《春》优质课获奖(课堂PPT)
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(名师整理)语文七年级上册《春》省优质课获奖课件
《绝句》（一） 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
《泊船瓜洲》 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
学习目标
第一课时
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文 章思路。(重点)
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、 排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 （难点)
“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰 值青春年少，风光无限好的我们，准备好了吗？你准备如何 迎接未知而又充满无限可能的未来，试列举计划或摘录座右 铭以激励自己。
情感：对春天的热爱、赞美。
春草图 ——草报春 春花图 ——花争春 盼春—— 绘春 春风图 ——风唱春 春雨图 ——雨润春 迎春图 ——人迎春
其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依 次概括为:
春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.
盼春
“盼望着，盼望着”
反复表达了作者盼春心切的强烈 感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人宣告春天到来，表达喜 春之情。
绘春
春草图 春花图
春风图 春雨图 迎春图
旺盛 嫩绿 柔软
问题
春草图
“偷偷”“钻” 情态 充满活力
总结课文
文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写 春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻 悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美 ；运用了大量的比喻增添了文章的形象性；排比句和 “了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
拓展延伸
积累描写春的诗句。
①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) ②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) ③好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 (杜甫《春夜喜雨》) ④春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不 值》) ⑤等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹《春日》) ⑥春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜 洲》)
《春》优秀PPT课件
《春》是一篇优美的散文，作者抓住了春天 景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。 在朗读的时候，首先要把握好文章的情感基调。 由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音， 使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗 读的时候就要把握住这一特点，带着欣喜的语气 去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快， 但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能 注意到朗读的抑扬顿挫。
3、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着”句中， “静默”二字表现出怎样的意境？
“静默”二字用拟人笔法，写出雨中农村的宁静，传达 出春雨中安详和平的气象。
自学指导二：
品味“迎春图”，完成表格：
图片名称 画面内容 画面主体 画面格调 情感效果
迎春图 风筝，孩子，锻炼身体的人们 人 活跃欢快 生机勃勃 精神为之振奋，发人上进
春
回顾文章思路
反复
盼 春（统领全篇， 开启下文）拟人
（1）
春天的山、水、太阳 （总绘）
春天的草 春草图
绘春
（2-7）
春天的花 春花图
春天的风 春风图 春天的雨 春雨图 春天的人们 迎春图
比 喻
颂春
拟 （8-10）人
春天像娃娃 新
歌颂春天热爱自然
春天像姑娘 美
憧憬未来积极进取
春天像青年 力
写作特点
小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文 用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者 抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从 不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地 回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象， 抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。 这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春 的赞歌。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授，1946年7月著名民主战士李公 朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血 的教训使他成为一个坚强的革命民 主主义战士。1948年，他贫病交加， 但坚决不向反动派屈服，8月在北 平逝世。
《春》4省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
由 物
小草：青得逼你眼（侧面）
到
视线转向人间生活：
人
雨夜宁静（家家一灯如豆）
ห้องสมุดไป่ตู้
由
行人，农民活动
近 到
春雨沐浴温馨（房屋）
远
17/25
特点：多、忙、乐
迎春图
18/25
“ 一年之计在于春”
激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发了作 者热爱生活，进而要创造美好 生活，主动向上感情。
19/25
赞春
新：新生命开始，给人无限希望
美：令人喜爱
充满活力：给人以信心和力量
20/25
怎样写景
1、利用各种修辞手法，如比喻、拟人、 排比等； 2、从不一样感官角度来描写，如视觉、 听觉、 触觉等； 3、按照一定次序来描写，如从高到低、 从近到远等； 4、虚实结合，动静结合。
21/25
小结
这篇优美写景抒情散文抓住春景 特点，描绘了大地春回、生机勃发感 人景象，赞美春活力带给人以希望和 力量，激励人们抓紧春光努力工作， 奋发向上。
9/25
山朗润起来了
水涨起来了
太阳脸红起来了
10/25
绘春
1、自由朗诵课文。
2、思索、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？ 这里采取“先总说，后分说” 结构来描绘春天。
11/25
绘春
绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
12/25
春草图
文章抓住了春草什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
次序 由物到人
写法 正面与侧面结合
修辞 拟人
人与自然友好
13/25
春一等奖完整版PPT课件
比较：
• 桃树、杏树、梨树，你争我抢的，都赶忙 开满了花。
• 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。
分析：“你不让我，我不让你” 更生动形象 地展现了春花争春比美，互不相让的动态。 “赶趟儿”写出了开花的目的，好似要赶赴春 天的约会，富有情趣.
比较：
• 遍地是散在草丛里的各种各样的野花，有的叫得 出名字，有的叫不出名字，像眨巴着的眼睛，又 像闪耀着的星星。
抓住特点描绘 春雨的“润”
春雨图
• 1.春雨的特点：
• 绵长 细密、轻盈
• 2.描写顺序：
• 由近到远
• 3.写法特点：
• 动静结合
• 4.修辞手法:
•
排比、比喻
迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下， 家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。 “一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是 希望。
顺序能否调换？ • 不能，与前文“桃树、杏树、梨树”相
照应。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。
春花图
• 1.春花特点： • 多、艳、香 • 2.按什么顺序来写？ • 由高到低 • 3.写法特点： • 虚实结合。虚写：“闭了眼，树上仿
佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” • 4.修辞手法： • 排比、比喻、拟人 • 5.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着” • “闹”呈现一派繁忙劳动的热闹景象，
一等奖朱自清《春》ppt课件
学术研究
朱自清在文学创作之外，还涉猎广泛，包括哲学 、历史、艺术等诸多领域。他曾担任清华大学中 文系主任，培养了大批优秀的文学家和学者。
艺术风格
朱自清的文学风格清新自然，语言优美，情感真 挚。他的作品在文学艺术上具有很高的审美价值 。
02 《春》的创作背景
《春》的写作年代
1928年
朱自清在清华大学任教期间，开 始致力于散文创作，并发表了一 系列脍炙人口的散文，《春》便 是其中的一篇。
图片风格
保持图片风格的一致性，避免不同风格的图片混 杂，影响课件的整体美观度。
动画效果运用技巧
动画效果选择
01
根据课件内容和展示需求，选择适当的动画效果，如淡入淡出、
飞入飞出等，增强课件的动态效果。
动画速度控制
02
合理控制动画的速度，避免过快或过慢，以保证动画效果流畅、
自然。
动画运用适度
03
避免过度使用动画效果，以免分散观众的注意力，影响课件的
教学难点
如何引导学生通过阅读和讨论，自主探究《春》的深层含义和文学价值。
教学过频或图片，引导学 生进入《春》的主题。
课堂总结
总结本节课的主要内容，强调《春》的文 学价值和教育意义，同时布置相关作业。
文本阅读
让学生自主阅读《春》，并要求他们注意 文章的结构、语言和修辞手法。
展示效果。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
语言风格
平易自然
朱自清的语言风格平易自 然，通俗易懂，使读者能 够轻松地理解和感受作品 所表达的情感和意境。
优美流畅
他的语言优美流畅，读起 来朗朗上口，给人以美的 享受。
精炼传神
朱自清善于用精炼的语言 表达丰富的内涵，使作品 更加传神、有韵味。
《春》优秀课件PPT
蓑笠[suō lì]
朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng]
酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn]
应和[yìng hè] 嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn]
烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng] 静默[jìng mò]
1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发 表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月， 任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和 《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。
1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
背景链接
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年 版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时， 朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的 和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江 南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写 此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜 明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]
◆多音字
（ yùn）日晕 晕
（ yūn）晕倒
（ bá）o 薄烟 薄 （ bó）单薄
（ bò）薄荷
（zhǎ）nɡ涨水 涨 （zhà）nɡ头昏脑涨
（ hè）应和 （ hé）和平 和 （ hú）和牌 （ hu）ó 和面 （ hu）ò 和稀泥
◆词语集注
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。 酝酿：本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像 发酵似的，越来越浓。
全国优质课一等奖部编版七年级语文上册件《春》公开课课件
四季之歌
日月经天，江河行地， 春风夏雨，秋霜冬雪。多姿 多彩的大自然，陶冶了人们 爱美的心灵，吸引了人们寻 觅美、赞赏美的双眸，众多 文人墨客高唱赞歌留下了无 数千古绝唱。
今天，我们就一起来欣
赏散文大家朱自清的名篇《 春》。
作者简介
朱自清（1898年11月22 日—1948年8月12日） ，原名 朱自华，号秋实，字佩弦。原 籍浙江绍兴。现代著名作家、 学者、诗人、民主战士。有诗 文集《踪迹》、散文集《背影》 《欧游杂记》等。
春
体裁：散文
朱自清
古诗词中的春
1．春眠不觉晓,处处闻啼鸟.(孟浩然：《春晓》》 2．谁言寸草心,报得三春晖.(孟郊：《游子吟》) 3．红豆生南国,春来发几枝?(王维：《相思)) 4．好雨知时节,当春乃发生.(杜甫：《春夜喜雨)) 5．野火烧不尽,春风吹又生.(白居易：(赋得古原草送别)) 6．春种一粒粟,秋收万颗子.(李绅：《悯农》) 7．国破山河在,城春草木深.(杜甫：《春望}) 8．落红不是无情物,化作春泥更护花.(龚自珍：(己亥杂诗》) 9．不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.(贺知章：《咏柳》) 10．春色满园关不住,一枝红杏出墙来.(叶绍翁：《游园不值》)
春天像小姑娘花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的 胳膊和腰脚领着我们上前去。
这三节运用了哪些修辞手法？
小结
盼
绘春 绘
赞
达标练习题
阅读文段，回答问题。
雨是最寻常的，一下就是三两天。看像牛
毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋
顶上全[ ]着一层薄烟。
1、[
]中应填入的词语是
笼
——
运用了哪些 修辞手法？
作者抓住了春雨什么特点？
人教版七年级语文上册《春》PPT省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
要记着找找背得又快又好旳措 施哦。
填空
课堂检测
• 本文作者(
)是著名旳(
)(
)
• 本文是一篇写景抒情旳(
)文中抒发了作
者对春旳(
)之情.
•山( )起来了,水( )起来了,太阳旳脸( )起来 了.
•小草( )从土里边( )出来，( )旳,( ) 旳。
•坐着,( ),打两个( ),(
),赛几趟跑,
( )迷藏。风 ( )旳，草(
下面请听老师范读，并请注意老 师旳语速和语气。
看看有无你欣赏或是喜欢旳语句、 语段，把它标出来。
学习指导二：自由朗诵练习 请你选用一、二段或是几段来进行练习。
你能够自己读，也能够和同学组合朗诵。 先自己练习，3分钟后读给大家听。
听旳同学也能够评价一下同学朗诵旳 情况。
学习指导三：语言积累
在刚刚朗诵旳基础上选用一、 二段或几段进行背诵，相信你一定 能够背得又快又好。
)旳。
学习指导二：品味语言
想象“小草偷偷地从土里 钻出来”旳情景，你能说出 “偷偷地”和“钻”这些词 语好在哪里吗？“嫩嫩地”、 “绿绿地”本该用在“小草” 之前，为何放在句末？
作业： 背诵并默写１－４段。
春
预习检测
• 给加点旳字注音
迷藏 ( cánɡ )
• 酝酿 ( yùn niàng ) ••
应和 ( hè ) •
散在草丛里( să) ח
• 巢 ( cháo ) •
旳:
1、精确、流畅并有感情旳朗诵 课文。
2、能当堂背诵自己欣赏或是喜 欢旳语段。
学习指导一：
填空
课堂检测
• 本文作者(
)是著名旳(
)(
)
• 本文是一篇写景抒情旳(
)文中抒发了作
者对春旳(
)之情.
•山( )起来了,水( )起来了,太阳旳脸( )起来 了.
•小草( )从土里边( )出来，( )旳,( ) 旳。
•坐着,( ),打两个( ),(
),赛几趟跑,
( )迷藏。风 ( )旳，草(
下面请听老师范读，并请注意老 师旳语速和语气。
看看有无你欣赏或是喜欢旳语句、 语段，把它标出来。
学习指导二：自由朗诵练习 请你选用一、二段或是几段来进行练习。
你能够自己读，也能够和同学组合朗诵。 先自己练习，3分钟后读给大家听。
听旳同学也能够评价一下同学朗诵旳 情况。
学习指导三：语言积累
在刚刚朗诵旳基础上选用一、 二段或几段进行背诵，相信你一定 能够背得又快又好。
)旳。
学习指导二：品味语言
想象“小草偷偷地从土里 钻出来”旳情景，你能说出 “偷偷地”和“钻”这些词 语好在哪里吗？“嫩嫩地”、 “绿绿地”本该用在“小草” 之前，为何放在句末？
作业： 背诵并默写１－４段。
春
预习检测
• 给加点旳字注音
迷藏 ( cánɡ )
• 酝酿 ( yùn niàng ) ••
应和 ( hè ) •
散在草丛里( să) ח
• 巢 ( cháo ) •
旳:
1、精确、流畅并有感情旳朗诵 课文。
2、能当堂背诵自己欣赏或是喜 欢旳语段。
学习指导一：
人教部编版七年级上册《春》优秀课件(27张)
（获奖课件）人教部编版七年级上册 第1课《 春》优 秀课件 （共27 张）-p pt分析 （下载 ）
（获奖课件）人教部编版七年级上册 第1课《 春》优 秀课件 （共27 张）-p pt分析 （下载 ）
布置作业
阅读文章《春天最初是闻到的》《春风》《听春》《春
天是一点一点化开的》，选择喜欢的段落，标注重音和停
有感情地朗读课文，做到态度认真，投入感情，不可随 c
意，不可松懈；声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。
活动二、把握重音的朗读巧
1.请同学们根据下列句子的语境提示，借助重音的变化，读出语意。 （1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级） （2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份） （3）我和小红都是七年级三班的c学生。（强调人物） 温馨提示：
（获奖课件）人教部编版七年级上册 第1课《 春》优 秀课件 （共27 张）-p pt分析 （下载 ）
（获奖课件）人教部编版七年级上册 第1课《 春》优 秀课件 （共27 张）-p pt分析 （下载 ）
●从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了 春回大地、万物复苏、生机勃发、草木争荣的 景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜 心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一 曲春的赞歌。
活动三、把握停连的朗读技巧
1. 重读标红的短语，读出停连，有感情朗读句子。
（1）看，像牛毛，^像花针，^像细丝，密密地ν斜织着，人家屋顶上ν全笼着
一层薄烟。
（2）野花ν遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，^像
星星，还眨呀眨的。
c
温馨提示：
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用ν标示在词语之间的上方，不限于
（获奖课件）人教部编版七年级上册 第1课《 春》优 秀课件 （共27 张）-p pt分析 （下载 ）
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布置作业
阅读文章《春天最初是闻到的》《春风》《听春》《春
天是一点一点化开的》，选择喜欢的段落，标注重音和停
有感情地朗读课文，做到态度认真，投入感情，不可随 c
意，不可松懈；声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。
活动二、把握重音的朗读巧
1.请同学们根据下列句子的语境提示，借助重音的变化，读出语意。 （1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级） （2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份） （3）我和小红都是七年级三班的c学生。（强调人物） 温馨提示：
（获奖课件）人教部编版七年级上册 第1课《 春》优 秀课件 （共27 张）-p pt分析 （下载 ）
（获奖课件）人教部编版七年级上册 第1课《 春》优 秀课件 （共27 张）-p pt分析 （下载 ）
●从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了 春回大地、万物复苏、生机勃发、草木争荣的 景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜 心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一 曲春的赞歌。
活动三、把握停连的朗读技巧
1. 重读标红的短语，读出停连，有感情朗读句子。
（1）看，像牛毛，^像花针，^像细丝，密密地ν斜织着，人家屋顶上ν全笼着
一层薄烟。
（2）野花ν遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，^像
星星，还眨呀眨的。
c
温馨提示：
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用ν标示在词语之间的上方，不限于
（获奖课件）人教部编版七年级上册 第1课《 春》优 秀课件 （共27 张）-p pt分析 （下载 ）
初一语文《春》PPT省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
和煦、 芳香、悦耳
引用、 触嗅视听觉 比喻、拟人
春雨图 细密、轻盈
由物到人 比喻、排比、 由近到远 拟人
迎春图
名称
特征
迎春图 奋发向上
角度(顺序)
由景及人
修辞
引用
名称
特征
顺序（角 修辞
度）
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
春花图
多、艳、甜
比喻、 由高到低 拟人、排比
春风图
和煦、 芳香、悦耳
涨zhǎng
散sǎn 应和 yìng 戴笠lì 抖擞sōu
嫩nèn 嘹亮 软绵绵
混hǔn 静默 巢cháo 薄烟bó 披蓑suō 稀稀疏疏shū
强健
日晕yùn 晕 黄晕yùn
晕头转向yūn
水涨起来了zhǎng 涨 涨红zhàng
应和hè
捉迷藏cáng
和 和平hé
藏 宝藏càng
散在草丛里sǎn
散 散会sàn
1、欣欣然 2、朗润 3、赶趟儿
4、酝酿
5、繁花 6、呼朋引伴
7、卖弄
8、宛转 9、黄晕
10、烘托
11、舒活
12、一年之计在于春 13、落地
14、花枝招展
一、听课文录音，理清全文构造， 思索下列问题：
1、能够把课文分为哪三个部分？用 两个字概括其段意。 2、第二部分中描画了几幅图？用三 个字概括。
第一部分：盼春（总领全文，开启下文） (1)
（２）春旳总轮廓
（3）春草图
春
第二部分：绘春 (2—7)
（4）春花图 （5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
第三部分：赞春 (8—10)
春草图
名称
特征
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级语文版语文下册
《春》
1
1
有关“春”的古诗词
2
1
随风潜入夜
润物细无声
3
乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄
4
两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天
5
6
学习目标：
1、有感情地朗读课文，整体感知课 文内容。 2、掌握课文结构, 欣赏描写的画面,感 受春天的美丽。
7
作者知多少？ 朱自清
（1898—1948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国 现代最优秀的散文家之一, 也是著名的诗人、学 者、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷 塘月色》、《绿》等；
14
反复手法、拟人手法
两个“盼望着”，写出了人们盼望 春天的热切心情。 “春天的脚步近了”这一拟人手法， 则赋予春天感情和生命。
15
思考：
第2自然段与3-7自然 段存在着什么关系？
总分关系
16
品读春草图（请一位同学有感情的
朗读）
1、春草有什么样的特点？
嫩、绿、多、软
2、本段运用了什么样的修辞手法来写小草 的？
拟人
3、划出写人在草地上活动的动词，体会其作 用。
（请全班同学有感情的朗读）
17
春草
图 、划出写人在草地上活动的动词，体
会其作用。
坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜 悦、高兴）
人与自然的和谐
18
▪ 齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考： ▪ 1、作者如何全方位的描写春花？ ▪ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ ▪ 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样
22
请大家带着饱满 的情感，各自高 声诵读课文春
23
当堂训练：读准字音：
朗润 lǎng
钻出
zuān
嫩绿
nèn
眨眼
zhǎ
酝酿
yùn niàng
鸟巢 cháo 宛转
wǎn
蓑衣
suō
稀疏 shū作业：
1、熟读全文，背诵课文1-4段。 2、感悟、品味、欣赏其余几幅画面。 3、 体会本文情景交融、融情于景的表 现手法 。
读准字音，读清句读；以情带 声，随课文的思想内容与做着做着 的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出 轻重缓急，读出作品的美感。
11
2、理清思路，课文可分为哪几部分？
春
12
春花图 春风图 春雨图
春草图
迎春图
13
（一）盼春
1、齐读第一部分。 2、思考：本段运用了哪 些修 辞手法？表达了人 们对春天的什么情感？
25
再见
26
8
朱自清是一个坚强的民主战士， 1948年，它贫病交加，但坚决不 向反动派屈服。
毛泽东给予高度评价：“朱自清一 身重病，宁可饿死，不领美国的 ‘救济粮’。……表现了我们民族 的英雄气概。”
9
用心静听 感受春之美
1、感知内容：用“我听出了春美，
美在
的句式概括文意。
春
10
朗读指导(四人小组接力朗读)
写的好处吗？
19
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩
想象、联想到结果实
虚实结合
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
20
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
21
3、本段运用了哪些修辞方法？你 能说一说这样写的好处吗？
拟人、比喻
《春》
1
1
有关“春”的古诗词
2
1
随风潜入夜
润物细无声
3
乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄
4
两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天
5
6
学习目标：
1、有感情地朗读课文，整体感知课 文内容。 2、掌握课文结构, 欣赏描写的画面,感 受春天的美丽。
7
作者知多少？ 朱自清
（1898—1948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国 现代最优秀的散文家之一, 也是著名的诗人、学 者、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷 塘月色》、《绿》等；
14
反复手法、拟人手法
两个“盼望着”，写出了人们盼望 春天的热切心情。 “春天的脚步近了”这一拟人手法， 则赋予春天感情和生命。
15
思考：
第2自然段与3-7自然 段存在着什么关系？
总分关系
16
品读春草图（请一位同学有感情的
朗读）
1、春草有什么样的特点？
嫩、绿、多、软
2、本段运用了什么样的修辞手法来写小草 的？
拟人
3、划出写人在草地上活动的动词，体会其作 用。
（请全班同学有感情的朗读）
17
春草
图 、划出写人在草地上活动的动词，体
会其作用。
坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜 悦、高兴）
人与自然的和谐
18
▪ 齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考： ▪ 1、作者如何全方位的描写春花？ ▪ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ ▪ 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样
22
请大家带着饱满 的情感，各自高 声诵读课文春
23
当堂训练：读准字音：
朗润 lǎng
钻出
zuān
嫩绿
nèn
眨眼
zhǎ
酝酿
yùn niàng
鸟巢 cháo 宛转
wǎn
蓑衣
suō
稀疏 shū作业：
1、熟读全文，背诵课文1-4段。 2、感悟、品味、欣赏其余几幅画面。 3、 体会本文情景交融、融情于景的表 现手法 。
读准字音，读清句读；以情带 声，随课文的思想内容与做着做着 的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出 轻重缓急，读出作品的美感。
11
2、理清思路，课文可分为哪几部分？
春
12
春花图 春风图 春雨图
春草图
迎春图
13
（一）盼春
1、齐读第一部分。 2、思考：本段运用了哪 些修 辞手法？表达了人 们对春天的什么情感？
25
再见
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8
朱自清是一个坚强的民主战士， 1948年，它贫病交加，但坚决不 向反动派屈服。
毛泽东给予高度评价：“朱自清一 身重病，宁可饿死，不领美国的 ‘救济粮’。……表现了我们民族 的英雄气概。”
9
用心静听 感受春之美
1、感知内容：用“我听出了春美，
美在
的句式概括文意。
春
10
朗读指导(四人小组接力朗读)
写的好处吗？
19
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩
想象、联想到结果实
虚实结合
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
20
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
21
3、本段运用了哪些修辞方法？你 能说一说这样写的好处吗？
拟人、比喻