心理学模块复习资料总结
心理学学必考知识点总结
心理学学必考知识点总结一、心理学的基本概念1.心理活动与心理过程：心理活动是指人类在感知、思维、感情和意志活动中所表现出来的一系列精神活动。
心理过程是指人类在感知、认知、情感、意志和信念等方面的一系列过程。
2.心理学的研究对象：心理学的研究对象是人类的心理活动和行为。
它既包括个体的心理活动和行为，也包括群体的心理活动和行为。
3.心理学的研究方法：心理学的研究方法包括实证研究方法和理论研究方法。
实证研究方法主要包括观察法、实验法和调查法等。
理论研究方法主要包括逻辑推理法、比较研究法和历史研究法等。
4.心理学的发展历程：心理学是一个不断发展的学科。
它从最初的哲学思考开始，逐渐发展成为一门独立的学科。
二、心理学的基本原理1.感知与知觉：感知是指人类对外界事物的接受和反映，而知觉是指人类对外界事物的认知和理解。
2.学习与记忆：学习是指人类通过感知、认知和行为活动，获得新的知识、技能和经验。
记忆是指人类在学习过程中对所获得的知识、技能和经验的保存、提取和再认。
3.情绪与动机：情绪是指人类个体在面对特定事物或情境时所表现出来的一种心理状态。
动机是指人类在追求某种目标或满足某种需求时的内在驱动力。
4.认知与智力：认知是指人类对外界信息的处理和理解过程。
智力是指人类在认知活动中所表现出来的一种综合性能力。
5.个体差异与个人发展：个体差异是指每个人在心理活动和行为方面所表现出来的不同特征和倾向。
个人发展是指人类在心理活动和行为方面所表现出来的一系列过程和变化。
6.社会心理与人际关系：社会心理是指人类在社会环境中所表现出来的一种心理活动和行为。
人际关系是指人类在社会环境中所表现出来的一种相互作用和交流过程。
三、心理学的应用领域1.教育心理学：教育心理学是一门研究人类在教育环境中所表现出来的心理活动和行为的学科。
它既包括学习过程和方法的研究，也包括教育实践和改革的应用。
2.临床心理学：临床心理学是一门专门应用心理学知识和方法帮助人类解决心理问题的学科。
心理常考知识点总结
心理常考知识点总结一、认知心理学认知心理学是研究人类的思维、记忆、注意、学习等认知活动的科学。
在认知心理学中，有很多重要的知识点需要理解和掌握。
1. 记忆记忆是人类智能活动的重要基础，记忆的类型有多种，包括感觉记忆、短时记忆、工作记忆、长时记忆等。
在考试中，经常会涉及到记忆的类型、机制以及影响记忆的因素等内容。
2. 学习学习是认知过程中的重要内容，其中包括经典条件反射、操作条件反射、观念学习等多种学习方式。
了解学习的机制和影响因素，对理解认知心理学的知识体系非常重要。
3. 智力智力是个体在认知活动中所表现出来的综合智慧，包括思维、逻辑推理、创造力等多个方面的表现。
智力测试、智力发展、智力结构等都是认知心理学中的重要概念。
4. 注意注意是认知活动的重要组成部分，涉及到注意的类型、分配、转移等内容。
在考试中，也经常会涉及到注意的内容。
二、发展心理学发展心理学是研究人类在整个生命周期中心理发展变化的科学，包括婴儿期、幼儿期、青少年期、成年期等不同阶段的发展。
1. 儿童认知发展儿童认知发展是一个重要的研究领域，包括儿童的感知、思维、语言、社会认知等方面的发展。
在考试中，经常会考察儿童认知发展的理论、研究方法和实验结果等内容。
2. 青少年发展青少年是一个特殊的生命阶段，青少年期的心理发展包括身体发育、自我认同、性别角色、社会关系等方面的变化。
了解青少年发展的理论和实际情况，对心理学专业的学生尤为重要。
3. 成年期发展成年期是人生中最为复杂的一个阶段，包括早期成人、中年期和老年期的发展。
成年期的心理发展涉及到工作、家庭、人际关系等多个领域，是发展心理学中的重要研究内容。
三、社会心理学社会心理学是研究人类在社会环境中的心理过程和行为的科学，包括社会认知、社会影响、社会互动、群体行为等内容。
1. 社会认知社会认知是指人们对社会现象和社会情境的认识和理解，包括社会知觉、社会表征、社会推理等多个方面的内容。
社会认知的研究是社会心理学中的重要内容。
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《心理学》复习范围第一章绪论第一节心理学的研究对象一、心理学的含义（一）心理学的概念心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
（二）心理学的研究对象从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度来看，又可以把人的心理活动分为：心理过程、心理状态和个性心理三个方面，或三个子系统。
二、心理学的基本观点（一）心理对物质载体的依存性现代科学表明，脑是心理的器官，心理是脑的机能。
也就是说，人脑是人的心理活动的物质载体。
整个大脑分为左右两个半球，它的重量占整个脑重的80%。
大脑表面覆盖着3-4毫米厚的灰质层，叫大脑皮层。
新近关于人脑研究的成果表明，在大脑皮层上虽然有各种机能区域的划分，如枕叶(视觉中枢)，颞叶(听觉中枢)，顶叶(躯体感觉和运动中枢)等等，（二）心理与环境的相互制约性从心理的内容和源泉来看，人的心理是对客观现实的反映，是人脑与客观现实相互作用的结果。
社会环境对人的影响是广泛的，也是最主要的。
可以说，人的一生，从胎儿开始，其生活的经历就已经纳入了社会化过程。
（三）个体心理活动的主体性1、人的心理活动的主体性首先表现在心理是人脑的主观映象2、心理的主体性还表现在，人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的。
人们对当前事物的反映就不会完全像镜子照物那样机械、呆板，必然要受到个人的知识经验、个性倾向和特征，以及个人当前的心理状态等等各种因素的影响，总会带有个人一定的主体特点。
3、心理的主体性质更表现在人对现实反映的主观能动性方面。
4、人的心理的主体性最重要的特点在于人的意识性。
人类的意识是心理发展的最高水平，所以人的心理，也可以叫做意识。
第二节心理学的起源和发展一、心理学的起源19世纪末德国心理学家冯特(W.Wundt)于1879年在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理实验室，开设了实验心理学。
这标志着心理科学的诞生和独立。
二、心理学的理论取向（一）心理生物学理论取向;（二）行为主义理论取向（三）认知理论取向现代认知心理学是把人脑的内部工作与电子计算机进行类比，都看作是一种信息加工系统。
最全的小学心理学复习资料(知识点_名词解释总结)
最全面的小学教育学复习资料心理学复习资料一、名词解释1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。
2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。
3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。
观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。
4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象21、感觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
22、知觉——是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
27、记忆——是过去经验在人脑中的反映。
28、记忆表象——被感知过的事物不在面前时，它的形象仍能在头脑中呈现出来，这个现象叫记忆表象。
29、识记——就是通过反复感知从而识别、记住某种事物，并在头脑中留下映象的过程。
35、遗忘——识记过的材料不能再认或再现，或者错误的再认和再现，这种现象叫遗忘。
36、思维——是人脑对客观事物的间接的、概括的反映，它可以反映事物的本质和规律。
37、想象——是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。
40、再造想象——是根据词语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心理过程。
41、创造想象——是人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象地心理过程。
42、幻想与个人的愿望相联系并指向于未来想象。
43、动作思维以实际动作为支柱的思维叫动作思维.49、情感——是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。
55、意志是人自觉地确定目的，并根据目的支配和调节自己的行为，克服困难实现预定目的的过程。
62、个性——现代心理学通常把个性理解为一个人的整个精神面貌，即一个人的具有一定倾向性的、比较稳定的独特的个性心理特征的总和。
63、需要——是人们在个体或社会生活中欠缺某种东西，并力求获得满足的一种心理倾向。
《一般心理学》重点复习知识点总结
《一般心理学》重点复习知识点总结一、绪论1、心理学概念：心理学是研究（人的）心理现象的科学。
是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2、心理现象：1、从动态性维度划分：心理过程（注意伴随心理过程）：1、认知过程2情绪情感过程3、意志过程个性心理：1、个性倾向性（需要与动机、态度价值观）2、个性心理特征（能力、气质、性格（稳定的））2、从意识性维度划分：意识和无意识意识（在觉醒状态下的觉知）：客体意识（对外界事物的觉知）自我意识（对自身内部状态的觉知）无意识（个体没有觉察到的心理过程和心理活动）3、辨证唯物主义的心理观：1、心理是脑的机能2、脑是心理的器官（沟回）3、心理是人脑对客观现实的主观反应4、心理学的进展：心理学是一门古老而又年轻的学科。
“有一具漫长的过去，但惟独短暂的历史”---艾宾浩斯（1885）1879年德国心理学家冯特建立世界上第一具心理学实验室。
5、心理学的要紧流派：1、构造主义：代表人物（冯特、铁钦纳）观点：心理学应该研究人的直截了当经验。
（即意识。
意识分为感受、意向、感情三个要素）2、机能主义：代表人物（詹姆斯、杜威）观点：心理活动或心理机能为心理学的研究对象。
强调意识的作用与功能，而别像构造主义那样强调意识的结构。
3、行为主义：代表人物（华生）观点：心理学别应该研究意识，而应该可观看可测量的行为。
研究的要紧内容为刺激与反应（S--R）之间的关系，直截了当的观看和测量是心理学的研究办法，而内省发是别科学的。
4、格式塔心理学：代表人物（威特海墨、考夫卡、苛勒）观点：要紧研究有关人的知觉过程，以为人的知觉过程算是构建“完型”的过程。
5、精神分析：代表人物（弗洛伊德）要紧研究：意识理论、人格结构理论、儿童人格进展时期理论。
意识理论：意识、前意识（可控）、无意识（别可控）无意识分为（被压抑的无意识，埋伏的无意识）人格结构理论：1、“本我”：本能冲动，追求开心原则2、“自我”：现实原则，规则意识3、“超我”：道德化的自我儿童人格进展时期理论（性感器）：1、口唇期（0-18个月）小孩刺激口唇（最大的开心）唇舌是动情区，依靠性和攻击性，产生贪欲和产生依靠2、肛门区（18个月-3岁）肛门排放性性格肛门便秘性性格3、性器区（3岁-6岁）繁殖器（性感区）浮现性格角群分化（恋母情结、恋父情结）4、埋伏期（6岁-12岁）玩伴为同性5、繁殖期（青春期-成长）两性期6、人本主义：代表人物（马斯洛、罗杰斯）观点：以为心理学应研究正常人，以为人有无限的潜能。
心理学各章知识要点
心理学各章知识要点1. 引言心理学是研究人的思维、情感、行为以及其背后的原理与机制的科学。
它涵盖了广泛的领域，包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学等。
本文将简要介绍心理学各章的知识要点。
2. 认知心理学认知心理学研究人类的思维过程，包括注意力、记忆、学习、问题解决等。
其中著名理论有信息加工理论和认知负荷理论。
信息加工理论认为人类从感觉器官接收到的信息会通过感觉、注意、记忆和思考等过程进行加工。
认知负荷理论则主张人的工作记忆有一定的容量限制，超过限制则容易出现错误。
3. 发展心理学发展心理学关注个体从出生到死亡的心理变化和发展。
其重要的观点包括儿童的认知发展阶段、父母与子女的亲子关系、青少年时期的身份认同等。
例如，根据让-皮亚杰的理论，儿童的认知发展经历了感知期、操作期和形式操作期三个阶段。
4. 社会心理学社会心理学研究人与人之间的互动、社会影响和集体行为。
其中的经典实验包括斯坦利·米尔格拉姆的“权威实验”和菲利普·津巴多的“监狱实验”。
权威实验揭示了人们在遭受权威压力下会服从不道德的指令，监狱实验则展示了环境对行为的重大影响。
5. 人格心理学人格心理学研究个体的特质和个性发展。
著名理论包括弗洛伊德的精神分析理论和大五人格理论。
精神分析理论认为个体的人格特质是由潜意识和冲动所决定的，而大五人格理论则将人格分为五个维度：外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
6. 心理评估心理评估是一种用于了解个体心理特点和问题的方法。
常用的心理评估工具包括智力测验、人格测验和心理问卷等。
其中，斯坦福-比奈特智力量表是一种广泛使用的智力测验，可以评估个体的智力水平。
人格测验中，明尼苏达多项人格问卷可以评估人的人格特征。
7. 心理治疗心理治疗是通过与心理学专业人员的交谈来解决个体心理问题的方法。
常见的心理治疗方法包括认知行为疗法、精神分析和人本主义治疗等。
认知行为疗法通过解决患者的不良思维和行为模式来改善心理健康。
(完整版)心理学知识点总结
(完整版)心理学知识点总结心理学知识点总结一、心理学概述心理学是研究个体的心理活动及其规律的科学。
它主要探究个体的认知、情感、行为以及其与环境之间的关系。
二、心理学分支1.认知心理学认知心理学研究个体的认知过程，包括记忆、思维、研究和问题解决等方面。
2.发展心理学发展心理学研究个体从出生到老年的发展过程，包括生理、认知、情感和社交等方面。
3.社会心理学社会心理学研究了个体在社会环境中的行为和互动方式，包括观念、态度、信念和群体行为等方面。
4.人格心理学人格心理学研究个体的个性特征、态度和行为模式等方面，关注个体差异和特质的形成。
5.临床心理学临床心理学应用心理学理论和方法，研究和解决心理问题，主要用于治疗和咨询等领域。
三、心理学研究方法1.观察法观察法是通过观察个体的行为、语言和动作等得出结论的方法，包括自然观察和实验观察两种形式。
2.实验法实验法是通过控制变量和操纵因果关系，从而研究心理现象的方法。
具有高度控制性和可重复性的特点。
3.问卷调查法问卷调查法是通过编制问卷，并由被试者填写回答的方法，用于收集大量的主观信息和量化数据。
4.案例研究法案例研究法是对个体或群体的深入观察和分析，通过详细记录和访谈等方式了解其特点和问题。
四、经典实验1.斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验旨在研究人们在特定环境下的行为变化，揭示了权威和社会角色对行为的影响。
2.小阿尔伯特实验小阿尔伯特实验通过条件反射，研究孩子们对于特定刺激的恐惧和冲动反应。
3.皮格马利翁实验皮格马利翁实验揭示了人们在团体情境中的从众行为，解释了为什么人们会相互模仿和追随他人。
五、心理疾病1.抑郁症抑郁症是一种情绪障碍，造成情绪低落、兴趣丧失和自我价值感下降等症状。
2.焦虑症焦虑症是一种强烈的焦虑和恐惧感，会导致人体出现心悸、出汗和呼吸困难等身体症状。
3.精神分裂症精神分裂症是一种常见的精神疾病，主要表现为思维紊乱、幻觉和妄想等症状。
六、应用领域1.教育心理学教育心理学应用心理学原理和方法，研究教育过程和教育环境对研究和发展的影响。
心理学期末复习重点知识点总结
心理学考试重点汇总一、名词解释1.思维定势也称心向,是指由先前心理活动形成的准备状态决定并影响着后继同类心理活动的趋向.2.心理的年龄特征是指个体的心理在某个年龄阶段具有的一般的、本质的、典型的特点。
3.记忆表象是指过去感知过的事物不在面前时而在头脑中重现出来的形象.4.应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态.5.能力就是直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备的心理特征.6.性格是个人对待客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯化了的行为方式7.从众是指个体不知不觉地受到群体的压力,在认知或行为上倾向于与群体多数人保持一致的现象.8.现代心理学是以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律的科学,“是人类为了认识自己而研究自己的一门学科”。
9.随意注意是一种有预定目的、需要付出一定的意志努力的注意.10.观察是知觉的一种特殊形式，它是有目的、计划和思维参加的比较持久的知觉11.个体心理指个人所具有的心理活动或发生在个人身上的心理现象.可分为心理过程、心理状态和个性心理。
12.行为是有机体对所处情景的反应，它是由一系列运动、活动和动作构成的。
13.心理的本质：心理是脑的机能，是对客观现实的反映。
14.感知是人们对客观事物的感觉和知觉过程15.记忆就是人脑对过去经验过的事物的识记、保持、再现的过程.或记忆就是人脑对所得到的信息进行编码、储存和提取的过程.16.思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映.17.创造性思维是指重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维方式.18.情绪与情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验,以需要为中介,是人对客观事物与需要之间的关系的反映.19.心境是一种微弱而持久的情绪状态,它构成了人的心理活动的背景.20.挫折是一个人的目的性行为受到阻碍或中断时所感受到的情绪体验..21.青少年是指11、12岁~18、19岁这个年龄阶段，相当于我国初中教育阶段和高中教育阶段.22.心理发展的动力是指在青少年主体和客观事物相互作用的过程中,社会和教育向他们提出的要求所引起的新需要和青少年原有的心理水平之间的矛盾. 23.心理健康是指个人生活、适应上所表现的和谐状态,或者说是指一个人没有困扰足以妨碍其心理效能和心理发展的状态.24.心理健康教育是指学校教育根据学生的心理发展规律和个性心理特点,有目的、有计划、有步骤地影响学生心理成长的教育.二、选择、填空1.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界第一个心理实验室。
大学心理学基础知识点复习总结
大学心理学基础知识点复习总结引言心理学是研究人类心理过程和行为的科学领域。
作为大学心理学研究的基础，掌握一些重要的知识点对于理解和应用心理学理论非常重要。
本文将总结一些大学心理学基础知识点，以帮助你进行复和巩固。
感知与知觉- 感知是指通过感官器官来获取外界信息的过程，而知觉则是在感知的基础上对信息进行加工和组织。
- 知觉的主要原则包括: 选择性注意、完整性原则、相似性原则、近似原则等。
- 感知与知觉的错误包括: 错觉、幻觉和偏见。
研究与记忆- 研究是指通过获取经验和知识来改变行为的过程。
- 记忆是指在研究后保存、储存和再现信息的能力。
- 研究和记忆的主要理论包括: 经典条件反射、操作性条件反射和认知研究等。
- 长期记忆又可以分为显性记忆和隐性记忆，显性记忆包括语义记忆和情景记忆，隐性记忆包括过程记忆和条件反射。
情绪与情感- 情绪是一种主观感受状态，包括愉快和不愉快的经验。
- 情感是指个体对于情绪的主观评价和反应。
- 情绪和情感的主要理论包括: 六种基本情绪理论、心理收益和心理成本理论等。
发展心理学- 发展心理学是研究人类生命周期内心理和行为变化的学科领域。
- 发展心理学包括婴儿期、儿童期、青少年期和成年期等不同阶段的研究。
- 发展心理学的主要理论包括: 系统发展理论、生命周期理论和生态系统理论等。
人格心理学- 人格心理学是研究个体在不同情境中表现出的稳定特质和个性差异的学科。
- 人格心理学的主要理论包括: 特质理论、心理动力学理论和人本主义理论等。
- 人格测试是评估个体人格特质和特点的工具，比较常用的方法包括问卷调查和项目性测验。
总结大学心理学基础知识的复对于理解人类心理过程和行为非常重要。
本文总结了感知与知觉、研究与记忆、情绪与情感、发展心理学和人格心理学等基础知识点。
希望这份复总结能够帮助你巩固知识，为大学心理学研究打下坚实的基础。
参考资料- 参考书籍：《心理学导论》。
教育学心理学复习资料知识点总结
教育学心理学复习资料一、名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。
《心理学》复习资料(完整版)
《心理学》复习范围说明：本复习范围为期末考试内容，主要题型有填空题、是非判断题、问答题、实例分析题和论述题。
同学们对知识点要融会贯通、举一反三，注意与现实生活中的事例相联系。
第一章绪论一、心理学的研究对象（P：1～5）心理学是研究人的心理现象及其发生、发展变化规律的科学。
心理现象分为心理过程和个性心理。
1.心理过程：又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。
根据心理过程的形成和作用，可将其分为认识过程、情感过程和意志过程。
认识过程：认识过程是人的基本心理过程，是个体获取知识和运用知识的过程，是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。
记忆：是人脑对过去所经历的客观事物的反映思维：在感知、记忆的基础上，以已有的知识为中介，借助于语言，对客观事物进行间接的、概括的反映，揭露事物的本质和规律。
想象：是人脑在记忆表象的基础上，对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。
注意：是人的心理活动或意识对一定的事物的指向和集中。
情感过程意志过程认识是情感和意志产生的基础；情感对认识有巨大的反作用；情感是意志行为产生的催化剂；人的意志对认识、情感也起着调节作用。
总之，情感和意志都是在认识的基础上产生的，反过来，人的情感和意志对认识也起着调节的作用，三者之间是相互联系、相互促进的，它们共同构成了人的心理过程，它们是统一的心理活动的不同方面。
2.个性心理：个性也称人格，是指一个人在生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，是一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。
个性心理特征：个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力，其中以性格为核心。
个性倾向性：是个体进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。
心理学复习资料完整版
心理学复习资料完整版心理学是一门研究人类心理和行为的学科，为帮助大家更好地复习心理学知识，本文将提供一份完整版的心理学复习资料。
通过对各个知识点的梳理和归纳，希望能够帮助读者系统地复习和理解心理学的内容。
一、心理学概述心理学的定义和发展历程：心理学的定义、心理学的发展历程、心理学的研究方法。
二、神经系统与生理心理学大脑结构和功能：大脑结构、大脑功能、左右脑半球功能差异。
神经传递与神经化学：神经元的结构和功能、神经递质的种类和作用。
感觉与知觉：感觉器官、感觉传递和感觉整合。
三、学习与记忆经典条件作用：强调条件作用的基本概念、条件作用的类型和过程。
操作条件反应：操作条件反应的基本概念和学习过程。
记忆过程：记忆的类型、记忆的过程和遗忘曲线。
四、认知与智力思维与问题解决：概念形成和概念层次、问题解决的思维过程。
语言与思维：语言的认知功能、语言习得和语言发展。
智力与智力测试：智力的定义和分类、智力测试的方法和应用。
五、情绪与动机情绪与情绪表达：情绪的基本概念与特征、情绪的表达方式和与情绪相关的面部表情。
动机与需求：动机的类型、动机与行为的关系、需求层次理论。
六、发展心理学儿童认知发展：儿童的认知发展阶段、儿童思维的特征和发展规律。
青少年身心发展：青少年身体发展、认知发展和社会发展。
成人发展：成人的身心变化和发展任务、老年期的身心发展。
七、人格心理学人格理论：经典人格理论（如弗洛伊德的精神结构理论）、人格特质理论（如五大人格特质理论）。
人格发展：人格形成的因素和过程、人格变化和发展。
八、心理异常与心理治疗精神疾病：精神疾病的分类和诊断标准、常见的精神疾病。
心理治疗：心理治疗的理论基础、主要的治疗方法和技术。
九、社会心理学人际关系与群体行为：人际关系的特征和因素、群体行为的特点和影响因素。
社会认知与社会行为：社会认知的过程和影响、社会行为的类型和解释。
社会影响：社会规范对行为的影响、权威和从众行为。
以上是心理学复习资料的完整版，涵盖了心理学的各个主要领域和内容。
普通心理学知识点复习资料重点
第一章普通心理学知识点第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容一、心理学概述1、心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学2、、基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学基础学科。
二、基础心理学的内容1、心理过程：感觉、知觉、记忆、思维、情绪、情感、意志2、心理特征：①需要和动机一心理活动的动力，②能力、气质、性格--人格特征第二单元人的心理本质1、人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映，这两个科学命题是我们认识心理现象的指导思想一、心理是脑的机能1、心理是脑的机能这一论断的证明材料：①人们的生活经验、②临床的事实、③心理发生和发展过程、④脑解剖和生理过程的科学研究。
2、心理现象是在动物适应环境的活动过程中，随着神经系统的产生而出现的，又随着神经系统的不断发展和完善，由初级发展到高级的。
3、①变形虫是单细胞动物，有趋利避害的能力，这种只能叫感受性，不能叫心理现象；②蚯蚓是环节动物，有神经系统，开始有了“感觉”的心理现象，这种感觉非常简单,只有一个感觉器官；③脊椎动物如：猫、鸽子、草蛇等有了脊髓和脑，即有了知觉的心理现象；④灵长类动物如猩猩、猴子，心理发展到思维的萌芽状态；⑤只有人类才有了思维,这是人和动物的木质区别，人的心理是心理发展的最高阶段4、心理现象的产生是和神经系统的出现相联系的，心理由初级向高级发展，又是和神经系统的不断完善相联系的，人的大脑是神经系统发展的最高产物，心理的产生和发展过程说明：心理是神经系统，特别是大脑活动的结果，大脑是心理活动的器官。
二、心理是对客观现实的反映1、客观现实是心理的源泉和内容2、心理的反映不是镜子式的反映，而是能动的反映3、心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品，因为心理是一种主观映像，这种主观映像可以是事物的形象，也可以是概念，还可以是体验，它是主观的，而不是物质的。
4、心理是在人的大脑中产生的客观事物的映像，心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。
心理学知识点汇总整理
心理学知识点汇总整理一、心理学概述。
1. 心理学的定义。
- 心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。
心理现象包括心理过程和个性心理。
2. 心理学的研究对象。
- 心理过程。
- 认知过程：包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的认识，如通过眼睛看到红色（视觉），通过耳朵听到声音（听觉）等。
知觉是对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的认识，例如把苹果的红色、圆形、甜味等个别属性综合起来认识到这是一个苹果。
- 情绪情感过程：情绪和情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。
例如，当我们取得好成绩时会感到高兴（积极情绪），当失去重要东西时会感到悲伤（消极情绪）。
- 意志过程：人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程。
学生为了考上理想大学，克服学习中的各种困难，坚持每天学习。
- 个性心理。
- 个性倾向性：包括需要、动机、兴趣、信念、理想、价值观等。
需要是有机体内部的一种不平衡状态，它反映某种客观的要求和必要性。
例如，人有对食物的需要（生理需要），也有对尊重的需要（社会需要）。
动机是推动人进行活动的内部动力，由需要转化而来。
兴趣是人们对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验。
- 个性心理特征：包括能力、气质、性格。
能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，如绘画能力、音乐能力等。
气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，如胆汁质的人热情直率、精力旺盛；多血质的人活泼好动、反应迅速等。
性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，如诚实、勇敢等。
3. 心理学的研究方法。
- 观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。
例如，在幼儿园观察儿童的游戏行为来研究儿童的社交发展。
- 实验法。
- 实验室实验法：在实验室内借助专门的实验设备，严格控制实验条件，以研究心理现象的方法。
（完整版）心理学必考的知识点整理
（完整版）⼼理学必考的知识点整理第⼀章⼼理学的对象、任务和⽅法（⼀）⼼理学的研究对象1、⼼理学——⼼理学是研究⼈的⼼理现象发⽣、发展规律的科学。
2、⼼理现象——⼼理现象是⼼理学的研究对象，它是⼼理过程和个性⼼理特征的统⼀体。
3、⼼理过程——是指⼈的⼼理活动发⽣、发展的过程，具体⽽⾔，是指在客观事物的作⽤下，在⼀定的时间内⼤脑反映客观现实的过程。
⼼理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
4、个性⼼理特征——个体⾝上表现出来的稳定的⼼理特点，包括能⼒、⽓质和性格等。
5、认识过程——是⼈通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
6、简述认识过程、情感过程和意志过程的关系。
认识过程、情感过程和意志过程不是孤⽴的，它们相互联系、相互制约，是⼀个统⼀的总体。
（1）认识过程和情感过程之间的关系：①认识过程是产⽣情感的基础；②情感过程也反作⽤于认识过程。
（2）认识过程与意志过程的关系：①认识过程是意志活动的前提；②意志也可以影响⼈的认识过程。
（3）意志过程和情感过程的关系：①⼈的情感对意志⾏动有⼀定的影响；②意志可以调节⼈的情感。
7、⼼理学真正成为⼀门独⽴的科学是从1879年德国哲学家和⼼理学家冯特在莱⽐锡建⽴⼼理学实验室开始的。
8、⼼理学的学科性质——从学科性质上看，⼼理学是⼀门与⾃然科学和社会科学都有关系的边缘学科。
9、简述影响⼈的⼼理活动的诸因素。
影响⼈的⼼理因素很多，概括起来有三类：①环境因素，就是周围所接触到的事物的变化；②机体因素，⽐如体温的⾼低或饥渴等等；③⼼理因素，即⼼理对⼼理的影响，如昨天发⽣的⼼理对今天发⽣的⼼理的影响。
10、⼈的⼼理实质：⼈脑是产⽣⼼理的器官，⼼理是⼈脑的机能。
⼈脑对客观现实的反映是⼀种主观能动的反映。
（⼆）⼼理学研究任务和意义1、⼼理学研究的任务就是要探索⼼理学规律。
2、⼼理学研究的意义（1）理论意义：为辩证唯物主义提供科学的依据，同唯⼼主义做⽃争；⼼理学的研究对邻近学科如⽂学、艺术、美学、管理学等等也有⼀定的理论意义；⼼理学是教育科学的理论基础之⼀。
心理学知识点总结
心理学知识点总结一、认知心理学认知心理学是研究人类思维、记忆、学习和问题解决等认知过程的科学。
它探讨人类的感知、注意力、语言理解与产生、记忆、思维方式等认知活动，并研究其与心理、生理和环境的关系。
1. 感知感知是指我们通过感觉器官对感官刺激做出的心理反应。
感知领域的研究包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等。
感知过程是一个先接收刺激，再通过感觉器官传递信息至大脑并对其进行加工和解释的过程。
2. 注意力注意力是指我们在感知和认知过程中选择性地关注某个刺激或信息，并忽略其他无关刺激的心理能力。
注意力分为选择性注意和分配注意两种。
选择性注意是指我们有意识地选择性地关注某个刺激，忽略其他刺激。
分配注意是指我们将注意力分配到多个任务或刺激上，以实现多任务的同时处理。
3. 记忆记忆是指我们将所接收的信息转化为可保存和提取的心理过程。
记忆可以分为感性记忆、短时记忆和长时记忆。
感性记忆指的是接收刺激时的一时性记忆；短时记忆是临时储存信息的记忆系统；长时记忆是指长期保存信息的记忆系统，可以根据需要召回和使用。
4. 学习学习是指个体通过经验、观察和实践等途径获取新知识、技能和理解的过程。
学习可以分为经典条件作和操作条件作两种。
经典条件作是通过刺激与反应之间的关联来建立学习，如巴氏实验；操作条件作是个体通过试错、奖惩等方式建立学习，如实验室鼠标的训练。
5. 问题解决问题解决是指在面对新任务或情境时，我们通过认知过程和技巧找到解决方案的能力。
问题解决包括问题分析、思维策略和决策等。
例如，通过分析问题，我们可以找到最佳解决方案；通过运用不同的思维策略，我们可以解决复杂的问题；通过决策，我们可以做出选择。
二、人格心理学人格心理学研究人的个体差异和人格特点的形成及变化规律。
它关注人的性格、情绪、动机和行为等方面，研究人的行为是如何由个体差异和环境因素相互作用而产生的。
1. 人格特质理论人格特质理论认为人的个体差异可以通过一些基本的维度来描述和衡量。
《心理学概论》重点知识点总结
《心理学概论》重点知识点总结心理学概论重点知识点总结
1. 心理学的定义
心理学是研究人类和动物的思维、感觉、行为、情感等心理过
程及其发展规律的科学。
2. 神经元的结构
神经元由细胞体、树突、轴突等部分组成。
树突负责接受信息，轴突负责传递信息。
3. 神经递质
神经递质是神经元之间传递信息的一种化学物质，常见的神经
递质有乙酰胆碱、多巴胺、肾上腺素等。
4. 睡眠与梦
睡眠是生理状态，通过脑电图可以判断一个人是否在睡眠状态；梦是在睡眠状态下自发产生的心理现象，通常包括图像、声音、情
感等。
5. 经典条件反射
在经典条件反射中，一个条件刺激会触发一种自然反应，后来会出现一种无条件刺激，最终条件刺激就能激发反应。
6. 操作性条件反射
在操作性条件反射中，一个行为会产生结果，如果结果是积极的，那么这个行为就会被强化；如果结果是消极的，那么这个行为就会被弱化。
7. 认知心理学
认知心理学研究人类的思维、记忆、知觉、语言等认知过程，重要的理论有信息处理理论、认知发展理论等。
8. 情绪与情感
情绪是在刺激下产生的短暂心理反应，包括生理和心理方面的变化；情感是人对客观事物、自身经历等的主观评价和反应，比如喜怒哀乐、爱恨等。
9. 人格心理学
人格心理学研究个体差异的心理学领域，研究个体的特质、惯、态度等因素对行为的影响，重要的理论有五大人格特质理论等。
10. 社会心理学
社会心理学研究人与人之间的互动和影响，重要的理论有集体
行为、亲社会行为、社会认知理论等。
以上是心理学概论的一些重点知识点总结，可以帮助大家理解、掌握相关知识，并在考试中取得好成绩。
心理学知识点整理汇总
心理学知识点整理汇总1. 心理学定义：心理学是研究心理过程和行为的科学，旨在解释、预测和影响人类的行为。
2. 心理学与其他学科的关系：心理学与哲学、生物学、社会学等学科密切相关。
哲学为心理学提供了研究方法和理论框架，生物学为心理学提供了神经生理学基础，社会学为心理学提供了社会文化背景。
3. 心理学的研究方法：心理学主要采用实验、观察、调查、案例研究等方法。
实验法是最常用的方法之一，通过控制变量来研究自变量对因变量的影响。
观察法则是通过对被观察者的行为进行记录和分析来研究心理现象。
调查法则通过问卷或访谈来收集数据，进而分析特定群体的心理特征。
案例研究法则针对个体的具体情况进行深入分析。
4. 心理学的分支学科：心理学的分支学科包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、临床心理学等。
认知心理学主要研究人类的认知过程和思维模式，发展心理学关注人类从胎儿到老年的发展过程，社会心理学研究人类社会行为和社会影响的心理机制，人格心理学研究个体的人格特质和行为模式，临床心理学则侧重于心理障碍的诊断和治疗。
5. 心理学的应用领域：心理学的应用领域广泛，包括教育、工业/组织管理、咨询、临床治疗、商业和营销等。
教育领域利用心理学原理和方法来帮助学生更好地学习和发展，工业/组织管理领域则利用心理学原理来提高工作效率和员工满意度，咨询领域利用心理学原理和方法来帮助人们解决心理问题和增强心理健康，临床治疗领域利用心理学原理和方法来治疗心理障碍和改善患者的生活质量，商业和营销领域则利用心理学原理来了解消费者行为和市场趋势，从而制定更有效的商业策略。
6. 心理学的历史背景：心理学的历史可以追溯到古希腊哲学家的思考，如亚里士多德和柏拉图等。
然而，现代心理学起源于19世纪末的德国，以冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室为标志。
自此以后，心理学逐渐发展成为一门独立的学科，并形成了不同的理论体系和研究方向。
7. 心理学的主要理论流派：心理学有许多不同的理论流派，包括行为主义、认知主义、人本主义、心理分析等。
100个心理学知识点总结
100个心理学知识点总结心理学是研究人类心理和行为的科学，涉及到多个领域和方面，包括认知、情绪、个性、社交等多个方面。
在长期的研究和实践中，心理学家们发现了众多的心理学知识点，这些知识点帮助我们更好地理解人类的心理和行为，同时也为心理学的理论和实践提供了重要的支持。
本文将对一些重要的心理学知识点进行总结和介绍，帮助读者更好地了解心理学。
一、心理学的基本概念1. 心理学：研究人类心理和行为的科学。
心理学分为实验心理学、社会心理学、临床心理学等多个领域。
2. 认知：人类对外界信息的感知、认识和处理的能力。
认知是人类心理活动的重要组成部分。
3. 情绪：人类在面对生活和工作中的各种情境时所产生的心理反应。
情绪包括喜怒哀乐等多种情感。
4. 人格：个体在不同情境下表现出的稳定的行为特征和心理特征。
个体的人格决定了其在社会互动和人际关系方面的行为。
5. 社交心理学：研究人类在社会环境下的心理和行为的科学。
社交心理学主要关注人际关系、群体互动等方面。
二、心理学的影响因素1. 遗传因素：个体在一定程度上受到遗传基因的影响。
遗传因素对个体的认知、情绪、人格等方面都有一定的影响。
2. 环境因素：个体在日常生活和工作中所处的环境对其心理和行为有重要的影响。
环境因素包括家庭、学校、社会群体等方面。
3. 社会文化因素：个体所处的社会和文化环境对其心理和行为有深远的影响。
不同的文化和社会背景会对个体的认知、情绪、人格等方面产生重要的影响。
4. 心理发展阶段：个体的心理发展有着一定的阶段性特征，不同阶段的心理发展存在着不同的特点和规律。
5. 心理健康：个体的心理健康状况对其生活和工作有着重要的影响。
心理健康问题包括焦虑、抑郁、人格障碍等多种问题。
三、重要的心理学理论1. 行为主义理论：认为行为是可以被观察和测量的，行为是对外界刺激的反应。
行为主义理论主要关注个体的行为和环境的关系。
2. 认知心理学理论：认为认知过程在心理活动中起着重要的作用，个体的思维、感知、记忆等认知过程对心理活动有重要的影响。
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《中学生认知与学习》第一章中学生认知发展与学习概述接受学习：以定论的形式把学习材料呈现给学习者，通过新旧知识之间的相互作用，实现对学习材料的掌握。
有意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质的联系。
第二章动机动机：引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
动机的归因理论：最早由海德提出，后来经维纳发展完善。
一个人在完成一项重要活动后，会对活动的结果（成功或失败）找寻原因，分析诸如努力程度、能力、任务难度、运气、身心状况等其它因素的影响。
不同人会有着不同的归因，也会对以上影响因素有着不同的认识。
维纳把上述影响因素进一步归纳为三个维度：稳定性（稳定—不稳定）、可控性（可控—不可控）与因素源（内部—外部）。
稳定性因素源可控性稳定不稳定内部外部可控不可控能力√√√努力√√√任务难度√√运气√√√身心状况√√√其它因素√√√（结合此表格，体会积极和消极的归因模式）维纳认为，把行为成败的原因归因于外部的和不可控的因素，会降低个体的行为动机，把行为结果归因于内部的、可控的因素，会增强个体的行为动机。
当归因对象是自己时，把成功的结果归因于可控制的原因，如努力，会充满自信。
归因于不可控的原因，如能力、任务难度、运气等，则产生惊异的感觉。
若把失败的结果归因于可控制的原因，会感到内疚。
归因于不可控的原因，则会感到无奈。
学习动机的培养与激发：明确学习目的和近期目标，引发和强化学习动机通过榜样作用激发学生的学习动机培养学生学习的兴趣，激发内部学习动机善于发现学生的闪光点，促进学生动机的迁移引导学生形成正确的归因合理组织竞赛与合作及时反馈，合理利用表扬与批评(每一条适当展开)第三章认知上注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移（了解每一种品质的含义，结合例子理解，有可能是选择题）如何利用注意规律组织教学：（一）运用无意注意的规律组织教学1. 优化教学环境。
2. 合理组织教学内容。
3. 灵活多样的教学形式与教学方法。
4. 考虑学生的情绪状态。
（二）运用有意注意的规律组织教学1. 加深学生对学习目的、任务的理解。
2. 培养间接兴趣。
3. 合理组织教学活动。
4. 加强意志锻炼。
（三）运用两种注意相互转换的规律组织教学当讲授教学内容的重点、难点时，则必须设法让学生保持有意注意，充分理解和思考问题；当学生保持一段时间的高度紧张的有意注意后，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下。
如何运用记忆规律组织教学：（一）运用识记规律提高识记效果1. 让学生明确识记的目的和任务2. 加强学生对识记内容的理解3. 引导学生选用适当的识记方法（二）根据遗忘规律有效组织复习1. 合理安排复习时间（1）及时和系统的复习（2）合理分配时间2. 恰当安排复习内容3. 尝试回忆法的应用4. 复习方法多样化（三）利用记忆线索提高记忆效果1. 层次组织2. 学习情境3. 主体的姿势第四章认知下中小学生创造力的培养：(一)激发学生主动解惑的内在动机，培养学生的求知欲（1）创设问题情境，培养学生的学习积极性。
(2)经常组织或引导学生去观察大自然或社会生活，让新景象、新事物、新生活不断刺激他们的头脑，激起他们了解大自然、认识社会的欲望，从而产生创造的动机。
(3)尊重学生提出的各种问题及各种解答，避免立即评论、否定或讥讽，以免挫伤学生的好奇心，使学生产生羞辱或内疚心。
(4)适当采用发现法进行教学，即在教师的引导下让学生自己通过探索和发现，去掌握知识和原理。
(二)发展学生的发散思维发散思维就其本质来说是一种创造思维。
培养学生的发散思维应从思维的流畅性、变通性和独特性入手，不仅要使学生的思维敏捷，在量上发散出许多项目，而且更重要的是引导学生从不同的方面、不同的角度对同一问题进行思考(三)鼓励学生的直觉思维直觉思维虽不像逻辑思维那样有着明确的思维过程，但它往往能一下子抓住事物的本质和关键，成为创造和发明的先导。
(四)丰富学生的想象力丰富的想象力是各种创造活动的重要条件，不仅科学技术的发明和文学艺术的创作离不开想象，就是学生的学习也需要想象。
(五)正确对待创造型学生，培养创造个性创造力不仅与认知因素有关，而且与个性因素也密切相关。
教师要端正学生观，正确对待创造型学生。
教师应抓住课堂内外的一切机会，培养学生的创造个性。
头脑风暴法、头脑风暴法的实施原则：头脑风暴法(Brain Storming)，又译智力激励法，是指通过一种特殊的会议形式，使参加人员积极思考、畅所欲言、互相启发，为解决问题提供出一系列创造性的设想的创造方法。
头脑风暴法是美国创造学家奥斯本发明的实施原则：(1)不得批评原则。
(2)自由畅想原则。
(3)以量求质原则。
(4)综合改善原则。
再造想象：依据言语的描述或非言语的描绘(如图解、图样)，在头脑中产生新形象的心理过程。
创造想象：是不依据现成的描述而独立创造出新形象的心理过程。
创造想象所形成的新形象具有新颖、独创、奇特的特点。
中小学生想象力的培养：(一)增加学生的表象储备表象是想象的材料。
培养学生想象力，首先是要丰富学生的记忆表象，增加他们的知识经验。
(二)提高学生的思维水平学生只有能够对己有的表象进行分析、综合，以各种奇妙的方式把表象重新组合成前所未有的新形象，才能说学生是在进行想象(三)丰富学生的情感情感是进行想象的力量源泉之一。
有了高尚、热烈的情感，才能调动全部的力量，插上想象的翅膀，创造出新的形象。
(四)激发学生的灵感灵感是在创造活动中突发的一种最富有创造性的心理状态。
在灵感状态下，人的思维十分活跃，情绪特别高涨。
第五章迁移学习迁移：一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。
影响学习迁移因素：学习迁移受到多种因素的影响，可以概括为主观因素和客观因素两大方面。
1、主观因素第一，学习者的智力水平。
第二，学习者的认知结构特点。
第三，学习者的心理定势。
2、客观因素第一，学习材料的性质。
第二，教师的指导。
第三，学习情境的相似性。
第六章知识的学习程序性知识：也叫操作性知识，是一套关于办事的操作步骤和过程的知识。
这类知识主要用来解决“做什么”和“如何做”的问题，可用来进行操作和实践。
策略性知识：是一种较为特殊的程序性知识。
它是关于认识活动的方法和技巧的知识。
例如，“如何有效记忆？”“如何明确解决问题的思维方向？”等等。
提高教材概括与理解成效的方法：1. 明确概括的目的方向性2. 配合运用正例和反例3. 为学生提供丰富多彩的变式4. 引导学生对材料进行精细加工5. 引导学生科学地进行比较6. 对学习材料进行合理组织7. 启发学生进行自觉概括第八章学习策略学习策略：是指学习者为了提高学习的效率和效果，有目的有意识地运用有效的学习程序、规则、方法、技巧及调控方法的总和。
学习策略的训练原则：1、主体性原则2、内化性原则3、特定性原则4、生成性原则5、有效的监控6、个人效能感原则《儿童发展》复习范围第一章心理发展中学生心理发展的影响因素（家庭因素）家庭结构（单亲家庭和核心），家庭规模（大家庭和小家庭），家庭物质环境或经济状况，家庭心理氛围（文化氛围、情绪氛围、关系与角色）、父母教养方式（权威或民主型、专制型、不负责任型），其他影响因素（如性别、出生次序、意外事件等）。
中学生心理发展的一般特征：1、生理变化对心理活动的冲击：由于青少年身体外形的变化，使他们产生了成人感；由于性的成熟，青少年萌发了与性相联系的一些新的情绪体验。
2、心理上成人感与幼稚性的矛盾青少年的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。
由于青少年心理上的成人感和幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
（1）反抗性与依赖性（2）闭锁性与开放性（3）勇敢与怯懦（4）高傲与自卑（5）否定童年和眷恋童年3、心理上逐渐做好了进入成熟而稳定的成人阶段的各方面准备第二章生理特征与性心理外形变化——身高（青春期是身高生长的第二个高峰），第二性征（是指在青春发育期表现出的身体形态上的性别特征，是性发育的外部表现，是中学生身体外形变化的重要标志。
随着第二性征的出现，中学生开始从童年的中性状态进入到两性分化的状态。
）性别角色：性别角色是个体在社会化过程中通过模仿和学习而获得的一套与自己性别相适应的行为规范及自我认知。
性心理：是人类个体伴随着性生理发育而出现的一系列与性有关的心理现象，这些现象主要指性意识以及在此基础上产生的性观念、性情感以及性适应。
如何看待、疏导中学生的早恋行为：（1）对早恋持一种正确的态度。
首先，对中学生的早恋围追堵截不可取，正确的态度应该是不绝对禁止和严厉干预，也不提倡和鼓励。
其次，教师对中学生早恋现象要有一个正确的认识，并尊重、理解宽容学生。
（2）正面引导。
第一、进行性生理、性心理育。
第二、进行爱情教育。
第三、创设男女学生正常交往的环境，引导男女生之间的正常交往。
第二章情绪情感情绪状态的分类：依据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标,可将情绪分为心境、激情和应激。
中学生情绪的特点与教育：（一）情绪的两极性1.强烈、狂暴性与温和、细腻性共存。
2. 可变性与固执性共存。
3. 内向性与表现性共存。
（二）心境的变化1. 烦恼突然增多。
（1）不知道以何种形象出现于公众面前。
（2）与父母的关系出现裂痕。
（3）不知道如何保持或确立自己在同伴之中应有的地位。
2. 孤独。
3. 压抑。
情绪教育就是指培养个人体验他人情绪、控制和表达自身情绪的能力，这样才有利于更好地保护自己。
第一、体察自己和他人的情绪。
第二、适当表达自己的情绪。
第三、以合宜的方式纾解情绪。
第三章人格发展埃里克森的人格发展阶段（自我认同感）埃里克森认为，人格在人的一生中都在不断地发展。
他提出了8个阶段，认为每一个人都经历这8个阶段，每一个阶段对人格发展都至关重要。
1、婴儿期（0~1.5岁）：基本信任对不信任2、儿童期（1.5~3岁）：自主性对羞愧和怀疑3、学龄初期（3~5岁）：主动性对内疚4、学龄期（6~12岁）：勤奋对自卑5、青春期（12~18岁）：自我认同感对角色混乱6、成年早期（18~25岁）：亲密对孤独7、成年期（25~65岁）：繁衍对停滞8、成熟期（65岁以上）：自我整合对失望四种气质类型的典型特点⑴多血质多血质的学生，有朝气、活泼灵敏、爱交际、反应迅速、行动敏捷、思维灵活，但也有情绪变化无常、粗枝大叶、轻浮不稳重的一面。
其显著的特点是：有很高的灵活性，容易适应变化的生活条件，在良好的教育下，多血质的人可以培养出高度的集体主义情感，对学习、劳动、社会生活积极主动的态度。
在不良教育下，可能表现出轻率、疏忽大意、散漫以及对自己的能力评价过高等不良行为和态度。