2019年度网络学习空间应用优秀区域和学校推荐汇总信息表
河南省教育厅关于公布2015年度高校网络学习空间建设试点项目的通知-教科技〔2015〕172号
河南省教育厅关于公布2015年度高校网络学习空间建设试点项目的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅关于公布2015年度高校网络学习空间建设试点项目的通知教科技〔2015〕172号各有关高校：为加快全省高校网络学习空间建设，根据《河南省教育信息化试点工作实施方案》和《关于组织申报2015年度高校网络学习空间试点项目的通知》，经单位申报、网上初评和会议评审，现将纳入省教育厅2015年度网络学习空间建设的试点高校名单予以公布，并将有关事项通知如下：一、高校网络学习空间试点项目的建设周期为2年。
各试点单位应于2017年3月底前全面达到预期试点目标，并于2015年12月底前完成师生空间注册率、使用率达到90%的阶段性目标。
二、各试点单位要按照评审论证会上各位专家提出的意见建议，对本单位制定的《试点工作实施方案》进行修订完善，尽快启动实施试点项目建设，并从人力、物力、财力等方面予以全力支持，确保高标准完成试点建设任务。
各单位修订后的《试点工作实施方案》经本单位领导审核后，请于2015年4月30日前报省教育厅备案。
三、省教育厅将按照《河南省教育信息化试点工作实施方案》的相关要求，加强对试点项目承担单位的业务指导和督促检查，并在试点周期过半时进行中期评估，并视评估效果给予相应补助性经费支持。
四、各试点高校要每半年报送1次试点工作进展情况，每年提交1次阶段性工作总结。
同时，及时总结试点工作经验，加大试点成效的宣传，充分发挥示范带动和典型引领作用，促进高校教育信息化科学发展。
附件：2015年度网络学习空间试点高校名单河南省教育厅2015年3月25日附件2015年度网络学习空间试点高校名单一、本科高校（6所）河南财经政法大学河南城建学院安阳师范学院中原工学院河南工业大学信阳师范学院二、高职高专（16所）鹤壁职业技术学院河南医学高等专科学校河南交通职业技术学院郑州旅游职业学院济源职业技术学院河南机电高等专科学校郑州铁路职业技术学院中州大学漯河医学高等专科学校信阳职业技术学院河南机电职业学院许昌职业技术学院安阳职业技术学院开封大学商丘职业技术学院焦作师范高等专科学校——结束——。
教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知
教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2019.02.27•【文号】教技厅〔2019〕2号•【施行日期】2019.02.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知教技厅〔2019〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部内各司局、各直属单位：经教育部网络安全和信息化领导小组审议通过，现将《2019年教育信息化和网络安全工作要点》印发给你们，请结合本地、本单位工作实际，认真贯彻落实。
教育部办公厅2019年2月27日2019年教育信息化和网络安全工作要点一、工作思路以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面落实全国教育大会、全国网络安全和信息化工作会议精神，围绕加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，以“育人为本、融合创新、系统推进、引领发展”为原则，坚持稳中求进工作总基调，深入落实《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》，实施好教育信息化“奋进之笔”，加快推动教育信息化转段升级，积极推进“互联网+教育”，坚持高质量发展，以教育信息化支撑和引领教育现代化。
二、核心目标一是全面落实党中央国务院对教育领域网络安全和信息化的战略部署。
加强教育部网络安全和信息化领导小组的统筹领导，深入实施《教育信息化2.0行动计划》，印发加强“三个课堂”应用的指导意见，编制《中国智能教育发展方案》，举办国际人工智能与教育大会。
二是推动数字资源服务普及，不断扩大优质教育资源覆盖面，提升教育服务供给能力。
成立国家数字教育资源公共服务体系联盟，实现省级平台全部接入体系，完善大资源开发利用机制，“一师一优课、一课一名师”活动晒课100万堂，认定800门国家精品在线开放课程。
2019年度南昌市中小学(幼儿园)教师网络学习空间创建展示活动获奖证书编号(1)
单位 安义县新民乡珠珞小学 进贤县文港镇明德小学
南昌大学附属小学 生米镇摄溪小学 南昌市朝阳小学 进贤县民和第四小学 南昌市培英学校 南昌市红谷滩新区第一小学 南昌县黄马乡白城小学 南昌经济技术开发区白水湖学校 进贤县实验学校 南昌市育新学校 南昌市阳明学校 南昌县洪州汇仁学校 南昌市京东学校 进贤县民和第六小学 南昌大学附属小学 南昌市新才学校 进贤县民和镇山前小学 南昌县洪州学校 南昌市湾里区梅岭学校 南昌市铁路第二小学 南昌大学附属小学红谷滩分校 进贤县第七小学 进贤县民和第四小学 南昌昌东工业区佛塔小学 南昌市京东学校 南昌经济技术开发区新庐小学 南昌市青新小学 南昌县金沙路小学 南昌县蒋巷镇蒋巷小学 南昌市云飞路第一学校 进贤县钟陵乡蔡坊小学 南昌市湾里区招贤镇雅戈尔希望小学 南昌航空大学附属小学红谷滩分校 进贤县民和镇第一小学 进贤县民和第六小学 南昌县向塘镇第二小学 进贤县李渡镇中心小学 红谷滩新区九龙湖学校 安义县鼎湖镇湖溪小学 南昌市湾里区第三小学 南昌经济技术开发区新庐小学 南昌县洪燕学校 南昌县莲塘第四小学 南昌市京东学校 南昌市新世纪小学 南昌县黄马乡冯家小学 新建区百兴学校 南昌市新世纪小学 南昌市京东学校 南昌航空大学附属小学红谷滩分校 南昌县蒋巷镇三洞小学 南昌市湾里区第四小学 南昌市云飞路第一学校 南昌市湾里区第三小学 南昌大学附属小学 江西桑海小学 南昌县黄马乡冯家小学 进贤县民和镇第一小学 进贤县李渡镇中心小学 南昌市京东学校 新建区百兴学校 江西桑海小学 南昌县向塘农业中学 南昌市育新学校 进贤县罗溪镇初级中学 进贤县民和镇五里初级中学 进贤县架桥镇架桥初级中学 南昌县银三角实验学校 南昌市第三中学 南昌市东湖区扬子洲学校 南昌市二十八中教育集团青云学校 南昌市第十四中学 南昌市滨江学校 红谷滩新区生米中学 南昌市育新学校 进贤县实验学校 南昌市新才学校 南昌经济技术开发区英雄学校 南昌市第十四中学 南昌市育新学校 南昌经济技术开发区新城学校 南昌市豫东学校 南昌市京东学校 南昌市昌北第一中学 进贤县张公镇初级中学 南昌市昌北第一中学 南昌市滨江学校 南昌市城北学校 南昌县向塘农业中学 南昌市京东学校 南昌市育新学校 南昌市第三中学 南昌市京东学校 南昌市红谷滩新区碟子湖学校 南昌市湾里区第一中学 南昌市云飞路第一学校 南昌经济技术开发区英雄学校 南昌市湾里区罗亭学校 南昌市二十八中教育集团青云学校 进贤县钟陵乡初级中学 南昌市第三中学 南昌市豫章中学 南昌市第三中学 南昌市湾里区第一中学 南昌县莲塘第一中学 南昌市豫章中学 南昌县莲塘第三中学 南昌市外国语学校 南昌市外国语学校 南昌市豫章中学 南昌市第十中学 南昌市湾里区第一中学 南昌市第三中学 进贤县第一中学 南昌县莲塘第三中学 南昌市南钢学校 南昌市第十六中学 南昌市湾里区第一中学 南昌市湾里区第一中学 南昌市湾里区第一中学 南昌市第二十一中学 南昌市湾里区第一中学 南昌县莲塘第一中学 南昌市湾里区第一中学 南昌市第一中学 南昌市第十中学 南昌市第十六中学 进贤县幼儿园 南昌市湾里区幼儿园 南昌市湾里区第二幼儿园 南昌市青山湖区第二幼儿园 南昌市湾里区第二幼儿园 进贤县幼儿园 南昌市湾里区幼儿园 南昌县洪燕学校 南昌县黄马乡第一幼儿园 西湖区保育院 南昌市红谷滩红岭幼儿园 南昌市湾里区幼儿园 南昌市红谷滩红岭幼儿园 南昌市湾里区招贤镇中心幼儿园 新建区第三幼儿园 南昌市湾里区第二幼儿园 南昌市湾里区第二幼儿园 南昌县黄马乡第一幼儿园 南昌市东湖幼儿园 南昌市青山湖区第二幼儿园 南昌经济技术开发区白水湖学校 南昌市湾里区幼儿园 南昌市滕王阁保育院 新建区第三幼儿园 南昌市出新幼儿园 进贤县幼儿园 南昌市向荣小学 东湖区教研中心 进贤县教育科技体育局 东湖区教研中心 东湖区电教站 湾里区电教站 东湖区教研中心
网络学习空间应用优秀学校评价指标
具有无障碍获取空间服务的网络接入条件；多种方式配备学生智能学习终端，有效保证学生空间的平等使用
开通率（5分）
学校所有教师和适龄学生开通个人空间，基本实现“一人一空间，人人用空间”；班级空间开通率100%；具有社团等特色空间
创新应用
（50分）
教学模式创新
（10分）
教师利用空间开展备课、授课、学习指导等日常教学活动；组织实施自主、协作、探究等教学活动；利用空间开展课内课外、线上线下相结合的混合式教学；利用空间开展跨班级、跨学校、跨区域等教学活动；利用空间开展差异性和个性化教学与指导；利用空间进行校企合作，开发优质教学资源，创新实践教学和顶岗实习模式等
推广普及（5分）
具有网络接入条件的80%以上的学校、教师，适龄学生开通空间
体制机制创新
（10分）
创新体制机制，推动空间在教育服务供给、教育教学优质均衡发展、优秀教师智力资源共享等方面具有创新举措，并产生良好效果
网络安全（5分）
年度内未发生网络安全事件，在内容安全、信息安全、数据安全等方面管理主体责任明确，具有应急处置等管理制度
资金保障（5分）
具有可持续的资金投入，不断完善网络学习空间功能，丰富公共应用服务，提升空间应用普及率及应用水平
人员保障（5分）
具有专门机构负责空间应用与服务，且有一定数量的专职人员从事网络学习空间的建设、管理与服务工作
学习方式创新
（10分）
学生利用空间选择网络课程、在线测试、在线指导等学习资源与服务进行自主学习；利用空间组建兴趣小组等，进行协作探究、交流互动
管理评价创新
（10分）
利用空间数据评价教师教学过程，课程建设与应用水平等；利用空间记录学生学习过程，开展学生综合素质评价；利用空间家长了解学生发展情况，参与学校管理；利用空间进行校园文化建设
网络学习空间应用普及优秀学校评价指标
（50分）
资源共享（10分）
可获得定制的多渠道资源供给，社会资源、智力资源网络化供给；用户能通过空间获取所需要的教育资源，进行资源分类、评价、分享，实现资源分享、教学应用等
教学支持（10分）
每年有至少2个全校性的常态化教育教学活动通过空间支撑线上线下开展。教师利用空间支持备授课、活动组织实施、线上线下教学、班级管理、预习、作业、答疑、自主学习、分享心得或参与其他活动等
学习交互（10分）
网络化泛在学习普及；支持师生、师师、生生交互，促进交流共享
决策评估（10分）
学校管理者利用空间管理教育教学及教研等工作，支持电子政务，查询学校办学、文化、德育、课程、教学、设施、师生等情况；家长利用空间支持学校、班级、学生等校情学情查询，开展家校互动
数据分析（10分）
实现分层智能测评与诊断；实现精准教学，个性化推送与辅导；实现学生综合素质评价；大数据在教育管理、科学决策、学生能力与身心发展诊断分析等一个或几个方面有成熟应用案例
社会影响及效果
（25分）
相关认可（10分）
纳入省级或国家级教育信息化特别是网络学习空间建设与应用有关专项，成效显著，获得认可（按项目列出）
使用效果（15分）
“人人通”平台运行稳定，各类空间应用常态化，满足学校、教师、学生教育教学和管理等各方面需求，家校沟通效果好
材料规范
（5分）
务实规范
（5分）
材料内容真实、规范、完性强
5网络学习空间应用普及优秀学校评价指标
一级指标
二级指标
指标描述
空间建设
（20分）
机制保障
（5分）
建立“一把手”责任制；制定教育信息化发展计划和保障制度；持续的经费投入机制；形成师生信息化能力提升常态机制；师生网络学习空间应用的激励、考核、评价、督促、活动等推进机制有效
教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见
教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.12.12•【文号】教技〔2018〕16号•【施行日期】2018.12.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见教技〔2018〕16号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，积极推进“互联网+教育”发展，落实《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》的战略部署，现就加强网络学习空间（以下简称“空间”）建设与应用提出以下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，发展素质教育，以国家数字教育资源公共服务体系为依托，以促进信息技术与教育教学实践深度融合为核心，以应用驱动和机制创新为动力，全面加强空间建设与应用，加快推进教育信息化转段升级，推动教与学变革，构建“互联网+教育”新生态。
（二）总体目标到2022年，面向各级各类教育、全体教师和适龄学生，全面普及绿色安全、可管可控、功能完备、特色鲜明的实名制空间。
以空间为纽带，贯通学校教学、管理与评价等核心业务，将空间作为基于信息技术教育教学的基本环境，作为数字教育资源公共服务体系共享服务的主要渠道，作为先进文化建设和家校共育、校企共建的有效载体，综合运用信息技术解决教育教学实际问题，实现基于空间的教与学应用、教学管理、教育治理的常态化，加快推进人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会建设。
（三）工作原则面向需求，服务育人。
应对新时代和信息社会对创新型人才的培养需求，充分认识新技术对教育发展与变革的促进作用，深化空间应用，优化资源配置，提升教师信息素养和信息化教学水平，服务学生全面发展。
2019年度网络学习空间应用普及活动优秀区域和优秀学校名单
玉溪市
15
浙江省
绍兴市柯桥区
32
甘肃省
金昌市永昌县
16
宁波市
33
青海省
海西州
17
湖州市长兴县
34
宁夏回族自治区
中卫市
二、优秀学校
序号
省份
学校
序号
省份
学校
1
北京市
北京市第八中学
91
福建省
福州屏东中学
2
北京师范大学第二附属中学
92
晋江市第一中学
3
北京师范大学附属实验中学
93
江西省
赣州市大公路第一小学
59
高邮市第一小学
149
海南省
海口市秀峰实验学校
60
邳州市奚仲路小学
150
重庆市
重庆市人和中学
61
邳州市戴圩镇中心小学
151
重庆邮电大学
62
苏州工业园区翰林小学
152
重庆医科大学
63
苏州高新区西渚实验小学校
153
重庆工商大学
64
徐州市大庙小学
154
重庆市璧山区御湖小学校
65
徐州市西朱小学
155
城口县鸡鸣乡小学校
孝感市
7
内蒙古自治区
包头市
24
湖南省
长沙市雨花区
8
辽宁省
大连甘井子区
25
广东省
广州市越秀区
9
吉林省
延边州珲春市
26
广西壮族自治区
柳州市鱼峰区
10
梅河口市
27
重庆市
璧山区
11
黑龙江省
大庆市让胡路区
《基于智慧云课堂的互动教学研究》课题研究中期阶段性总结报告
《基于智慧云课堂的互动教学研究》课题研究中期阶段性报告一、研究的主要结论与观点伴随“教育信息化十三五规划”的出台, 依托教育信息化加快构建以学习者为中心的教学和学习方式, 为教育领域快速开展创新与变革指明了方向。
如何重塑教育教学模式, 才能让信息化技术与教育全面深度地融合, 并进一步促进教育的创新、改革和发展, 是我们教师当前面临的问题。
传统的“知识课堂”、“应试课堂”, 其教学的最高目的是以对“课本知识”的单向习得为中心, 教师是课堂的垄断者, 课本是毋庸置疑的“权威”, 而学生的学习方式则是以知识被动接受死记硬背和纸笔机械训练考试为主。
而智慧云课堂教学平台集成了教师备课、课堂互动教学支持、课外自主学习三大功能, 支撑备课、上课、预习、互动、作业、答疑、讨论、自学、家校互动等各个教学环节, 实现了随时随地学习, 是下一代的数字化校园系统。
因此, 研究智慧云课堂将是未来教育的最终趋势。
它的趣味性的课堂表现, 可视化的师生管理和网络化的资源共享, 是最有价值的教学体现。
利用信息化平台加强互动教学环节, 有助于提高教学质量, 也是教师必备的需要掌握的教学手段。
国外“互动式”教学模式的介绍和验证, 部分是教学经验的总结和升华, 但理论基础不够明确和完善, 对照国外较成功的“互动式”教学经验, 及新课程要求对学生采用“互动式”教学势在必行。
1.通过本课题的研究, 构建学生自主收集、处理信息能力的新型教学模式, 促进学生实现语文课程内容的有效学习, 提高学生自主学习的能力及信息技术能力。
2、通过本课题的研究, 形成基于移动终端技术的语文课堂教学新模式,提高教学效果的途径,积淀丰富的语文课程资源和案例。
3.通过本课题的研究, 提供完善的学习记录跟踪和评测系统。
能提供全方位的教学互动, 实现师生和生生互动, 以及老师和作者、老师和学校之间的互动。
4.通过本课题的探索实践及其成果的推广应用, 提高教师运用智慧云课堂平台进行教学的能力, 并以此推进学校信息化的进程。
人人通网络学习空间建设总结
二、空间应用
决策评估
➢ 通过对管理平台、资源平台、教学平台 等整合对接，采集分析各平台数据，建 成了区级及校级的统一智慧管理平台。
➢ 区教育局根据智慧管理平台，对辖下学 校的情况进行了解分析，查看辖区学校 办学、文化、德育、课程、教学、设施、 师生等情况，对学校及校长的考评提供 决策依据。
二、空间应用
建设队伍
• 通过制度建设、队伍建设，做好管理与服务，确保教育信息化工作稳步推进
一、空间建设
机制保障 完善教育信息化管理体制与机制
《数字教育资源公共服务平台规 模化应用试点项目实施方案》
实施 方案
推进 方案
《教育信息化应用推进方案》
管理
《教师信息素养能力提升培训计 划》
培训 计划
能力 标准
《学科教师教育技术能力标准》
二、空间应用
数据分析
通过对学生上课行为、阅读情况、学习 状态及成绩分析等，实现精准教学，进行个 性化推送和辅导；通过对学生日常生活的行 为分析，对其进行综合素质评价。
三、社会影响及效果
相关认可
2018年11月15日，教育部全国中小学校长“网络学习空 间人人通”专项培训在我区成 功举办。国家教育部科技司中 央电化教育馆来自全国31个 省、市、自治区的300多名中 小学校长及教师参加培训。
X中学2018年被评为 “网络学习空间人人通”专项培训基地
三、社会影响及效果
使用效果
学校空间是以学校建设、师生管理、校本资源管理维护为基础，满足三通两平台建设要求，提升学 校信息化和公共服务的能力。
班级空间是以班级文化建设为纽带的班级网络学习空间，设有班级介绍、班级文化墙、班级相册、 资源分享、作业通知、家校互动等专区，充分展示班级特色教学与班级文化建设。
基于网络学习空间的“三个课堂”应用研究——以肇庆市德庆县为例
告教岈究2〇21年第4期 教育信息技木基于网络学习空间的“三个课堂”应用研究#—以肇庆市德庆县为例颜斌，陈荣见(广东省肇庆市德庆县教师发展中心，广东肇庆526600 )【摘要】随着我国教育信息化的不断发展，网络学习空间的建设与应用对于区域教育质量提升具有重要作用，针对当前农村存在的服务支持少、落地实施难等问题，文章以肇庆市德庆县为研究对象，围绕利用网络学习空间实现 区域纽带联结、资源共享与课堂创新的研究目标，设计网络学习空间应用框架，并提出基于网络学习空间的“三个课 堂”应用模式，试图推进区域网络学习空间的深入应用，以助力我国城乡教育信息化事业的协调发展。
【关键词】网络学习空间；三个课堂；教育信息化；教育均衡一、研究背景近年来，我国在教育信息化不断深入发展，先后印 发了《教育信息化2.0行动计划》《教育部关于数字教 育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》以及《教 育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》等 一系列指导文件，旨在加快促进网络学习空间创新应用，推进教育信息化转段升级，推动教与学变革，构建“互 联网+教育”新生态。
2020年，教育部启动编制了《教 育信息化中长期发展规划（2021-2035年）》和“十四五”规划，探索5G在教育领域的应用，以网络学习空间为 基础的信息化教育环境将得到进一步强化，缩小区域教 育水平差距。
同年，为有效改善农村地区因地理条件、经济发展等诸多要素影响教育发展水平，《中国教育现 代化2035》明确指出，在实现县域内义务教育基本均 衡基础上，进一步推进优质均衡，大力推进“三个课堂”应用。
空间的联通升级、“平台+资源”的网络体系等 信息化变革成果将使“三个课堂”的应用更具针对性和 有效性。
因此，本文以广东省肇庆市德庆县为例，通过 构建网络学习空间应用框架，探究基于网络学习空间的 “三个课堂”应用。
*二、文献综述(一）网络学习空间2018年教育部发布的《网络学习空间建设与应用指 南》提出明确定义，网络学习空间是指教育主管或学校 认定的，融资源、服务、数据为一体，支持共享、交互、创新的实名制网络学习场所W。
福建省教育厅关于公布2020年福建省中小学教师省级网络示范空间获奖名单的通知
福建省教育厅关于公布2020年福建省中小学教师省级网络示范空间获奖名单的通知
文章属性
•【制定机关】福建省教育厅
•【公布日期】2021.02.03
•【字号】闽教科〔2021〕3号
•【施行日期】2021.02.03
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
福建省教育厅关于公布2020年福建省中小学教师省级网络示
范空间获奖名单的通知
闽教科〔2021〕3号
各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局，省属中小学、幼儿园：根据《福建省教育厅办公室关于做好2020年“福建省中小学教师网络学习空间”创建活动初选工作的通知》（闽教办科〔2020〕6号）要求，在各设区市初选推荐的基础上，我厅组织专家评审，共评选出400个省级示范空间，其中一等奖58个、二等奖123个、三等奖219个。
获奖教师可视同举行一次省级公开课。
现将获奖名单予以公布。
省教育资源公共服务平台将统一在获奖空间展示页面显示“省级教师示范空间”徽章。
请获奖教师继续优化完善空间建设，促进空间应用与教育教学的融合创
新，提升空间在教与学中的应用实效。
各地各校要充分发挥省级示范空间的示范引领作用，鼓励基层教师积极建设与应用网络学习空间，发挥空间在课程资源建设、师生教学互动和学科网络研修中的积极作用。
附件：福建省中小学教师网络空间创建活动2020年省级示范空间获奖名单
福建省教育厅
2021年2月3日。