新课标下初中思想政治教学策略[论文]
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着教育改革的不断推进，新课改已经成为当前教育领域最重要的发展方向之一。
作为新课改的一部分，思想政治课的教学也有了新的要求和变化。
本文将探讨新课改下初中思想政治课堂教学的策略。
要注重培养学生的思辨能力。
传统的思想政治课教学往往重视灌输，忽视了学生的主体性和思辨能力的培养。
而新课改强调培养学生的创新精神和独立思考能力。
在课堂教学中，教师应该提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
通过学生的积极参与和深入思考，可以使他们更好地理解和掌握思想政治知识，培养批判性思维和问题解决能力。
要注重与学生生活和实际结合。
新课改强调把课堂教学和学生生活、社会实践相结合，使学生能够将所学知识与实际情境联系起来，增强实际应用能力。
在思想政治课教学中，教师可以通过引入实际例子和案例，培养学生的观察力和分析能力，让学生从实践中获得知识的启示和认识。
教师还可以邀请一些社会工作者、政府官员等专业人士来讲解和分享，帮助学生更好地理解和接触社会问题，提升他们的社会责任感和思政课的实效性。
要注重情感教育和德育。
思想政治课作为培养学生思想道德素质的重要途径，应该注重情感教育和德育。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的爱国情感、社会责任感、公民意识等方面的素养。
通过讲解典型故事和事例，培养学生对国家、社会、个人的情感认同和责任感。
教师还应该加强对学生的品德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们成为有道德修养的公民。
要注重多样化的教学方法。
新课改提倡多样化的教学方法，使学生更加主动参与和体验学习过程。
在思想政治课的教学中，教师应该充分利用多媒体技术和互联网资源，丰富课堂教学内容，增加学生的兴趣和参与度。
可以使用图片、视频、音频等多媒体素材，通过展示和互动的方式，激发学生的学习兴趣。
还可以设计一些小组活动和角色扮演等形式，增加学生的互动和合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究【摘要】本文旨在探讨新课改对初中思想政治课堂教学的影响以及相应的教学策略。
通过分析新课改的要求，探讨其对思想政治课堂教学的挑战和机遇。
然后，重点讨论教学内容设计策略和教学方法，在教学过程中注重培养学生的思辨能力和批判思维。
对考核评价方式进行探索，提倡多元化的评价方法，促进学生全面发展。
强调多元化教学资源的应用，为初中思想政治课堂注入更多活力。
结论部分总结如何更好地开展初中思想政治课堂教学，展望未来拓展教学改革的方向，提升教学质量。
通过本文的探讨，旨在为教师提供更多有效的教学策略，推动思想政治教育与新时代教育理念的融合发展。
【关键词】新课改、初中思想政治课堂、教学策略、教学方法、考核评价、多元化教学资源、教学内容设计、教学资源、展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的变迁，新课程改革已经成为我国教育改革的重要内容之一。
思想政治课作为培养学生政治能力和思想品德的重要课程，在新课程改革中也面临着新的挑战和机遇。
新课改下的初中思想政治课堂教学，需要更加注重培养学生的思辨能力、创新意识和社会责任感，以适应未来社会的发展需求。
在传统的思想政治课教学中，往往以灌输式教学为主，学生被passively 的接受知识，缺乏主动性和创造性。
而新课程改革提倡以学生为中心的教学理念，强调培养学生综合素养和发展能力。
新课改对初中思想政治课堂教学提出了更高的要求和更多的挑战。
本文将从新课改对初中思想政治课堂教学的影响、教学内容设计策略、教学方法探讨、考核评价方式探索和多元化教学资源的应用等方面展开探讨，旨在为如何更好地开展初中思想政治课堂教学提供一些参考和思路。
1.2 研究目的本文旨在探讨新课改背景下初中思想政治课堂教学策略的相关问题，旨在从教学内容设计、教学方法、考核评价方式、多元化教学资源等方面进行深入研究和探讨。
通过对新课改对初中思想政治课堂教学的影响进行分析，总结出适合新课改要求的教学策略，以提高思想政治课堂教学的效果和质量。
浅谈新课标下初中思想品德教学策略
浅谈新课标下初中思想品德教学策略摘要：新课标提出了以人为本的教学理念，本文就如何在教学中实现这种理念，以自主学习、探究-发现学习、合作学习和生活化等几种教学策略的方式进行了探讨。
关键词：新课标教学策略原则在新课标理念下的思想品德教学中，强调的以人为本，就是要以学生为本。
教学要以学生的个性发展为出发点，教学内容和方式要适应学生发展的需要。
在教学过程中教师要充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，只是在必要时给予点拨，最大限度地使学生积极主动参与教学；教师应以学生个性和创造力的培养作为教学的重点。
这些教学理念对教师提出了更高的要求。
结合自身的教学实践，我认为运用以下教学策略能较好地贯彻上述理念。
一、自主学习教学的策略所谓自主学习，是学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息的互动中建构和发展起来的学习。
这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程。
在课堂教学中，教学过程就是学生自学、探索、实践的过程，让每位同学都变成为有理想、有意志、有情感的主动发展的个体，最大限度地满足学生的渴望表达、渴望体现自身价值的愿望，实现课堂教学的目标。
具体分为两个阶段：1.先学，即课中、课前预习，生成问题。
在上新课前，学生先将下一节课的内容看几遍，并把看不懂的地方记录下来，生成解决不了的问题，并把解决不了的问题交给老师。
课中预习是指学生根据教师下发的导学提纲再次自学课文，对看不懂的内容学生相互讨论，把解决不了的问题交给老师。
2.后教，即在教师启发、引导下，让学生在合作、探究中解决问题。
教师对学生提交的在课前、课中预习生成的问题进行归纳，然后巧妙地引导、启发学生，让学生的思维朝着解决问题的方向发展，使他们在相互质疑、探究中不断解惑。
二、“探究——发现”教学策略这种教学策略是关于学生在教师的引导下，通过对事物现象的探索研究，获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识。
学生的探究活动始于问题，而问题产生于学生对教师创设的问题的仔细观察。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究1. 引言1.1 背景介绍随着时代的变迁和社会的发展，教育改革也在不断进行。
思想政治课作为中学教育中的一门重要课程，其教学内容和方法也随着教育改革的步伐在不断更新和完善。
近年来，新课程改革的推行给思想政治课堂教学带来了新的挑战和机遇。
为了适应社会发展的需要和学生个性发展的要求，初中思想政治课堂教学需要探索更加科学有效的教学策略，培养学生的思辨能力和批判性思维，引导学生积极参与课堂互动，提升学生的综合素质。
在新课改的背景下，初中思想政治课堂教学需要更加注重学生的主体地位和学习兴趣，促进学生自主学习和创新能力的培养。
同时，教师的教学理念和方法也需要相应调整，从传统的灌输式教学向启发式、互动式、和谐式教学转变，更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
基于以上背景，本文将对新课改下初中思想政治课堂教学的策略进行探究和分析，以期为思想政治教育领域的教学实践提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义新课改下初中思想政治课堂教学策略的研究具有非常重要的意义。
首先，随着时代的发展和社会的变迁，教育的目标也在不断变化，思想政治课作为培养学生社会主义核心价值观和道德观的重要课程，其教学策略的优化创新对于促进学生全面发展具有重要作用。
其次，新课改的实施使得思想政治课堂教学更加注重培养学生的综合素质和创新能力，因此深入探究适合新课改要求的教学策略对于提升学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
再者，新课改要求教师要更加注重学生的主体地位和参与性，因此研究如何激发学生的思考、培养学生的批判性思维、引导学生的参与等教学策略，对于提高教学效果具有重要意义。
综上所述，探究新课改下初中思想政治课堂教学策略对于促进学生全面发展、提升综合素质和创新能力、提高教学效果具有重要意义和积极的实践价值。
2. 正文2.1 新课改对思想政治课堂教学的影响随着新课改的不断深入，思想政治课堂教学也发生了一系列积极的变化。
新课改明确提出了以学生为本的教学理念，强调学生的主体地位和自主学习能力的培养，这对于思想政治课堂教学具有重要意义。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课改的深入推进，初中思想政治课堂教学也在不断改革与创新。
为了更好地实现新课程目标，培养学生的思想品德和创新能力，教师在教学过程中需要采用一些有效的策略。
本文将探讨新课改下初中思想政治课堂教学的一些有效策略，以促进学生的综合素质发展。
注重学生主体地位。
传统的思想政治课堂教学以教师为主导，学生为被动接受者。
而新课改强调教师与学生的主体关系，要求教师更多地发挥引导和辅助的作用。
在课堂教学中，教师应注重充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主角。
教师可以通过课前预习、学生讨论、小组合作等方式，让学生主动参与到课堂教学中，积极思考和表达自己的观点。
强调问题意识和创新精神。
新课程目标强调培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在思想政治课堂教学中，教师应引导学生关注社会热点问题、学习新知识和掌握解决问题的方法。
通过提出具体问题，引导学生积极展开思考和讨论，并激发他们的创新意识。
也要给予学生创造的空间，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，培养他们的创新思维和实践能力。
注重实践与体验。
新课程目标要求教师通过实践活动来促进学生的综合素质发展。
在思想政治课堂教学中，教师可以组织学生参观社会机构或参与社会实践活动，让他们身临其境地感受社会环境和社会问题，增强他们的社会责任感和公民意识。
在课堂中，教师也可以运用角色扮演、案例分析等方式，让学生亲身体验、感受和思考，提高他们的思辨能力和实践能力。
重视情感教育与价值引导。
思想政治课是培养学生思想品德的重要课程，教师要注重情感教育与价值引导。
教师可以通过讲述真实的人生故事、展示正能量的影视资源等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
教师也要注重培养学生的情感体验和情感认同，鼓励学生表达自己的情感和观点。
通过情感教育与价值引导，教师可以引导学生树立正确的世界观和人生观，培养他们的社会责任感和良好的行为习惯。
新课标下初中政治课堂教学优化策略
新课标下初中政治课堂教学优化策略随着新课标的推进，初中政治课程也在不断更新与优化。
新课标下的初中政治课程要求以培养学生的政治素养和实践能力为目标，注重学生的创新思维和批判性思维的培养，注重帮助学生理解和分析国内外政治事件，并能够主动参与社会实践。
在教学过程中，需要不断改进教学方法，为学生提供更好的学习体验。
本文将结合新课标要求，探讨如何优化初中政治课堂教学的策略。
一、激发学生的兴趣在新课标下，政治课程要求课堂教学充分调动学生的学习动机和积极性，教师需要采取多种方法激发学生对政治的兴趣。
教师可以通过大量的实例和案例引发学生的思考和讨论，让学生从具体的例子中理解政治理论。
利用多媒体教学技术，如图片、视频、音频等，丰富课堂内容，增加学生的视听体验。
教师还可以引导学生进行小组合作学习，让学生从交流讨论中得到更多的启发和感悟。
二、注重批判性思维能力的培养新课标要求政治课程注重培养学生的批判性思维能力，帮助学生理解政治事件的本质和背后的原因。
在教学过程中，教师需要注重培养学生的批判性思维能力。
可以通过分析真实的政治事件，引导学生分析事件的背景、影响、原因等方面，让学生发展批判性思维，培养学生对政治事件的独立分析和判断能力。
三、促进学生的参与和实践新课标要求政治课程注重培养学生的政治参与意识和实践能力，在课堂教学中，需要注重促进学生的参与和实践。
可以通过小组讨论、角色扮演、模拟政治事件等方式，让学生更加深入地了解政治事件，增强学生的政治参与意识。
可以组织学生参加一些社会实践活动，如参观政治机构、参与社区服务等，让学生在实践中学习和体验政治知识，增强学生的实践能力。
四、注重课程的整合和创新在新课标下，政治课程要求注重与其他学科的整合和创新，在课堂教学中，教师需要注重课程的整合和创新。
可以在政治课程中融入一些历史、地理、社会等学科的知识，让学生更全面地理解政治事件。
可以采用一些新颖的教学方法和手段，如游戏化教学、跨学科教学等，增加课堂的趣味性和教学的创新性。
论文：新课改下初中思想品德的教学方法和策略
论文：新课改下初中思想品德的教学方法和策略新课程改革提倡：“改变课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
”思想品德课作为初中教学中十分重要的学科，有利于培养学生树立正确的思想观念，形成良好的人格，对青少年正确的世界观、价值观与人生观的树立具有重要作用。
传统的教学方式中，教师只是单纯地讲解课本知识，学生是被动的承受者，不能发挥主观能动性，学生普遍认为思想品德只是简单的背诵记忆，觉得枯燥乏味，没有学习的热情，学习积极性不高。
新课改要求教师摒弃这种教育模式，充分发挥学生的主体地位，变被动接受为主动求索，全面提高学生的综合素养。
那么，在这种形式下，教师应怎样做呢？1 精心设计课堂导入，激发学生学习思想品德课的积极性教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
显然，兴趣对于一个人的工作学习有着十分重要的影响。
如果学生对学习感兴趣，就会乐意学习，学习积极性高，自然会取得较好的学习效果。
反之亦然。
当前，最大的问题就是学生对思想品德课没有兴趣，只是单纯的死记硬背，没有一点趣味性、探究性，单一枯燥。
要培养学生的学习兴趣，就要运用合理有效的教学策略进行教学，调动学生的学习积极性。
课堂导入看似简单，实际对于整个课堂有着十分重要的作用。
如果课堂导入得好，可以激发学生的学习兴趣，营造和谐的课堂气氛。
1）故事导入法。
故事伴随着每个人的童年时光，故事对于学生有着很大的吸引力。
在课堂开始，可以给学生讲一些与本节课相关的小故事，集中学生的注意力，让学生深刻理解知识。
如在教学“发扬集体主义精神”这一内容时，笔者以趣味性强且寓意深刻的“群牛遇虎，齐心护犊，一牛带二犊独奔，为虎所食”的故事来导入，学生为有趣的故事所吸引，注意力高度集中。
此时教师再导入新课，学生可以更加深刻地体会与理解集体主义精神的重要性。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究近年来，随着新课改的深入推进，初中思想政治课的教学也出现了新的变化。
传统的教学模式已经不能满足现代教学的需求，因此，我们需要不断思考和探究新的教学策略。
本文将从学科的特点出发，探讨初中思想政治课堂教学的有效策略。
一、注重问题导向思想政治课的教学内容极为广泛，我们需要通过问题导向的方式来让学生深入理解课程内容。
在教学过程中，教师要通过提问的方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题的有效方法，通过多样化的提问方式来调动学生的积极性。
例如，中心思想和核心概念的提问、比较分析的提问、案例分析的提问等等，都是有效的问题导向教学策略。
二、案例教学在思想政治课的教学中，案例教学是一种有效的教学策略。
学生往往更容易理解实际案例，通过实际案例来学习课程内容，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和学习热情。
此外，案例教学还可以帮助学生更好地理解历史事件，了解社会现象，提高应用能力。
三、反思教学法四、游戏教学法游戏教学是一种基于游戏规则和规律，通过游戏过程进行知识和技能的传递的教学方法。
在思想政治课教学中，游戏教学可以有效地激发学生的兴趣和积极性，使学生更加自主地学习、理解学习内容，提高学生的动手实践能力。
五、课堂讨论课堂讨论是一种注重学生互动的教学方式。
在思想政治课教学中，教师可以利用课堂讨论的方式激发学生的思考和讨论，帮助学生更好地理解、思考和分析学习内容。
而且，通过课堂讨论，学生可以互相交流并分享自己的想法和体会，提高学生的沟通和交流能力。
通过以上教学策略的运用，在思想政治课教学中，可以更加有效地提高教育教学的质量，激发学生的学习热情和兴趣，促进学生的全面发展。
新课标下的思想品德教学论文
浅谈新课标下的思想品德教学摘要：根据党的教育方针，《中华人民共和国义务教育法》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要》制定本课程标准。
为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。
面向全体学生，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生真正成为学习的主体关键词：新课标思想品德面向全体合作探究学习主体当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。
所以初中思想品德学科，作为新课程理念实施的载体，倡导以学生为中心的课堂教学过程，更是教育教学形式的巨大转变。
从初中学生的生活实际出发，按照初中生年龄特征，将教学内容渗透在不同知识中，以新的教学理念带动思想品德学习方式的转变，体现着初中生的现实生活。
我作为教育组织者的教师，下面就谈谈在新课标理念下对初中思想品德教学的一些感悟。
一、营造宽松、民主、平等、活跃的课堂氛围。
新课标要求从全面提高学生的素质出发，倡导师生之间、学生之间交流互动和共同发展的过程，从学生的年龄特点出发进行探究创造性的教学，促进学生合作意识和合作能力的形成。
课改后，教学内容发生了很大变化，特别是初一初二教材，更多关注的是学生在成长过程中遇到的问题，如情绪，男女生交往，师生交往等，和学生很接近，很亲切，学生也很乐于接受。
教材内容也决定了课堂上师生之间的交流很重要。
在新课程下，学生掌握了一定的教学资源。
在上课交流的过程中，我总是注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，发现和挖掘学生发展的潜能。
学生讲得精彩的地方，及时称赞。
对于讲的不好的学生也总是鼓励。
学生在成长过程中不可避免地要犯错误，也会受社会上不良影响，这就需要教师对学生要真情的亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，久而久之，学生感受到教师的态度，自然愿意和教师亲近与交流。
新课改背景下初中政治教学论文
论新课改背景下初中政治教学摘要：新课程背景下倡导创新思维，鼓励自主学习。
初中政治作为教育主流科目，对思维的锻炼和培养更胜一筹。
教师要把握改革时机，树立新型教育理念，帮助学生在理性思考与发散想象中取得合理平衡，为学生角色转变过程提供更加科学而稳定的推动力，打造符合时代要求和发展目标的创新型人才。
关键词：新课改初中政治探究有效性一、进行有效的小组合作与个体探究九年级思想品德《理想伴我成长》，老师提出问题：崇高的理想是人生的精神支柱，是社会进步的助推器，结合自己的实际谈谈你的理想是什么？这样的问题怎样让小组合作发挥作用？我想，只有作为个体的学生对文本有了兴趣，并有了自己的初步意见，才能使他们参与到小组的活动中来，谈出自己的感受，说出自己的想法，在小组内进行交流、讨论，从而达到教学目的。
课前老师与学生进行了接触，学生个体做了充分准备。
问题展示以后，老师请出同学们推荐的小记者进行课堂采访，请大家谈谈自己的理想。
由于课前做了充分的准备，面对小记者提问，学生自信十足，回答洋洋洒洒。
甲：我的理想是做一名成功的商人，赚很多很多的钱（同学们惊讶！），可大家不要以为我赚钱是为了自己，我要把赚的钱用来盖许多的学校，让那些没有机会上学的孩子和我们一样可以上学！（同学们到从吃惊到意外，精彩的发言，让人料想不到的结尾赢得了大家的掌声。
）乙：我的理想是成为一名翻译家，我要把我们祖国的灿烂文化和优秀成果介绍给全世界！非常精彩的发言！正当大家高兴之际，小记者发难了：“你的理想让我非常的佩服，那就让我们从今天的课堂做起，请你向前来听课和上课的老师们用英语做一下简单的自我介绍吧！”乙稍愣了一下，看得出这是临时发难！老师也为她紧张，在这样全市听课老师云集的课堂上，她能行吗？这个大家推举的小记者要搞砸了！“welcom to……”随着流利的英语发言和得体的自我介绍，大家对我们未来的翻译家报以了热烈的掌声，小记者的脸上也露出得意的微笑。
二、创设情境，设置有效问题教师的责任在于为学生的创造力培植土壤，创设自由宽松的情境，建立开放性的教学模式。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究近年来，随着新课改的深入推进，初中思想政治课程也发生了许多变化。
在新的教学理念下，如何设计和实施思想政治课堂教学策略成为了教师们亟待解决的问题。
本文将探讨新课改下初中思想政治课堂教学策略的一些思考和实践，以期为思想政治教育工作者提供一些有益的启示。
一、新课改下初中思想政治课程的变化随着新课改的不断深入，初中思想政治课程也经历了一系列的变化。
新课程标准对思想政治课程的目标进行了重新设定，强调学生的综合素质和创新能力培养。
新课程标准强调学科之间的融合与整合，思想政治课程需要与其他学科相互渗透，形成多学科交叉融合的教学模式。
新课程标准要求思想政治课程要贴近生活、贴近学生，注重培养学生的实践能力和社会责任感。
新课程标准还要求思想政治课程要注重学生的体验和感悟，倡导“生活即教材，体验即教材”的理念。
以上种种变化，都对初中思想政治课堂教学提出了新的挑战和要求。
在新课改的大背景下，教师们需要积极调整教学思路和方法，逐步探索出适应新课程标准的教学模式。
二、思想政治课堂教学策略的探索与实践1. 培养学生的批判性思维能力新课改强调培养学生的创新能力，思想政治课堂也应该注重培养学生的批判性思维能力。
在教学中，教师可以引导学生分析当前社会热点问题，让学生通过自己的思考和分析，形成独立的见解和观点。
在讨论言论自由的时候，教师可以引导学生思考言论自由的边界和限制，让学生通过分析不同的案例，形成自己对言论自由的看法。
通过这样的教学方式，可以激发学生的思考兴趣，培养学生的批判性思维能力。
2. 多元教学资源的运用在新课改的背景下，教学资源已经不再仅限于教材和课本，而是可以从多个渠道获取，包括互联网、多媒体等。
教师可以利用这些多元教学资源，丰富思想政治课堂的教学内容。
在探讨国际政治问题的时候，教师可以引导学生观看相关的新闻报道或纪录片，让学生从多个角度了解国际政治事件的发展和影响。
通过引入多元教学资源，可以提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。
新课标下初中政治课堂教学优化策略
新课标下初中政治课堂教学优化策略随着新课标在初中政治课程中的实施，教师们面临着新的挑战和机遇。
如何优化初中政治课堂教学，让学生更好地掌握和理解政治知识成为了教师们摆在面前的重要课题。
本文将探讨新课标下初中政治课堂教学的优化策略，并提供一些建议，以帮助教师们更好地开展初中政治教学工作。
一、关注学生的学习兴趣和能力特点学生的学习兴趣和能力特点是教学优化的重要考量因素。
在进行初中政治课堂教学时，教师应该深入了解学生的兴趣爱好和认知水平，根据学生的特点有针对性地设置教学内容和教学方式。
可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生的兴趣和特点，然后适当地调整教学内容和方式，让学生更加积极地参与到政治学习中来。
教师还可以在教学中引入一些生动有趣的案例和故事，以吸引学生的兴趣，增强他们的学习动力。
通过丰富多样的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
二、注重培养学生的思辨能力和批判性思维新课标强调了培养学生的思维能力和创新意识，因此在初中政治课堂教学中，教师应该注重培养学生的思辨能力和批判性思维。
可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发他们的思辨意识和批判性思维能力。
在进行政治知识的传授时，教师可以提出一些具有争议性的问题，让学生通过分析、比较等方式进行思考和讨论，培养他们的批判性思维。
教师还可以鼓励学生多读、多思考，提高他们的自主学习能力，培养他们的思辨意识和创新精神。
三、引入现代科技手段，提升教学效果随着现代科技的不断发展，教师可以充分利用现代科技手段，提升初中政治课堂教学的效果。
可以通过多媒体、网络等方式，引入生动、直观的教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
还可以利用各种教学软件和平台，开展在线学习、课外拓展等活动，拓宽教学渠道，提高教学效果。
四、营造和谐的师生关系，提升教学效果在初中政治课堂教学中，教师和学生的关系至关重要。
教师应该营造和谐的师生关系，建立良好的互信互敬的师生关系，以提升教学效果。
新课改下初中政治教学新策略[论文]
![新课改下初中政治教学新策略[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/b39a062add36a32d73758134.png)
新课改下初中政治教学新策略摘要：新课改在如火如荼地进行，面对新课改过程中出现的种种问题，其中，如何使教学课堂更有吸引力，如何践行“以学生为本”的基本理念成为了重中之中。
那么，在初中政治的课堂上，新课改的实行伴随着新的教学策略的实施，将会达到一个有效的结果。
本文将以新课改的理念为指导，探讨初中政治教学中的新策略。
关键词：新课改；初中政治；新策略中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-232-01伴随着新课程改革的日益深入，如何进行有效的教学成为学者和教师们所关注的问题。
就初中思想政治课教学实践而言，如何在新课改理念指导下实现教学的有效性，实现教学的开放化仍是一个难攻克的难题。
结合初中思想政治教学的实际和自己的教学实践，发现教师对有效教学理念理解不够深刻，对于新课改的课堂仍存在疑惑，实践力度不够强硬，忽视学生对学习的情感体验，片面地追求教学成绩。
这些问题的存在很大程度上制约了初中政治课教学的实效性。
那么，对中学政治教学实施新策略成为关键之处。
一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。
新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。
在新课改的前提下，最关键的还是要强调“以学生为本”。
在整个课堂上，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题。
教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问，起到一个引导作用，真正掌握着课堂的主动权的是学生。
为此，我们教师应更新观念，转变角色，把主人翁的意识浇灌给学生，让学生在学习中自觉得担任这个新角色，把握课堂的主导地位。
新课改的提出，在很多程度上对教师的教学技能带来了很严峻的挑战，教师在教学中要如何充分调动学生参与课堂教学成为了一大难题，但是，最重要的一面还是教师要端正自己的教学态度，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。
初中政治教学论文 浅谈新课程下初中思想品德课堂教学策略
浅谈新课程下初中思想品德课堂教学策略摘要：从2002年开始的新课程改革到现在，在新课程改革理念的指导下，我们逐步走进了新课程。
但是现实中，思想品德课堂教学上“新瓶装旧酒”的潮流还很盛行，很多教师将《初中政治新课程标准》拿来主义后，觉得与学生实际不匹配，实用价值不大，都束之高阁，继续延用传统的“传道、授业、解惑”教学观念。
本文主要从新课程改革下教师教学的根本任务入手，对提高思想政治课堂教学有效策略进行分析，切实提高思想品德课程的课堂教学效果。
关键词：新课程改革教师教学的根本任务思想品德课堂教学策略特级教师张思明曾说：“我觉得好的教学成果不一定是课堂上直接交给学生的知识本身，而常常体现在学生经过遗忘后所剩下的那些东西上。
在这些‘沉淀物’中，更多的将是：怎样发现问题、怎样提出问题、怎样把问题转化成更易于解决的形式、怎样做学问、怎样面对位置和困难、怎样利用信息、怎样使用工具、怎样与人合作、怎样把握机会、、、、、、我不期盼每个学生都成为数学家，但若通过我的教学，能使我的学生有一种在生活和学习中应用数学去思维的观念和习惯，使他们得以培养一种勤奋求实、不断探索创新的精神，他们自身和我们国家都将受益无穷。
”新课程下，教师教学的根本任务绝不能满足于教会学生学会知识，而是教会学生学习，以学生发展为中心。
教师必须要重视学生的学习指导，重视学生的全面发展。
即教师不仅要教学生“知识”，还要教“方法”，不仅要让学生“学会”，还要“会学”。
不仅要让学生学知识、学文化，更要让学生学做人，学会创造。
新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的教师“一言堂”相比，是一大跨跃。
有些教师为了迎合课改理念，不顾学生和教学内容的实际，鼓励学生多探究、多合作、多交流，整堂课热热闹闹，气氛活跃，学生学习漫无边际，课后一无所知，或答非所问，最终造成课堂教学的低效。
因此，怎样提高思想政治课堂教学的有效性很值得我们深思。
这里，我结合个人的教学经历谈几点切身的体会。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究新课改对初中思想政治课的教学提出了新的要求和挑战。
在新课改理念的指引下，思想政治课的教学要更加注重学生的主体性和思维能力的培养，更加注重培养学生的创新精神和批判思维，更加注重引导学生形成正确的价值观念和健康的人生观。
在实际的教学过程中，新课改下初中思想政治课存在一些问题：一是教师教学理念不同步，部分教师仍然停留在传统的教学模式上，对新课改的理念和要求认识不够到位；二是教学资源不足，部分学校在教学条件和资源方面存在一定的短板，无法充分保障新课改理念的贯彻落实；三是教学内容和教学方式单一，缺乏创新和灵活性，导致学生学习兴趣不高，效果不明显。
1. 增强学生的主体意识在新课改下的思想政治课堂教学中，教师应该引导学生树立正确的主体意识，让学生成为学习的主体，积极主动地参与到课堂教学中。
教师可以通过引导学生多参与讨论、组织小组活动、展开角色扮演等方式，让学生在实践中感受思想政治课的魅力，增强学习的主体性，培养学生的批判思维和问题解决能力。
2. 多样化的教学方式在新课改下的思想政治课堂教学中，教师应该灵活运用多样化的教学方式，让学生在多种形式的教学中获得启发和收获。
教师可以采用案例教学、讨论教学、探究式学习、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 注重价值观教育在新课改下的思想政治课堂教学中，教师应该注重对学生进行价值观教育，引导学生形成正确的人生观和世界观。
教师可以通过讲解案例、展示图片资料、开展情境分析等方式，引导学生思考和反思，提升学生的道德素养和社会责任感。
4. 教学内容的创新在新课改下的思想政治课堂教学中，教师应该注重教学内容的深化和创新，让学生在学习中获得新的认识和体验。
教师可以结合社会热点、时事政治，设计生动有趣的故事，引导学生深入思考和讨论，提高教学的针对性和实效性。
5. 教学资源的优化在新课改下的思想政治课堂教学中，教师应该利用好各种教学资源，充分保障教学质量和效果。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究作为新课改的重要内容之一，初中思想政治课程在教学内容、教学形式和教学评价上都得到了全面的改革。
在教学策略上，传统的讲解式教学已经不再适用，需要运用多元化、互动式的教学策略。
本文就对新课改下初中思想政治课堂教学策略进行探究。
一、深化学生的思想认识思想政治课程的核心内容是培养学生的爱国主义、集体主义和人文主义精神，其深层次目的是培养学生的思想认识和自我价值观。
因此，教师在教学过程中应尽可能引导学生思考和思考，引导学生探究问题的原因和解决方案，培养学生独立思考的能力。
例如，在学习《中华人民共和国宪法》时，教师可以通过观察生活、互动问答等方式引导学生发掘宪法中包含的价值观和思想意义，从而培养学生的思想认识能力。
二、注重教学形式的多样化新课改强调学生应成为学习的主体，因此教学形式应向多元化方向发展。
通过引入案例研究、角色扮演、课堂讨论、小组合作等实践性教学方式，可以让学生更深入地掌握知识，理解并接受教学内容。
例如，在学习历史时，可以通过角色扮演的方式，让学生亲身体验历史人物的生活和困境，进一步加深学生对历史知识的理解和掌握。
三、强化问题意识与解决能力思想政治课程强调的是社会实践教育，这就要求我们注重培养学生的问题意识和解决能力。
在教学过程中，教师可以组织学生参与实践活动，通过实践体验，让学生更深入地理解所学知识的实用性和现实性，同时，也可以让学生培养针对实际问题的解决能力和创新思维。
例如，在环境保护方面，可以开展“绿色行动”，引导学生行动起来尝试解决实际问题，如垃圾分类、水资源保护等问题。
四、积极借助现代技术手段随着科技的发展，现代技术手段在思想政治课堂教学中的运用越来越重要。
教师可以利用多媒体教学、网络课堂等现代技术手段，提高思想政治课的教学效果和质量。
例如，在学习《网络安全法》时，可以借助多媒体手段展示网络安全案例，让学生直观感受到网络安全问题的复杂性和危害性，进一步提高学生对网络安全的重视程度。
新课程理念下初中政治教学新举措论文
新课程理念下初中政治教学的新举措新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。
因此，教师应该在政治教学中采取有别于传统教学方式的教学措施。
一、要充分发挥学生的主体作用今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。
因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。
传统的教学模式是教师当演员。
学生当观众：教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。
这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足。
自然地失去了对所学课程的兴趣。
因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。
在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我由学生进行时事政治讲演。
课中我要么留出时间让学生自学：要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论：要么可以由学生来充当教师进行课文讲解：要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。
这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。
二、要营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。
其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来。
情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的学习能力。
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究
新课改下初中思想政治课堂教学策略探究随着新课改的推行，初中思想政治课的教学策略也发生了一些改变。
新课改要求教师在思想政治教学中注重培养学生的思辨能力、创新能力和团队合作能力，采用多种教学方法和手段，提高教学的针对性和灵活性。
本文将探究在新课改下对初中思想政治课堂教学策略的应用。
一、创设情境，激发兴趣在新课改中，初中思想政治课注重培养学生的实践能力和思辨能力，注重问题意识的培养和解决问题的能力的培养。
为了激发学生的学习兴趣，教学活动需要创设情境，使学生进入到某个特定的情景中，以增强学生的学习兴趣。
在教学过程中，可以使用一些真实或虚构的案例，将学生融入其中。
可以模拟法庭辩论的形式，让学生分成两个辩方，就某个具体问题进行互相辩论，并站在不同的立场进行思考和探讨。
这样的教学方法可以让学生在情境中主动地思考，提高问题解决的能力和学习的积极性。
二、运用多媒体技术，提升教学效果随着科技的发展，多媒体技术已经成为一种常见的教学手段。
在思政课堂中，教师可以结合多媒体技术，利用图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，提高信息的直观性和感染力。
在讲解时可以使用PPT来辅助讲解，展示图片和视频，让学生对所学内容有更深刻的理解和记忆。
通过网络资源的利用，教师可以给学生提供更多的知识来源和交流平台，提高学生获取信息和思考问题的能力。
三、采用合作学习，促进交流合作新课改强调培养学生的合作精神和团队合作能力，在思政课堂中采用合作学习的教学策略非常重要。
合作学习可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度。
可以把学生分成小组，每个小组讨论一个问题，并分工合作进行研究和表达。
学生可以通过小组讨论来交流自己的观点，借鉴他人的思考，并形成共识。
这样的合作学习可以培养学生的团队合作意识和表达能力，提高他们解决实际问题的能力。
四、注重案例分析，培养思维能力新课改要求思政课注重培养学生的思辨能力和批判能力，在教学中注重案例分析是非常重要的。
通过分析具体的案例，学生可以发现问题、解决问题，并形成自己的思考方式。
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新课标下的初中思想政治教学策略探索
新课标下，初中政治教学应当积极实施课堂教学改革。
本文在新课标的背景下，进行了教学策略的探索，提出了若干关于课堂教学的教学策略。
主要包括：灵活运用教学情境，优化学习效果；合理安排教学活动，促进合作学习；合理安排复习过程；充分运用多媒体教学手段。
初中政治教学策略情境学习
在全面推行素质教育的今天，思想政治课作为中学课程中的一门学科，其在思想品德教育方面占有重要的位置。
在新课标的推行过程中，思想政治课的教学也应随着课程目标的变化而做出更加适合学科发展的教学策略调整。
因此，要想使学生获得更加理想的学习效果，教师应适时地调整教学策略。
一、灵活运用教学情境，优化学习效果
教学情境教学主要指在应用知识的具体情境中进行知识教学的
一种教学策略。
思想政治课堂教学情境的创设是形式多样的，教师应根据所带学生的认知和身心发展特点，依据具体的教学内容，创设出适合学生，富有课堂活力的教学情境。
1.创设问题情境
巴尔扎克说过：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义的是问号，开发学生的潜能，必须鼓励学生从质疑开始。
”所谓问题情境，主要是指教师根据具体的教学内容需要，设置以问题为核心的教学节奏。
在教学过程中，充分发挥学生的积极主动性，使学生在发现问
题、理解问题及解决问题的过程中获得知识的教学方法。
学生思想品德的形成过程是知、情、意、行相统一的过程。
因此，教师在教学中，不能仅仅只是注重“知”，而忽视其他的品德形成因素。
在教学过程中，教师不是直接将事先备好的概念和原理告诉学生，而是提出问题，学生为了解决当前的问题而学习它们，通过解决问题而深刻理解它们，并把这些知识的意义与应用它们的具体问题情境联系在一起。
在课堂教学中，都应该鼓励学生进行独立思考，教师设置问题，学生在课堂上通过不断回答及思考教师提出的环环相扣的问题，充分激发了学生的探究心理，潜移默化使学生保持旺盛的探索欲望，从而取得更加理想的学习效果。
2. 设置讨论主题
设置讨论主题是发现教学策略的一种具体应用。
发现教学，又称启发式教学，主要指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
在思想政治的课堂上，不仅重视学生对于基础知识的掌握，更要重视学生个体思想的形成过程。
通过学生之间口头语言的交流和表达，使学生产生自身的见解和感受，因此，教师应该积极把握任何一个教学机会，组织学生之间进行谈论。
设置讨论主题正是教师组织学生进行讨论的一种形式。
设置讨论主题主要指教师在课前备课阶段，依据课程内容，事先设置一个主题。
在课堂教学中，组织学生围绕这个主题进行讨论。
尤其是针对有争议的问题，更应该鼓励学生自由发表自身的理解与认识，从而使学生获得不同的认知体验。
这样，通过同学之间的讨论交流，一方面，
有利于课程内容的理解学习；另一方面，也有利于学生思维能力的锻炼。
通过教师变教导为引导，一方面，发挥了学生的学习主体性，充分激发了学生的主体意识，发挥了主观能动作用。
另一方面，也融洽了师生关系。
作为一种新型的师生合作关系，教师定期组织类似使学生充分发挥个体参与性的活动，也正是新的课程标准改革的精神所在。
二、合理安排教学活动，促进合作学习
合作学习主要是指以师生与生生合作为基础，通过分组，举行小组活动促进学生完成学习目标的一种学习方式。
合作学习是建立在学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学，进行合作学习的学生比独自总结的学生或简单阅读学习内容的学生，其学习效果都有效的多。
在合作性学习中，合作性讲解的参与者都能在学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大。
另外，合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而是发展学生合作过程中的人际交流能力。
在组织教学活动中，教师应充分了解各个小组成员的性格差异及身心发展特点，因材施教。
在政治实践课中，小组合作学习的效果最为突出。
在实践课中，学生可根据各自的兴趣爱好组成小组，小组成员各自搜索与活动相关的素材，进行资料分析整理。
在此过程中，小组成员之间交流讨论，相互评价，一方面，实现了小组成员之间的资源共享，共同学习；另一方面，也充分发挥了学生的个性空间。
合作学习的目的不仅仅只是教学内容的理解和掌握，同时更
加注重学生个性的成长。
通过合理的教学活动的安排及合作学习过程，激励发展每个学生的主体能动性。
这样不仅使他们提高思想政治素养，而且有自觉能动性、独立性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。
三、合理安排复习过程
复习是学生学习环节中的重要一环，复习安排的合理程度很大程度上取决于复习方法的合理运用，因此，教师在教学过程中应该给予学生正确的复习方法指导。
政治考核中非常重视基础知识的考察。
因此，在对基础知识的学习中，应该培养学生完整的课程知识脉络的掌握能力，注意思维方法的训练。
政治学习应该更加注重社会现实问题的理解，重点考核人文竞赛和现代意识。
因此，复习不应当只是关注课本的学习内容，复习更应该从课堂延伸到社会生活重，关注一些热点话题。
通过将课本知识与热点话题的灵活结合，使学生重构自身的知识结构，从而更加有利于知识的融会贯通。
另外，教师应该精选试题，提高学生的知识总结能力。
学生在复习的过程中，通过将长期学习的各个部分的知识有机的连接起来，自己进行概括总结，使得学生将学过的各部分知识融会贯通，透彻理解。
教师应该在引导学习复习的过程中，遵循学生的思维规律，注重各部分知识之间的区别和联系，从而完成知识的系统归纳。
四、充分运用多媒体教学手段
信息时代的来临，改变了人们的生活方式，也使得教学手段发生了变化。
作为使思想政治课程活动保持活力的一种有效手段，在教
学策略上合理应用，可促使教学方法以及师生关系取得突破性的进展。
运用多媒体教学手段，一方面，可以节约教师板书的时间，使得在课堂时间内可以传授更多的知识以增加教学容量。
另一方面，多媒体教学中音乐、图片、视像的直观地、形象的展示，有利于调动学生的学习积极性，提高学生学习的参与度。
五、结语
综上所述，新课程标准下的初中思想政治教学应该以创新思维的培养为重中之重，通过启发式学习、合作型学习等学习方式的探讨，促使学生养成积极自主学习、自我管理的能力。
初中政治教学没有现成的教学模式，教师在教学中并不能单单只是从教材上找答案，而更应该在自身的教学实践中摸索学习，从而通过教学策略的探讨与研究，推进思想政治课的改革与发展。
参考文献：
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