人教版一年级上册数学第三单元比大小教案
《比大小》(教案)一年级上册数学人教版
《比大小》（教案）一年级上册数学人教版作为一名教师，我深知教案的重要性，下面是我为《比大小》（教案）一年级上册数学人教版设计的教学方案：一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学人教版第77页的“比较大小”。
通过本节课的学习，学生要学会比较两个物体的大小，并能用相应的符号表示。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立地、正确地比较两个物体的大小。
2. 教学重点：学生能够用相应的符号表示比较结果。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过出示一组图片，让学生观察并回答哪个物体大，哪个物体小。
2. 知识讲解（10分钟）讲解比较两个物体大小的方法，并用课件展示。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解比较两个物体大小的步骤，并让学生在练习本上完成。
4. 随堂练习（10分钟）让学生在小组内互相比较学具的大小，并用符号表示比较结果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：比较两个物体的大小1. 观察2. 比较3. 表示七、作业设计1. 比较下列物品的大小，并用符号表示比较结果：（1）苹果和橙子（2）书本和笔记本（3）小鸟和飞机2. 小组内互相比较身高，并用符号表示比较结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解比较两个物体大小的方法。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考、交流，培养学生的合作学习能力。
通过随堂练习，巩固所学知识，使学生能够独立地、正确地比较两个物体的大小。
2. 拓展延伸：让学生在日常生活中，观察并比较不同物体的大小，如：家具、交通工具、动植物等。
培养学生在生活中运用所学知识的能力。
重点和难点解析：一、实践情景引入的环节设计我选择了生动且贴近学生生活的图片来作为实践情景引入的部分。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《 比大小》教案
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《比大小》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第2课时《比大小》主要让学生通过观察和比较，掌握比较两个物体大小的方法，并能用语言描述大小关系。
内容涉及比较符号“>”、“<”、“=”，以及运用这些符号进行大小比较。
二. 学情分析学生已经学习了1～5的数字，对数字有一定的认识。
但在比较大小方面，可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握比较两个物体大小的方法，能用语言描述大小关系。
2.让学生学会使用比较符号“>”、“<”、“=”，并进行大小比较。
3.培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.比较符号“>”、“<”、“=”的认识和运用。
2.用语言描述大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备实物或图片，用于展示大小不同的物体。
2.准备比较符号“>”、“<”、“=”的卡片。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示大小不同的实物或图片，引导学生观察并说出它们的大小关系。
例如，展示一个苹果和一个橙子，问学生：“哪个更大？哪个更小？”2. 呈现（10分钟）教师介绍比较符号“>”、“<”、“=”的含义，并用实物或图片进行演示。
例如，展示一个苹果和一个橙子，让学生判断哪个更大，并用“>”表示；再展示一个香蕉和一个橙子，让学生判断哪个更小，并用“<”表示；最后展示一个苹果和一个香蕉，让学生判断它们是否一样大，并用“=”表示。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，互相用比较符号“>”、“<”、“=”进行大小比较。
例如，每个小组发放一些卡片，上面有不同的数字，让学生将这些数字进行比较，并用比较符号表示大小关系。
人教新课标一年级上册数学教案第三单元 比大小
人教新课标一年级上册数学教案：第三单元比大小教学目标1.能够正确理解“大于”、“小于”、“等于”的概念；2.能够在数字0-100内进行大小比较；3.能够掌握几种常见的比大小符号；4.能够在生活中运用大小比较的知识。
教学重难点1.掌握比大小符号；2.能够正确运用比大小符号进行比较。
教学内容及教学步骤教学内容1.引入：让学生看一张图片，让他们说出哪个数字比其他数字大，引导学生发现大小的差别；2.温故知新：复习数字0-100，学习几个表示数字比大小的符号；3.新课：通过学习游戏的形式，学习如何使用比大小符号进行比较，并运用在实际生活中。
教学步骤1. 引入教师将一组图片展示给学生，并让他们说出哪个数字比其他数字大。
例如，可以展示一组数字牌，如下图：教师可以通过比较两张数字牌的大小，让学生发现数字的大小差异，引导学生开始理解比大小的概念。
2. 温故知新教师通过学生已经学过的内容，让他们复习数字0-100的大小关系。
同时，教师要引入比大小符号，让学生学会如何使用这些符号表示数字的大小关系。
以下是几种常见的比大小符号：•大于号（>）表示“大于”；•小于号（<）表示“小于”;•等于号（=）表示“等于”；•大于等于号（>=）表示“大于或等于”；•小于等于号（<=）表示“小于或等于”。
教师可以利用课件或黑板，将以上符号和数字列出，让学生掌握这些符号的含义。
3. 新课在复习完数字大小关系和比大小符号时，教师可以通过游戏的形式，让学生学会如何使用比大小符号。
游戏规则：•请两位学生站在教室的两端，每位学生手里拿着一个数字牌；•教师喊出一个比较的大小关系（例如，“比左边的数字小”）；•两位学生同时出牌，学生需要根据教师喊出的大小关系，来判断哪位学生的数字符合这个大小关系，并使用符号表示大小关系。
这个游戏可以反复进行多次，让学生熟悉比大小符号的使用，并能够正确使用这些符号进行比较。
最后，教师可以引导学生讨论比大小符号在实际生活中的运用，例如在购物、比赛、身高、体重等方面都可以用到比大小符号。
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
一、教学目标
1.能够通过观察、比较，掌握比大小的实际意义；
2.能够用大、小符号比较物体的大小；
3.能够根据题意和实际情景，进行大小比较。
二、教学重点
1.让学生理解比大小的概念；
2.训练学生使用大、小符号进行比较；
3.帮助学生将比大小运用到日常生活中。
三、教学内容
1.比大小的实际意义；
2.大、小符号的运用；
3.有关比大小的实际题目。
四、教学准备
1.课件展示设备；
2.大、小物体模型；
3.比大小的实际题目。
五、教学过程
1. 导入
通过展示不同大小的物体，引导学生认识大小的概念。
2. 学习比大小的实际意义
让学生观察、比较各种物体的大小，并开始认识大小之间的关系。
3. 训练使用大、小符号进行比较
引导学生使用“大于”、“小于”符号进行物体大小的比较。
4. 进行实际练习
设计一些实际题目，让学生进行比大小的练习，巩固所学内容。
5. 拓展
提出一些日常生活中的比大小问题，让学生思考如何运用所学知识。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生从实际中认识到比大小的重要性，并掌握了使用大、小符号进行比较的方法。
七、作业布置
布置作业，让学生在日常生活中继续观察和比较大小，并记录下来。
八、教学反思
对本节课的教学效果进行总结，找出问题并改进教学方法。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在理解比大小的基础上，掌握大小比较的方法，进一步提升学习兴趣。
《比大小》(教案)一年级上册数学人教版
《比大小》（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握比较物体大小的方法，能够正确地使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示比较结果。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 比较物体的大小：通过观察、操作，让学生掌握比较物体大小的方法。
2. 大于、小于、等于符号的认识：让学生了解大于、小于、等于符号的含义，能够正确地使用这些符号表示比较结果。
3. 比较练习：通过丰富的练习，让学生巩固比较物体大小的方法，提高解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比较物体大小的方法，大于、小于、等于符号的认识。
2. 教学难点：正确使用大于、小于、等于符号表示比较结果。
四、教学准备1. 教具：大小不同的物体（如球、方块、玩具等）。
2. 学具：学生每人准备一套大小不同的物体。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示大小不同的物体，引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉我这些物体的大小关系吗？”（2）学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习比较物体的大小。
”2. 探究新知（1）比较物体大小的方法①教师演示：用两个大小不同的物体进行比较，如球和方块。
②学生操作：每人拿一套大小不同的物体，同桌之间进行比较。
③师生交流：教师邀请几名学生上台展示比较结果，并引导学生说出比较方法。
（2）大于、小于、等于符号的认识①教师讲解：介绍大于、小于、等于符号的含义，如“大于”表示左边的物体比右边的物体大，“小于”表示左边的物体比右边的物体小，“等于”表示两个物体一样大。
②学生练习：每人用大于、小于、等于符号表示比较结果。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）师生交流：教师邀请几名学生上台展示答案，并引导学生说出解题思路。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比较物体大小的方法和大于、小于、等于符号的使用。
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿
一年级上册数学第三单元《比大小》说课稿一、说教材1.教材分析本课时的教学内容是比大小，主要包括两个方面的内容：一是数的大小比较，二是长度单位的换算。
在教学过程中，我们要引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握数的大小比较的方法和技巧，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
我们还要让学生了解长度单位之间的换算关系，为后续的学习打下基础。
2.教学目标(1)知识与技能：使学生掌握数的大小比较的方法和技巧，能够正确地进行数的大小比较；掌握长度单位之间的换算关系，能够进行简单的长度单位换算。
(2)过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
(3)情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和品质。
二、说教法1.教学方法本课时采用直观教学法、启发式教学法和实践教学法等多种教学方法相结合的方式进行教学。
通过直观教学法，让学生通过观察、操作等方式直观地感受数的大小比较的方法和技巧；通过启发式教学法，引导学生通过思考、讨论等方式自主探究数的大小比较的方法和技巧；通过实践教学法，让学生通过实际操作、练习等方式巩固和提高数的大小比较的能力。
2.教学手段本课时采用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
还可以通过实物模型、图片等形式辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握数的大小比较的方法和技巧。
三、说学情分析一年级的学生年龄较小，具有较强的好奇心和求知欲。
由于受年龄特点的影响，他们的认知水平有限，对于抽象的概念和复杂的计算还不能完全理解和掌握。
在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。
四、说教学过程设计1.导入新课通过展示一些生活中常见的事物，如苹果、梨子、小狗等，引导学生观察这些事物的大小，并请学生说出它们之间谁大谁小。
然后让学生自己尝试用手指或其他物品进行大小比较，初步认识数的大小比较的方法和技巧。
《比大小》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《比大小》（教案）20232024学年数学一年级上册今天，我为大家带来的是《比大小》这一课的教案，这是一年级上册数学课程的一部分。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到比较两个数的大小的方法。
我们将学习如何用大于、小于和等于这三个符号来表示两个数之间的关系。
通过具体的例题，让学生理解并掌握比较方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较两个数大小的方法，并能够灵活运用。
同时，培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较两个数大小的方法，难点在于如何让学生理解并能够灵活运用大于、小于和等于这三个符号。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT、黑板、粉笔等；学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：我先用PPT展示一些图片，比如2个苹果和3个苹果，让学生观察并说出哪个多哪个少。
2. 讲解比较方法：然后我会在黑板上写出2和3，让学生们试着比较大小。
我会解释说，2小于3，我们可以用小于号（<）来表示。
同样地，我会再给出一些例子，让学生们理解和掌握比较方法。
3. 随堂练习：在讲解完比较方法后，我会给出一些练习题，让学生们独立完成。
比如：比较5和7的大小，比较9和10的大小等。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相出题比较，看看哪个小组能够在最短时间内完成最多题目。
六、板书设计板书设计如下：比较两个数的大小大于（>）小于（<）等于（=）七、作业设计1. 比较大小练习题：（1）2 < 3 吗？为什么？（2）4 > 5 吗？为什么？（3）7 = 7 吗？为什么？答案：（1）是，因为2小于3。
（2）不是，因为4小于5。
（3）是，因为7等于7。
2. 家庭作业：（1）请家长帮忙找出一些生活中的例子，让孩子试着比较大小。
（2）完成练习本上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了比较两个数大小的方法。
人教版一年级上册数学教案-第3单元第2课时 比大小
人教版一年级上册数学教案-第3单元第2课时比大小教学目标：1. 让学生掌握比较大小的基本方法，能够准确比较两个数的大小。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 掌握比较大小的基本方法。
2. 能够准确比较两个数的大小。
教学难点：1. 理解比较大小的方法。
2. 准确比较两个数的大小。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课时的内容，复习数的认识。
2. 提问：我们已经认识了数字，那么如何比较两个数字的大小呢？二、探究比较大小的基本方法（15分钟）1. 引导学生观察两个数字，如3和5，提问：哪个数字更大？为什么？2. 学生回答后，总结比较大小的方法：比较两个数字的大小，先比较它们的位数，位数多的数字更大；如果位数相同，就比较最高位上的数字，最高位上的数字大的那个数更大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位，以此类推。
3. 通过举例，让学生加深对比较大小方法的理解。
三、练习（15分钟）1. 出示一些数字，让学生比较它们的大小，并说明比较的方法。
2. 让学生自主练习，比较一些数字的大小，并互相交流比较的方法。
四、巩固（10分钟）1. 出示一些比较大小的题目，让学生独立完成。
2. 教师讲解题目，纠正学生的错误。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结比较大小的基本方法。
2. 强调比较大小的重要性，提醒学生在日常生活中要注意比较大小。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、练习，使学生掌握了比较大小的基本方法，并能够准确比较两个数的大小。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们积极参与、合作交流，培养他们的观察能力、思考能力和逻辑思维能力。
同时，要注重练习，让学生在实践中加深对比较大小的理解，提高他们的数学能力。
重点关注的细节是“探究比较大小的基本方法”这一部分。
人教版一年级数学上册《比大小》教案
人教版一年级数学上册《比大小》教案
一、教学目标
1.能够掌握比大小的基本概念和方法。
2.能够正确使用“大于”、“小于”的符号进行比较。
3.能够通过实际操作和练习掌握比大小的技巧。
二、教学重点
1.比大小的基本概念和方法。
2.正确使用“大于”、“小于”的符号进行比较。
三、教学步骤
1. 导入新知识
教师出示一些不同大小的物品，让学生观察，引导学生谈谈这些物品的大小。
然后问学生如何判断哪个物品更大，引入比大小的概念。
2. 讲解比大小的概念
教师通过简单的例子，向学生介绍比大小的概念，引导学生掌握“大于”、“小于”的含义。
3. 比较练习
教师设计一些比大小的练习题，让学生通过比较大小来填写相应的符号，“>”、“<”或“=”。
4. 实际操作
学生在小组内进行比大小的实际操作，比较不同长度的绳子，不同大小的图形等，加深对比大小概念的理解。
5. 巩固练习
教师布置一些相关的练习作业，让学生巩固所学的知识。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对比大小的概念有了初步的认识和掌握，但在实际操作中仍存在一些困难，需要多加练习和引导。
下节课将结合更多实际例子，帮助学生更好地理解比大小的方法与技巧。
以上为人教版一年级数学上册《比大小》教案，希望能有效帮助学生理解这一知识点。
一年级数学上册第三单元《比大小》教案
一年级数学上册第三单元《比大小》教案一、教学目标知识与理解：通过教学活动，使学生初步理解数字大小的概念，能够正确识别数字的大小关系。
技能与能力：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过比较大小的游戏和活动，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探究的学习态度，通过小组合作与竞争，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
重点与难点：重点掌握数字大小的基本概念和比较方法，难点在于培养学生在实际生活中的应用能力。
1. 知识与技能：让学生理解数字大小的概念，掌握比较数字大小的基本方法引入概念：向学生介绍数字大小的基本概念，即数字之间可以比较大小，存在大于和小于的关系。
通过日常生活中的实例，如物品的数量、身高等，帮助学生建立数量的相对概念。
直观感受：使用实物、图片或者数字卡片等教具，展示不同数量的数字，引导学生直观感受数字大小。
例如通过排列数字卡片，让学生观察并理解数字之间的相对大小关系。
教学方法介绍：通过图文并茂的方式，介绍数字大小比较的基本规则和方法。
如个位数的比较、十位数的比较等。
逐步实践：引导学生按照规则逐步实践，从简单的个位数比较开始，逐渐过渡到十位数的比较。
例如通过练习题和互动游戏的方式，让学生在实践中掌握比较数字大小的方法。
引导发现：鼓励学生通过观察和思考，发现数字大小比较中的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
例如通过寻找两个数之间的大小关系，引导学生发现数的大小与数的组成之间的关系。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察能力和思维能力，提高解决问题的能力在本节课的开始阶段，教师可以通过生动有趣的情景导入，比如利用学生熟悉的玩具、水果等物品作为教具，设立大小比较的情境，激发学生对大小比较的兴趣和好奇心。
通过这样的方式，不仅可以调动学生的学习积极性，还能够自然地引导学生进入下一步的学习。
在学生对大小有了初步的认识之后，教师可以组织一系列实践活动来培养学生的观察能力。
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。
3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。
玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。
人教版一年级上册数学《比大小》优秀教案
人教版一年级上册数学《比大小》优秀教案
一、教学目标
1.能够掌握比大小的基本概念。
2.能够运用比较符号（大于、小于、等于）进行大小比较。
二、教学准备
1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.辅助教具：数字卡片、大于、小于、等于符号卡片。
3.教学环境：教室内需要有黑板或白板。
三、教学过程
1. 导入
教师出示数字卡片1和数字卡片2，请学生比较这两个数字的大小。
学生积极参与比较，认识到数字1比数字2小，引出比大小的概念。
2. 学习内容
1.明确比较的对象，可利用水果或玩具等实物让学生比较大小。
2.引入大于、小于、等于符号，进行大小比较的训练。
3.练习：出示一系列的数字或物品，让学生两两比较大小，用符号表示
大小关系。
3. 拓展与应用
1.让学生分组，自行选择物品进行大小比较并用符号表示。
2.导入生活中的例子，如比较水果的大小、比较自己的年龄等。
4. 总结
回顾今天学习的内容，强调大小比较的重要性，以及大于、小于、等于符号的运用。
四、教学反思
本节课以生活实例引入比大小的概念，学生易于理解和接受。
通过小组合作以及个人操作，学生积极参与，提高了学习的效果。
但是，在教学过程中还可以加入更多趣味性的活动，提高学生的参与度。
以上就是本节课的教案内容，希最能够对您的教学工作有所帮助。
人教版小学一年级数学《比大小》教案
人教版小学一年级数学《比大小》教案
教学内容
知识点
•大小的概念
•比较大小的方法
目标
•能够辨认物体大小的差异
•能够使用不同方法进行比大小
教学准备
•教材：人教版小学一年级数学教材
•教具：大小不同的物体、图片或卡片
•展示板或白板
教学过程
导入
1.利用实物或图片展示不同大小的物体，让学生观察并描述物体之间的大小差异。
2.提问：你如何判断两个物体的大小呢？
提出问题
1.展示一组不同大小的物体，让学生观察并比较大小，引导学生提出问题：哪个更大？哪个更小？
2.学生自由讨论，老师引导学生发现比大小的规律。
教学示范
1.教师通过示范的方式，教学生使用“比较大小”这一概念，比较几组物体的大小关系。
2.引导学生用不同方法比较大小，如通过视觉、通过手感等方式。
练习
1.让学生分组，用教具进行比大小练习，巩固所学概念。
2.各组通过展示自己的比较结果，让其他组进行验证并讨论。
总结
1.综合整理比大小的方法，总结出比大小的规律。
2.老师对本节课的重点进行总结，并鼓励学生继续在生活中应用。
作业
1.家庭作业：让学生在家中找寻不同大小的物体，用已学方法进行比较
大小。
2.课外活动：设计相关游戏或任务，让学生在游戏中巩固所学概念。
教学反思
•教学效果评估：通过课堂练习和作业，检验学生是否掌握了比大小的方法。
•教学反思：总结本节课的教学方式和效果，并根据学生的反馈对教学方法进行调整。
以上是对人教版小学一年级数学《比大小》教案的详细介绍，希望能够帮助您更好地进行教学工作。
一年级数学上册第三单元《比大小》教案
一年级数学上册第三单元《比大小》教案•相关推荐人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学上册第三单元《比大小》教案篇1教学目标1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。
2、使学生能够熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来比较5以内数的大小。
3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。
教学重难点1、使学生进一步熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来描述数的大小。
2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。
教学过程：一、基础练习1、开火车数数。
2、说一说上节课学了哪些内容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55让学生回顾怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆。
二、巩固提升1、完成练习三第1题。
（1）指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。
（2）学生先独立解答，然后全班交流。
2、完成练习三第2题。
指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。
评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。
3、完成练习三第3题。
（1）师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？（2）师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去，再进行比较。
（3）还可以怎样比？4、完成练习三第4题。
（1）出示图片，引导学生仔细观察。
（2）师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发现了什么？让学生充分地说，鼓励学生把一句话说完整，并且出示相应的数字卡片，进一步理解1～5各数表示的实际含义。
（3）师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？【设计意图】给学生充足的思考空间，培养学生有序看图的学习习惯。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《 比大小》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第2课时《比大小》教案一、教学目标1.知识目标：能够理解1～5数的顺序和大小关系，能够比较1～5数的大小。
2.能力目标：能够正确使用大小关系的语言进行比较。
3.情感目标：培养学生的观察力和逻辑思维能力，培养学生的合作精神。
二、教学重难点1.教学重点：1～5数的大小比较。
2.教学难点：能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”的比较词语。
三、教学准备1.教具准备：海报、数字卡片、各种小物品。
2.课前准备：设计好活动环节，准备好相关教学素材。
四、教学过程1. 导入新知•利用海报或数字卡片展示1～5的数，让学生观察并说出每个数。
•引导学生探讨1～5数的大小关系，例如：“1比2小吗？1比5大吗？”2. 学习新课•讲解“大于”、“小于”、“等于”这几个比较的词语的意思。
•给学生展示几个数字或物品，让他们用这些词语进行比较，练习比较大小。
3. 活动设计•分组让学生进行比大小游戏，每组拿着不同数量的物品进行比较大小并说出结果。
•利用实物或图片让学生进行实际比较大小的练习。
4. 巩固提高•让学生用数字卡片写下不同的数字，然后相互比较大小，用正确的比较词语表达结果。
•带领学生总结今天学到的“比大小”的知识点，巩固学习成果。
五、课堂小结通过今天的学习，我们学会了如何比较1～5的大小关系，掌握了“大于”、“小于”、“等于”这几个比较词语的使用方法。
希望同学们能够在日常生活中运用这些知识。
六、作业布置请同学们回家后继续练习1～5数的大小比较，可以通过观察身边的物品或数字实践这些知识点。
七、教学反思这节课的活动设计需再加强一些趣味性，让学生更加积极参与，同时要注意引导学生正确使用比较词语。
下节课可以继续巩固1～5数的大小比较，引入更多有趣的活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
一年级数学上册第三单元《比大小》教案
一年级数学上册第三单元《比大小》教案一、教学目标1.让学生掌握比较物体大小的方法，能够用“大于”、“小于”、“等于”表示物体间的大小关系。
2.培养学生的观察能力、思维能力及语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1.学习比较物体大小的方法。
2.学习用“大于”、“小于”、“等于”表示物体间的大小关系。
3.练习比较物体大小，并运用所学知识解决生活中的问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握比较物体大小的方法，能够用“大于”、“小于”、“等于”表示物体间的大小关系。
2.教学难点：灵活运用比较物体大小的方法，解决实际问题。
四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一些生活中的物品，如苹果、橘子、铅笔等，引导学生观察这些物品的大小。
2.邀请学生用语言描述这些物品的大小关系，如“这个苹果比那个橘子大”等。
（二）新课讲解1.讲解比较物体大小的方法：a.看一看：观察物体的大小，找出最明显的特征。
b.摸一摸：用手感受物体的大小，判断大小关系。
c.比一比：将两个物体放在一起，比较大小。
2.讲解用“大于”、“小于”、“等于”表示物体间的大小关系：a.大于：表示一个物体比另一个物体大。
b.小于：表示一个物体比另一个物体小。
c.等于：表示两个物体大小相同。
3.示例讲解：利用课件展示一些比较物体大小的实例，如比较两支铅笔的长度、比较两个苹果的大小等。
（三）课堂练习1.学生分组进行练习，比较不同物品的大小，用“大于”、“小于”、“等于”表示大小关系。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误。
（四）巩固提高1.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师选取部分题目进行讲解，提高学生的解题能力。
（五）拓展延伸1.利用生活中的物品，让学生回家后与家长一起进行大小比较的游戏，增强亲子关系。
2.鼓励学生将所学知识运用到生活中，发现生活中的数学问题。
（六）课堂小结2.强调用“大于”、“小于”、“等于”表示物体间的大小关系。
第三单元比大小(教案)-一年级上册数学人教版
第三单元比大小（教案）-一年级上册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握比较大小的基本方法，能够正确比较两组物体的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。
教学重点：1. 掌握比较大小的基本方法。
2. 能够正确比较两组物体的大小。
教学难点：1. 理解并运用比较大小的基本方法。
2. 准确地进行大小比较。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 实物模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示两组物体，引导学生观察并说出它们的大小。
2. 提问：你们是怎么知道这些物体的大小的呢？3. 学生回答，教师总结：我们可以通过观察、比较来判断物体的大小。
二、探究新知（15分钟）1. 教师出示一组物体，引导学生观察并比较它们的大小。
2. 提问：你们发现了什么规律？3. 学生回答，教师总结：我们可以通过比较物体的长度、面积、体积等来判断它们的大小。
4. 教师出示另一组物体，引导学生运用刚刚总结的方法进行比较。
5. 学生练习，教师巡回指导。
6. 教师出示练习题，检验学生的学习效果。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生互相评价、交流。
3. 教师总结：比较大小的关键在于观察和比较，我们要仔细观察物体的特征，运用合适的方法进行比较。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一组物体，引导学生运用多种方法进行比较。
2. 学生讨论并回答，教师总结：比较大小的方法有很多，我们可以根据实际情况选择合适的方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答，教师总结：本节课我们学习了比较大小的基本方法，能够正确比较两组物体的大小。
希望大家在今后的学习中，能够运用这些方法解决实际问题。
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教学设计
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教学设计一. 教材分析《人教版一年级上册数学第三单元《比大小》》教材内容主要包括大小的比较、比较方法的学习以及比较结果的表述。
通过本单元的学习，学生能够掌握比较的基本方法，学会正确比较物体的大小，并能用语言表述比较结果。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些比较的经验，他们能够直观地判断物体的大小，但对于用语言表述比较结果还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，创设丰富的教学情境，引导学生用语言表述比较结果，培养学生比较和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握比较的基本方法，学会正确比较物体的大小，并能用语言表述比较结果。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生比较和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握比较的基本方法，学会正确比较物体的大小，并能用语言表述比较结果。
2.教学难点：如何引导学生用语言表述比较结果，培养学生比较和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：创设丰富的教学情境，引导学生参与比较活动。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生比较能力。
3.交流讨论法：鼓励学生积极参与交流讨论，提高学生逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些大小不同的物体，如球、正方体、长方体等。
2.教学课件：制作教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些大小不同的物体，引导学生观察并说出它们的大小，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示比较的方法，如两个物体之间比较、多个物体之间比较等，引导学生学会正确比较物体的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生用所学的方法比较大小，并选出小组中认为最大的和最小的物体。
4.巩固（10分钟）教师出示一些大小不同的物体，让学生独立进行比较，并用语言表述比较结果。
人教版小学数学一年级上册第3单元《比大小》教案及反思
人教版小学数学一年级上册第3单元《比大小》教案及反思一、教材分析本节课内容选自人教版小学数学一年级上册《比大小》一课。
本单元是学生学习数的大小比较的基础，旨在通过直观的操作和简单的比较，让学生初步理解“大于”、“小于”和“等于”的概念，并能够用符号“>”、“<”和“=”表示数的大小关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的数的大小比较方法，为后续学习数的加减法打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解“大于”、“小于”和“等于”的含义，并能用符号“>”、“<”和“=”表示数的大小关系。
2. 过程与方法：通过直观的操作和比较活动，让学生体验数的大小比较过程，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思考能力和解决问题的能力。
三、教学重难点1.教学重点：理解“大于”、“小于”和“等于”的含义，能用符号“>”、“<”和“=”表示数的大小关系。
2.教学难点：在实际情境中灵活运用数的大小比较方法，尤其是当数量接近时，能够准确判断数的大小关系。
四、学情分析一年级学生刚接触数学不久，对数的认识还不够深入。
他们已经初步认识了1-10的数，但对数的大小比较还比较陌生。
因此，在教学过程中需要注重直观操作，通过具体的实物或图片帮助学生理解数的大小关系。
同时，要注意培养学生的观察能力和逻辑思维能力，引导学生主动思考和解决问题。
五、教学过程1.引入新课师：同学们，今天我们要来一场“数学小侦探”的冒险！在这个冒险中，我们要学习如何比较大小。
大家准备好了吗？生：准备好了！师：（展示两个苹果，一个大一个小）看，我这里有两个苹果，你们觉得哪个大，哪个小呢？生：那个红色的苹果大，绿色的苹果小。
师：很好，你们已经能直观地看出大小了。
那么，在数学中我们怎么表示这种大小关系呢？今天我们就来学习《比大小》。
2.新知探究1. 认识“>”、“<”和“=”师：在数学中，我们用“>”表示“大于”，用“<”表示“小于”，用“=”表示“等于”。
一年级上册数学教案-第三单元第3课时比大小人教版
一年级上册数学教案第三单元第3课时比大小人教版教案：一年级上册数学教案第三单元第3课时比大小人教版一、教学内容本节课的教学内容是第三单元的第3课时，主要学习比较两个物体的大小。
教材内容主要包括：通过观察和比较，学生能够理解比较的意义，学会使用比较符号“>”和“<”来表示两个物体的大小关系，并能够应用到实际情景中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解比较的意义，学会使用比较符号“>”和“<”来表示两个物体的大小关系。
2. 过程与方法：通过观察、比较和实际操作，学生能够培养观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解比较的意义，学会使用比较符号“>”和“<”来表示两个物体的大小关系。
难点：学生能够将比较符号应用到实际情景中，并能够进行正确的比较。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型、图片等。
学具：学生自带的物品（如水果、玩具等）、练习纸等。
五、教学过程1. 引入：通过出示一些图片，让学生观察并比较两个物体的大小，引出比较的概念。
2. 讲解：讲解比较的意义，示范使用比较符号“>”和“<”来表示两个物体的大小关系。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，通过观察、比较和实际操作，巩固比较大小的方法。
4. 例题讲解：出示一些例题，让学生观察并比较两个物体的大小，引导学生使用比较符号进行表示。
5. 随堂练习：学生自主完成练习题，教师进行个别指导和讲解。
六、板书设计板书设计如下：比较大小的符号> 表示第一个物体比第二个物体大< 表示第一个物体比第二个物体小七、作业设计(1) 2个苹果和3个香蕉(2) 小明的书包和老师的教案本(3) 5个橙子和7个橘子2. 应用题：找出身边的两样物品，用“>”或“<”表示它们的大小关系，并说明理由。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、比较和实际操作，掌握了比较大小的方法，并能够应用到实际情景中。
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《比大小》教学设计
冶师附小张慧娟
教学目标
1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重、难点
学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
教学过程
一、创设情境
1．教师和学生一起来做手指游戏，教师和学生一起做。
2．填字游戏，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
二、引入新知
（一）观察主题图，回答问题
要求：看图听故事。
[设计意图]根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性。
教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。
有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。
可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？
[设计意图]培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？
2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？
（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”
1．教学“＝”（猴和桃比）。
（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2．教学“＞”（猴和香蕉比）。
（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“开口朝大数”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。
“尖尖朝小数。
”
[设计意图]让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数比大小，中间用等号；开口朝大数，尖尖朝小数。
5．动手动脑。
教师出示准备好的物品请学生上台摆一摆，填一填。
（1）看一看，比一比，几大于几，几小于几？
（2）三组练习结束后进行小结。
[设计意图]通过动手动脑的活动更进一步让学生对比大小的认识和掌握。
三、练习天地
教师读题，请学生听清题意。
1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？
2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？
学生独立思考，教师点学生回答。
[设计意图]通过由浅入深的比大小练习，加强学生的知识掌握。
四、小兔子的家
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少说出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
[设计意图]通过小兔子的家，首先培养学生们的观察能力，其次也是对学生知识性掌握的一个考察，最后的：一只兔子吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？这个问题开发学生们的思维，拓展他们想象力。
五、课后总结：
通过今天的学习，我们了解到比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法，可以用“>”“<”和“=”来表示比较的结果，描述它们的大小。
六、布置作业
（略）。