中西方教育对比
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美国老师很喜欢和小孩子交谈，师生之间是很要好的 朋友。
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教学内容
美国基础教育十分重视对 中国基础教育则重视文化 学生能力的培养，教学内 课知识的识记，要求学生
容包括经济、技术及实践 在熟识的基础上学会结题，
性知识，中学实行选修制， 设置了学术性、中间性及 职业性选修课，教学灵活
其二：中国的教育带有浓重的国家色彩，学生的一些思 想受到桎梏，美国的学术提倡自由，中国学生勤奋规矩， 美国创新探索。
其三： 中国的教育以理论为主，美国的注重实践。虽然
中国师生已经认识到了实践的重要性，可是没有付诸实践。
所以中国的教育体制改革不是一朝一夕的事，而是一个非
常漫长的过程。
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美国：学生自主选择学习内容，以学生兴趣为主，教 师引导为辅。
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中国 VS 美国
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其一：中国的教育注重的是学习结果，美国的教育注重的 是学习过程所以导致了中国会以考试的成绩评论学生的好 坏,而美国则是在意你在学习过程中的问题。学校考试和 对知的透彻理解是中国学生的拿手好戏，而西方学生则更 注重实践和锻炼各方面的能力。
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师生关系
在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道 老师高高在上，视老师为权威，从不敢对老师的言论 提出质疑。
在美国，即使是大学教授也没什么权威可言，美国人 不承认权威。
中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师说的都是对的，导 致中国教师有一种潜在的优越感。喜欢保持威严，不 苟言笑。
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目录
（一）教育理念 （二）教育目标 （三）家庭教育 （四）学校教育 （五）课外生活 （六）考试制度 （七）学习态度 （八）总结反思
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教育理念(Education Philosophy)
中国：事先安排好学习内容，以教师传授为主，学生 主动发现为辅。
课程设置单一，教学形式 以传统教课，学生完成课
多样，如中小学教师经常 后作业为主，形势较单一，
出思考题，学生自己去图 书馆查资料、找答案。
不利于学生自主学习。
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课堂氛围
西方课堂 学生在课堂上有许多中国学生没有的自由，如：上课不用
端坐在桌前、可以歪着、斜着、半躺着，课上可以随时去 洗手间、讨论问题，发言可以举手也可以不举手，可以任 意向老师提问，课堂气氛轻松愉快。 中国课堂 学生一上课就进入紧张状态，埋头记笔记，不能在课堂上 做小动作，回答问题需要举手，老师提问，很少有人回答， 整堂课气氛庄重严肃。
总爱拿别人的优点与自己 孩子的缺点比,对孩子取得 成绩不能正确对待
生活上包办代替，社会上 过度保护。
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学校教育
教学系统 师生关系 教学内容 课堂氛围 班级规模 师资力量
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教学系统
幼儿园 小学 初中 高中 大学
Nursery Primary school Secondly school College university
中
父母而让孩子克制自己的情 感，家长们却把孩子的天真 活泼是不懂事的表现，，常 采用打骂和体罚的方法来教 育
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强调孩子的个人中心主义， 自主意识。
重视重视孩子在活动的参 与过程中获得知识，即注 重经验的过程
则强调孩子的合群性，这是 东方文化集体意志的体现。
重视经验的结果，中国的家 长把结果看作是孩子学习的" 证据"。
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中国 VS 美国
能够知道答案 VS 能够提出问题 带着兴趣去听 VS 能够表达有力的观点 能理解别人的意思 VS 能够概括抽象的东西 能抓住要领 VS 能演绎推理 完成作业 VS 寻找课题 乐于接受 VS 长于出击 吸收知识 VS 运用知识 擅长操作 VS 擅长发明 长于记忆 VS 长于猜想
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西
注重对子女注意力的培养、 创造力的培养和阅读能力 的培养
中
注重对孩子的智力的培养， 而忽视对孩子思想品德、 性格习惯的良好要求
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从小就注重培养孩子的理 财观念
在经济上对孩子比较宽松， 孩子没有养成理财观念
重视孩子自身的纵向比较
为孩子提供一些必备的条 件，让孩子自己去探索， 家长最多从旁提醒、参谋 和引导
而中国的教育特别重视所谓的“双基”，重在练基本功，不重 视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中 国的学生高分低能，因而世界500强企业不愿意招收中国学生， 在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”
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家庭教育
西
主张孩子活泼好动，认为 这是孩子孩子气的表现, 不习惯打骂孩子积极的鼓 励,树立孩子的信心,不让 孩子有挫败感
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班级规模
中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县城学 校班级人数平均60人，法律并不能约束什么，而在 西方，一个班的人数不超过30个
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高校教育精品PPTwk.baidu.com
师资力量
美国教师学历普遍较高。美国要求中小学专任教师至 少是本科学历。截止2001年年底，美国中小学、幼 儿园教师中具有硕士、博士学位的比率已超过60%
中国教师学历普遍较低。截至2006年，专科以上小 学教师现在为56.3%，本科以上的初中教师为35.3%， 研究生学历的高中教师达到1.2%。而截至2003年中国 普通高等学校教师专任教师中，研究生毕业的占 32.6%
育人目标（Educational target）
美国：注重创造力的培养 中国：注重基础知识的把握
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美国VS中国
美国不太重视“基础知识”的学习，及其看重学生“创造力” 的培养，因而才会发生美国白领不会算10减6等于几貌似很“可 笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小的时候抓紧培养孩 子的创造性思维，基础知识仅仅渗透在课堂教学的一部分。
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中西方教育差异对比
------以美国为例
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“为什么我们的学校总是培养不出杰出人 才？” 这就是著名的“钱学森之问”
“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的 一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界 共同破解。
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网络观点 聪明的孩子—中国 智慧的孩子—西方
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教学内容
美国基础教育十分重视对 中国基础教育则重视文化 学生能力的培养，教学内 课知识的识记，要求学生
容包括经济、技术及实践 在熟识的基础上学会结题，
性知识，中学实行选修制， 设置了学术性、中间性及 职业性选修课，教学灵活
其二：中国的教育带有浓重的国家色彩，学生的一些思 想受到桎梏，美国的学术提倡自由，中国学生勤奋规矩， 美国创新探索。
其三： 中国的教育以理论为主，美国的注重实践。虽然
中国师生已经认识到了实践的重要性，可是没有付诸实践。
所以中国的教育体制改革不是一朝一夕的事，而是一个非
常漫长的过程。
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美国：学生自主选择学习内容，以学生兴趣为主，教 师引导为辅。
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中国 VS 美国
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其一：中国的教育注重的是学习结果，美国的教育注重的 是学习过程所以导致了中国会以考试的成绩评论学生的好 坏,而美国则是在意你在学习过程中的问题。学校考试和 对知的透彻理解是中国学生的拿手好戏，而西方学生则更 注重实践和锻炼各方面的能力。
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师生关系
在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道 老师高高在上，视老师为权威，从不敢对老师的言论 提出质疑。
在美国，即使是大学教授也没什么权威可言，美国人 不承认权威。
中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师说的都是对的，导 致中国教师有一种潜在的优越感。喜欢保持威严，不 苟言笑。
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（一）教育理念 （二）教育目标 （三）家庭教育 （四）学校教育 （五）课外生活 （六）考试制度 （七）学习态度 （八）总结反思
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教育理念(Education Philosophy)
中国：事先安排好学习内容，以教师传授为主，学生 主动发现为辅。
课程设置单一，教学形式 以传统教课，学生完成课
多样，如中小学教师经常 后作业为主，形势较单一，
出思考题，学生自己去图 书馆查资料、找答案。
不利于学生自主学习。
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课堂氛围
西方课堂 学生在课堂上有许多中国学生没有的自由，如：上课不用
端坐在桌前、可以歪着、斜着、半躺着，课上可以随时去 洗手间、讨论问题，发言可以举手也可以不举手，可以任 意向老师提问，课堂气氛轻松愉快。 中国课堂 学生一上课就进入紧张状态，埋头记笔记，不能在课堂上 做小动作，回答问题需要举手，老师提问，很少有人回答， 整堂课气氛庄重严肃。
总爱拿别人的优点与自己 孩子的缺点比,对孩子取得 成绩不能正确对待
生活上包办代替，社会上 过度保护。
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学校教育
教学系统 师生关系 教学内容 课堂氛围 班级规模 师资力量
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教学系统
幼儿园 小学 初中 高中 大学
Nursery Primary school Secondly school College university
中
父母而让孩子克制自己的情 感，家长们却把孩子的天真 活泼是不懂事的表现，，常 采用打骂和体罚的方法来教 育
高校教育精品PPT
强调孩子的个人中心主义， 自主意识。
重视重视孩子在活动的参 与过程中获得知识，即注 重经验的过程
则强调孩子的合群性，这是 东方文化集体意志的体现。
重视经验的结果，中国的家 长把结果看作是孩子学习的" 证据"。
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中国 VS 美国
能够知道答案 VS 能够提出问题 带着兴趣去听 VS 能够表达有力的观点 能理解别人的意思 VS 能够概括抽象的东西 能抓住要领 VS 能演绎推理 完成作业 VS 寻找课题 乐于接受 VS 长于出击 吸收知识 VS 运用知识 擅长操作 VS 擅长发明 长于记忆 VS 长于猜想
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西
注重对子女注意力的培养、 创造力的培养和阅读能力 的培养
中
注重对孩子的智力的培养， 而忽视对孩子思想品德、 性格习惯的良好要求
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从小就注重培养孩子的理 财观念
在经济上对孩子比较宽松， 孩子没有养成理财观念
重视孩子自身的纵向比较
为孩子提供一些必备的条 件，让孩子自己去探索， 家长最多从旁提醒、参谋 和引导
而中国的教育特别重视所谓的“双基”，重在练基本功，不重 视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中 国的学生高分低能，因而世界500强企业不愿意招收中国学生， 在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”
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家庭教育
西
主张孩子活泼好动，认为 这是孩子孩子气的表现, 不习惯打骂孩子积极的鼓 励,树立孩子的信心,不让 孩子有挫败感
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班级规模
中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县城学 校班级人数平均60人，法律并不能约束什么，而在 西方，一个班的人数不超过30个
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师资力量
美国教师学历普遍较高。美国要求中小学专任教师至 少是本科学历。截止2001年年底，美国中小学、幼 儿园教师中具有硕士、博士学位的比率已超过60%
中国教师学历普遍较低。截至2006年，专科以上小 学教师现在为56.3%，本科以上的初中教师为35.3%， 研究生学历的高中教师达到1.2%。而截至2003年中国 普通高等学校教师专任教师中，研究生毕业的占 32.6%
育人目标（Educational target）
美国：注重创造力的培养 中国：注重基础知识的把握
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美国VS中国
美国不太重视“基础知识”的学习，及其看重学生“创造力” 的培养，因而才会发生美国白领不会算10减6等于几貌似很“可 笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小的时候抓紧培养孩 子的创造性思维，基础知识仅仅渗透在课堂教学的一部分。
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中西方教育差异对比
------以美国为例
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“为什么我们的学校总是培养不出杰出人 才？” 这就是著名的“钱学森之问”
“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的 一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界 共同破解。
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网络观点 聪明的孩子—中国 智慧的孩子—西方