初中音乐课堂的教学

浅谈初中音乐课堂的教学

【摘要】对初中音乐课堂的教学的方式方法进行了论述，认为应做课前的充分准备、课时的合理过程来提高音乐课的实效性。

【关键词】初中音乐课堂；实效性；教学

毕业回家乡所在的中学任教也十四年了，这期间经历了从师范生到教师的角色转换，教学经验也在一点一点地积累。同时，从教十四年来，给我最大的感触是，每当走进音乐教室，都能感受到学生对音乐的渴望，对音乐课的期盼，所以我一直在反思，如何上好一堂音乐课，从而使学生们能够高高兴兴地来上课，开开心心地回去，并且能够较好地完成自己在课前所设定的教学目标。这也是对教师提出了一个新的课题，即如何实现中学音乐课堂教学的有效性。

那么何为课堂教学的有效性？在我看来简单的理解就是，学生在课堂教学活动中，对于知识从不懂到懂，从不会到会，从不接受到接受，从不感兴趣到感兴趣。同时，这种有效教学对学生的当前发展和长远发展都能产生积极的影响。

新课程改革进行的几年来，我们的课堂教学取得了一定的成效和实质性的发展，音乐课堂教学越来越生动，教学手段不断推陈出新，课堂气氛活泼而和谐，学生学习的兴趣也在不断提高。但是，在取得这些阶段性成绩的时候，当我们冷静的思考，会不会产生这样的疑问，在这些丰富多彩的教学活动中，学生是否能真正学到知

识，这样的课堂教学是否真正的行之有效？下面本人结合自己课堂教学中所得的一点点经验就如何提高音乐课堂教学有效性提几点

浅显看法。

一、课前的充分准备是提高音乐课堂教学有效性的基础

俗话说：不打无准备之战。这句话反应在我们的音乐课堂教学中就是教师应该认真细致地做好课前准备工作，对教学内容有充分透彻的认识，这就包括科学地制定教学目标和充分的吃透教材。

（1）音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。科学的制定教学目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。

如果说教学过程是实施有效课堂教学的灵魂，那课前教学目标的制定则是灵魂的基础。每学期初，我都会按照教学大纲的要求制定学期总目标，实现学期总目标与大纲的统一，而在备课的时候，再根据学期总目标制定课时教学目标。但是由于我所任教的学校是一所农村中学，有很大部分的学生在1～6年级没有上过音乐课(或艺术课)，他们连最基本的七声音阶都不知道，更不用说能识读简单的乐谱。这就要求我们农村的音乐教师在制定教学目标的时候也应该充分考虑到这个问题，找出行之有效的方法，既不影响所制定的教学目标和正常教学进度，又能填补学生这个阶段的空白。我个人采用的方法是将简单视唱和学习音乐基本知识作为每节课的教

学目标，并且利用1～5分钟的时间来完成这一目标，一学期下来，

大部分学生已经能够进行简单的识唱乐谱，并掌握了基本的音乐知识。

（2）课前准备很重要，而备课则是重中之重，我认为教材分析是一个重要的内容，教师只有真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的。因此在分析教材时，首先要反复聆听，把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，再用音乐术语进行整理，尤其要把本课涉及到的音乐要素分析透彻。一旦把音乐作品分析透了，目标自然而然也清晰了，方法、形式等也相应的水到渠成了。

二、课时的合理过程是提高音乐课堂教学有效性的途径

教学过程的合理性是实现音乐课堂有效教学的途径。任何一堂成功而有效的音乐课都有它吸引学生的教学过程。这一教学过程包括了科学的教学方法，拿捏得当的教学时间，动静结合的课堂气氛。

（1）科学的教学方法。自工作以来参加了不下十次的教学研讨会和教学观摩课，看到了很多大胆创新的教学方法，到底哪一种才能提高我们的音乐课堂教学有效性？我认为应该辩证的看待这个

问题，教学有法，但无定法，每个音乐教师都应该根据教材特点、学生的特点以及教师自身的知识技能特点制定科学、实却、灵活的教学方法。例如我在教唱《茉莉花》时，因为大部分学生对这首歌曲比较熟悉，所以我在学生进入课堂的时候反复播放这首歌曲，学生在听了范唱之后，可以较准确地跟着音乐演唱了。另外我自己的

歌曲演唱水平不错，所以在教唱每首歌曲的过程中，我都会先给学生声情并茂地范唱歌曲，通过他们投来的赞许目光，可以看出学生对学唱这首歌曲有了更加浓厚的兴趣。

（2）拿捏得当的教学时间。教学中各环节所占用的时间，教师在备课时都应预计。音乐课堂教学内容应有难有易，有重点与非重点，所以教师在设计课堂教学时，都宜突出重点，突破难点，做到详略得当，切忌平均主义，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。因此，我们应该在有限的课堂内开展有效的教学活动。

（3）动静结合的课堂气氛。这个是我在刚到学校任教一段时间内所犯的错误，我以为热烈活泼的课堂气氛就是一节好的音乐课，上课的时候自己处于非常兴奋的状态，同时利用声情并茂的讲解和丰富的肢体语言，把学生的积极性充分的调动起来，整堂课师生都异常的激动。后来在教学经验丰富的同行提醒下，我反思了这个问题：在这种课堂气氛下，作为教师的我就像一个演讲家，兴奋的给作为听众的学生进行一次气氛热烈的演讲，但是学生最后能学到知识吗？我看不然，动静结合的课堂气氛能够提高音乐课堂教学的有效性。动就是要充分调动学生参与音乐活动的积极性，静就是要给学生留下思考与回味的余地。这种动静结合才能充分利用和发挥音乐课堂每一分钟的价值，提高课堂教学的有效性。

以上是我任教十四年来在教学工作中对如何提高音乐课堂教学

的有效性所总结的一点点经验心得。总之，有效教学是对音乐教师在课堂教学中所提出的基本要求，我们应该努力营造一个卓有成效、对学生发展有意义和价值的课堂，让他们踏上寻找美，感受美的道路。