语文：第8课《空山鸟语》课文精讲(北京课改版七年级下)
第18课《我的白鸽》课件+2024-2025学年统编版语文七年级上册
任务探究
任务二：品析细节，深究情感
1.作者细致描述了和白鸽的相处。请同学们摘录出几例有意味的细 节，深入品析，体会文章中个性化的思考和情感表达。
提示：细节既有对文中人物的语言、动作、心理的描写，也有 对所写动物的形态、行为的描写，还有对环境、氛围的描写。精到 的细节描写不仅能让文章更具生活化、更细腻，也能让文章的意蕴 更丰富、更具体。
自主学习
知背景
本文创作于1996年8月，后刊载于《大家》第5期。原题为 《告别白鸽》，本文只节选了一部分。文章描述的故事是陈忠 实在创作长篇小说《白鹿原》时发生的。白鸽给了创作中的作 者一些放松和慰藉，让作者产生了触动，并对作者的写作和生 命产生了深远影响。
自主学习
夯基础
喙 （ huì ） 孵化（ fū ） 豁朗（ huò ） 按捺（ nà ） 绚烂（ xuàn ）
一种怯弱。
作者先细致描绘了幼鸽的动作和形态，写出其灵性，又将它们 比作仙女，生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美；紧接着细腻 描写了作者的联想及感受，表现了作者对小白鸽的美的极度喜爱和 赞美之情，以及对美好生命的敬畏和追求。
任务探究
（3）我的白鸽正从东边飞翔过来，……直飞上白鹿原顶更为开阔的 天空。
老白鸽轮番为后代捕食，自己却消瘦邋遢，表现了老白鸽爱护后代的特点。
④那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚 刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来 哺食。
细致描绘初生小鸽丑陋的形象特点。
任务探究
⑤a.那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。 b.两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此 显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色， 像是天宫降临的仙女。
北京版初中语文各册目录20100306
北京市义务教育课程改革实验教材编著说明这套教科书是遵照教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求编著的，供七、八、九年级学生使用。
这套教科书以学生语文素养发展为本，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，培养学生基本的阅读能力、写作能力和口语交际能力，增强创造精神和审美意识，提高学生学习语文的兴趣和自觉语文的能力，使学生受到中华民族优秀文化和外国进步文化的熏陶，获得基本的人文素养，为终身学习和发展奠定良好的语文基础。
这套教科书编著设想有四点。
一、建立与一至六年级语言教科书相衔接的语言教学体系。
语文学科分为阅读、写作、语言知识和运用三部分。
三部分各自独立，自成系统，又有联系，相互为用。
教科书分为阅读部分、写作部分、语言知识和运用部分。
二、建立自学、探究、发展的教科书结构。
阅读部分：1、课文按照阅读教学要求和作品题材或者文体进行选文，组织教学单元。
每个单元的第一、二课是教读课文，第三、四课是自读课文，有导读、注释、探究和练习。
课文注释力求少而精，注重文化内涵，一般词语纳入练习，引导学生积累。
第17册、第18册的单元教学项目略有调整。
2、单元综合学习学生自主学习，综合培养相关的阅读能力、口语交际能力和语言知识运用能力。
3、每册的第八单元为专题探究学习，通过语言实践引导学生自主学习，发展阅读能力和语言知识的运用能力，进行语文实践。
写作部分：1、每册有两部分教学内容，一是写作专题学习，八个写作专题分编于第13、14、15、16册（七、八年级）；二是记叙文、议论文、说明文等写作分项学习。
一般和个别相结合，提高写作教学效率。
2、每册写作教学分为若干个单元，每个单元有：一、导写，引导学生学习和运用写作知识，提高写作能力；二、示例，提供名家名作（联系阅读部分相关课文）和同龄人佳作；三、写作题，提供命题、设置情境、提出话题、给予材料等。
语言知识和运用部分：1、进行语言知识和运用的训练，构建学生实用的语言知识及其运用的教学体系，贯彻精要、好懂、有用的原则。
第18课《我的白鸽》课件(共20张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册
这篇散文，作者以真实细腻的心灵体验，讲述了“我”和“白鸽” 之间的故事，文章在优美的文字和美好的氛围中，为我们描述了美好 的白鸽与美好的心灵，抒发了美好而圣洁的情怀，传递了关爱动物， 亲近自然，热爱与尊重生命的主题。
1.回忆自己与小动物的一 些经历，动笔写一写你们的故 事，300字左右。
2.完成对应的练习题。
提取主要信息， 了解作者和白 鸽之间的情感 联系。
01
感受作者通过 白鸽寄托的情 怀，体会文章 的思想内涵。
02
树立欣赏动物、 亲近自然、尊重 生命的意识，理 解人和动物之间 的关系，更好地 丰富生命体验。 （难点）
03
陈忠实（1942年8月3日—2016年4月29日），出生于 陕西西安市灞桥区霸陵乡西蒋村，中国当代作家。 1993年出版长篇小说《白鹿原》。1997年，凭借《白鹿 原》获得茅盾文学奖。2001年起，任中国作家协会副主 席。2007年，发表短篇小说《李十三推磨》；同年， 《李十三推磨》获2007年茅台杯人民文学奖 。2015年， 出版短篇小说集《白鹿原纪事》。2016年4月29日，因病 在西安去世。
四只白色的鸽子给老房子平添了生机和灵气，幻化出生气
这一刻，世界对我来说就是白鸽 我期待与爱护白鸽;白鸽成为我的良友，为我的生活带来生气; 白的美为我带来宝贵的生命体验。 1.你怎样理解 “世界对我来说就是白鸽”? 这一句包含作者的多种感情:①白鸽让作者喜爱、让作者赞美；② 白鸽飞翔于故乡山原河川上空的景象令作者陶醉;③小白鸽第一次飞上 天空时,作者感到心情激动；④白鸽引发了作者对生命成长的感叹，他 对自己养的小白鸽能够独立飞翔感到骄傲、自豪；⑤白鸽丰富了作者 的精神世界。
2.美丽的白鸽带给“我”怎样的影响？
美丽的白鸽在“我”心目中是纯洁、神圣的精灵，让“我”感受到 温情和欢乐，焕发出生命的活力，排解了乡居的寂寞，享受宁静的心境， 并对“我”的写作产生了潜移默化的影响，触发“我”对自然、生命和 人性的思考。
(精品)语文：第课《空山鸟语》课文精讲(北京课改版七年级下)
主干知识1•给下列加点的字注音。
婆娑（ ）红喙（阴翳（）悒郁（ 2•根据拼音写汉字。
奇 ju e __ 爽 s a ____li co 亮 cmg_桑 3•解释句中加点的词语。
⑴尔后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光。
阴翳: ⑵人，制造出自己的桎梏，把自己套牢。
桎梏：⑶山上有的是娇艳的花，婆娑的树。
4•文学常识填空。
《空山鸟语》的作者 _______ ，原名郭少鸣，作品有散文集 _________ ，诗集 _______ 等。
5•在文中划出描写三种鸟叫声特点和作者感受的词语或句子。
点击思维1•注意“喙”不要读成“ yu c” , “梏”不要读成了“ geo ”。
2•注意“瞭亮”不要误写为“缭亮”，“沧桑”不要写成了“苍桑”。
3•要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，如“婆娑”原意是盘旋，这里描写树姿或树影。
4. 郭枫印象，本名郭少鸣，他是一位民族意识和传统意识强烈的台湾作家，作品风格灵秀而飘逸，创造出情融于景、物我一体的艺术境界。
他的散文对台湾社会现象的审视，剖析了 社会丑态和病态。
资料个人收集整理，勿做商业用途5•初步感知课文内容，养成边读书边在文中圈点勾画重点信息的能力。
名师导学1•理清结构：早晨 窗前两个鸟儿歌唱爱情 中午山林里山雀的欢快自由歌唱 午后 鹧鸪的叫声惹人乡愁2•语言特色：本文在语言上最突出的一个特点是作者运用生动的描写将抽象的难以捉摸的声音用文字凝 固下来。
使读者仿佛身临其境。
如：“缠缠绵绵、重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落”形容鸟语的缠绵清脆；“轻快的音乐雨，散乱地，急骤地，漫天撒来，直把你全身淋透” “兴奋地吵闹”形容山雀们短促瞭亮的群啼。
资料个人收集整理，勿做商业用途3•把握重点：课文内容综述《空山鸟语》是台湾作家郭枫的一篇散文， 作家记叙了在空寂的山野里谛听鸟鸣的感受，抒发了向往自由、思恋故土的浓郁乡情。
文题《空山鸟语》这个标题就富有诗情画意，静中有 动，闹中有静。
《空山鸟语》
他们总是用五个不同的音符串成一支歌，一只先唱，另 一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴 在青石上的一线灵泉从歌声里迸落. （运用叠词，并以灵泉比喻鸟的鸣叫，突出清脆、婉转 、缠绵的特征） 在众鸟的默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几 声鹧鸪呢？忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声， 竟有些不可捉摸了。 （断、续、近、远四词把鸟的鸣叫描绘得深不可测） 鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间 ，流淌在涧谷间 . （比喻恰当，句式整齐）
提
问（1）
作者在文中具体写了哪几种鸟的鸣叫？他们的 鸣叫是怎样的？在文中把相应的语句划出来。 ②山雀
“成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹”“山 雀 们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快 的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透 ”
提
问（1）
作者在文中具体写了哪几种鸟的鸣叫？他们的 鸣叫是怎样的？在文中把相应的语句划出来。 ③鹧鸪 “咕——咕——”“忽断、忽续、忽近、忽远， 那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了”
一段（1~4）：总写自己上山来听鸟叫的认 识和感受。
二段（5~6）：具体写自己用大半天时间在 山上听鸟叫的感受和联想。 三段（7~8）：呼唤人们放下世俗事物，敞 开心扉到山中听鸟鸣。
提
问（1）
作者在文中具体写了哪几种鸟的鸣叫？他们的 鸣叫是怎样的？在文中把相应的语句划出来。 ①红喙的小鸟 “它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只 先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明 的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸 落。”
空山鸟语
郭枫：是一位民族意识和传统意识强烈的作家 ，他常常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对故 乡的真挚热爱之情。郭枫的《蝉声》、《寻求一 灯火》、《异乡人》、《我走过长夜》、《老家 的树》、《一缕丝》等脍炙人口的佳篇中，以强 烈的历史意识，浓重的感情色彩，揭示出故士丰 蕴的文化历史之根，展示出北方农村丰富多彩的 生活和北方农民的刚强性格。在《老家的树》中 ，老家的树是一种意象，作者以饱满的激情，笔 力道劲地写出一片耀眼春光中的柳树，那在秋天 肃穆的旷野里砍歌的白杨树，那里燃烧季节的无 情摧残中顽强生长的榆树，那挺立在苍茫天地间 昂扬起生命风范的松柏，作者以柳树的妩媚、榆 树的粗扩、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的 人民，象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进 ，创造出情融于景、物我一体的艺术境界
《空山鸟语》教学设计及反思
《空山鸟语》教学设计及反思《空山鸟语》教学设计及反思【教学构想】一个用唐吉柯德似的热情拥抱文学，以清教徒般的信仰面对人生的诗人，他会用怎样的一双眼睛去观察这个世界，又会怎样去谛听自己内心的声音?一个有着一双充满爱的眼眸，一生都在缅怀故乡的诗人，他会用怎样的一支笔去书写心中的爱恋，又会怎样深情地去吟唱一首怀乡赋?《空山鸟语》是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文。
在诗化的语言的外表下的，是作者对古朴、淡泊、宁静、清雅的人生境界的追求。
作者在开篇，就满腔热情地向世人宣告到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫，鸟儿的鸣声是世间最美的语言。
请注意，这里的鸟语，不是公园鸟语林里向游客乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼里过着养尊处优生活的贵族鸟的鸣叫声，而是有着娇艳的花、婆娑的树，奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵的山林中的鸟语。
它们在远离尘嚣的空山中自由自在的生活，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。
难怪作者一到山上来，就会找一片幽深的林子躺下静静地听这些鸟儿唱歌。
在这儿，作者的这种情感不仅仅只是对空山鸟鸣的钟爱之情，对大自然的热爱之情，它还源于对自私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象的憎恶。
山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。
过一遍遍的朗读去体会作者的情感，在作者的经历中找寻作者的思想根源，从而理解文章中的深刻哲理。
【教学设计】【教学目的】1、通过自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蕴含的人生哲理。
2、通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
3、理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。
【教学重难点】体会文章中诗化的语言中所蕴含的人生哲理。
【教学安排】1、用自己的语言描绘作者笔下的空山鸟语。
2、用自主与合作相结合的方法研读课文。
3、自主品读诗化的语言，体会文中蕴含的人生哲理。
4、朗读加点评品味课文，积累妙词佳句。
【教学步骤】一、导入新课学生看课题，展开想象，描绘由空山鸟语所想象的画面。
《空山鸟语》教学设计
《空山鸟语》教学设计（聆听课）一、教材分析《空山鸟语》是我国著名二胡演奏家刘天华创作的一首二胡独奏曲。
乐曲欢快、活泼，为带引子和尾声的多段式结构。
二胡曲《空山鸟语》乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。
引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。
接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。
这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。
乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。
但这不是单纯的自然描写，而是深深地渗透了“人和自然和谐相处”的感情，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而显得富有情趣。
刘天华(1895～1932)，我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。
中学时参加学校军乐队学吹军号，曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐器。
1914年在失业、丧父、贫病交迫的逆境中自学二胡。
1927年创立了国乐改进社，在创作和演奏上均有成就。
还先后在北京大学音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授二胡、琵琶、小提琴。
刘天华还刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲。
他谦虚好学，向各种人(包括演奏家、流浪艺人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有较深的造诣。
他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的长处，把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐器，并纳入高等院校的专业教学，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。
他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鸟语》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶练习曲。
二、教学目标1. 感受乐曲“空山”与“鸟语”优美的意境。
2. 知道乐曲的作者，认识了解二胡。
三、教学重点感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。
四、教学难点认识了解二胡。
五、教学过程（一）导入过渡语：同学们，今天我们学习一首二胡独奏曲，名字叫《空山鸟语》，这首乐曲是我国著名二胡演奏家刘天华创作的。
空山鸟语教学-PPT
学习作者的表达方法
啄木鸟在拍打 啄木鸟 着手鼓助兴
山鸡忘情地大 山鸡 声喝彩。
第三部分：（8—9自然段）：抒发对空山鸟 语的赞美与难忘之情。
luán
层峦叠翠què
喜鹊
zhèn
振翅
pō
颇有
qiāng
腔调
cā
擦过
yíng
萦绕
bógū
喧嚣 踊跃 殷勤 颇 啼啭 山鹁鸪 赏心
悦目 精美绝伦 神清气爽 刻骨铭心
各有千秋 落落大方 娓娓动听 孤芳自赏
喧 嚣： 声音杂乱，不清净。
鸟之绝唱
心灵空旷 神清气爽 刻骨铭心
鸟儿“对我，对人类”转达什么神秘而饱含善意的问候？
（我喜欢为人们歌唱，我能为人们捉虫； 希望人们爱护我、我们的家园，和我们 一起幸福生活。）
排比句练习
啊，听不够的鸟语，你是 大自然转达的善意问候！ 啊，听不够的鸟语，你是 精美绝伦的山曲经典！ 啊，听不够的鸟语，你是 大自然的原声唱片！ 啊，听不够的鸟语，你是 刻骨铭心的鸟之绝唱！ 啊，听不够的鸟语，你是 拨人心弦的鸟之绝唱！ 啊，听不够的鸟语，你是 治愈心烦的灵丹妙药！
这里有如大山的歌台，百鸟踊（yǒnɡ）跃献艺。 我或在芳草地仰卧（wò），或在岩石上倚立，或在溪 岸边静坐，洗耳恭听这极为难得的空山鸟语，欣赏这 拨人心弦的鸟之绝唱！
节目依次上演，叫声各有千秋。
词语探究
写景词语： 青山含黛
潭水悠悠 层峦叠翠 倒影楚楚
《空山鸟语》教案及课后反思
《空山鸟语》教案及课后反思一、教学目标1. 让学生了解并体验中国民族音乐的魅力，感受《空山鸟语》这首曲子的意境美。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习《空山鸟语》，使学生掌握一些基本的音乐知识和技巧。
二、教学内容1. 曲子简介：《空山鸟语》是一首中国民族音乐的经典之作，由著名作曲家、指挥家郑律成创作。
曲子以山水、鸟鸣为素材，表现出大自然的宁静与美好。
2. 音乐知识：学习音符、节奏、音阶等基本音乐知识。
3. 演奏技巧：学习正确的演奏姿势、手法，培养学生的演奏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《空山鸟语》的曲谱，能够熟练演奏。
2. 教学难点：音符的时值、节奏的把握，以及演奏技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解曲子背景、音乐知识、演奏技巧。
2. 示范法：教师或学生代表示范演奏，其他学生跟随学习。
3. 练习法：分组练习、个别指导，提高学生的演奏水平。
4. 互动法：引导学生积极参与讨论、提问，增强课堂氛围。
五、教学步骤1. 导入：播放《空山鸟语》音频，让学生初步感受曲子的美。
2. 讲解曲子背景、作者简介，引导学生了解民族音乐的魅力。
3. 讲解基本音乐知识，如音符、节奏、音阶等。
4. 示范演奏《空山鸟语》，让学生跟随学习。
5. 分组练习，教师个别指导，纠正演奏中的错误。
6. 课堂小结，强调重点、难点。
7. 布置课后作业：熟记曲谱，加强练习演奏技巧。
课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等多种教学方法，让学生对《空山鸟语》这首曲子有了更深入的了解，掌握了基本音乐知识和演奏技巧。
但在教学过程中，发现部分学生对节奏的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强对节奏的训练。
要注重培养学生的音乐素养，让他们在欣赏美的也能创造美。
六、教学拓展1. 对比教学：挑选其他风格的中国民族音乐，如古筝、二胡等，与《空山鸟语》进行对比欣赏，让学生了解更多民族乐器和音乐风格。
2. 创作活动：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，可以以自然景色、动物等为题材，培养学生的创新能力和音乐素养。
(精品)语文：第课《空山鸟语》课文精讲(北京课改版七年级下)
空山鸟语主干知识1.给下列加点的字注音。
婆娑（）红喙（）迸落（）急骤（）阴翳（）悒郁（）桎梏（）怅然（）2.根据拼音写汉字。
奇jué___ 爽sà___ 飘yì___ dì___听liáo___亮cāng__桑峰luán___ liú___览3.解释句中加点的词语。
⑴尔后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光。
阴翳：⑵人，制造出自己的桎梏，把自己套牢。
桎梏：⑶山上有的是娇艳的花，婆娑的树。
婆娑：4.文学常识填空。
《空山鸟语》的作者_____,原名郭少鸣，作品有散文集_______，诗集_____等。
5.在文中划出描写三种鸟叫声特点和作者感受的词语或句子。
点击思维1.注意“喙”不要读成“yuán”,“梏”不要读成了“gào”。
2.注意“嘹亮”不要误写为“缭亮”，“沧桑”不要写成了“苍桑”。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，如“婆娑”原意是盘旋，这里描写树姿或树影。
4. 郭枫印象，本名郭少鸣，他是一位民族意识和传统意识强烈的台湾作家，作品风格灵秀而飘逸,创造出情融于景、物我一体的艺术境界。
他的散文对台湾社会现象的审视，剖析了社会丑态和病态。
5.初步感知课文内容，养成边读书边在文中圈点勾画重点信息的能力。
名师导学1.理清结构：早晨窗前两个鸟儿歌唱爱情中午山林里山雀的欢快自由歌唱午后鹧鸪的叫声惹人乡愁2.语言特色：本文在语言上最突出的一个特点是作者运用生动的描写将抽象的难以捉摸的声音用文字凝固下来。
使读者仿佛身临其境。
如：“缠缠绵绵、重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落”形容鸟语的缠绵清脆；“轻快的音乐雨，散乱地，急骤地，漫天撒来，直把你全身淋透”“兴奋地吵闹”形容山雀们短促嘹亮的群啼。
3.把握重点：课文内容综述《空山鸟语》是台湾作家郭枫的一篇散文，作家记叙了在空寂的山野里谛听鸟鸣的感受，抒发了向往自由、思恋故土的浓郁乡情。
《空山鸟语》教学设计5篇
《空山鸟语》教学设计5篇《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、通过对演唱版《二泉映月》与二胡曲《二泉映月》进行聆听、对比，感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
2、聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》，能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
3、增进学生对民族乐器的了解，培养学生学习民族乐器的兴趣。
教学重、难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。
教学方法：自主探究、合作交流教具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，今天我们来学习、欣赏一种乐器。
那么有谁知道乐器的分类？（西洋与民族）来，我们一起来看大屏幕的图片,简单介绍。
师：好，那么我们接下来欣赏一首乐曲，大家来听听乐曲是用哪种乐器来演奏的，欣赏完大家来看一下大屏幕的图片，它是属于什么种类的乐器？当然，乐曲名知道的同学就更厉害了。
（二胡、民族乐器、老师引导学生说出《二泉映月》）师：今天我们就来一起研究欣赏一下二胡名曲，感受二胡韵味。
二、聆听与鉴赏聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
师：同学们还记得名叫《鹿柴》的古诗吗？是由我国古代著名诗人王维所作，诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。
那么，接下来我们聆听一首有关空山景色的二胡曲，同学们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。
师：我们再次聆听，同学们找出“空山、鸟语”的相应演奏段落。
找到后举手回答，我们稍后在大屏幕上出示答案。
师：出示大屏幕总结二胡曲《空山鸟语》乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。
引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。
接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。
这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。
乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。
三年级下册音乐教案-《空山鸟语》｜人音版简谱
《空山鸟语》教学设计教材分析：《空山鸟语》是北京版第十四册第二单元的一篇散文。
语言优美，情感真挚，灵秀飘逸，充满诗情画意。
在品析语言和体会感情方面是很好的教学材料。
学情分析：学生对词语的理解通常是死记硬背的，难以结合语境来深刻理解，也就难以理解本词在本文中的含义，对句子的分析更是无从下手，通过本课学习，令学生在初步掌握理解品析词语和句子的方法，再据此感受并概括作者在文章中所表达的情感。
在本文学习中，朗读是很重要的体会方法，应用范读令学生体会散文的朗读方法，帮助理解。
教学目标：通过品词析句，深入体会作者在状物写景中蕴含的微妙情思。
教学重难点：体会文中诗化的语言中所蕴含的人生态度。
教学过程：一、导入：大自然中各种美妙的声音往往会触动我们的心弦，那么是什么样的声音触动了台湾大作家郭枫的心怀呢？今天让我们一起走进他的文章《空山鸟语》，品味优美的文字，浏览空山、聆听鸟语、感受真情！（出示课题）二、生配乐有感情地朗读课文-------听鸟语，悟真情（音乐：林中鸟叫和轻柔的钢琴曲。
）1----4段，5段，6段，7段，8—10段三、品读文章，深入体会作者情思。
1、“空”——什么是空山呢？能不能从文中找出答案？将它换成大山、深山行不行？——强调了山的幽深，寂静（第二段）。
追问：为什么有“鸟语”的还是“空山”呢？有一句诗特别能表现这种感觉，是哪一句呢？王籍《入若邪溪》蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
婉转的鸟鸣更能体现山的幽深。
2、“语”——为什么要说鸟语，而不说鸟鸣、鸟啼呢？体现了作者什么样的感情呢？语言，表现了一种交流的作用，是要人懂的，而不只是鸣叫。
作者觉得鸟儿的鸣声“是世间最美的语言”——由此可见作者是很喜爱鸟儿的声音的。
在文中有一句话特别能够表现作者对鸟儿鸣声的喜爱-------到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
3、展示学生问题：既然写“空山鸟语”，那么，段2为什么要写山上其他的美丽的风景？（段2还写到哪些风景？）板书明确：每一片风景，都会使你神迷，但我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。
七年级语文《短文两篇》学习要点
《短文两篇》学习要点学习目标：这两篇短文虽篇幅不长,但却含义隽永，富有深刻哲理。
同学们在认真阅读课文的基础上，结合生活，获得启迪。
培养关爱生命，关注自然的意识的情感，会与自然和谐相处。
学习通过分析人物的对话，揣摩人物的心理活动的阅读方法。
学习和运用圈点批注的方法，品味文章生动形象、含蓄隽永的语言。
关于作者：赵丽宏：某某市崇明县人，1951年2月生于某某。
散文家，诗人，某某作家协会副主席，专业作家。
“文革”时中学毕业后曾去崇明岛“插队”，期间当过农民，学过木匠，做过乡村邮递员。
1977年考入华东师大中文系，1982年初毕业。
在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作。
1987年应聘某某作家协会专业作家。
2000年被华东师X大学文学院聘为客座教授。
著有散文、诗集、报告文学等各种著作共40部。
有散文集《生命草》《诗魂》《玛雅之迷》《灵魂的倾诉》《青春之翼》《在岁月的荒滩上》等；诗集《珊瑚》《沉默的冬青》《抒情诗意151首》《挑战罗布泊》等；散文诗集《人生遐思》《心魂之恋》《银舟远翔》《落英缤纷》等；报告文学和传记集《心画》《牛顿传》等，有《赵丽宏自选集》四卷行世。
郭枫，生于是1933年，某某某某人。
本名郭少鸣，出于军人家庭。
早年随父游遍黄河长江流域各省，后在某某台南师X学院毕业。
历任教员、记者等职。
现任《新地文学》双月刊社长兼编辑。
高中时代，郭枫在《宝鸟文艺》《大公报》发表叙事诗《北方》即受文坛瞩目。
1950年起，郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《大公报》《时代青年》《野风》《宝岛》等刊物的主要撰稿人。
1988年开始，郭枫为某某文学与中国文学的交流日夜奔忙，并在大学设立“郭枫文学奖”。
作品有散文集：《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》；诗集：《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集：《高举民族文学的大旗》等。
背景资料：轻音乐演奏家——蠡斯螽斯是昆虫“音乐家”中的佼佼者。
螽斯最突出的特点就是善于呜叫，其鸣声各异，有的高亢洪亮，有的低沉宛转，或如潺潺流水，或如急风骤雨，声调或高或低，声音或清或哑，给大自然增添了一串串美妙的音符。
空山鸟语、荫中鸟(教案)
2.案例分析：接下来，我们分析课文第一、二自然段，看作者如何运用词汇和句式描绘出空山鸟语的美丽画面。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的准确运用和句式的模仿。对于难点部分，如排比、拟人等修辞手法，我会通过例句和练习来帮助大家理解。
具体内容包括：
1.生字词复习：岭、啼、鸣、涧、幽、啭等。
2.课文内容理解：作者如何通过细腻的描绘，表现出空山鸟语的美丽景象。
3.背诵指定段落：课文第一、二自然段。
4.小组合作探讨：鸟的鸣叫与生活环境的关系，以及作者如何通过描绘鸟鸣来表现山林的宁静。
二、核心素养目标
1.培养学生语言建构与运用能力，通过学习课文中的生动描绘，掌握并运用词汇、句式表达大自然的美。
1.讨论主题：学生将围绕“如何像作者一样描绘自然”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现描绘自然的方法，分析其效果，并尝试创作自己的自然描写。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作作品。
举例解释：
-在词汇运用方面，教师应通过例句、造句等形式，让学生在实际语境中运用新学的词汇。
-在文本理解方面，教师可引导学生通过分析关键词语、句子结构等方式，深入理解课文内容。
2.教学难点
-句式结构：学生需要掌握课文中复杂的句式结构，如排比、拟人等修辞手法，并能模仿运用到自己的写作中。
-情感表达：理解作者对大自然的热爱和敬畏之情，并能通过课文中的描述感受到这种情感。
空山鸟语教学反思
空山鸟语教学反思空山鸟语教学反思空山鸟语教学反思1音乐欣赏课是教学的重要内容，是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。
我们的音乐欣赏课内容大部分跟我们的生活及我们一些历史挂钩的，并且每一首作品都有自己表达的内在涵意，但是由于传统的教学模式，让学生不知道这个道理，在这样的情况下，一定要让学生懂得作品的背景和表达的意义，不能只让学生听听就算交任务了。
如何在欣赏教学中调动学生的积极性，提高音乐欣赏的兴趣，其中最有效的放飞是激发学生兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，采用最简单、通俗、艺术化的语言叙述是我们在音乐欣赏中首先要解决的问题。
例如《空山鸟语》一课，作为音乐欣赏课，最主要的学习目标就是让学生了解民族器乐以及理解民族器乐作品所表达的.情感。
在上这种音乐欣赏课时，教师就可以借助多__的力量来辅助教学，让学生视、听相结合的教学效果不错。
在导入环节，我将同学们曾经学过的古诗为切入点，引导学生先从“空山”“鸟语”作品名称的涵盖词汇意义上初步理解作品表达的意境，然后通过聆听，进行感受。
结合信息技术__，以丰富的图片、视频，创设音乐情境。
在欣赏环节，运用聆听感受与对比的方式，感受二胡作品的不同风格特点，加深《空山鸟语》音乐作品的理解，同时达到拓展的目的。
通过《空山鸟语》一课的教学，结合前辈教师的评课，反思自己空山鸟语教学反思2在教学设计的过程中，我抓住这篇文章突出的两个方面的特点：作者为我们呈现了三幅十分清晰的鸟语景象，红喙鸟的缠绵，云雀的清脆，鹧鸪的飘渺。
并且其中蕴含了三种不同而又相互依存的情感对__的向往，对儿时快乐时光的怀念，对故乡的思念和对宁静淡泊、质朴境界的追求。
在设计这一部分的过程中，我的教学目标有几点：1、培养学生不脱离文本的阅读习惯。
任何一篇文章，要想领悟其思想或者形成共鸣，必须建立在读懂的基础上。
结合到考试中的阅读理解，出题者不会脱离文本，同样答题时必须从原文中找到依据，不能想当然__生造发挥。
空山鸟语阅读原文及参考答案
空山鸟语阅读原文及参考答案空山鸟语阅读原文及参考答案空山鸟语■郭枫到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
当然，山上有的是娇艳的花、婆suō（）的树，有的是崎岖的岩石、爽shà（）的风、飘逸的云朵；在山上，每一片风景，都会使你神迷。
但，我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。
到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言么？你不懂鸟的语言么？我想你应该懂的。
在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言；谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。
鸟的语言永远叙述着动人的爱情。
在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。
它们总是用五个不同的音符串成一支歌。
一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。
我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红huì（）。
我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊！那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢？想着想着，自己却不禁失笑了。
真是太傻！名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实，人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。
山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直到你全身淋透；而后，雨过天晴，你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。
不是么？谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢？谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢？可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，嗳！为了欢乐，它们是忙碌的。
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空山鸟语
主干知识
1.给下列加点的字注音。
婆娑（）红喙（）迸落（）急骤（）
阴翳（）悒郁（）桎梏（）怅然（）
2.根据拼音写汉字。
奇jué___ 爽sà___ 飘yì___ dì___听
liáo___亮cāng__桑峰luán___ liú___览
3.解释句中加点的词语。
⑴尔后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光。
阴翳：
⑵人，制造出自己的桎梏，把自己套牢。
桎梏：
⑶山上有的是娇艳的花，婆娑的树。
婆娑：
4.文学常识填空。
《空山鸟语》的作者_____,原名郭少鸣，作品有散文集_______，诗集_____等。
5.在文中划出描写三种鸟叫声特点和作者感受的词语或句子。
点击思维
1.注意“喙”不要读成“yuán”,“梏”不要读成了“gào”。
2.注意“嘹亮”不要误写为“缭亮”，“沧桑”不要写成了“苍桑”。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，如“婆娑”原意是盘旋，这里描写树姿或树影。
4. 郭枫印象，本名郭少鸣，他是一位民族意识和传统意识强烈的台湾作家，作品风格灵秀而飘逸,创造出情融于景、物我一体的艺术境界。
他的散文对台湾社会现象的审视，剖析了社会丑态和病态。
5.初步感知课文内容，养成边读书边在文中圈点勾画重点信息的能力。
名师导学
1.理清结构：
早晨窗前两个鸟儿歌唱爱情
中午山林里山雀的欢快自由歌唱
午后鹧鸪的叫声惹人乡愁
2.语言特色：
本文在语言上最突出的一个特点是作者运用生动的描写将抽象的难以捉摸的声音用文字凝固下来。
使读者仿佛身临其境。
如：“缠缠绵绵、重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落”形容鸟语的缠绵清脆；“轻快的音乐雨，散乱地，急骤地，漫天撒来，直把你全身淋透”“兴奋地吵闹”形容山雀们短促嘹亮的群啼。
3.把握重点：
课文内容综述
《空山鸟语》是台湾作家郭枫的一篇散文，作家记叙了在空寂的山野里谛听鸟鸣的感受，抒发了向往自由、思恋故土的浓郁乡情。
文题《空山鸟语》这个标题就富有诗情画意，静中有动，闹中有静。
作者开卷点题，然后逐层铺叙开去：先说最喜欢听鸟叫，再说在山中听鸟叫，最后说鸟鸣最美。
作者重点描述清晨红喙小鸟缠绵清脆的鸣叫声和山雀们短促而嘹亮的啼
叫，抒发了自己向往自由，向往欢乐的心情，然后笔锋一转，从鹧鸪缥缈的鸣声勾起对江南的美好回忆，剖白了寂寥的心境。
文章以“我想做一只鸟，在山中”结束，把情绪推向高潮。
作者善于运用铺垫手法，例如写鸟山中鸟叫，先叙写山花、山树、山岩、山风、山岚的美好，以衬托空山鸟语的动听。
4.攻克难点：
体会文中写三种鸟鸣叫所表现的不同情感是本课难点。
红喙鸟：抓住了鸟声缠绵清脆的特点，这种抽象的特点通过具体的描绘展现出来——“缠缠绵绵、重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。
”作者借红喙鸟来表现对自然的喜爱。
山雀：抓住鸟声短促而嘹亮的特点，从山雀的性格（“成群结队的撒野，”“飞翔像一旋风卷起，落下向一片云彩罩地”）写到声音。
（“轻快的音乐雨，散乱地，急骤地，漫天撒来，直把你全身淋透”“兴奋地吵闹”）作家通过对山雀的描写，表达了对童年时光的留恋和对自由的向往。
鹧鸪：作者对鹧鸪缥缈的鸣声和由此而产生的思乡情感在文中是一目了然的，文章写得比较直白。
但作者为什么是由鹧鸪写起的？细细研读，其实，情感是极其深邃而悠长的。
鹧鸪是以种候鸟，每年必要返回南方，在这种鸟的身上人们往往寄托思乡之情。
5.质询疑点：
作者为什么说“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”？
⑴鸟儿的鸣声清脆、缠绵、嘹亮；
⑵它永远叙述着动人的爱情；
⑶是自由、欢乐、天真的欢唱；
⑷引发人们的思乡之情；
⑸让人感受到自然和人世的沧桑。
主干知识
1.suō huì bèng zhòu yì yì gù chàng
2.崛飒逸谛嘹沧峦浏
3.⑴阴翳：遮蔽。
这里是低沉郁闷的意思。
⑵桎梏：脚镣和手铐。
比喻束缚人或事物的东西。
⑶婆娑：原意是盘旋，这里描写树姿或树影。
4.郭枫《老家的树》《海之歌》
5.略。