2013-2014年高中语文 第一单元第3课 囚绿记同步教学课件 新人教版必修2

(3)绿枝条日见憔损，“我”却不愿意开释它，如何理解 这种“魔念”？ 答：即使是一个普通人，也会对生命(包括植物生命)怀有 怜惜之情，而“我”却缺乏对外界生命的同情怜悯之心。“魔 念”反映了“我”的一种自私和偏执、较为阴暗的心理。当然， 所谓自私、偏执、阴暗心理，也是有限度的，“我”最后还是 开释了绿枝条。
移动；迁移。 (4)移徙： __________________________________
引导。 (5)缘引： __________________________________
盘旋舞蹈的样子。 (6)婆娑：______________________________________ 草木青翠茂盛。 (7)葱茏：______________________________________ 茂盛的样子 (8)猗郁：______________________________________ 打开释放 (9)开释：_______________________________________ 着急得没有时间选择 (10)急不暇择：__________________________________ 比喻不管事物发展的规律，强求速成， (11)揠苗助长：_________________________________
)
B．酗酒(xiōnɡ) 揣度(duó ) 提防(dī) C．毗邻(pí ) 纰漏(pī)
囊括(lá nɡ) 解铃系铃(xì )
D．纤夫(qià n) 根茎(jì nɡ) 葱茏(cōng) 涸辙而渔(hé )
解析：B项酗酒xù ；C项囊括ná nɡ；D项根茎jīnɡ。 答案：A
2．下列各组词语中没有错别字的一项是( A．明辨是非 锲而不舍 悖然大怒 B．层孪叠嶂 因地制宜 脍灸人口 C．臭名昭著 无所事事 狂风肆虐 D．归然不动 姹紫嫣红 改斜归正
7．积名句________________________________ 。 春来江水绿如蓝
(2)春风又绿江南岸， ______________________________________________ 。 明月何时照我还 (3)碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦 ______________________________________________ 。 (4)千里莺啼绿映红， ______________________________________________ 。 水村山郭酒旗风 (5)绿树村边合， 青山郭外斜 _______________________________________________ 。
2．结构图解
寻 观
放
3．写法赏析 (1)结构精巧、变化多姿。 文章以对“绿”的情感为线索，形成作品特有的节奏。 “赏绿”部分用大量篇幅极言对绿之爱，为“囚绿”铺垫，
接着用繁笔写“囚绿”之执著。结构的跌宕多姿，与作者的
感情起伏相关联。“什么是散文的结构？有时候我想，节奏 两个字可以代替。节奏又从什么地方来？我想大概是从生命 里来的吧。生命真纯，节奏美好。陆蠡的成就得力于他的璞 石一般的心灵。”这段文字说的是作者情感和文章节奏的关
①1949年4月23日，________ 占领 南京的人民解放军部队是
第三野战军第35军。
②债券型基金大面积跑赢股基，在基金收益排行榜上 占据 上风。 ________
(2)留恋· 留连
辨析：“留恋”指不忍舍弃或离开。“留连”指留
恋不愿离开。后者程度较重。 ①南京是值得________ 留连 的地方，虽然我只是来来去 去，而且又都在夏天。
(3)借物抒情，以小见大。
文章没有故事，只是记叙了作家旅居古都北平，选定可以 看到绿色的房间和“囚绿”、“放绿”这样几个很小的生活细 节，通过深入挖掘，于平淡中包藏深邃的意蕴和丰富的哲理， 在常见的绿色中凝聚了一己的情感和民族的精神。他的眷恋， 他的感叹，他的祈祝，完全寄寓在对常春藤的深情怀念里，熔 铸在层次分明、波澜起伏的记述当中。 4．文体常识
写出了绿枝条生命变化的五个阶段。第8段写作者
引绿入室 。第9段写发现“生的欢喜”。第10段写绿 ___________ 绿条渐瘦渐弱 条执意向外。第11段写 _______________。第12段写计算 绿囚出“牢”的日子。囚绿至此结束。
1．问题导读
(1)作者眼中绿枝条有何性格特点？ 答：作者笔下的绿枝条是美的，“伸开柔软的卷须”，下 雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；它是青春、爱和幸福 的象征；它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色”；它 是倔强的、坚贞的，“它的尖端总是朝着窗外的方向”；它是 “永不屈服黑暗的囚人”。 (2)“我”囚绿的原因是什么？ 答：为了让绿色与“我”更接近、更亲密，以装饰简陋的 房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，所以 “我”把绿色囚住。
系，也可以看作是对这篇散文的恰当的诠释。
(2)语言含蓄优美。 “临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”， 由“绿色”到“绿友”到“囚人”，称呼的变化含蓄地体现 了作者感情的变化。“珍重”一词，更是隐含了对顽强抗争 精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。此外，各种修辞 方法的运用，增强了文章语言的表现力，使语言更加优美生 动。排比如：“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快 乐。”比喻如：“我怀念绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！” 反复如：“我开始了解……我开始了解……”“我要借绿色来比 喻……我要借绿色来比喻……”拟人如：“有一天……会和我 面生吗？”等等。优美生动的语言增强了文章的抒情性，使 作者的情感更为真切感人。
8．通语篇 囚绿 (1)本文通过写在孤旅生涯中“________ ”的故事，借 光明与自由 的 窗前____________________ 一株永向光明的常春藤，抒发了对_____________ 向往之情。 倒叙 。文 (2)本文从叙述方式上看，文章用的是________ 章以对绿的情感为线索，大致可以分为五个阶段，即
反而把事物弄糟。揠，拔 ___________________________________________________
6．辨用法 (1)占据· 占领
辨析：“占领”指用武装力量取得某个地方。“占据” 指用强力取得保持。两个词都有拥有，占有的意思，但两 者的侧重点不同。“占领”是短时间的动作，“占据”是 个相对时间长的动作。
看不见一张床，他晚上就睡在三用沙发上。
(4)损害· 损坏 辨析：“损害”指使人或事物遭受不幸或伤害，使 受损失。“损坏”意思是残破、破损，使失去效能。 ①显卡元器件________ 损坏 故障通常会造成电脑无法开
机、系统不稳定死机、花屏等故障现象。
损害 ，高兴极了。 ②他看见麦苗没有受到霜冻的________
dù (12) duó
dī (13) tí
xì (14) jì
4．写汉字
弟 (1)tú dǒu
yà (3) yǎn
迁xǐ 峭 苗助长 旗息鼓
(2)闲xiá xiá yī (4)qǐ yǐ
xiá 疵
想 郁 丽 靠
(1)徒 陡
3．注字音
qià n (1)镶嵌________
(3)涸辙________ hé (5)茎叶________ jīnɡ (7)婆娑________ suō
piē (2)瞥________ 见
(4)移徙________ xǐ (6)嫩叶________ nè n (8)猗郁________ yī
(9)蕈菌________ xù n
留恋 。 ②就要离开学校了，大家十分________
(3)简陋· 简朴 辨析：“简陋”指(房屋、设备等)简单粗陋，不完备。 “简朴”指(语言、文笔、生活作风等)简单朴素。
简陋 ，但还是不 ①这么一个小村庄上的球场，虽然________
能阻止他们对足球的热爱。
简朴 ，五十年代初我到他家里， ②仲华的生活相当________
(4)“囚绿”之后为什么又放绿？放绿之后为什么还怀绿？
答：作者囚绿，一是为了与绿枝条更亲近，二是出于一
种他人难以理解的“魔念”。但他出于良心，不忍让绿枝条 彻底枯死，于是“开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，说明 作者最终还是善待生命的。绿枝条被“开释”与作者逃离危 险中的北平，二者有相似之处，在文章中具有类比的效果。 作者最后怀绿，这其实也是在怀念苦难中的北平人民。
徙
(2)暇 遐
瑕
揠 (3) 偃
(4)绮 倚
猗
5．解词义
一眼看见。 (1)瞥见：__________________________________ (2)了截：__________________________________ 明了简单。 (3)慰安： __________________________________ 使人心情安适。
(10)揠苗助长_______ yà
细 纤 ． (11) 夫 ． 纤 防 提 ． (13) 醒 提 ．
假 度 ． (12) 揣度 ． (2008 广东、2010 重庆卷考查)
(2010 江苏卷考查)
囚系 ． (14) 带 ． 系
xiān (11) n qià
(2010 全国Ⅰ卷考查)
散文诗是兼有________ 与________ 诗 散文 特点的一种现代抒情性 文学体裁。从本质上看，它属于诗；从形式上看，它有散文的 外观。散文诗的文体，大概可分为：哲理(寓言)体、抒情体 ________、 叙述体 。 ________
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是(
A．证券(quà n) 淅沥(xī) 荫庇(yì n) 急不暇择(xiá ) 揠苗助长(yà )
2．明背景 1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租界 的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学活 动，至1941年12月珍珠港事变，日军入侵租界为止，历时四年 零一个月，称之为“孤岛文学”。作者就是当时自告奋勇留在 上海的文艺工作者之一。《囚绿记》就写于抗战前期(1938 年)“祖国蒙受极大耻辱的时候”，由此他怀念起一年前暂住北 京时，窗外的一树常春藤。因为文章所述之事发生在芦沟桥事 变后，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、 体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常 春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体味到 作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的光明前景的信念， 也体会到作者含而不露地抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的 抑郁愤懑心情。
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囚绿记
1．识作者 陆蠡(1908—1942)，字圣 泉，原籍浙江天台。现代 ________ 散文家 、革命家、翻译家。 1942年4月，日本宪兵查抄文化 生活出版社，搜去一些有关抗 日的书籍。他前去交涉，被宪 兵扣留，最后因遭酷刑逝世。 他的文学成就，主要在散文方 面。代表作有散文集 海星 》、《竹刀》和 《________ 《囚绿记》。
(5)最后一段在全文中起的作用是什么？
答： 文章最后一段照应前文，表达了对“绿”的歉疚和祝福， 希望常春藤永葆青春，希望象征和平的绿色能够永远存在，不再 遭受蹂躏和欺凌。本段最后一声轻轻的询问，言尽而意无穷，使 读者陷入深思。
(6)课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次， 可为什么作者给文章命名“囚绿记”？ 答：选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想要表现的主题 有关。文章的五个层次中，“囚绿”写绿枝条最艰难的状况，这 暗示着艰难的国运家运；“囚绿”表明作者复杂的心情，这是在 卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下， 作者的内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。
寻绿 “____________ ”
观绿 囚绿 (1～4段)、“________ ”(5～7段)、“ ________”(8～
放绿 怀绿 12段)、“ ________”(13段)和“ ________”(14段)。
囚绿 ”是文章的主体，与文章标题_______ 照应 ， (3)“________