同步练习 新课标人教版必修2语文：1-3《囚绿记》.pptx
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人教版高中语文必修2第3课《囚绿记》课件 (共19张PPT)PPT语文课件
囚
陆
记蠡
教学目标 ： 1．了解作者对常青藤感情的变化及背后的原因。 2．能通过阅读和讨论延伸出“绿”的象征意义。 3．能对文章的思想感情进行深入理解。
教学重点 ： 1. 由绿延伸出来的象征意义。 2. 剖析作者的写作意图。
陆蠡(1908一1942)，不仅是我国 现代著名的散文家，而且是宁死不屈 的抗日烈士。原名陆考原，学名陆圣 泉。陆蠡是他的笔名。三本散文集 《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。 三个集子的共同特色，是凝炼、质朴， 蕴藉而秀美。陆蠡也写过许多短篇小 说，给人的感觉总是“渴望着更有生 命、更有力量、更有希望和鼓舞”。
写作思路：
遇绿（1～ 3） 赏绿（4～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14）
哪几段直接写“囚绿”？“囚绿”前后分别写了什么？ （用 “__绿”形式的短语概括）
１.寻绿（1—4）从窗户写起，交代绿的由来。 ２.观绿（5—7）开始对绿枝条直接描写。 ３.囚绿 （8—12）文章主体，与文章标题相呼应，写出
了绿枝条生命变化的五个阶段。 ４.放绿（13）不屈服黑暗，向往光明。 ５.怀绿（14）惦念牵挂。
线索： 对绿的感情（找依据）
• 一般的喜欢——生的喜悦——曲解——同情—— 尊重 赞美——祝福——怀念 （感情变化）
• 称呼变化 绿色-----绿友----绿囚 -----绿友
作者为什么对“绿”如此挚爱？
张海迪，高位截瘫。以顽强 的毅力自学了小学、中学、 大学及研究生的专业课程。 其间克服病痛和困难进行创 作，至今已出版大量的作品。
海伦·凯勒是美国一位 残障教育家。19个月大 时，因为一次高烧而引 致失明及失聪。毕业于 哈佛大学。
从小失去听力，曾是 个全聋全哑的小女孩 周婷婷是我国第一位 少年聋人大学毕业生、 中国的“海伦·凯勒”。
陆
记蠡
教学目标 ： 1．了解作者对常青藤感情的变化及背后的原因。 2．能通过阅读和讨论延伸出“绿”的象征意义。 3．能对文章的思想感情进行深入理解。
教学重点 ： 1. 由绿延伸出来的象征意义。 2. 剖析作者的写作意图。
陆蠡(1908一1942)，不仅是我国 现代著名的散文家，而且是宁死不屈 的抗日烈士。原名陆考原，学名陆圣 泉。陆蠡是他的笔名。三本散文集 《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。 三个集子的共同特色，是凝炼、质朴， 蕴藉而秀美。陆蠡也写过许多短篇小 说，给人的感觉总是“渴望着更有生 命、更有力量、更有希望和鼓舞”。
写作思路：
遇绿（1～ 3） 赏绿（4～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14）
哪几段直接写“囚绿”？“囚绿”前后分别写了什么？ （用 “__绿”形式的短语概括）
１.寻绿（1—4）从窗户写起，交代绿的由来。 ２.观绿（5—7）开始对绿枝条直接描写。 ３.囚绿 （8—12）文章主体，与文章标题相呼应，写出
了绿枝条生命变化的五个阶段。 ４.放绿（13）不屈服黑暗，向往光明。 ５.怀绿（14）惦念牵挂。
线索： 对绿的感情（找依据）
• 一般的喜欢——生的喜悦——曲解——同情—— 尊重 赞美——祝福——怀念 （感情变化）
• 称呼变化 绿色-----绿友----绿囚 -----绿友
作者为什么对“绿”如此挚爱？
张海迪，高位截瘫。以顽强 的毅力自学了小学、中学、 大学及研究生的专业课程。 其间克服病痛和困难进行创 作，至今已出版大量的作品。
海伦·凯勒是美国一位 残障教育家。19个月大 时，因为一次高烧而引 致失明及失聪。毕业于 哈佛大学。
从小失去听力，曾是 个全聋全哑的小女孩 周婷婷是我国第一位 少年聋人大学毕业生、 中国的“海伦·凯勒”。
语文人教版高中必修2人教版必修2第一单元第3课囚绿记PPT课件
1942年3月，陆蠡与张 宛若女士结婚，三个月 后，他英勇就义。
6
重点字词
陆蠡(lǐ) 婆娑(pósuō) 囚系(xì ) 涸(hé)辙 猗(yī)郁 蕈(xù n )菌
⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子、②枝叶扶疏的 样子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子。
囚
绿色代表生命的活力 绿色给人带来舒畅的心意 哪里有绿色哪里就有生活的情趣 哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机 桃红柳绿那是春的象征 青山绿水那是景的美丽 莺歌燕舞奏响绿色的旋律
绿 记
2
第一课时
整体把握 文本探究
3
课文学习目标
知识目标：
1、理清课文思路，理解课文主旨。 能力目标：
2、赏析作者借物抒情、托物言志的写法。
20
文本探究五 3.在作者的眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？
作者描写的绿枝条，一半是写实景实情，一半是带 着感情与想象。它具有美的特点，“伸开柔软的卷须” “舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音、婆娑 的摆舞”；它是青春、爱和幸福的象征，就象作者所说 的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色 来比喻猗郁的年华”；它是柔弱的，离开阳光就“失去了 青苍的颜色，变得柔绿，变得嫩黄，枝条变成细瘦，变 成娇弱，好象病了的孩子”；它是倔强的、坚贞的，“它 的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷 须，都朝原来的方向。植物是多么的固执啊！”它是“永 不屈服黑暗的囚人”。这些特点既有现实依据，又有作者 的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。
释绿
思绿
13
1.寻绿(1—4段).从窗户写起,交代绿的由来, 其实是在绿枝条出现之前交代一下背景.
人教版高中语文必修二 第一单元第3课 囚绿记(共37张)PPT课件
的意 蕴
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！
3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
17
“常春藤”的特点
❖ 蓬勃 ❖ 向阳 ❖ 固执
生命、希望
追求光明 、自由
坚贞不屈的抗敌精神
象征手法
18
常春藤一样的陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（按
：指汪伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能
重点字词 了截：明了简单 揠苗助长：比喻违反事物 的发展规律，急于求成， 反而坏事 猗郁：充满生气的样子 jùn 急不暇择：因过于急切而 来不及选择
6
一、整体感知 理清思路
1、请快速阅读课文，标出段序号，划出关键句 子，理清文章结构。
2、质疑。有疑惑的地方打个问号。 3、作者为什么要囚绿？他把绿囚牢了吗？
请带着这些问题概括各部分的内容。
7
依据我们对文章结构的分析， 我们可以清楚地知道这篇文
章的抒情线索是：
8
抒情线索
一、（1-7）对“绿”（常 春藤）的喜爱之情，为下文 囚绿做铺垫。
恋绿
二、（8-11）囚绿的过程。 着意表现他囚绿的固执和 青藤不甘被囚的执著。
囚绿
三、（12、13）释放“绿”， 表达对光明的呼唤和追求。 释绿
作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，
崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀
》和《囚绿记》。
4
解题：本文题为“囚绿记”
“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来。 作者叙述自己在北京寓所将窗前 的常青藤“囚禁”起来的事。
5
检查预习
正音： 陆蠡 lǐ 瞥见 piē 移徙 xǐ 猗郁 yī 蕈菌 Xùn
不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给
《囚绿记》(共87张PPT)
他慢慢把身子躺在铁轨上，腰部紧挨着轨道。一列 货车呼啸而来，这个年轻人完成了生与死的精彩一幕。
这个年轻人便是诗人海子。 这一天既是他的祭日，也是他的生日。 这一年，他２５岁。
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高 举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具 备这些美德的人，或借以说明某项事理。 这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边
——
平原的尽头 临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
常春藤“固执”特点的象征含义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！
↓
↓
实
虚
象征手法（托物言志）
这真是一位像“常春藤”一样“固执”的 陆蠡啊 ！
英勇的抗日烈士陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
下剧毒来信》
得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
美国美国著 名的现实主义作 家杰克·伦敦因
债务和疾病的袭 来，精神陷入崩 溃。1916年11月 21日，他在卧室 内给自己注入了 过量的吗啡,永远 地睡着了……
杰克·伦敦
《荒野的呼唤》《海狼》《热爱生命》》、 《白牙》、《马丁·伊登》
小说之王-
--莫泊桑
用裁纸刀
莫
割开了喉
这个年轻人便是诗人海子。 这一天既是他的祭日，也是他的生日。 这一年，他２５岁。
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高 举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具 备这些美德的人，或借以说明某项事理。 这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边
——
平原的尽头 临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
常春藤“固执”特点的象征含义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！
↓
↓
实
虚
象征手法（托物言志）
这真是一位像“常春藤”一样“固执”的 陆蠡啊 ！
英勇的抗日烈士陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
下剧毒来信》
得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
美国美国著 名的现实主义作 家杰克·伦敦因
债务和疾病的袭 来，精神陷入崩 溃。1916年11月 21日，他在卧室 内给自己注入了 过量的吗啡,永远 地睡着了……
杰克·伦敦
《荒野的呼唤》《海狼》《热爱生命》》、 《白牙》、《马丁·伊登》
小说之王-
--莫泊桑
用裁纸刀
莫
割开了喉
高中语文同步课件：1.3《囚绿记》27张(人教新课标必修2)
理清主旨：
本文借赞美常春藤永不屈服于黑 暗的精神，展示作者向往光明的心 境，抒发自己热爱祖国的激情，赞 颂中华民族渴求自由、向往光明、 永不屈服，坚韧不拔的精神。
三、达标测评——小试牛刀
用象征手法 ,做句子
1 以颜色为主题 例如:我喜欢绿色, 我认为它象征着和平、希
望.
2 以雄鹰、青松、大海、铺路石等熟悉的事物 为主题
找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点。
日本人曾提审陆蠡，问：
•“常蓬春勃藤”的特点“““么你爱赞？生爱国成”国。南命吗”京、？政”府希（望按：指汪伪政权）”
“绝追对不求能光征服明！”、自由
日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
• 固执
坚贞不屈的抗敌精神
今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆
蠡的一篇散文《囚绿记》 。
陆蠡
囚
绿 记
解题
囚
解题
人
绿
笼子 囚禁对象
口
一、预习交流 1.字词积累
• 陆蠡（ lí ） 涸辙（hézhé） • 淅沥（xī lì ） 猗郁（ yī ） • 蕈菌（ xùn ） 揠苗助长（ yà ）
预习交流2
• 2、熟读课文，完成下面问题。 ①《囚绿记》的作者是_____，写于_____年。它 的行文线索是_对__绿_的_态__度_变_化__。 ②它渐渐失去了_____的颜色，变成_____，变成 _____，枝条变成_____，变成_____，好像病了 的孩子。
例如:我赞美雄鹰,它无所畏惧,自由翱翔在广阔 的天空,它象征着勇敢.
四、课文小结
• 1、本文线索——对绿的感情变化 • 2、“绿”的象征——自由、光明、坚贞不
屈（表与内，时代背景）
高中语文同步课件：1.3《囚绿记》28张(人教新课标必修2)
本文是现代散文家陆蠡的代表 作，写于抗战爆发之后，写作者在 上海“孤岛”时期，怀念在北京的 一段生活，表达对祖国山河沦亡的 感叹与对民族气节的礼赞之情。
陆 蠡(1908—1942)
“他有着优美的性格和黄金般的心 ！ ”
“同他谈话仿佛听完一曲贝多芬的 交响乐，因为我是和一个崇高的灵 魂接触了！”
----巴金
④表现作者和绿的心灵的相通 ，这里主要是表达作者对绿的 热爱，对这样一个安宁平和的 环境的追求。但这时“我”对绿 的理解并不深入。
走进作者心灵深处
• 在作者心中,常春藤还有何意义?从文 中哪些语句可见。
• 常春藤和作者有何关系?
常春藤
蓬勃生长 象征生命
常春藤 （绿友）
“尖端总 希望
朝着窗外
的方向” 向往光明
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——王安石
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易
囚绿记
陆蠡
学习目标
• 一、对绿的深深热爱，文章所寄托的思想 感情。
• 二、借物抒情、以小见大的艺术手法。 • 三、优美清丽、节奏舒缓、色彩自由的语
言风格。
走进陆蠡 字词积累 梳理结构 圈点标注 质疑探究，领会主旨 总结概括
•
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是
希望，它是慰安 ，它是快乐。我怀念着
绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我
欢喜看草绿。我疲累 于灰暗的都市的天
空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同
涸辙的鱼 盼等着雨水！我急不暇择 的心
情即使一枝之绿也视同至宝 。当我在这
小房中安顿下来，我移徙 小台子到圆窗
下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着
陆 蠡(1908—1942)
“他有着优美的性格和黄金般的心 ！ ”
“同他谈话仿佛听完一曲贝多芬的 交响乐，因为我是和一个崇高的灵 魂接触了！”
----巴金
④表现作者和绿的心灵的相通 ，这里主要是表达作者对绿的 热爱，对这样一个安宁平和的 环境的追求。但这时“我”对绿 的理解并不深入。
走进作者心灵深处
• 在作者心中,常春藤还有何意义?从文 中哪些语句可见。
• 常春藤和作者有何关系?
常春藤
蓬勃生长 象征生命
常春藤 （绿友）
“尖端总 希望
朝着窗外
的方向” 向往光明
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——王安石
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易
囚绿记
陆蠡
学习目标
• 一、对绿的深深热爱，文章所寄托的思想 感情。
• 二、借物抒情、以小见大的艺术手法。 • 三、优美清丽、节奏舒缓、色彩自由的语
言风格。
走进陆蠡 字词积累 梳理结构 圈点标注 质疑探究，领会主旨 总结概括
•
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是
希望，它是慰安 ，它是快乐。我怀念着
绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我
欢喜看草绿。我疲累 于灰暗的都市的天
空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同
涸辙的鱼 盼等着雨水！我急不暇择 的心
情即使一枝之绿也视同至宝 。当我在这
小房中安顿下来，我移徙 小台子到圆窗
下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着
人教版语文必修2第3课《囚绿记》 (共18张PPT)PPT语文课件
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把 瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿 它繁茂苍绿。
体味这句话语言的含蓄优美。它暗示了什么？
（隐含了对顽强抗争精神的敬重，和对光明与自由的珍惜 与向往。）
绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，永向光明、 征
志 顽强抗争的精神
以小见大
本文给你什么样的深刻的 启示？ 1、写作手法方面： 2、人生启示方面：
当我们的生命之绿被囚住时, 我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳 光生长!勇敢地追逐生命的 美丽和辉煌！
课后练笔
试着借鉴本文的写法，选取自己喜爱的 某一植物（或动物），自拟题目，叙述与 之接触、相处的经历，写不曾扬帆，何以至远方。 35.自己选择的路，别说爬，死也要死在路上。 45.我TM竟然以为我竭尽全力了。 1.困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。 3.贪图省力的船夫，目标永远下游。 46.竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 60.无论何时，都要做好独自生活的准备。 98.带着自己的梦，以一种骄傲的姿态走下去。 83.漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏平。 10.与天下之忧同忧，该忧则忧，莫杞人忧天；共天下之乐同乐，该乐则乐，乐而忘返。 81.不受天磨非好汉，不遭人妒是庸才。 67.人活着，就会有落寞；前行，就会有坎坷；动心，就会有情伤。话再漂亮，说不到心上，也是枉然；情意再浓，不懂珍惜，也是徒劳。有 人惦记，再远的路，也是近的；有人挂念，再淡的水，也是甜的；有人思念，再长的夜，也是短的；有人关怀，再冷的天，也是暖的。
常春藤的变化: 1、依旧伸长、依旧攀缘，依旧舒放，并 且比在外边长得更快。(柔弱但却蓬勃) 2、它的尖端总朝着窗外的方向。(向阳、 固执) 3、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿， 变成嫩黄，……好像病了的孩子。
高中语文同步课件：1.3《囚绿记》20张(人教新课标必修2)
4.临行时我珍重地开释了这 永不屈服于黑暗的囚人。我 把瘦黄的枝叶放在原来的位 置上，向它致诚意的祝福， 愿它繁茂苍绿。
绿的深刻内涵:
生 命、希 望 向 往 光 明、自 由 坚强不屈
延伸拓展
常春藤的“永不屈服于黑暗、 顽强抗争的精神” 给你什么 深刻的人生启示？请用凝练、 富有哲理的语言表达你的理解 能撷取一个事例加以佐证将更 好。
“我用文字的彩衣给它穿扮起来，犹如人们用 美丽的衣服装扮一个灵魂。”
—— 陆蠡《囚绿记》序
“读他的作品，不仅感受到作家爱国主义感情 在流动奔涌，而且在诗情画意和清词丽句中 得到美的享受。”
——别人的评价
作业一:
细致阅读课文，选择 最能打动你的或能给 你以启示的语言进行 美点赏析。
囚绿记
作者: 陆蠡
囚绿
陆蠡
整体感知
1．快速阅读课文，用简洁的语言概述课文内容。
2．写出作者“囚绿”前与“囚绿”后的行为。 （请用与“囚绿”形式相同的短语概括）
绿—— 绿——囚 绿 绿—— 绿
品读悟情
1.作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻 用一句话或一段话向“绿”表白。（请 选用文中的词语或句子）
我欣赏你，” 后“绿”的形象的语句。
1.绿的枝条悬垂在我的案前 了。它依旧伸长，依旧攀缘， 依旧舒放，并且比在外边长 得更快。
2.可是在每天早晨，我起来 观看这被幽囚的“绿友”时， 它的尖端总朝着窗外的方向。 甚至于一枚细叶，一茎卷须， 都朝原来的方向。
3.它渐渐失去了青苍的颜色， 变成了柔绿，变成了嫩黄； 枝条变成细瘦，变成娇弱， 好象病了的孩子。
浩瀚的大海正是因为有了 礁石，才激起了美丽的浪 花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
绿的深刻内涵:
生 命、希 望 向 往 光 明、自 由 坚强不屈
延伸拓展
常春藤的“永不屈服于黑暗、 顽强抗争的精神” 给你什么 深刻的人生启示？请用凝练、 富有哲理的语言表达你的理解 能撷取一个事例加以佐证将更 好。
“我用文字的彩衣给它穿扮起来，犹如人们用 美丽的衣服装扮一个灵魂。”
—— 陆蠡《囚绿记》序
“读他的作品，不仅感受到作家爱国主义感情 在流动奔涌，而且在诗情画意和清词丽句中 得到美的享受。”
——别人的评价
作业一:
细致阅读课文，选择 最能打动你的或能给 你以启示的语言进行 美点赏析。
囚绿记
作者: 陆蠡
囚绿
陆蠡
整体感知
1．快速阅读课文，用简洁的语言概述课文内容。
2．写出作者“囚绿”前与“囚绿”后的行为。 （请用与“囚绿”形式相同的短语概括）
绿—— 绿——囚 绿 绿—— 绿
品读悟情
1.作者为什么要囚住绿色?请以作者口吻 用一句话或一段话向“绿”表白。（请 选用文中的词语或句子）
我欣赏你，” 后“绿”的形象的语句。
1.绿的枝条悬垂在我的案前 了。它依旧伸长，依旧攀缘， 依旧舒放，并且比在外边长 得更快。
2.可是在每天早晨，我起来 观看这被幽囚的“绿友”时， 它的尖端总朝着窗外的方向。 甚至于一枚细叶，一茎卷须， 都朝原来的方向。
3.它渐渐失去了青苍的颜色， 变成了柔绿，变成了嫩黄； 枝条变成细瘦，变成娇弱， 好象病了的孩子。
浩瀚的大海正是因为有了 礁石，才激起了美丽的浪 花。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
囚绿记 人教版语文高中必修二教学PPT课件
特点：娇嫩、葱郁、生命力旺盛
这绿对于此时的作者意味着什么？
▲绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐…… ▲我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ ▲但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。绿叶和我对语。 ▲我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的 欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 ▲装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。
• 穿红着绿 惨绿愁红 惨绿年华 惨绿少年 大红大绿 灯红酒绿 粉白黛绿 纷红骇绿 红愁绿惨 花红柳绿 花花绿绿 回黄转绿 红男绿女 红情绿意 酒绿灯红 绿暗红稀 绿鬓红颜 绿鬓朱颜 绿惨红愁 绿惨红销 绿草如茵 绿肥红瘦 露红烟绿 绿酒红灯 绿林大盗 柳绿花红 绿林好汉 绿林豪杰 绿林豪客 绿林豪士 绿林强盗 柳绿桃红 绿女红男 绿蓑青笠 绿水青山 绿叶成阴 绿叶成荫 绿衣黄里 绿衣使者 颜丹鬓绿 朱颜绿发
魔念——“自私、偏执、阴暗的占有欲”。
我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对 绿—一株常春藤这么爱？ 为什么最后又要“放绿”？
•
绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作
者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。
•
常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生
人教版语文高中必修二
囚绿记
你知道有关绿的词语吗？
山间的绿色
沙漠里的生命
悬崖边的树
石缝中的小草
• 翠绿 桃红柳绿 绿肥红瘦 绿水青山 绿油油 绿叶成阴 绿色食品 新绿 嫩绿 浅绿 深绿 青绿 葱绿 黄绿 暗绿
这绿对于此时的作者意味着什么？
▲绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐…… ▲我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！ ▲但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。绿叶和我对语。 ▲我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的 欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 ▲装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。
• 穿红着绿 惨绿愁红 惨绿年华 惨绿少年 大红大绿 灯红酒绿 粉白黛绿 纷红骇绿 红愁绿惨 花红柳绿 花花绿绿 回黄转绿 红男绿女 红情绿意 酒绿灯红 绿暗红稀 绿鬓红颜 绿鬓朱颜 绿惨红愁 绿惨红销 绿草如茵 绿肥红瘦 露红烟绿 绿酒红灯 绿林大盗 柳绿花红 绿林好汉 绿林豪杰 绿林豪客 绿林豪士 绿林强盗 柳绿桃红 绿女红男 绿蓑青笠 绿水青山 绿叶成阴 绿叶成荫 绿衣黄里 绿衣使者 颜丹鬓绿 朱颜绿发
魔念——“自私、偏执、阴暗的占有欲”。
我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对 绿—一株常春藤这么爱？ 为什么最后又要“放绿”？
•
绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作
者以精神的激励，所以他深深地爱绿—一株常春藤。
•
常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生
人教版语文高中必修二
囚绿记
你知道有关绿的词语吗？
山间的绿色
沙漠里的生命
悬崖边的树
石缝中的小草
• 翠绿 桃红柳绿 绿肥红瘦 绿水青山 绿油油 绿叶成阴 绿色食品 新绿 嫩绿 浅绿 深绿 青绿 葱绿 黄绿 暗绿
同步导学高中语文人教必修二课件：1-3 囚绿记
第9章 扩声系统调音
4．近义词辨析 (1)固执·顽固 两者都含有“不接受新鲜事物”的意思。“固执”侧重指坚持自己原有的东西，多 用来形容性格、性情、作风等，另“固执”还有动词的用法，后面带宾语。“顽固”侧 重指不愿接受外界的新鲜事物，多用来形容思想、立场、态度等，只有形容词用法。 例句：①当时，老师、同学都劝说他参加高考后再去北京，可他就是不听；家里人 都反对，可他就是________，坚决要去，因为他知道自己将来想要什么想做什么。 ②季羡林先生在《衣着的款式》一文中也曾说：“在衣着方面，我是著名的________ 保守派。我有几套——套数不详——深蓝色卡其布的中山装。虽然衣龄长短不一，但是 最年轻的也有十年以上的历史了。”
第9章 扩声系统调音
知识清点
1．识记字音 (1)给下列加点字注音 ①公寓．( ) ②涸．辙( ) ③婆娑．( )
④揠．苗助长( ) ⑤葱茏．( ) ⑥蕈．菌( )
⑦淅．沥．( ) ⑧嵌．( ) ⑨幽．囚( )
(2)给下列多音字注音并组词
①朝（（
） ）
②蠡（（
） ）
③系（（
） ）
④绿（（
） ）
第9章 扩声系统调音
“固执”本来是贬义词，但在这里却洋溢着作者对常春藤的赞美之情，因为它永远 向着阳光生长，它展现给人们的是一种向往光明、执着追求、不屈不挠的精神。
第9章 扩声系统调音
链接生活中的素材
雅加达亚运会上，16 岁的王简嘉禾获女子 800 米自由泳冠军，拿到本届亚运会个人 第三枚金牌；18 岁的吴易昺获网球男单亚军，创造了中国男子网球队自 1994 年之后取 得的亚运会单打最好成绩；20 岁的骆宗诗在裁判判罚不公的情况下仍为中国跆拳道队拼 出 1 枚女子 57 公斤级金牌……他们站在领奖台上时，那年轻而自信的气质格外迷人。
高中语文同步课件：1.3《囚绿记》31张(人教新课标必修2)
小结：
绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者获得了精神上的激励，所以，他深深地爱
着绿。因为爱绿心切，所以“囚绿”，这体现了作者对绿的“自私之爱”。绿
被囚禁之后，它的尖端总朝着原来的方向，固执，具有追求光明的性格，永不
屈服于黑暗，这使作者的心灵受到触到，所以最后才会“珍重地开释”、“祝
福”，这体现了作者对绿的“敬重之爱”。
曲调，只有一种内在的音韵连续在一起。如果说有歌词的话，那就只有“咧”
一个字。咧—咧—咧—，歌声好似被鞭梢越沟撩过来，抑或是被风断断续续扔
过来。满地是无边的黄土壑，昏黄的夕阳浮在黄土上，满地好似涂着秦汉边卒
那风干的血。那歌声，似情歌却含雄壮，似悲歌却多悠扬，似颂歌却兼哀怨，
似战歌却嫌凄婉……那是一首真正的绝唱，无词，而饱含万有，无调，却调兼
☆课堂探讨☆
做的怎样？
“释绿”点明主旨。“卢沟桥事件发生了”点明了写作背景。“临行时我珍重
地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”。体现了作者发自内心的对自由和光明的
呼唤。
“念绿” 表达出对绿的惦念与惦念与牵挂。一年后仍旧怀念“圆窗和绿友”，
设想再度见面时的情景，含蓄的表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂！
☆课堂探讨☆
探究一下
《囚绿记》属于记叙性的散文；“囚绿”意思就是把绿色囚禁 起来──作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来 的事。那么作者是如何具体展开文章内容的，请快速阅读课文， 划出关键句子，理清文章的写作思路，体会作者的情感。
☆课堂探讨☆
你知道吗？
本题设置的目的是引导学生把握文章的写作思路，体会作者的 情感。解答时要考虑到记叙性散文的特点，首先要了解文章的 对事件前因后果的叙述过程，抓住文章的关键句子，在此基础 之上理清文章的结构，把握文章的写作思路，体会作者的思想 情感。所谓关键句，即文中表达作者思想情感、哲理思考的句 子或体现行文脉络的句子。
高中语文同步课件：1.3《囚绿记》39张(人教新课标必修2)
展示问题或题 展示方式
目
及位置
展示 点评 小组
目标及要求
合作探究1 口头展示 合作探究2 口头展示 合作探究3 口头展示 合作探究4 原位口头展
示
1．目标：通过你的展示 同学们思路更加清晰。 2．要求：①口头展示， 面向同学，大胆、大方、 大声，富有激情；书面展 示，上台迅速，书写认真 快速规范，步骤清晰简洁 。②非展示同学浏览展示 内容，边看边记，认真思 考，准备质疑或追问。
示
组
简意赅；②点评同学先点评对
师评 错，后规范，最后思路方法； 红笔勾画，及时回扣学习目标
合作探究 原位口
4
头展示
组
。③非点评同学认真倾听、积 师评 极思考,重点内容记好笔记。
总结规律 踊跃质疑 让生命在积极的探索中得到提升！
探究一：整体感知本文的线索是什么？思路是 怎样展开的？请快速阅读课文，理清全篇的思 路，试像“囚绿”那样用两个字概括本文思路。
(5)结尾一段仅仅是在思念绿色的常春 藤吗?联系本文的表现手法，说说你的
理解。
不是，含蓄表达了作者对日寇铁蹄下的同 胞的惦念与牵挂。
探究四：1935年作者任上海文化生活出版社 编辑，上海沦陷后，他留沪主办该社工作。 1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑 审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密 杀害。由作者“释绿”的时间和地点以及这 段作者的生平，你认为这篇文章仅仅是在写 常春藤吗?
展示自我 激励自我 提升自我
精 彩点 评
展示问题或 题目
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合作探究 后黑板 组
1．目标：通过你的精彩点评同
1
书面展
学们能熟练掌握重点和突破难
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பைடு நூலகம்
那如云如烟的绿，似一位披着柔纱的仙子，飘飘地，柔柔地，似一杯浓浓的醇酒，
一封爱情的信笺，一张温柔含着泪水的少女面孔，给人间带来了多少温馨。
我喜欢绿，绿的可靠，绿的谦虚，绿的宽容，绿的博大和永恒。
18. 文中括号内应填的词语，正确的一项是（ ）（2分） A、纯真 凝重 活泼 深沉 B、 深沉 活泼 凝重 纯真 C、活泼 纯真 深沉 凝重 D、纯真 活泼 凝重 深沉
⑵我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念绿色，如同涸辙的鱼盼等着 雨水！
（二） 遍地黄金（佛山试题）
学海无涯
①人蜷缩在湿漉漉的雨季，整个儿像一颗受潮的糖，沮丧而又无奈。 ②前日忽然放晴，心，也就跟着晴了。从南窗望去，那边楼缝的坡地上一如往年， 绽出一抹黄色。还刚刚惊蛰呢，油菜花这么快就开了？中午儿子放学回家，进门就 说，路边的菜花约好了似的，一夜工夫全黄了！下午乘车去市郊，果见满畈满坡一 片片明艳的黄，一种生命的喜悦油然灌注全身。 ③几乎已成条件反射，人一见到油菜花，忧郁的心境就豁亮了。油菜花，我从小年 年见，但 着 意 关 注 它 ，是在病重以后。四年前腿骨发生病变，每周需去武汉两次， 接受希望渺茫的康复治疗。也是雨季，天色像心境一样阴晦，人默坐车上，打不起 丁点精神，对人生已失去信心，甚至对生命也没有更多的留恋。就是这个时候，对 车窗外成片成片的油菜花，我有了不同于以往任何时候的感觉，那种蓬蓬勃勃的美， 使我的心情变得轻松许多。它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡 的信念，生活是美的，生命是可留恋的呀！从此，每年油菜花开时节，虽是行走艰 难，也要拄着拐杖到郊外看看，我才不怕得什么花粉症呢。 ④要论好看，任何一种单朵的花都会比单朵的油菜花好看得多，单朵的油菜花细小 单调而不起眼，它之所以让我有了生命的感动，是因为这些花是以集团军的面貌出 现的，显现出一种浩浩荡荡的生机，一种攻城略地的气势，一种汪洋恣肆的活力。 油菜花才真正是太阳之光，是光和热的象征。 ⑤多少个响晴天，我恋恋地望着窗外，对妻子说，陪我去看看那些油菜花吧。去了， 在地头一站就是好半天。所有的油菜花，不论高的矮的，壮的瘦的，一例顽强地展 示着自己那一份生命的本色。它们的黄，既不是初春的柳芽那种嫩黄，也不是菊花、 葵花的那种老黄，那是一种青春的黄，黄得明净，黄得酣畅，黄得秀朴，黄得平净 如水，黄得恬柔如笑。我偷偷给它取了个名字：女儿黄！灿烂的黄花下面，是绿得 发暗的秆和叶，青葱的生命高擎着纯情的黄，托展着一个欣欣向荣的季节的美丽扉 页。黄花满眼，清芳扑鼻，看花人沉醉了，恍觉自己也变成了一株充满青春活力的 植物。 ⑥油菜花似乎不怕雨打风吹，它前谢后继地开着，整体花期比一般的花都长些。菜 花开了，再阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨收不去，望一眼，心田就会 洒满阳光，它们其实就是活的香的阳光！更多的时候，我于户内凝望菜花，在病榻 上斜靠着，看书倦了，总喜欢透过窗子看对面楼缝里的那片油菜花，那差不多成了 一种生命的需要。油菜花谢了，没有画家会为我在窗外画一片女儿黄，但我不会再 阴郁，花事一过，就是青阳朗朗的夏季了，阳光里流淌着无尽的菜花黄。我本质 上 仍是个农夫，春天于我，是希望的季节，更是收获的季节，我收获遍地黄金， 那是 一年乃至一生受用不尽的黄金！ （选自 2004 年 3 月长江文艺出版社《中国精短美文 100 篇》，有删改） 13、油菜花“生命的本色”是什么？（2 分）
19. 解释下列词语中的加点字。（2 分） ⑴遐想：
⑵不遗余力：
20. 指出下列各句运用的修辞手法。（2 分）
⑴是眷恋眨眼即逝的生命么？不。（
）
⑵春雷般的松涛。（） ⑶白雪飘落亲吻在松树上。（ ）
⑷争宠着雪的爱抚。（ ） 21. 纵观全文，本文采用的结构方式是（ ）（2分） A、总——分 B、分——总 C、总——分——总 D、并列式 22.本文写了四季的绿，其中略写的是（ ）（2分） A 、春季 B、夏季 C、秋季 D、冬季 23．这篇文章的 写作顺序是（ ）（2分） A、季节变化 B、空间转换 C、感情变化 D、景物转换 24．作 者在文章主体部分，为何最后写初春的绿？（2 分）
的人和事交融在一起的时候，我们便会发觉生命曾经隐忍的种种深义。
A. 炯然有神 五彩缤纷 陶然自得 形色各异
B. 炯然有神 五彩缤纷 沁人肺腑 形色各异 C. 目光炯炯 五光十色 陶然自得 形色各异 D. 目光炯炯 五光十色 陶然自得 形形色色 7．没有语病的一句是( )（2004 年包头试题）（2分） A.我校深化教学改革，改善师资队伍，优化教学条件，强化管理体系，形成了正 确 的教学思想和办学特色。
华的孤傲。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，是眷恋眨眼即逝的生命么？不，每每在
生命的最后一息，也要不遗余力的描绘。金秋丰收的喜悦，装点大自然迷人的画卷，
这最后瞬间的绿，仍是美丽的。 然而，我也爱冬天的松树，无数细小的针状绿叶在北风呼啸中奏响着雷般松涛。白 雪飘落亲吻在松树上，一种心灵的纯洁之情油然而生。每每此时我会披一件绿的披 风和松树媲美。争宠着雪的爱抚，好惬意，好洒脱。 我最爱的还是初春的绿。她似少女的初恋，如一抹柔情般稚嫩。霏霏细雨的清晨，
B. 专家们呼吁，每个人都要坦率地面对心理问题，像追求躯体健康一样去追求心理
学海无涯
健康。 C．研究证实：孩子挑食偏食只与后天养成的习惯有关，而并非先天遗传所致。 D．在水果中除了坚果的钙、铁、磷含量比蔬菜高外，一般都低于蔬菜含量。 第二部分：
（一） 窗是朝东的。北 方 的 夏 季 天 亮 得 快 ，早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋，把可 畏 的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。这公寓里还有几间空房 子， 我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情 占有 它，那是有一个小小理由。 这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角 形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面 长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我 便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到 这房间来的时候，我瞥贝这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定了下来，这 样的了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。 绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我 的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠 的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿 也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁 和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我 并不感到狐独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞， 绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。 我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解 渡趣沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的 欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 8. 作者在第三段中极力描写房间的环境，这样写的作用是什么？（3 分）
⑵我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼着雨水。（ ）
⑶我望着这小圆洞，绿叶和我对语。（ ）
6. 填在空缺处的词语最恰当的一项是( )（包头试题）（2分）
置身于一方有书的天地，触目那些或发黄或簇新的书籍，它睿智的灵光会将我们的
眼睛映照得
。打开书，走进
的思想丛林，我们便会顿
觉异香弥漫，
，总能在油墨的芬芳中感悟些什么。当我们与书中那
学海无涯
《囚绿记》同步练习
第一部分： 1. 注意下列加点字的读音：（2分）
急不暇择（ ） 移徙（ ） 淅沥（ ） 葱茏（ ） 2. 依据课文内容填空。（2 分） ⑴绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧 ，依旧 ， 依 旧
长得更快。
并且比在外边
⑵它渐渐失去了 的颜色，变成 ，变成 ；枝条变成 ，变成 ，好像病了的孩子。 3. 下面句子中加点的词用得不正确的一句是（ ）（2分） A、我要借绿色来比喻猗郁的爱和幸福，我要借绿色来比喻葱茏的年华。 B、我渐渐为这病损的枝叶可怜。 C、我不得不变更的计划……我每日须得留心开车的消息。 D、临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 4.对本文主题的理解，有以下几种不同的看法，哪一种较不适宜？如果你都不同意
绿就像人的一生。
春天的绿（ ），夏天的绿（ ），秋天的绿（ ），冬天 的 绿 （ ）。
我喜欢独步于夏天的绿阴中，任凭清风轻吻我的秀发似乎吹动绿杨。欣赏柳枝摇曳
的飘动。绿色草地，两只白蝴蝶飞旋着，带给我神思飘渺的遐想。
我喜欢金风送爽的秋天，绿叶凋零，万般地依依不舍，打着旋，悠悠地， 缓缓地， 逐渐萧疏，秋林显示了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁
是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉我们的吧。
C、像赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠 于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解 放。
D、 5. 指出下列句子的修辞方法：（3分） ⑴它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（ ）
，请在 D 的后面写出你的理解。（3 分） A、以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达 自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。
B、因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类 的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最合适的环境，即
9. 房间是简陋的，“我 原 有 选 择 的 余 地 ”，为什么还要选择这个房间？（3 分）
10. 阅读第五段，简要谈谈作者是如何描写自己对“绿”的喜爱的？（3 分）
11.“在这古城中我是孤独而陌生的。但我并不感到孤独，我忘记了困倦的旅程和 以 往的许多不快的记忆。”作者为什么会这样说？（3 分）
12. 说说你对下面句子的理解。（4 分） ⑴我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。
那如云如烟的绿，似一位披着柔纱的仙子，飘飘地，柔柔地，似一杯浓浓的醇酒，
一封爱情的信笺，一张温柔含着泪水的少女面孔，给人间带来了多少温馨。
我喜欢绿，绿的可靠，绿的谦虚，绿的宽容，绿的博大和永恒。
18. 文中括号内应填的词语，正确的一项是（ ）（2分） A、纯真 凝重 活泼 深沉 B、 深沉 活泼 凝重 纯真 C、活泼 纯真 深沉 凝重 D、纯真 活泼 凝重 深沉
⑵我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念绿色，如同涸辙的鱼盼等着 雨水！
（二） 遍地黄金（佛山试题）
学海无涯
①人蜷缩在湿漉漉的雨季，整个儿像一颗受潮的糖，沮丧而又无奈。 ②前日忽然放晴，心，也就跟着晴了。从南窗望去，那边楼缝的坡地上一如往年， 绽出一抹黄色。还刚刚惊蛰呢，油菜花这么快就开了？中午儿子放学回家，进门就 说，路边的菜花约好了似的，一夜工夫全黄了！下午乘车去市郊，果见满畈满坡一 片片明艳的黄，一种生命的喜悦油然灌注全身。 ③几乎已成条件反射，人一见到油菜花，忧郁的心境就豁亮了。油菜花，我从小年 年见，但 着 意 关 注 它 ，是在病重以后。四年前腿骨发生病变，每周需去武汉两次， 接受希望渺茫的康复治疗。也是雨季，天色像心境一样阴晦，人默坐车上，打不起 丁点精神，对人生已失去信心，甚至对生命也没有更多的留恋。就是这个时候，对 车窗外成片成片的油菜花，我有了不同于以往任何时候的感觉，那种蓬蓬勃勃的美， 使我的心情变得轻松许多。它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡 的信念，生活是美的，生命是可留恋的呀！从此，每年油菜花开时节，虽是行走艰 难，也要拄着拐杖到郊外看看，我才不怕得什么花粉症呢。 ④要论好看，任何一种单朵的花都会比单朵的油菜花好看得多，单朵的油菜花细小 单调而不起眼，它之所以让我有了生命的感动，是因为这些花是以集团军的面貌出 现的，显现出一种浩浩荡荡的生机，一种攻城略地的气势，一种汪洋恣肆的活力。 油菜花才真正是太阳之光，是光和热的象征。 ⑤多少个响晴天，我恋恋地望着窗外，对妻子说，陪我去看看那些油菜花吧。去了， 在地头一站就是好半天。所有的油菜花，不论高的矮的，壮的瘦的，一例顽强地展 示着自己那一份生命的本色。它们的黄，既不是初春的柳芽那种嫩黄，也不是菊花、 葵花的那种老黄，那是一种青春的黄，黄得明净，黄得酣畅，黄得秀朴，黄得平净 如水，黄得恬柔如笑。我偷偷给它取了个名字：女儿黄！灿烂的黄花下面，是绿得 发暗的秆和叶，青葱的生命高擎着纯情的黄，托展着一个欣欣向荣的季节的美丽扉 页。黄花满眼，清芳扑鼻，看花人沉醉了，恍觉自己也变成了一株充满青春活力的 植物。 ⑥油菜花似乎不怕雨打风吹，它前谢后继地开着，整体花期比一般的花都长些。菜 花开了，再阴晦的日子也不难耐了，那爽心的亮色风雨收不去，望一眼，心田就会 洒满阳光，它们其实就是活的香的阳光！更多的时候，我于户内凝望菜花，在病榻 上斜靠着，看书倦了，总喜欢透过窗子看对面楼缝里的那片油菜花，那差不多成了 一种生命的需要。油菜花谢了，没有画家会为我在窗外画一片女儿黄，但我不会再 阴郁，花事一过，就是青阳朗朗的夏季了，阳光里流淌着无尽的菜花黄。我本质 上 仍是个农夫，春天于我，是希望的季节，更是收获的季节，我收获遍地黄金， 那是 一年乃至一生受用不尽的黄金！ （选自 2004 年 3 月长江文艺出版社《中国精短美文 100 篇》，有删改） 13、油菜花“生命的本色”是什么？（2 分）
19. 解释下列词语中的加点字。（2 分） ⑴遐想：
⑵不遗余力：
20. 指出下列各句运用的修辞手法。（2 分）
⑴是眷恋眨眼即逝的生命么？不。（
）
⑵春雷般的松涛。（） ⑶白雪飘落亲吻在松树上。（ ）
⑷争宠着雪的爱抚。（ ） 21. 纵观全文，本文采用的结构方式是（ ）（2分） A、总——分 B、分——总 C、总——分——总 D、并列式 22.本文写了四季的绿，其中略写的是（ ）（2分） A 、春季 B、夏季 C、秋季 D、冬季 23．这篇文章的 写作顺序是（ ）（2分） A、季节变化 B、空间转换 C、感情变化 D、景物转换 24．作 者在文章主体部分，为何最后写初春的绿？（2 分）
的人和事交融在一起的时候，我们便会发觉生命曾经隐忍的种种深义。
A. 炯然有神 五彩缤纷 陶然自得 形色各异
B. 炯然有神 五彩缤纷 沁人肺腑 形色各异 C. 目光炯炯 五光十色 陶然自得 形色各异 D. 目光炯炯 五光十色 陶然自得 形形色色 7．没有语病的一句是( )（2004 年包头试题）（2分） A.我校深化教学改革，改善师资队伍，优化教学条件，强化管理体系，形成了正 确 的教学思想和办学特色。
华的孤傲。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，是眷恋眨眼即逝的生命么？不，每每在
生命的最后一息，也要不遗余力的描绘。金秋丰收的喜悦，装点大自然迷人的画卷，
这最后瞬间的绿，仍是美丽的。 然而，我也爱冬天的松树，无数细小的针状绿叶在北风呼啸中奏响着雷般松涛。白 雪飘落亲吻在松树上，一种心灵的纯洁之情油然而生。每每此时我会披一件绿的披 风和松树媲美。争宠着雪的爱抚，好惬意，好洒脱。 我最爱的还是初春的绿。她似少女的初恋，如一抹柔情般稚嫩。霏霏细雨的清晨，
B. 专家们呼吁，每个人都要坦率地面对心理问题，像追求躯体健康一样去追求心理
学海无涯
健康。 C．研究证实：孩子挑食偏食只与后天养成的习惯有关，而并非先天遗传所致。 D．在水果中除了坚果的钙、铁、磷含量比蔬菜高外，一般都低于蔬菜含量。 第二部分：
（一） 窗是朝东的。北 方 的 夏 季 天 亮 得 快 ，早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋，把可 畏 的光线射个满室，直到十一点半才退出，令人感到炎热。这公寓里还有几间空房 子， 我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情 占有 它，那是有一个小小理由。 这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角 形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一个孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面 长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我 便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到 这房间来的时候，我瞥贝这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定了下来，这 样的了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。 绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我 的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠 的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿 也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁 和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我 并不感到狐独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞， 绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。 我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解 渡趣沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的 欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 8. 作者在第三段中极力描写房间的环境，这样写的作用是什么？（3 分）
⑵我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼着雨水。（ ）
⑶我望着这小圆洞，绿叶和我对语。（ ）
6. 填在空缺处的词语最恰当的一项是( )（包头试题）（2分）
置身于一方有书的天地，触目那些或发黄或簇新的书籍，它睿智的灵光会将我们的
眼睛映照得
。打开书，走进
的思想丛林，我们便会顿
觉异香弥漫，
，总能在油墨的芬芳中感悟些什么。当我们与书中那
学海无涯
《囚绿记》同步练习
第一部分： 1. 注意下列加点字的读音：（2分）
急不暇择（ ） 移徙（ ） 淅沥（ ） 葱茏（ ） 2. 依据课文内容填空。（2 分） ⑴绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧 ，依旧 ， 依 旧
长得更快。
并且比在外边
⑵它渐渐失去了 的颜色，变成 ，变成 ；枝条变成 ，变成 ，好像病了的孩子。 3. 下面句子中加点的词用得不正确的一句是（ ）（2分） A、我要借绿色来比喻猗郁的爱和幸福，我要借绿色来比喻葱茏的年华。 B、我渐渐为这病损的枝叶可怜。 C、我不得不变更的计划……我每日须得留心开车的消息。 D、临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 4.对本文主题的理解，有以下几种不同的看法，哪一种较不适宜？如果你都不同意
绿就像人的一生。
春天的绿（ ），夏天的绿（ ），秋天的绿（ ），冬天 的 绿 （ ）。
我喜欢独步于夏天的绿阴中，任凭清风轻吻我的秀发似乎吹动绿杨。欣赏柳枝摇曳
的飘动。绿色草地，两只白蝴蝶飞旋着，带给我神思飘渺的遐想。
我喜欢金风送爽的秋天，绿叶凋零，万般地依依不舍，打着旋，悠悠地， 缓缓地， 逐渐萧疏，秋林显示了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁
是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉我们的吧。
C、像赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠 于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解 放。
D、 5. 指出下列句子的修辞方法：（3分） ⑴它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（ ）
，请在 D 的后面写出你的理解。（3 分） A、以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达 自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。
B、因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类 的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最合适的环境，即
9. 房间是简陋的，“我 原 有 选 择 的 余 地 ”，为什么还要选择这个房间？（3 分）
10. 阅读第五段，简要谈谈作者是如何描写自己对“绿”的喜爱的？（3 分）
11.“在这古城中我是孤独而陌生的。但我并不感到孤独，我忘记了困倦的旅程和 以 往的许多不快的记忆。”作者为什么会这样说？（3 分）
12. 说说你对下面句子的理解。（4 分） ⑴我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。