一年级数学上册 比大小 2教案 人教新课标版
新课标小学一年级上册数学《比大小》教案三篇
【导语】⽐较两个数的⼤⼩，是数概念教学的重要组成部分，也是⼀年级学⽣学习数概念的难点。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1.使学⽣认识“>”“ 2.使学⽣知道⽤“⼤于、⼩于、等于”来描述5以内数的⼤⼩，建⽴符号感。
3.培养学⽣互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学⽣初步判断、分析及处理问题的能⼒。
教学重、难点： 学⽣认识“>”“ 教具、学具准备： 投影仪；9只⼩猴、4个梨、3个桃、2根⾹蕉；1-5数字卡⽚；学具盒。
教学过程： ⼀、复习旧知 （⼀）认读1-5各数。
（⼆）排序。
教师在⿊板上摆上3、1、5、2、4。
让学⽣按从⼩到⼤的顺序排列。
⼆、探究新知 （⼀）观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。
教师讲故事：有⼏只猴⼦到⼭上玩耍。
他们⼜是玩⽔⼜是捉迷藏，玩得可⾼兴了！到了中午，他们⼜累⼜渴，于是他们跑到⼭上采了许多⽔果，来到草地上吃。
同学们，你们能猜出猴⼦他们采了什么⽔果吗？（激发学⽣的学习热情。
） 学⽣回答后，教师再出⽰主题图。
师：“同学们，你们猜对了吗？”“你们再仔细看⼀下，猴⼦采了哪些⽔果？分别是多少？⽤哪⼀个数字表⽰？” 教师根据学⽣的回答，相应在⿊板上贴出⽔果图，并标上数字。
（⼆）引导学⽣学习“>”“ 1.教学“=”（猴和桃⽐）。
（1）师：“如果每只猴⼦吃1个梨，够不够？”教师⽤⼀⼀对应的⽅法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出⽰相应图⽚及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
（板书：“=”），等号是两条⼀样长的线，请学⽣跟读“3等于3”。
（3）师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地⽅？你们还能举出其它例⼦吗？” 2、教学“>”（猴和⾹蕉⽐）。
（1）师：“如果每只猴⼦吃1根⾹蕉，够不够？”教师⽤⼀⼀对应的⽅法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出⽰相应图⽚及数字。
（2）学⽣观察得出，猴⽐⾹蕉多，也就是3>2（板书3>2）。
2.比大小(教案)一年级上册数学人教版
2.比大小（教案）一年级上册数学人教版教案：2.比大小一、教学内容本节课的教学内容来自一年级上册数学人教版，主要涉及第二章第三节“比大小”。
教材中通过引入水果图片，让学生认识比较两个物体的大小，学会用“大于”、“小于”和“等于”进行比较。
二、教学目标1. 让学生能够观察物体的大小，并运用“大于”、“小于”和“等于”进行比较。
2. 培养学生善于观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会正确运用“大于”、“小于”和“等于”进行比较。
2. 教学重点：让学生能够观察物体的大小，并运用比较符号进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：水果图片、卡片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 知识讲解（10分钟）教师通过展示卡片和实物，讲解“大于”、“小于”和“等于”的概念。
举例说明如何比较两个物体的大小，并让学生跟随教师一起进行比较练习。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，教师巡视指导。
练习题目包括：比较水果大小、比较动物身高、比较物品重量等。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道典型例题，讲解解题思路和步骤。
例题如下：小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问：小红比小明多几个苹果？六、板书设计板书内容：比较大小的符号：大于：＞小于：＜等于：＝七、作业设计1. 作业题目：比较大小题目一：比较水果大小苹果＞橘子香蕉＜橙子西瓜＝草莓题目二：比较动物身高兔子＞猫狗＜狮子大象＝长颈鹿题目三：比较物品重量书本＞铅笔篮球＜足球书包＝椅子2. 作业答案：题目一答案：橘子＜苹果；香蕉＜橙子；西瓜＞草莓题目二答案：兔子＞猫；狗＜狮子；大象＜长颈鹿题目三答案：书本＞铅笔；篮球＜足球；书包＞椅子八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、随堂练习、例题讲解等环节，让学生掌握了比较大小的方法。
课堂上学生积极参与，课堂气氛活跃。
一年级数学上册教案《3.2比大小》2-人教版
一年级数学上册教案《3.2比大小》2-人教版一、教学目标1.理解比较大小的概念，能够利用不等式符号（>、<）进行比较。
2.认识最大值、最小值的概念，能够运用比较大小进行排序。
3.能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、教学重难点1.掌握使用不等式符号进行大小比较的方法。
2.通过综合练习，提高学生运用所学知识解决问题的能力。
三、教学准备1.教材：《人教版小学数学》一年级上册2.教具：比较大小的图片、小组讨论题目四、教学过程引入1.让学生观察几组物品的图片，引导学生思考如何比较这些物品的大小。
并通过比较大小的图片让学生了解不等式符号（>、<）的含义。
学习1.通过具体例子，让学生掌握不等式取值的含义。
如：2 > 1 表示“2比1大”。
2.给学生一些练习题目，让学生尝试使用不等式符号进行比较大小。
拓展1.让学生在小组内讨论如何用所学知识解决生活中的实际问题，如比较生活用品的价格、大小等。
巩固1.通过游戏形式，让学生进行综合性的比较大小练习，巩固所学内容。
2.让学生将一些物品按照大小进行排序，以检验学生是否掌握了比较大小的方法。
五、课堂小结本节课我们学习了比较大小的方法，掌握了不等式符号的含义，同时也学会了通过比较大小解决实际问题。
希望同学们能够在日常生活中多加练习，提高比较大小的能力。
六、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.自行设计几道比较大小的题目，与同学分享并讨论解题方法。
3.思考如何运用比较大小的方法解决更多实际问题。
以上为本节课教案，供老师备课使用。
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《比大小》这一章节，主要让学生初步理解比较两个物体或数量的大小的方法，学会用“大于”、“小于”、“等于”来描述两个物体或数量之间的大小关系。
通过本节课的学习，学生能够运用比较的方法，解决实际生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的比较经验，他们能够直观地判断两个物体或数量之间的大小。
但学生对符号“>”、“<”、“=”的认识还不够，需要在教学中进行引导和培养。
此外，学生对数学语言的表述还不够准确，需要在教学中加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“大于”、“小于”、“等于”的含义，学会用这些词汇描述两个物体或数量之间的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握比较两个物体或数量大小的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用“大于”、“小于”、“等于”描述两个物体或数量之间的大小关系。
2.教学难点：学生对符号“>”、“<”、“=”的认识和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引出比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念，并通过示例让学生理解这些词汇的含义。
3.教学实践：让学生进行实际操作，比较两个物体或数量的大小，引导学生运用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。
4.游戏环节：设计一个比较大小的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，检测学生对比较大小知识的掌握程度。
人教版小学一年级数学上册教案第2课时 比大小教案
教学重难点
教学准备 教学节数
一、情景导入 1、说一说：指名读一读前面学的 5 个数字，说说我们教室里能用数字表示的 事物。 2、写一写：指名小朋友上黑板写数字。 过渡： 小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友 还写得很好看！ 3、同学们你们知道这 5 个数字谁最大？谁最小吗？今天就让我们来学习比大 小。 板书：比大小。
提问： 1、图上有哪些水果分别是多少？ 2、图上有几只猴子如果每只猴子吃 1 个梨、1 个桃、1 根香蕉，够不够 （二）引导学生操作学具，学习“>” “<”和“=” 。 1、教学“=” （猴和桃比） 。 （1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师 出示相应图片及数字。 （2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3 只猴和 3 个桃 相等。 （板书： “=” ） ，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3 等于 3” 。 2、教学“>” （猴和香蕉比） 。 （1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 3>2（板书 3>2） 。 （2）请学生观察“>” ，教师及时板书简笔画， “一条大鱼和小鱼，大鱼在前读 大鱼” ，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3、教学“<” （猴和梨比）方法同 2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。 ” 4、请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺 口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大
课
题
比大小
备课人
本节课是学生在学习了比多少和在生活中接触过了“比大小” 之后学习的，学生已经初步具备了一些比较的知识，只不过还不是 学情分析 那么具体，也还缺少符号感。一年级的学生具有很强的好奇心，他 们喜欢探究，喜欢发现新知识，但是探究和发现新知识的过程和方 法还不太成熟，不够具体。 知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 情感态度与 价值观 通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“<” , “>” ， “=”号。同时知道这三种符号的读法和作用。 通过操作，让学生学会比较物体多少的一般方法。 培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中 处处有数学。 1、学会比较多少的一般方法。2、理解认识“<” , “>” ， “=” 号。 课件 一课时
一年级上册数学教案-三_2《比大小》人教新课标
一年级上册数学教案三_2《比大小》人教新课标教案：一年级上册数学教案三_2《比大小》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，第三章第二节《比大小》。
本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用语言描述比较大小的结果，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解比较大小的概念，掌握比较两个物体大小的方法。
2. 能够用语言描述比较大小的结果。
3. 能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
4. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握比较两个物体大小的方法，能够用语言描述比较大小的结果。
难点：能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小动物玩具等。
学具：学生自带的玩具、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些大小不同的物体，如小动物玩具、水果等，让学生观察并用自己的语言描述它们的大小。
例如：“小猫比小狗大”，“苹果比橙子小”等。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT展示比较大小的方法，讲解如何用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
举例说明，如：“3 > 2”，“5 = 5”，“7 < 8”等。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些例题，让学生观察并回答。
例如：（1）比较两个数字的大小，说出结果。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，互相比较数字、物体的大小，并用符号“>”、“<”、“=”表示。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
六、板书设计板书内容主要包括比较大小的方法及符号表示，如：1. 比较两个数字：3 > 22. 比较两个物体：苹果 < 橙子3. 相等的比较：5 = 5七、作业设计1. 比较数字的大小，并用符号“>”、“<”、“=”表示。
人教新课标一年级上册数学《比大小 》教案
人教新课标一年级上册数学《比大小》教案一、教学目标1.能够通过比较不同大小的物品，认识大小的概念。
2.掌握简单的比较大小的方法，能够用“大”、“小”来描述物品的大小关系。
3.能够在日常生活中应用比较大小的知识，如购物、整理物品等。
二、教学重点1.学生能够正确理解“大”、“小”这两个比较大小的概念。
2.学生能够运用所学的方法和知识进行实际的比较大小操作。
三、教学内容1.“大”、“小”的认识与比较。
2.巧用大小比较进行购物。
四、教学准备1.黑板、彩色粘贴纸、学生小组活动资料。
五、教学过程1. 游戏导入•老师出示两个不同大小的实物，让学生用“大”、“小”进行比较。
比如：一个大苹果和一个小苹果，让学生说出哪一个大、哪一个小。
2. 概念讲解•通过多组示例的比较，让学生理解“大”、“小”的含义，并进行简单的概念讲解。
3. 认知巩固•让学生自己带来一个物品，让同桌的同学互相比较大小，用“大”、“小”进行描述。
4. 活动设计•将学生分成小组，每组给出若干物品图片，让学生用粘贴纸标注“大”、“小”，然后组内讨论每个物品的大小关系。
5. 温故知新•示范购物情景，老师出示不同大小的物品图片，让学生选择大小合适的物品进行模拟购物练习。
六、课堂小结通过这节课的学习，我们学会了如何比较物品的大小，掌握了描述大小的词语“大”、“小”，并能够在实际生活中应用这些知识。
七、课后作业1.整理房间，将物品按大小分类整理。
2.背诵课文中出现的描述大小的词语。
以上是本次课程的教学内容，希木学生能够在日常生活中运用所学的知识，更好地认识和描述物品的大小关系。
一年级数学上册教案-第2课时比大小人教版新课标
一年级数学上册教案第2课时比大小人教版新课标教案：一年级数学上册教案第2课时比大小人教版新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教版新课标一年级数学上册，第2课时，主要涉及比大小的概念和运用。
教材内容包括比较两个物体的大小，学会使用“大于”、“小于”和“等于”等符号进行表示，培养学生的观察能力和初步的数学思维。
二、教学目标1. 让学生理解比大小的概念，能够正确比较两个物体的大小。
2. 培养学生运用数学符号表示大小关系的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：学会比较两个物体的大小，能够正确使用“大于”、“小于”和“等于”等符号。
难点：理解“大于”、“小于”和“等于”等符号的含义，以及如何在实际情境中运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、大小不同的实物。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示两件大小不同的实物，如一个大的苹果和一个小的苹果，让学生观察并说出哪个大哪个小。
2. 概念讲解：教师通过PPT展示“大于”、“小于”和“等于”等符号，讲解其含义，让学生理解并能够正确使用。
3. 例题讲解：教师出示例题，如3个苹果比2个苹果多，让学生说出哪个多哪个少。
引导学生使用“大于”、“小于”和“等于”等符号进行表示。
4. 随堂练习：教师给出一些大小不同的物品，如玩具、书本等，让学生分组进行比较，并用“大于”、“小于”和“等于”等符号表示出来。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，思考在实际生活中哪些场景会用到比大小的知识，并试着用“大于”、“小于”和“等于”等符号表示出来。
六、板书设计板书内容：大于（＞）小于（＜）等于（＝）七、作业设计1. 比较下列物品的大小，并用“大于”、“小于”和“等于”等符号表示出来：（1）一个苹果和一个橙子；（2）一支铅笔和一个书本；（3）5个篮球和3个篮球。
答案：（1）苹果＞橙子；（2）铅笔＜书本；（3）5个篮球＞ 3个篮球。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第二单元《 比大小、第几》教案
第二单元6～10的认识和加、减法2.1.2比大小、第几【课题名称】第2课时比大小、第几【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册37页。
【教学目标】1.通过观察、操作、演示，能熟练地数出6~9各数，会读、写这写会比较它们的大小。
2．通过观察情景图，掌握数的顺序，理解6~9各数的基数、序数的含义。
3．通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。
【重点难点】教学重点：会读、写6~9，会比较6~9的大小。
教学难点：能够区分6~9的基数意义和序数意义。
【课前准备】1.教师：教具：小正方体、6~9的数字卡片、点子图卡片。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小正方体。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：一（3）班的同学们在聊天，说一说你发现了什么数学知识？（第2页课件展示）预设1：最快可以说成第1。
预设2:6比9小，所以6岁比9岁小，9岁比6岁大。
教师：生活中有这么多的数学知识，今天我们继续来探究数字的奥秘。
二、交流实践，探究新知。
（一）比一比课件出示课本37页小正方体图：教师：先数出每组小正方体的数量，再比较这些数的大小。
教师引导学生数出像正方体的个数。
(1)5和6相比，谁大谁小？(2)6和7相比，谁大谁小？(3)你是怎么知道的？先让学生选用自己喜欢的方法比一比，再交流方法。
预设：学生可能会通过小正方体图直观地进行比较，也可能通过数序进行比较。
引导学生说出5＜6，6＞5，6＜7，7＞6，7＜8，8＞7，8＜9，9＞8。
（二）区分基数意义和序数意义课件出示课本37页鱼缸图：让学生先独立在教科书上完成，再汇报交流。
预设：一共有7个鱼缸，从左边数，第6个鱼缸里有9条鱼，有6条鱼的是第4个鱼缸。
教师：第6缸和6缸有什么不同？预设：引导学生理解并回答出6缸是指一共有6缸，第6缸是指排在了第6的位置上，只有一缸。
教师：你能像上面这样提一个问题让同桌回答吗？学生模仿教师提问并回答，教师巡视指导，选几名学生代表汇报，集体交流。
小学数学人教版一年级上册《比大小》教案——第二课时
小学数学人教版一年级上册《比大小》教案教学目标一、知识与技能1.通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。
二、过程与方法1.引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。
2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．培养学生合作交流的意识。
教学重点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学方法通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个桃的图片3个香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片＜、＞、＝卡片课时安排1课时教学过程一、导入新课复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？二、新课学习认真观察，主动学习1．（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3 4 3 2从这些数据你发现了什么？一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。
展示学生摆放的结果。
学生的摆法一般有以下两种。
2．提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在上图下面写上“3＝3”。
进而教读这个式子。
1.1.2比大小(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学人教版
教学重点是让学生掌握比较两个一位数大小的方法，以及会用符号表示大小关系。教学难点是让学生能够灵活运用比较方法，解决实际问题。
核心素养目标
本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下几个方面：
1. 逻辑推理：通过比较两个一位数的大小，让学生学会运用逻辑推理的能力，理解大于、小于和等于的逻辑意义。
《数学之谜》：收集了许多数学谜题，如猜数字、逻辑推理等。学生可以通过解答这些谜题，挑战自己的思维极限，培养解决问题的能力。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
(1) 探究其他比较大小的问题：让学生尝试解决比较两个两位数、三位数甚至更多位数的大小问题，引导学生发现比较大小的规律。
(2) 调查生活中的比较大小现象：让学生观察和收集生活中的比较大小实例，如购物时比较价格、比赛时比较成绩等，体会数学与生活的联系。
6. 问题解决：学生能够运用比较大小的知识，解决实际问题，提高问题解决能力。
学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了数数、识数的基本能力，对一位数有了初步的认识。他们能够进行简单的数数运算，并能够识别和比较数字的大小。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图形和数字有天然的兴趣，他们喜欢通过观察、操作和实践活动来学习。在学习能力上，他们具备一定的观察能力和思考能力，但需要通过实际操作来加深对概念的理解。在学习风格上，他们更倾向于通过直观、动手的方式进行学习，对于抽象的概念和理论可能理解起来较为困难。
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行课件展示和教学互动。
3.2 比大小(教案)一年级上册数学人教版
3.2 比大小（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握比较物体大小的方法，能够准确地说出谁大谁小。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学比较大小的概念。
2. 学习比较物体大小的方法。
3. 实践活动：比较身边的物体大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较物体大小的方法，能够准确地说出谁大谁小。
2. 教学难点：引导学生运用所学方法，解决实际问题。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物，让学生直观地感受大小关系。
2. 操作体验法：让学生动手操作，亲身感受比较大小的方法。
3. 游戏竞赛法：设计游戏活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示大小不同的物体，引导学生观察并说出谁大谁小，引出比较大小的概念。
2. 探究新知：（1）教师演示：用两个大小不同的球进行演示，让学生观察并说出谁大谁小。
（2）学生操作：让学生分组操作，比较身边物体的大小，并说出谁大谁小。
（3）总结方法：引导学生总结比较物体大小的方法，如直接观察、重叠比较等。
3. 实践活动：（1）分组活动：让学生分组进行实践活动，比较身边的物体大小。
（2）汇报交流：每组选代表汇报比较结果，其他组同学进行评价。
（3）教师点评：针对学生的汇报，给予鼓励和指导。
4. 巩固练习：（1）游戏竞赛：设计“找大小”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）书面练习：布置相关练习题，让学生独立完成。
5. 总结拓展：（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结比较物体大小的方法。
（2）拓展思考：引导学生思考如何比较两个不可见的大小，如空气、水等。
6. 课后作业：（1）让学生回家后，找一些大小不同的物体，与家人一起比较大小。
（2）完成课后练习题。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、操作能力和合作交流意识。
2. 练习评价：检查学生书面练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3.2 比大小(教案)- 一年级上册数学 人教版
3.2 比大小（教案）- 一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够理解“比较”的概念，知道比较大小的含义。
（2）使学生能够通过观察和操作，掌握比较两个数大小的方法。
（3）使学生能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号进行比较。
2. 过程与方法：（1）通过观察和操作，培养学生动手操作能力和观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生勇于挑战、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 教学重点：比较两个数的大小。
2. 教学难点：正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号进行比较。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示两根长度不同的铅笔，让学生观察并说出哪根铅笔更长。
（2）引导学生思考：在生活中，我们经常需要比较事物的大小，那么如何比较两个数的大小呢？2. 探究新知（1）教师出示两个数字卡片，如3和5，让学生观察并说出哪个数字更大。
（2）引导学生发现：比较两个数的大小，就是看它们的数位和数值。
（3）教师总结比较两个数大小的方法：比较两个数的大小，先比较数位，数位多的数大；数位相同，比较最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，比较下一位，哪一位上的数大，那个数就大。
（4）教师出示两个数字，如23和17，让学生尝试比较大小。
（5）教师引导学生正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号进行比较。
3. 巩固练习（1）教师出示一些数字，让学生进行大小比较。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
（3）教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用比较大小的知识解决问题。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比较两个数大小的方法。
（2）教师强调正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号进行比较的重要性。
5. 布置作业（1）让学生回家后与家长一起寻找生活中的比较大小的例子，并进行记录。
一年级上册数学教案第2课时比大小人教新课标
一年级上册数学教案第2课时比大小人教新课标【教学内容】教材第17页例题和“做一做”，练习三第3、4、6、7、8题及摸索题。
【教学目标】认识“=”、“＞”和“＜”，明白这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。
培养学生初步的符号化的思想方法。
会正确比较5以内数的大小。
培养学生独立摸索和合作交流的能力。
【重点难点】认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。
【教学预备】小猴吃水果的课件。
2.投影仪。
3.每人预备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。
【情形导入】创设童话情境，引入象形统计图。
课件展现a.3只小猴在漂亮的大森林里玩耍的情形。
b.3只小猴共进午餐。
草地上凌乱地摆放着3种水果——梨、桃、香蕉。
画外音（小猴说）：我还没看清晰每种水果各有几个，你如何就开始吃了？引导学生观看摸索：一共有几种水果？它们各有几个？如何样摆就能一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？学生用学具卡片按自己的方法摆放小猴和3种水果。
展现学生摆放的结果。
学生摆法一样有两种：第一种：第二种：提问：观看摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？学生回答后，老师在课件展现的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。
【进行新课】学习比较大小数字“3=3”a.画外音（小猴说）：我可喜爱吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？学生回答后，出示课件b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？（相同，相等，一样多，同样多）学生回答后，告诉学生，同样多能够用符号“=”表示，同时在图下面写上3=3，进而教读那个式子。
（2）数字“3＞2”方法和教学“3=3”相同。
告诉学生“3比2大”能够用符号“＞”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
（3）教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是如何样的，与大于号的形状对比来说。
新人教版一年级数学上册：第2课时 比大小-优质教案.doc
第3单元 1～5的认识和加减法第2课时比大小【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题【教学目标】：1.知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2.能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。
3.情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数分别是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1.出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝3 3＞2 3＜43等于3 3大于2 3小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
3.2《比大小》(教案)人教版一年级上册数学
3.2《比大小》（教案）人教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握比较两个数的大小的方法，能够准确判断两个数的大小关系。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 教学比较大小的概念，让学生理解什么是比较大。
2. 教学比较大小的符号“＞”、“＜”、“＝”，让学生掌握它们的含义和用法。
3. 教学比较大小的具体方法，让学生学会如何比较两个数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比较大小的概念、符号和具体方法。
2. 教学难点：理解并熟练运用比较大小的符号和具体方法。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，让学生初步感知比较大小的概念。
2. 探究新知（1）教学比较大小的概念，让学生理解什么是比较大。
通过比较两个物品的大小，让学生理解比较大小的含义。
（2）教学比较大小的符号“＞”、“＜”、“＝”，让学生掌握它们的含义和用法。
通过具体的例子，让学生学会使用符号“＞”、“＜”、“＝”表示两个数的大小关系。
（3）教学比较大小的具体方法，让学生学会如何比较两个数的大小。
引导学生观察、分析，总结出比较两个数的大小的方法。
3. 实践应用设计一些比较大小的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，对存在的问题进行反馈和指导。
五、作业布置1. 完成练习册上关于比较大小的练习题。
2. 家长协助，让学生在生活中找一些比较大小的例子，加深对比较大小的理解。
六、板书设计3.2 比大小1. 比较大的概念2. 比大小的符号“＞”、“＜”、“＝”3. 比大小的具体方法七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析，让学生掌握了比较大小的概念、符号和具体方法。
在实践应用环节，学生能够独立完成练习题，说明学生对比较大小的知识掌握较好。
但在教学中，要注意关注学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
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比大小
教学内容：
比大小（第17页的内容和18页的做一做），第21页的第5、6题
教学目标：
1. 初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2. 使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3. 掌握自己喜欢的比较方法，并能够正确熟练地进行比较。
教学重、难点：
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、出示情景图，情景导入。
一天，三只小猴一起玩耍，觉得肚子饿了，就分别去山上找果子吃。
它们各自找到了一些野果，可是谁也舍不得自己一个人吃了，都带回来和大家一起分享。
可它们之间互相推让，怎么也分不好它们的水果，小朋友，我们一起帮它们来分一下吧？
二、新授课。
1. 学生观察情景图，同桌互说图的意思。
2. 问：有几只小猴、几个桃？每只小猴能吃到一个桃吗？为什么？
（引导学生运用前面所学的一一对应的方法得出结果，一样多，每只猴可以吃到一个桃。
）课件出示第17页中“3只猴对3个桃”的图。
3. 引入“=”：像这样的同样多，我们在数学王国里用一个符号来表示：=（板书）
4. 谁能说说“=”表示什么意思？
5. 教读法。
6. 按同样的步骤教学“>”和“<”。
7. 引导学生思考，不看图，能确定是3>4还是3<4吗？
（引导学生按点子图或是数字的顺序来思考。
）
三、思考与练习
1. 第17页的思考题，让学生说说是怎么想的。
2. 第18页的做一做。
3. 练习二5、6题。
4. 如果够时间的话，练习二第10题。