东南西北06(2015新北师大版二下)
北师版小学二年级数学下册《方向与位置》第1课时 东南西北
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
情境导入
1.出示课件
师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二
级下册第二单元的第1课时东南西北。
师：小朋友们，看，清晨老师站在操场上，那老师面向的是什么方向?你知道吗？
生：我还知道了怎么找北斗星，还知道了指南针的作用。
师：小朋友，总结法非常好。课下请和你身边的小同学说一说这节课你学到的知识吧！
师：同学们请完成练习册本课时的习题哦！.
结束语：师：状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！
五、课后作业
完成练习册本课时的习题。
六、教学板书
东南西北
地图上是按“上北、下南、左西、右东”绘制的。
（女）生：咦，怎么大家怎么写的不一样呢？有的南面写在上面，有的把南写在了右边和下面了。这是怎么回事呢？
师：请看，这是因为地图或平面图的绘制时是按上北、下南、左西、右东绘制的，所以我们在记录时要统一规定的方向，也按上北、下南、左西、右东的方向填写，那学校操场的北面是教室，南面是大门，西面是沙坑，东面是宣传栏。
师：在教室里的辨认了东南西北，下面来一起做个游戏吧。我说你做。
(女)生：那这是北，听我口令，面向东。
师：小朋友们，大家看淘气面向东，是对的吧，那课下和你的同桌一起做做这个游戏吧。
师：下面一起来第3题吧.哦，十字路口现在交通堵塞，为了缓解交通堵塞，得数大于10的朝北走，其余的朝西走。
师：那我们一起帮帮忙吧。我们经过计算，结果如下，那得数大于10的这些算式都朝北走，剩下的算式都往西走。
北师大版二年级数学下册《方向与位置——东南西北》教学PPT课件(5篇)
博物馆 公园 游乐园
游泳馆
课堂练习
做一做
2.你会填吗？
（1）小狗在小鸡的（ 西 ）方向。
小猫
（2）小猪在小鸡的（ 南 ）方向。
（3）小猫在小鸡的（ 北 ）方向。 小狗 小鸡 小牛 （4）小牛在小鸡的（ 东 ）方向。
小猪
课堂练习
做一做
3.在下面的方框中填上合适的答案。
邮局
（1）淘气家在学校的东面。
。
自己在教室里，确定一个方向， 再辨认其他方向，最后填写！
2. 我说你做。
3. 算一算，标一标。 北 东
3. 算一算，标一标。
朝北走的算式： 2×9＝18 4×6＝24 3×8＝24 6×3＝18
3×6＝18 8×3＝24
朝西走的算式： 8÷1＝8 20÷4＝5 2×5＝10 25÷5＝5 16÷2＝8
10 ÷ 2 ＝ 5 24 ÷ 3 ＝ 8
4. 看一看，填一填。
北 老虎住在熊猫的北 东 河马住在老虎的东
松鼠住在老虎的西
老虎住在山羊的南
面； 面； 面； 面。
5.下面的话是面向哪个方向说的？
①“北极熊，你们那里冷吗？”
北
②“小燕子，春天来了，你们快回来吧！”南
③“太阳公公，晚安！”
西
④“太阳公公，起床了！”
有位老公公，一副圆脸孔。 有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
东边
东 早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西。
北
南
左面是北，右面是南。
西
你的前、后、左、右分别 是什么方向，有什么建筑？
北
西
内操场
东
南
北
西
东
南
与 相对， 与 相对。
北师大版小学二年级下册《东南西北》教案
-使用直观教具和模型来帮助学生形成对方向的具体感知。
-设计互动游戏和小组合作活动，让学生在实践中学习和体会方向的相对性和应用。
-通过案例分析，让学生看到方向知识在生活中的实际应用，提高他们的学习兴趣和动机。
-针对不同的学习难点，提供个性化的指导和反馈，帮助学生逐步克服困难。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方向的辨别方法和方向的相对性这两个重点。对于难点部分，我会通过图示和实际场景来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与方向相关的实际问题，如如何在校园内找到某个特定的地点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的方向辨别游戏。这个游戏将演示如何利用周围环境来判断方向。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《东南西北》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过辨别方向的情况？”比如，当你们在公园玩耍时，是否能够找到回家的路？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向的奥秘。
其次，在实践活动环节，我发现学生们在运用方向知识解决实际问题时，还是显得有些拘谨。这可能是因为他们对方向知识的应用还不够熟练。为了提高学生的实际操作能力，我考虑在以后的课堂中增加一些类似“寻宝”的游戏，让学生在游戏中不断练习和巩固方向知识。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的合作精神和思考能力。他们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。不过，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的想法不够自信。在接下来的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高他们的自信心。
北师大版小学数学二年级下册第二单元《东南西北》教学设计建议及课本习题解析
东南西北（辨认东、南、西、北）学习目标1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。
2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。
编写说明本节内容是在学生已经会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序的基础上，认识东、南、西、北四个方向。
教科书安排的情境图是教师引导学生进行实践活动的示意图。
其目的是建议教师把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参照物，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。
在此基础上，再通过对学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现实中的方向与地图上的方向是如何关联的，帮助学生体会地图上规定方向的必要性。
教科书中的第一个问题是介绍实际情境中辨认方向的方法；第二个问题沟通实际情境中的方向与地图上的方向，是联系第一个问题和第三个问题的桥梁；第三个问题是学习在地图上辨认方向。
现实中的方向与地图上的方向的沟通有助于学生空间观念的形成与发展，使得方向与位置的内容不再停留在一种知识点的学习层面上，而是提高到发展空间观念的层面。
·到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么。
在附页1的图1上记下来，并标明方向。
带学生到操场上去辨认方向。
教科书通过笑笑和淘气的对话，说明了活动的步骤。
首先体验面向太阳升起的地方是“东”，这是学生最常见的生活经验。
继而引导学生认识相对的方向就是“西”，左面就是“北”，右面就是“南”。
然后观察东、南、西、北各有什么象征性的景物（参照物）及彼此间的相对位置关系，如操场的北面有什么。
最后，在纸上记录观察到的景物及所在方向，既加深学生对四个方向的认识，也为下一步在地图上辨认方向做铺垫。
附页1的记录纸没有标明方向，需要学生自己记录，从而为体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性做铺垫。
北师大版二年级数学下册《东南西北》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与方向相关的实际问题，如如何在校园内找到某个地点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的方向辨别实验。这个操作将演示如何利用身边的参照物来判断方向。
-理解方向与位置的相对性，即东与西、南与北的相互关系。
-能够在实际情境中应用方向知识，解决实际问题。
举例解释：
-通过教室内的实际物体，如窗户、门等，让学生描述它们的方向位置，强化东、南、西、北四个方向的记忆。
-设计互动游戏，让学生在教室内根据方向词语找到指定的物品，巩固用方向词语描述位置的能力。
-通过简单的图示或模型，展示方向相对性，使学生理解不同观察点对方向的影响。
4.培养学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的方法辨别方向，激发学生的探索精神。
5.培养学生将所学知识应用于生活的意识，提高学生的数学应用能力，使其在实际情境中感受数学的价值。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握东、南、西、北四个基本方向的概念，并能够准确辨别。
-学会用方向词语描述物体位置，如“在……的东边”、“在……的西边”等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
北师大版数学二年级下册第二单元方向与位置《东南西北(辨认东、南、西、北)》教学设计及导学案
北师大版数学二年级下册第二单元方向与位置
第二单元方向与位置《东南西北（辨认东、南、西、北）》导学案
学习
内容
东南西北
学习目标1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。
2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向，会用所学的方向词语描述物体所在的方向
学习
资源
准备作业纸随堂记录
学习过程一、自主探究
1、早晨起床，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。
2、在下图中记下操场东南西北方向的建筑物，并标明方向。
二、合作交流
1、填一填：
地图是按上、下、左、右绘制的。
2、同桌合作，说一说：
当我面向方，我的前面是，后面是，左面是，右面是。
三、课堂小结
1、小组内说一说：我是这样辨认方向的。
2、填一填：
当我背向南时，我的前面是，后面是，左面是，右面是。
作业检测1、完成教材第16页3、4、5题
2、小红家在小青家的东面，在明明家的北面。
小红家的东面是小丽家，北面是聪聪家。
请你在下图中标出他们各自家的位置。
（先用卡片摆一摆，再填一填）
学后反思1、怎样辨认东、南、西、北？
2、我在本节课中表现得最好的是：
（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）
操场。
《东南西北》(教案)-二年级下册数学北师大版
《东南西北》（教案）二年级下册数学北师大版教案：《东南西北》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第四章《我们在哪里》的第二个知识点——方向。
具体包括四个基本方向：东南西北。
通过本节课的学习，学生将能够识别并理解这四个基本方向，并能够运用到实际情景中。
二、教学目标1. 让学生掌握东南西北四个基本方向的概念及相对关系。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的空间观念，提高观察力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握东南西北四个基本方向及其相对关系。
难点：将方向知识运用到实际情景中，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：地球仪、方向板、图片等。
学具：方向板、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示不同场景，如公园、学校、家庭等，让学生观察并描述图片中的方向。
引导学生发现方向在生活中的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）讲解东南西北四个基本方向的概念及相对关系。
通过地球仪和方向板演示，让学生直观地理解方向的相对性。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如：“小明家在学校的东边，学校在小明家的西边。
请问，小明家和学校分别在哪个方向？”引导学生运用方向知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些类似的练习题，让学生独立完成。
检查学生对方向知识的掌握情况。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括四个基本方向（东南西北）及其相对关系。
设计简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 请用彩笔在练习本上画出一个方向板，标出东南西北四个基本方向。
2. 描述一下你家和你学校的位置关系，分别是哪个方向？答案：1. 方向板（略）2.我家在学校的东边，学校在我家的西边。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了东南西北四个基本方向及其相对关系。
学生在课堂表现积极，参与度较高。
但在课后作业中发现，部分学生对方向知识的运用仍存在一定的困难。
新北师大版二下数学 《东南西北》教学课件2
复习导入
新知探究
巩固训练
课堂小结
3、借助大树 夏天，树叶茂盛的一面是南，稀疏的一面是北； 被砍伐树木的年轮稀疏的一面是南，稠密的一面是北。
复习导入
新知探究
巩固训练
课堂小结
1、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（ 南 ）
面，你的左面是（ 西 ）面，你的右面是（ 东 ）面。
2、地图通常是按上（北）、下（南）、左（ 西）、Leabharlann 地图一般按什么 方向绘制的？
地图通常是按照上北、下南、左西、 右东的方向绘制的
复习导入
新知探究
巩固训练
课堂小结
思考一下：大家有什么新的发现没有？
北 西 东 东与西相对，南与北相对
南
复习导入
新知探究
巩固训练
课堂小结
你知道吗？ 我的前面是东，我的后面是西， 我的右面是南，我的左面是北， 我的前面是北，我的后面是南，
右（ 东）。
复习导入
新知探究
巩固训练
课堂小结
3、看一看，填一填。
商场 少年宫
北
动物园
学校
电影院
商场在学校的（北 ）面，动物园在学校的（东） 面，电影院在学校的（南 ）面，少年宫在学校的 （西）面。
复习导入
新知探究
巩固训练
课堂小结
游戏
听口令，转一转
面对面说一说
大家一起动一动
东南西北对应谁
复习导入
北斗七星指路
有一天，贪玩的机灵狗跑到森林里去玩，不知不
觉他越走越远，天色渐渐暗了下来。该往哪里走呢，
它很害怕，而且笑笑和淘气一定很着急。到了晚上，
星星出来玩了。这时机灵狗发现了北斗七星。于是
它很快地分辨出方向，找到了回家的路。
二年级下册数学说课稿《2.1_东南西北》北师大版
《2.1 东南西北》说课稿一、教材分析《东南西北》是北师大版二年级下册数学教材第一单元的第一课时，本节课主要让学生认识方向，学会用东、南、西、北四个字来描述物体的位置。
通过本节课的学习，学生能结合具体事物，辨别简单的方向，感受方位的相对性，体会生活中方向的重要性。
二、学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于方向的经验，他们能够简单地辨别出东西南北，但对于东南、东北、西南、西北等方向的认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的生活经验为基础，通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握方向知识，提高学生运用方向解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识东、南、西、北四个基本方向，学会用这四个方向来描述物体的位置。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念，提高运用方向解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四、教学重点认识东、南、西、北四个基本方向，学会用这四个方向来描述物体的位置。
五、教学难点东南、东北、西南、西北等方向的辨别。
六、教学方法1. 情境教学法：通过创设具体情境，让学生在实际情境中认识方向。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
3. 实践操作法：让学生动手操作，实际辨别方向。
七、教学过程1. 导入新课创设情境：“森林动物运动会”即将举行，小动物们正在为比赛做准备。
引导学生观察画面，发现问题：小熊需要找到比赛场地，但它不知道怎么走。
提出问题：你们能帮助小熊找到比赛场地吗？学生回答：可以。
教师总结：那我们就需要学会辨别方向，才能帮助小熊找到比赛场地。
今天我们就来学习有关方向的知识。
（板书课题：2.1 东南西北）2. 探究新知（1）初步认识方向教师展示一张地图，引导学生观察地图上的方向。
提问：地图上有什么方向？学生回答：有东、南、西、北。
教师总结：东、南、西、北是四个基本方向。
（2）学习东南、东北、西南、西北方向教师展示一张图片，图片上有四个小动物分别站在不同的方向。
北师大版小学数学二年级下册《东南西北》
北
北
西
东
南
地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
北
北
西
操场
东
南
西藏
北京 上海
海南岛
少年宫
百货大楼
学校
博物馆
北
邮局
3、说一说。
4、指挥交通。
得数大于10的
朝北走，其余
北
朝西走。
8÷1=8
2×9=
4×6=24 20÷4=
10÷2=
2×5=
25÷5=
3×6=
24÷3=
3×8=
16÷2=
8×3=
6×3=
北
南
北
南
要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有许多 天然的指南针，会帮助你辨别方向。
太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午 的时候它在南边，地上的树影正对着北方。
北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方，要是你能认 出它，就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙，树叶稠的一面是 南方，树叶稀的一面是北方。
东西 南北
教学楼
北
早晨
西
东
南
大门
当你面向东时，后面是 西 ， 左面是 北 ，右面是 南 。
教学楼
北
早晨
西
东
南
大门
当你面向北时，后面是 南 ， 左面是 西 ，右面是 东 。
练一练
1、在教室里辨认东、南、西、北。
窗户在南北 面，门在南面，你面向西 。
2、我说你做。
北
面向东
东
北
南
西
西
南
北
东
南
东南西北小学数学北师大小学数学二下《2
《2.东南西北》word教案教学目标：1.让学生掌握东南西北四个方向，并能用这四个方向进行简单的方位描述。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间方位感。
3.培养学生合作、交流、分享的良好习惯。
教学重点：1.东南西北四个方向的识别和运用。
2.培养学生的空间方位感。
教学难点：1.东南西北四个方向的准确识别。
2.学生在具体场景中运用四个方向进行描述。
教学准备：1.教学课件或黑板。
2.小组活动材料。
教学过程：一、导入1.教师出示一个地球仪，引导学生观察地球仪上的方向。
2.邀请学生分享他们在生活中遇到的方向问题。
二、学习东南西北四个方向1.教师通过课件或黑板，展示东南西北四个方向的示意图。
2.教师引导学生观察示意图，并讲解东南西北四个方向的含义。
3.学生跟随教师一起朗读东南西北四个方向的名称，加深记忆。
4.教师通过实例，让学生在具体场景中辨别东南西北四个方向。
三、小组活动1.将学生分成小组，每组发放一张地图。
2.教师给出一个地点，要求学生用东南西北四个方向描述该地点的位置。
3.学生在小组内讨论，共同完成任务。
4.各小组分享自己的成果，教师给予评价和指导。
四、课堂练习1.教师出示一些方向性的题目，让学生独立完成。
2.学生在完成题目过程中，如遇到困难，可以相互讨论，共同解决问题。
3.教师收齐作业，进行批改和评价。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3.教师布置课后作业，要求学生运用东南西北四个方向描述自己家附近的地点。
教学反思：1.在讲解东南西北四个方向时，要尽量使用生动的实例，让学生更好地理解和记忆。
2.在小组活动环节，要关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与讨论。
3.在课堂练习环节，要关注学生的完成情况，及时给予指导和评价，以提高学生的练习效果。
附录：课后作业1.请用东南西北四个方向描述你家的位置。
2.请用东南西北四个方向描述你学校的位置。
3.请用东南西北四个方向描述你最喜欢的公园的位置。
北师大 二下 《东南西北》课件
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教学目标
1.结合具体情境，认识东、西、南、北四个 方向，并能用这些方位词描述物体所在的方 向。 2. 通过让学生说一说、画一画、动一动，加 强学生对四个方向的认识和辨认能力，并能 灵活地根据方位确定物体的位置。 3.让学生亲生经历发现问题、提出问题、解 决问题的过程，体验探索成功的快乐。
教学准备
课件等
课时安排
1课时
重难点
重点是：结合具体情境，认识东、南、 西、北四个方向，并能用这些方位词描 述物体所在的方向。 难点是：建立东、南、西、北的方位过哪些方向？ 二、新授 引入。师：太阳是从什么方向升起的？ 学生回答：太阳是从东方升起的。 让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认 ，填一填” 操场 （北）
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2.我说你做。
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3.算一算，标一标。
5.读一读，讲一讲。
我国古代的指南器司南
国外古代的指南器旱罗盘
现在的指南针款式丰富多彩
体育馆在学校的 北 面，商场在学校的 南 面，
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医院在学校的 西 面，邮局在学校的 东 面。
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北
北 西 南 东
东
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1.在教室里辨认东、南、西、北。 东面有 西面有 ，南面有 ，北面有 ， 。
（东）
（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。 3．小组活动 说一说教室里4个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪 位同学。 练一练 完成p16的练一练1~5题 四．课堂总结 小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。