《走进纽约》教学设计

《走进纽约》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学李树锐
教学目标：
1、了解作者及其有关常识；识记并理解文中的生字、生词。

2、学习并掌握本文运用夸张、排比、比喻等手法描写景物的方法；体会本文短句连用等独特的语言风格。

3、了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位、立体感地描写方法。

4、辩证地看待纽约，体会作者的心态；学习并容纳世界多元文化。

教学重点：目标2.
教学难点：目标4.
教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟沟壑壑的人，有一天置身于地球另一边，置身于美国的第一大城市——纽约的摩天大楼之中，看着这座商业帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢?带着这种好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感受到的纽约。

二、整体感知课文内容：
1、“走进”是引领我们去参观之意，“纽约”点明了游览的地点。

“走进纽约”是一个动宾短语，以此为题写出了本文所游览的地点是美国的第一大城市——纽约。

从文题可以看出文章记叙的是有关纽约的情况，描写的是有关纽约的繁荣景象。

2、作者：刘成章，1937年生，陕西延安人。

中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。

读初中时开始发表作品。

写过诗歌、歌词和剧本，歌词曾产生过一定的影响。

有散文集《黄土情》《转九曲》《纤丽的阳光》《刘成章散文选》等。

其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

3、纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。

位于纽约州东南哈得孙河口，
濒临大西洋，有“美国的门户”之称。

纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。

面积约828平方公里。

分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。

市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。

华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。

百老汇大街，为娱乐场所集中地。

市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。

纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。

地铁四通八达。

肯尼迪国际机场名扬全球。

美国的交通十分发达。

公路网稠密，长达630万公里，高速公路约7万公里。

70%公路网集中在北部。

汽车保有量约1.7亿辆，其中80%以上为小汽车。

汽车在客运中占84%。

4、学习生字：
沟壑．（hè）巉．岩（chán）皑皑．（ái）镢．头（jué）奇崛．（jué）
哐．当(kuāng) 嘈．杂(cáo) 倏．地(shū) 砭．骨(biān) 分道扬镳．(biāo)
5、理解生词。

6、教师范读，学生自由读课文。

三、默读课文，理清条理：
全文共5个自然段，可以分为三个部分：
第一部分：（1-3）写纽约高楼林立、街道稠密，但作者依然心向祖国，心系家乡，希望它能早日繁荣富强。

第二部分：（4）写纽约声响嘈杂，车水马龙，交通发达，生活节奏快。

第三部分：（5）写纽约的暮色、夜景缤纷壮美。

四、教师小结：
本文通过描写纽约繁荣的景象，表现了纽约城市的勃勃生机，也反映了纽约人竞争激烈、生活压力大。

同时也表达了作者身在异邦，虽处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后、封闭的家乡，并希望它能早日繁荣富强的愿望。

五、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：
一、复习导入：
1、听写生字词。

2、纽约是美国第一大城市，世界金融、商业、贸易、文化中心之一，联合国总部所在地，位于美国东北部哈得孙河注入大西洋的河口。

……作为一座现代化的大都市，纽约充满生机和活力，生活节奏快速异常，同时也存在竞争激烈、生活压力大的一面。

二、整体感知：
作者是从什么角度来描绘纽约的？
明确：看纽约，观察视角有平视、俯视和仰视。

人走在阴森森的峡谷之中（仰视）；俯首望去（俯视）；环顾四周（平视）——立体反映描写对象。

三、细读课文，进行分析：
1、描写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。

2、看下列短句，这样写有什么好处？
（1）、“顾客的嘈杂。

黑人的鼓声。

警车和救护车的尖叫……”——表现出纽约喧嚣嘈杂。

（2）、“路。

直线。

交叉线。

弧线。

拱起的线。

隐没的线。

圆圈。

有重叠的线，甚至，缠在一起的线。

……”——表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。

几字一顿，语言简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。

明确：节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。

3、读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果。

“好象全球五大洲将近二百多个国家的一切山、一切丘、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！”“左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移后移沟壑，仍然是沟壑，沟壑，
沟壑。

”——加强了气势和力量。

这样的语气，汪洋恣肆，充分表现出纽约的高楼大厦耸立如群的雄伟场面。

气势迫促，令读者有透不过气来之感。

4、找出文中使用夸张、比喻等修辞手法的句子，分析其作用，互相讨论，找出修辞方面的特色，运用最多的是什么方法？
（1）、比喻手法，如：
A、“它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子树。

它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。

”——形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。

B、“万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。

”——这些比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。

（2）、夸张手法，如：“登上了帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线，登上了珠穆朗玛峰。

虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。

”——极夸其高。

5、从下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。

（1）、“我知道我不属于纽约。

我的家乡在地球的那一边。

我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。

那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。

”——这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后、封闭的家乡，希望她能早日繁荣富强。

（2）、“啊，纽约，这就是纽约！面队它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。

”——作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。

四、教师小结：
作为一座现代化的大都市，纽约充满勃勃生机。

同时文中也反映了纽约的另一方面：竞争激烈，生活压力大。

文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境的人们，“远不象小松鼠那么自在”；褒中有贬。

读了本文，让我感受到我们与世界发达地区的差距。

作为祖国的新一代，我们担负着建设和保卫祖国的重任，因此应努力学习，掌握过硬的本领，把我们的祖国建设得更加美好，力争赶上世界发达国家前进的步伐。

同时，我们要崇尚文明，要有能容纳世界多元文化的开放心态。

五、布置作业：研讨与练习二。

六、板书设计：
4、走进纽约
看纽约——世界首屈一指的大都市。

华尔街：大名冲天，全是沟壑；帝国大厦：如越过雪线、气温骤降；市贸中心：寒气砭骨。

作者心态：我不属于纽约，调整脚步。

纽约交通：直线、交叉线、弧线、拱起的线……立交桥：五彩莲花。

纽约人：拼命三郎、争分夺秒。