人教版高中语文必修2第3课《囚绿记》课件 (共19张PPT)

涸辙 婆娑 淅沥 瞥见 移徙 纤细 猗郁 蕈菌
hézhé pósuō xīlì piē xǐ xiān yī xùnjùn
正音正字
镶嵌 qiàn 陆蠡 lǐ 渐染 jiān 似的 shì 葱茏 cōnglóng 揠苗助长 yà
请大家快速阅读课文： 哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？
(圈划关键句即那些写行动的句子）
了绿枝条生命变化的五个阶段。 ４.放绿（13）不屈服黑暗，向往光明。 ５.怀绿（14）惦念牵挂。
线索： 对绿的感情（找依据）
• 一般的喜欢——生的喜悦——曲解——同情—— 尊重 赞美——祝福——怀念 （感情变化）
• 称呼变化 绿色-----绿友----绿囚 -----绿友
作者为什么对“绿”如此挚爱？
15. 乐观者在灾祸中看到机会;悲观者在机会中看到灾祸。 3. 雾气弥漫的清晨，并不意味着是一个阴霾的白天。累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上在都标示着前进的一步。 ——罗曼·罗兰 13. 征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 10. 最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。 13. 那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。 4. 未来，多么诱人的词，回忆，多么怀念的词。 10. 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 2. 天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。
追求光明的性格
绿
不屈服于黑暗的性格
象征民族性格 看到民族希望 赋予时代精神 寄托美好祝愿
（托物 ）
（言志 ）
托物言志
——通过描绘具体事物的形象来表达 思想感情
“囚绿”既是作者个人境遇的隐喻，更是民族命运的象征， 作为一个爱国的作家，作者从绿“这永不屈服于黑暗的囚人”那 种顽强抗争的性格，永向光明的执着中，感受到了民族的顽强性 格，看到了民族的希望，他不仅抒发了自己对绿的热爱，更赋予 绿以时代需要的精神，寄托了作家对民族未来的美好祝愿。
鲁国的郊外飞来一只很大的海鸟，鲁国国君很喜欢，就 必恭必敬把这只海鸟迎进了太庙，演奏《九韶》这样庄严的 音乐取悦它，准备了美酒给它喝，宰羊牛给它吃，每天用这 样的礼节仪式供奉，结果呢？这只海鸟目光迷离，神色忧郁， 郁郁寡欢，三天就死了。
面对人生百态，面对种种冲突，有多少时候我们站在了他 人的立场考虑事情？很多的纷争往往就是因为站在自我的立场， 用自己狭隘的眼光去判断评价，造成了诸多的格格不入。
来自百度文库
值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心
和一个崇高的灵魂接触。
——巴金
写作背景
1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的旧都时值日 寇入侵，华北人民陷入水深火热之中，作者是富有正义感 的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生 出坚贞不屈的浩然正气，在“祖国蒙受极大耻辱的时候” 他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。于是写 下了《囚绿记》（抗战前期1938年）。
布置作业
１．再读全文，用心体会作者的情感，感 受作者矛盾的心情。 ２．完成小作文：对于作者因为“爱绿” 而“囚绿”的做法你赞同吗？为什么？字 数要求300字以上。
谢谢！
9. 蚁穴虽小，溃之千里。 15. 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 4. 同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。 4. 既然目标是遥远的地平线，就该多一些冷静和从容。秋天的累累硕果全靠春天的辛勤播种;成为大海的一脉热血，全靠小溪日夜不停地奔涌 。也许，付出了汗水，不一定能收获那个日渐成熟的梦;也许，洒下了热血，并不一定拥有那片火红的风景;也许，黑暗中的苦苦挣扎，并不一 定迎来灿烂的黎明……可我并不一味伤感。尽管默默地耕耘，还未听到生命的回声，但热爱生命的我，一定会赢。 关于克服困难的励志语录
写作思路：
遇绿（1～ 3） 赏绿（4～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14）
哪几段直接写“囚绿”？“囚绿”前后分别写了什么？ （用 “__绿”形式的短语概括）
１.寻绿（1—4）从窗户写起，交代绿的由来。 ２.观绿（5—7）开始对绿枝条直接描写。 ３.囚绿 （8—12）文章主体，与文章标题相呼应，写出
第一单元
囚
陆
记蠡
教学目标 ： 1．了解作者对常青藤感情的变化及背后的原因。 2．能通过阅读和讨论延伸出“绿”的象征意义。 3．能对文章的思想感情进行深入理解。
教学重点 ： 1. 由绿延伸出来的象征意义。 2. 剖析作者的写作意图。
陆蠡(1908一1942)，不仅是我国 现代著名的散文家，而且是宁死不屈 的抗日烈士。原名陆考原，学名陆圣 泉。陆蠡是他的笔名。三本散文集 《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。 三个集子的共同特色，是凝炼、质朴， 蕴藉而秀美。陆蠡也写过许多短篇小 说，给人的感觉总是“渴望着更有生 命、更有力量、更有希望和鼓舞”。
课堂小结
作者以他的生命唱出一曲绿色的歌，以不屈的 意志去迎战敌人的刺刀。他通过对那一抹绿的歌唱， 表达了对中国人民坚贞不屈精神的赞扬，同时引发 了我们现实的思考，无论怎样的境遇，我们都要克 服生活的困难，像作者一样，用自己的生命照亮民 族的心灵。
常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的 精神” 给你什么深刻的人生启示？请用凝练、 富有哲理的语言表达你的理解（可以是你记住 的别人的话，也可以是自己原创的）。能撷取 一个事例加以佐证将更好。
张海迪，高位截瘫。以顽强 的毅力自学了小学、中学、 大学及研究生的专业课程。 其间克服病痛和困难进行创 作，至今已出版大量的作品。
海伦·凯勒是美国一位 残障教育家。19个月大 时，因为一次高烧而引 致失明及失聪。毕业于 哈佛大学。
从小失去听力，曾是 个全聋全哑的小女孩 周婷婷是我国第一位 少年聋人大学毕业生、 中国的“海伦·凯勒”。