高三物理试卷讲评

高三物理试卷讲评

高三物理试卷讲评篇一：高三物理物理试题评讲教案

高三第三次调研考试物理试题评讲教案

一、命题基本策略：

1．根据《考试说明》的要求，今年高考选择题将分成单选和多选两大项，但考试说明没有对题量作明确规定。我们参照了各大市的模拟试卷，吸取了二调的教训，觉得还是以总题量、总分数不变的原则进行思考为妥，因此确定单选题为5题，每题4分，多选题为5题，每题4分。在平时训练时也要注意另一种可能，即单选题为8题，每题3分，多选题为4题，每题4分，总分还是40分。

2．选择题的内容选择，主要参照近三年来江苏高考物理试题和全国各地的高考试题的特点，针对非重点章节的主干知识和重点章节中计算题未考到的知识进行考查。注意降低题目的难度，使学生在答题时能尽快地入手，稳定情绪，以便于充分发挥应有的水平。选择题中的每道题都是常规题，学生的得分率应该达到90%以上。

3．实验题是本次命题中最难把握的题型，我们立足于以基本实验原理为基础，以课本实验为依据，同时融入新课程的理念，注意加强其探究性和开放性，在操作和原理的设计和论述方面都提出的一定的要求。第12题是根据课本中的素材命制的一道实验设

计探究题，力求体现《考试说明》提出的有关要求，但还不够新颖。

4．计算题部分一方面注意以基本模型和基本方法为基础，另一方面注意题目的新颕性，六道计算题全部是原创或改编的，能够考查学生对高中物理主干知识和可再生知识的掌握水平以及学完高中物理后所具备的科学素养，具有很高的区分度。命题时我们十分关注考试说明中对学生论述、说理进行考查的要求，在第14题中设计一小问，让学生用文字说明解题依据，这在以往的考试中比较少见。

二、重点评讲的问题：

1、选择题整体上比较容易，不需要作过多的讲解，要在对光电阅读的结果分析的基础上，对学生中出现的问题进行点击，引导学生回归课本，扣紧《考试说明》。

2、实验题中第12题要引导学生对考试中出现的所有答案进行分析，把各种方法通过投影让学生讨论，使他们能在别人的好方法中得到启发，同时对出现错误的方法及其原因有清醒的认识，提高发散思维能力。

3、注意强化对基本思路和基本方法的整理。新课程对2006年的高考肯定有影响，但试题的稳定是主流，况且新课程也不可能脱离物理的基本思路和方法，所以对计算题部分的评讲仍应从基本思路和基本方法入手，引导学生找到突破口，然后逐步深入，最终解决问题。例如：第14题从合外力提供向心力入手，第15题

从画轨迹、找圆心、构建直角三角形、求半径和圆心角入手，第16题从对活塞的受力平衡入手，第17题从两导体棒受力平衡入手，第18题从微粒做简谐运动的特点入手。

4、注意对学生进行审题和建模能力的提升。正确理解题意是正确解题的先决条件，建立正确的物理模型是正确解题的保证。对于14、16、17、18四题，审题、建模更显重要。

14题的第二问要将实际提供的向心力与需要的向心力进行比较，如果实际提供的向心力大于需要的向心力，则向心，反之则离心。16题要理解题中“体积不变的条件下比热为CV=3.1J/g.℃，在压强不变的条件下比热为CP=5.2J/g.℃”的含义，并将其与内能的改变、热力学第一定律相联系。17题要注意速度方向与磁场方向不垂直，安培力方向不沿轨道。18题则要进行全面的过程分析，并找出各运动阶段的特点和关系，并将它们组织好之后才能解决问题。

5、注意督促培养学生规范化解题。计算题的解题规范化是学生解题的薄弱环节，从学生解答中找出好、中、差各种样板进行对照评析，可促使学生提高认识，同时也可使学生知道该怎么做。

三、关于试卷评讲的拓展：

1、高考试卷的稳定是主体，所以整个试卷评讲和后期复习仍然应该以基础知识、基本概念、基本思路和基本方法为主线。

2、注意以新教材和新课程的理念包装物理内容。

例：实验桌上有外形十分相似的发光二极管和电容器各一只，它

们的性能均正常。⑴现在用多用电表的欧姆挡，分别测量它们的正反向电阻。测量结果如下：测甲元件时，R正= 0.5kΩ，R反=100k Ω；测乙元件时，开始时指针偏转到0.5kΩ，接着读数逐渐增加，最后停在“∞”上。则甲、乙二个元件分别是▲、▲。

⑵若想测量上述发光二极管的发光效率，某同学设计了如图甲所示的实验：将一个标有“0.5V 1W”的发光二极管接入电路，使之正常发光，在发光二极管的同一水平面、正对光线方向放一个光强探头，以测定与光源间距为d时相应的光强值I（单位面积上光的照射功率）。实验测得数据如下表，并用一数字图象处理器将表内数据分别在I-d、I-d-1、I-d-2坐标平面内标得如下数据点，如图乙所示。

-2×

10m

（甲）

-1 /×102m-1 （乙）/×103m-2

①根据图中三个数据点图，可以将I与d之间的数学关系式写为▲，其中的常量为▲。

②若把发光二极管看成点光源，在与点光源等距离的各点，可以认为光源向各个方向发出的光强大小几乎相等。此时，我们可以建立一个点光源散射光的模型，从而求出光源的发光功率P0、光强I及相应的与光源距离d之间的关系式：P0。

③根据以上条件和有关数据，可以算出这个发光二极管的电——

光转换效率约为η（不考虑光传播过程中的能量损失）

例：右图中的实线所示是某同F/N

10

5

-5

-10 B CAD学利用力传感器悬挂一砝码在竖直方向运动时，数据采集器记录下的力传感器中拉力的大小变化情

况．从图中可以知道该砝码的重力

约为N，A、B、C、D四段图线中砝码处于超重状态的为，处于失重状态的为．

3、实验部分要以课本上的基本实验和基本实验原理为基础，启发学生进行开放性思维和探究性思维，同时要对学生强化回答和论述的完美意识和规范意识。

例：市面上的电子秤由于内部的力电转换结构不同而分为两大类：一类测量的是物体的质量m（原理类似于天平或杆秤）；另一类测量的是物体受到的重力G的大小（原理类似于弹簧秤），再利用关系式m=G/g将测量值显示成质量m．这两类电子秤从外表上很难区分，在同一地点测量同一物体质量m的测量值也可以做到相差很小．现有一台内部力电转换结构不知的（说明书也没有注明）、但能正常使用的电子秤，请设计一个实验方案，判别一下这台电子秤其实质是测量物体的质量m、还是测量物体所受到的重力G的．要求：