九年级语文上册第二单元第5课《敬业与乐业》课堂实录人教版

——《敬业与乐业》课堂实录

第一部分：读课文，自学字词

师：现在开始上课。第一件事情，翻到《敬业与乐业》，因为我们没有预习，现在快速把全文浏览一遍，了解一下主要内容。请给自然段标上小序号。

（学生看书）

师：快速浏览完课文之后，在随记本上抄写字词。字要写规矩，这个时候是可以出声的，一边写，一边读背。抄完之后可以读读注释。

（学生抄词，读词）

师：抄完之后读注释，大声读，读出声。

（生读注释）

师：好，停！我看了，聪明的孩子一边读注释的时候，他就知道把注释上对你而言比较难的词语，用笔勾一勾，告诉自己这是难点。史卓昕，这个词语读啥？

[ppt展示字词。略]

生：赦。

师：赦，很好！不要读成“赫”了。倪爽，请读这个词。

生：鹜。

师：下边部分是啥？

生：马。

师：对，马，跑得很快！陈曲，这个读什么？（师指“强聒不舍”的“聒”）

生：聒。

师：聒，好。同学们把这些词语一气儿读给自己听，开始！

（生大声读词）

[Ppt展示梁启超的简介。略]

师：这个人物非常了不起的，王老师是要经常读他的作品的。他是中国维新派的代表人物，戊戌变法的领导人物。而且他还是个著名的教育家，他的八个，还是九个孩子，每一个都极为出色。我经常看他的家庭教育信件，很受启发。这是中国历史上早期的学贯中西的人。你们小学时候学过他的什么文章？

生：《少年中国说》。

师：好，来，最后一句。美哉我少年中国……预备起——

（生背诵）

师：今天学他的《敬业与乐业》，也是一篇好文字。我们先来整理一下文章的基本内容。

第二部分：速读，梳理基本内容

[投影展示]

中心论点在第一段，快找……

分论点在第三段和第五段，快找……

全文有很多理论论据，比如……

全文有很多事实论据，比如……

本文用了讲道理论证……

本文用了摆事实论证……

本文用了对比论证……

可以把“敬业”和“乐业”交换顺序吗？

师：从第一件事情开始做起。中心论点在第一段，快找！用红笔圈出来。中心论点在第一段。

生：中心论点是最后一句。

师：常青怡聪明，正是！请用红笔圈出来，这是中心论点。中心论点下边还有两个分论点，一目了然。第一个在第三段，第二个在第五段。都在段首。张雪晴请说。

生：第一要敬业，第二要乐业。

师：看一个段落的中心句要先看它开头，然后看它的结尾。开头结尾都没有，再看中间。啊，老师教的方法要用啊。分论点记下来没有？全文有很多理论论据，文中运用的那些名人名言，就是理论论据。看谁找得快，找到一句勾一句，找到一句勾一句。加油！请钱诚先说。

生：第一段的“敬业乐群”和“安其居，乐其业”。

师：好了，找一句就够了。大家一起来。请圈出来。继续，郭正秋。

生：主一无适便是敬。

师：很好，第二句了。勾画。继续，刀琪。

生：（沉默）

师：不要急。你行的。沉着！扫视课文。再看看。

生：虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。

师：真好，继续！贾翔宇。

生：用志不分，乃凝于神。

师：真准确！请坐。类似的这些引用别人的话就是理论论据，还有，再找一句。闵佩南——

生：素其位而行，不愿乎其外。

师：说话一点自信都没有，重新说!

生：（大声地）素其位而行，不愿乎其外。

师：很好，请坐！以此类推。全文还有很多事实论据，就是别人的故事。

师：常青怡最聪明，你来。

生：就是有一个老爷爷，特别……

师：其实你说的是成语——

生：佝偻承蜩。

师：从课文的呈现方式来看，这个成语其实应该算做什么论据啊？

生：理论论据。

师：嗯，理论论据，不是事实论据。自己纠正了非常好。好，还有吗，举了那么多例子。刘佳妮说。

生：嗯，那个……（声音非常小）

师：你的声音太小，我相信后面没有一个老师听得见。我离你远点啊，今天你说的我听不清楚，就别坐下去，说吧，老师相信你。

生：只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做。

师：很好，我们都听得清清楚楚了。请坐。好孩子。大声说话是一种风度，也是一种能力。请继续。

生：当木匠和当政治家比较。挑粪的和当军人比较。

师：这些都属于事实论据。它们也就对应着相应的论证方法……再问，孩子们啊，先说的敬业，然后说的乐业，语言表达的形式上是一模一样的，请问，可不可以先说乐业，再说敬业？换一换，可以吗？

生：不可以。

师：谁来说理由。请折振尧。

生：如果一个人不尊敬自己的职业的话，他也不会从这个职业当中获得乐趣，获得乐业要比敬业困难度更高一些。

师：很好，他有一个内在的顺序，内在的逻辑。必须是先“敬”，然后你才能到达“乐”的境界。很好。[投影展示全文结构图。略]

师：大家不用抄，这个文章结构，看一下就可以了。这是最典型的议论文的基本结构，一点玄妙都没

有。全文就是一个什么结构啊？

生：总——分——总。

师：梁启超这样的大学问家，你看，写文章的时候都讲究总分总，都讲究把分论点表达得那么清楚，眉清目秀。所以，要学习。

第三部分：共鸣

[投影展示]

学习方法：争鸣——共鸣

师：刚才我们梳理了议论文的基本结构和基本内容。接下来我们还是采取“共鸣和争鸣”的议论文的学习模式来学习。先努力共鸣。我们为共鸣做点儿热身运动。这是一篇演讲稿，好，现在我们就尝试演讲，在演讲中感受作者的观点。请听要求。

（老师布置不同的组承担不同段落的演讲任务）

师：待会儿每组派代表上来参加现场演讲比赛，每人只有一分钟的演讲时间。不用全部都讲完，选取其中的某些部分就可以了。好，开始准备。

[投影展示]

尝试演讲：

如果你是梁启超，你正站在演讲台上……请各自选择3、4、5、6段的部分内容，设计现场演讲。语气、神态、动作都要恰当。每人讲一分钟。

（生分小组准备）

师：提醒，每个人都要有准备，可以尝试着讲给同伴听听。

（几分钟之后）

师：好，最后20秒准备……最后10秒……上台的演讲者一律不要拿书哟！

（学生做吃惊状，啊！！）

师：好，时间到，只有一分钟，我们看哪一组讲得最好。我负责计时并且评价。评价标准是看你演讲的内容是否饱满准确，还有你演讲的姿态等等。现在开始。

（每个小组派出代表参加比赛，各有特点，风格迥异，教师点评表扬。气氛非常热烈）

师：好，小组比赛结束。很精彩，很享受。现在开始自己演讲给自己听，时间也是一分钟。

（学生各自活动演讲，做语言训练）