人民版选修1第二单元《商鞅变法》word学案

第二单元 商鞅变法 班级 姓名
课标要求：
1．知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征；
2．商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点；
3．商鞅变法的历史作用。

课时：2课时
教学过程：
一、商鞅变法的背景：
1、春秋战国时代背景：
请结合材料，并依据教材内容，从经济、政治、军事、思想方面思考春秋战国是个怎样的时代？
材料一：
材料二：
材料三：春秋战国时期，学术思想空前发达。

当时学派很多，主要有十个学派：儒家、
到家、法家、墨家、名家、阴阳家、纵横家、杂家、农家、小说家、，和为十家，对后世影响深远。

2、风起云涌的变法运动
在春秋战国时期，为了实现富国强兵，掀起了风起云涌的变法运动，请举例说明。

3、秦国存在机遇和挑战
有利条件：
不利条件:
4、商鞅变法的目的：
性质：
二、商鞅变法的内容：
仔细阅读相关的材料，结合课本内容思考：材料分别反应了商鞅变法的什么措施？各对秦国的崛起起到什么作用？并完成表格。

材料二秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本为之故，倾邻国而雄诸侯。

然王制遂灭，僭差亡度：庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。

材料三孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲材料四令民为什伍，而相牧司连坐。

不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。

……有军功者，各以率受上爵。

谬力本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)；事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。

宗室非有军功论，不得为属籍。

……而集小乡邑聚为县，臵令、丞，凡三十一县。

为田开阡陌封疆，而赋税平。

平斗桶权衡丈尺。

服，获楚魏之师，举地千
根据所学知识并结合材料，你会如何评价商鞅变法？
1．积极：
2．局限：
三、校本练习
阅读材料，回答问题。

材料一：秦人的发展经历了漫长的历史过程。

他们最初是与“戎狄”有许多共同之处，文化、风俗都受到戎狄的影响。

公元前771年，秦襄公带领军队救援周王朝，并派兵护送周平王东迁。

因为护送立功，襄公被平王封为诸侯，直到此时秦才成为一个诸侯国，但因秦地处西部边陲，长期以来与中原各国的交往较少，经济文化上落后于中原各诸侯国，在与中原各国外交上，秦国一直处于弱势地位，被各国以“夷狄遇之”，不能参与中原各国的盟会。

——人民版选修
材料二：令民为什伍，而相牧司连坐。

不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。

……有军功者，各以率受上爵。

勠力本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)；事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。

宗室非有军功论，不得为属籍。

……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。

为田开阡陌封疆，而赋税平。

平斗桶权衡丈尺。

——《史记·商君列传》材料三：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。

——《史记·李斯列传》材料四：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。

虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

——《汉书•食货志》
请回答：（1）根据材料一，归纳商鞅变法的必要性。

地处偏僻；经济文化落后；外交处于弱势地位
（2）据材料二并结合所学知识，从经济、政治、军事三个方面归纳商鞅变法的主要内容。

经济方面：①奖励耕织，重农抑商；②废井田，开阡陌；③统一度量衡。

政治方面：①实行什伍连坐制度；②推广县制。

军事方面：奖励军功，按军功大小给予赏赐。

（3）材料三、四对商鞅变法的评价有何共识？
变法使秦国富强
（4）材料四中“王制遂灭，僭差亡度”反映了什么历史史实？据材料二、四指出商鞅变法的主要特点和实质。

史实：废除奴隶制，确立封建制。

特点：重农、措施全面、彻底。

实质：地主阶级领导的确立封建制的改革。