二氧化碳制取的研究说课课件

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二氧化碳制取的研究PPT课件16(说课) 人教版优质课件

制取CO2呢？
二、实验室制取CO2的装置
实验装置
三、制取CO2的步骤
1、检查装置的气密性 2、加入药品 3、制取并收集气体动脑筋：
1、如何验证收集的是CO2？ 2、如何验证集气瓶中已收集满？
四、验证CO2的方法
1、检验方法：将导管通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则证明生成的气体是CO2 。
请指教……
谢谢……
19 、每一种创伤，都是一种成熟。 14 、不管你干什么，都会有两种结果：一种是笑话，一种是神话。如果你半途而废，只能成为别人眼中的笑话;但如果你成功了，你就变成她们眼中的神话。社会就是现实!要么不做，要么做好。 14 、在这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找他们想要机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会。 9 、我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。 19 、拥有的时候，多加珍惜，无论是亲情，友情还是爱情，平安就是福。且行且惜，且走且悟，人生之中唯有自强不息，勇敢向前，方可走出一条阳光大道。 16 、有希望就会有动力，只要坚持不懈，黑暗过去，迎接的就是无限光明。 19 、最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。 1 、人应该活到老学到老，我们不应该取笑那些勤奋好学的老年人，相反，我们应该鼓励和支持他们的精神。 16 、如果青春是醺人欲醉的海风，那么自信就是这和风前行的路标;如果青春是巍峨入云的高耸，那么拼搏就是这山脉层层拔高的动力;如果青春是高歌奋进的谱曲，那么坚强就是这旋律奏响的最强音! 8 、每朵花都有盛开的理由。 18 、须交有道之人，莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。 10 、如果你被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。 14 、男人最大的武器是眼神，女人最大的武器是眼泪。 8 、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对，有人支持，然后自己做出决定才是精彩的人生。 13 、如果有天我们湮没在人潮中，庸碌一生，那是因为我们没有努力要活的丰盛。 15 、学会自己欣赏自己，每天送给自己一个微笑。我喜欢出发，凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未来。

人教版九年级上6.2《二氧化碳制取的研究》说课稿ppt.(共31张PPT)

取材不便，高温，放出气体较慢对发生装置要求高
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高温，对发生装放出气体较慢置要求高
探究实验室制取CO2的理想原料
实验探究并评价：
◆ 碳酸钠粉末与稀盐酸反应
冒出大量气泡、
◆ 碳酸钙粉末与稀硫酸反应
反应速率非常快
◆ 石灰石（或大理石）与稀盐酸反应
冒出大量气泡、反应速率适中
◆ 石灰石（或大理石）与稀硫酸反应
8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午8时33分 50秒上午8时33分08:33:5022.4.12
学情分析
本节课学习的重点是能力训练。学生在前面已经学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生作为主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。
恳请批评指正谢谢！
再见
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月12日星期二上午8时33分50秒08:33:5022.4. 12
读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午8时33分22.4.1208:33April 12, 2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月12日星期二8时33分50秒08:33:5012 April 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
冒出少量气泡、反
应速率慢、且反应
一会儿就结束
强化学生多角度、多层次观察分析问题的意识

说课PPT课件人教版初中化学说课稿二氧化碳制取的研究课共32张PPT

第六单元
课题2
二氧化碳制取的研究
说课PPT
一二
教材分析学情分析
三四五
教法学法教学过程板书设计
六
教学思考
用教材地位和作
从河北省近七年的中考试题来看，河北中考对此部分内容的考察主要集中在①气体的制取（原理、装置选用、验满）②气体制取的研究（反应速率、药品选择及装置选择的探究）。而近七年中气体的发生装置考查了5次，气体的收集装置考查了2次，操作顺序考查1次，CO2、 O2检验各考查1次。
气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应
制取装置 1.发生装置 2.收集装置
利用气体的化学性质
检验和验满方法
实验室制取氨气，常采用加热氯化铵和熟石灰固体混合物的方法。氨气是一种有刺激气味的气体，极易溶于水，它的密度比空气小，是制取氮肥的一种基本原料。试确定制取氨气的装置。
A
╳
B
╳
C
D
╳
情感态度与价值观
学习重难点
重点
实验室制取CO2 的反应原理、实验装置和验证方法。
难点
由反应原理出发按要求选择合适的实验装置
二、学情分析
1 2 3
知识储备
1.O2的实验室制法。 2.常见仪器的使用方法。
能力素养
1.掌握了实验基本技能 2.初步形成合作探究的学习方式。
预设困难
(2007)36．在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题：（1）反应的化学方程式为。（2）用图15所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器编号。（3）简要说明你组装的气体发生装置的优点。（4）用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满？。（5）这套气体发生装置也可以用来制取二氧化碳。如果选用碳酸钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气体发生装置如何改进？（可另增仪器）。

《二氧化碳制取的研究》说课PPT

实验室制取二氧化碳的步骤
想一想： 1、如何验证制得的气体是二氧化碳? 2、如何验证集气瓶内二氧化碳已收集满？
澄清石灰水
检验
变浑浊
收
集
验满
归纳实验室制取气体的研究思路：
反应物及化学反应的方程式
气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应
反应原理
反应物的状态和反应发生的条件
发收制生集取装装装置置置
导
中和学习积极性的提高。
3、竞的特点，
采用分组竞赛的方法，在竞赛中，提高学生自主
参与的积极性，有利于知识的巩固和应用。
通过以上教学方法的使用，充分体现“教师
为主导，学生为主体”的教学原则。
1、探究学习：
学生通过实验来探究实验室制取二氧化碳为
何不能使用其它药品，通过研究发生装置，选择
议一议：请同学们根据教学案54页预习导学2
实验室制取气体的要求来判断所写方程式是否符合要求。
生成二氧化碳的反应
能否用于实验室里制取二氧化碳及理由
1
C+O2
CO2
不能；制得气体可能不纯
2 Na2CO3+2HCl ==2NaCl+CO2↑+H2O 能与不能？？？？
3
2CuO+C
2Cu+CO2↑
不能；条件较难满足
2 、能力结构
初步了解了探索气体，研究气体的科学方法、具备了一些基本的实验操作技能。
3 、情感兴趣
学生对实验探究很感兴趣，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期，这时开展探究活动，帮助学生树立科学的思维习惯。
学会选择实验室制取二氧化碳的药品、重点: 原理和装置，并能利用选好的装置制取

二氧化碳制取的研究研究课PPT课件

取半药匙
速度很快
• 大为理：石(主要成分CaCO3)与稀硫酸反应的O+CO2 ↑
生成的CaSO4微溶于水,覆盖在大理石表面, 阻止反应继续进行。
实验室制取气体选择反应原理的要求:
反应速率适中，操作简单，反应条件低，产生的气体单一。
【活动2】探究实验室制取二氧碳的实验装置
Ca二CO氧3)、化碳碳酸的钠反(N应a2呢CO?3)、稀盐酸(HCl)、稀
取硫1粒酸大(H2SO4)。酸取1-2mL
理石对比实验
现象
大理石+稀盐酸均匀连续的产生气泡,固体逐渐变小大理石+稀硫酸产生气泡,一会就停止
碳酸钠+稀盐酸产生大量气泡,固体粉末消失,反应速度很快
碳酸钠+稀硫酸产生大量气泡,固体粉末消失,反应
三角漏斗
如何加酸？
如何防止漏斗漏气？
需要大量反应时？
分液漏斗锥形瓶
2.收集装置的设计
根据二氧化碳的性质，该如何选择其收集装置呢？
A 排水集气法
B
C
向上排空气法向下排空气法
• 如何检验二氧化碳是否收集满？如何检验生成的气体是二氧化碳？
验满
检验
澄清石灰水变浑浊
【活动3】利用所设计的装置制取一瓶二氧化碳
第六单元课题2 二氧化碳的制取研究
二氧化碳的用途
光合作用化工产品的原料
灭火气体肥料
生产碳酸饮料干冰人工降雨冷藏食物
如何获得二氧化碳呢?你能想出哪些方法?
如果要在实验室里制取二氧化碳你会选用哪种方法呢？
【活动1】探究实验室制取二氧化碳的药品
你可会供选选择择哪的原一料组：反大应理作石为(主实要验成室分制取

二氧化碳制取的研究说课PPT

课题2 二氧化碳制取的研究 2、实验探究：
内容一：探究制取二氧化碳的理想原料以小组为单位，进行讨论、动手操作，判断用碳酸钠、碳酸钙、大理石与稀盐酸、稀硫酸反应制取二氧化碳，哪一组药品是你认为理想的原料?
制取气体药品选取原则是：价格便宜、反应速度适中、利于收集、气体纯净、操作简便
小结：实验室制取二氧化碳的理想原料课题 2 二氧化碳制取的研究
课题2 二氧化碳制取的研究
内容二：探究制取二氧化碳的实验装置
让学生以小组为单位从老师提供的仪器中进行选择，设计至少一套合理的二氧化碳的制取装置。
课题2 二氧化碳制取的研究
3、交流展示：
让每个小组的学生展示自己的设计方案，并与其他组交流，分析优点，反思设计的缺陷。同时让学生选用自制的装置，简述制取的步骤。
课题2 二氧化碳制取的研究
（一）、教学基本流程：情景导入实验探究交流展示
分析归纳
巩固提高
课题2 二氧化碳制取的研究
（二）、教学过程课前准备：学生完成学案的第一部分内容和教材114页的表格。通过复习实验室制取氧气的方法，强化对知识的理解和掌握，同时为有效地探究实验室制取二氧化碳做好知识准备。
课题2 二氧化碳制取的研究
人教版九年义务教育初中化学上册第六单元
课题二二氧化碳制取的研究
说课
课题2 二氧化碳制取的研究
（一）本课在教材中的地位和作用
本课是基于学生学习了氧气的实验室制取后，再一次以自主研究的形式学习实验室制取某种气体。它是帮助学生形成在实验室中制取某种气体基本思路的最佳素材。本课无论是在初中还是在高中，甚至整个化学学习过程中都占有十分重要的地位。上好此课对学生今后学习更多的化学知识、进行化学基本实验及培养学生实验探究能力都有深远的影响。

人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究说课精品课件(33张PPT)

人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究说课精品课件（33张PPT）
课后反思
本课题通过学生自主探究实验室制取二
取气体的一般思
路和方法。本课题的设计中，我始终遵循
新课改的教学理念，注重体现学生自主探
究的学习方式。相信通过一系列活动，学
生能获取对化学的最深感受，体验成功的
合作探究设计意图：让学生根据已有知识，自己
选择仪器，合作探究出实验室制取二氧化碳的方法，这样既可以培养学生自主实验、合作探究的能力也体现了师生之间民主、平等的关系。
学生实验，老师指导
实验结束后请各组代表归纳
总结本组的实验情况。
人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究说课精品课件（33张PPT）
CO2的密度--- 密度比空气大 CO2的溶解性---- 能溶于水
CO2能否与水反应---- 能与水反应
（二）、气体收集装置的确定
方法：情境教学法自主探究学习法活动过程：
讨论后，教师给出探究信息：
①石灰石或大理石是块状固体，稀盐酸是无色溶液体； ②二氧化碳能溶于水且能与水反应生成碳酸； ③空气的平均相对分子质量是29，在相同状况下，如果某气体的相对分子质量大于29，则这种气体的密度比空气的密度大；如果小于29，则密度比空气小。
人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究说课精品课件（33张PPT）
人教版九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究说课精品课件（33张PPT）
第二关
当堂闯关
下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？为什么？请改正。
长颈漏斗没有插入液面下
没有用向上排空气法收集
出气导管太长，伸入了液面下不能使用弯导管

课题 2 二氧化碳制取的研究说课课件

课题 2 二氧化碳制取的研究说课课件（23页PPT）
1.根据目前的定义，转基因技术是从某种生物中提取所需要的基因，将其转入另一种生物中，使与另一种生物的基因进行重组，从而产生特定的具有优良遗传形状的物质。从研究角度看，转基因的技术推进已有不短的时间。
课题 2 二氧化碳制取的研究说课课件（23页PPT）
课题 2 二氧化碳制取的研究说课课件（23页PPT）
八、板书设计
二氧化碳气体实验室制取的研究（一）药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑ （二）装置的确定
发生装置选择依据收集装置选择依据
（三）实验室制取二氧化碳发生装置：固体液体不加热型收集装置：向上排空法验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则满检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。
四、学情分析
学生已经学习过了氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质。学生的基本情况是：素质参差不齐，一个班级约40人，其中10左右较优秀，基础较差的学生也近10个，中等水平学生约20人。针对这一情况，本人在教学过程中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较优秀的学生在预习的基础上试着做。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定，事先让学生根据导学案预习并设计方案，鼓励部分学生到台上利用设计的装置制取二氧化碳。

课题2-二氧化碳制取的研究说课课件33张PPT.ppt

•
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。
•
16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。
•
17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失者，也不要做安于现状的平凡人。
二、实验室里制取气体的装置确定 1、发生装置：固液不加热 2、收集装置：向上排空气法
三、实验室制取二氧化碳的验证和 1、检验方法：把产生的气体通入盛有澄清的石灰水的试管
中，若澄清石灰水变浑浊，证明是二氧化碳，反之，则不是。 2、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，
说明已经收集满，反之，则未收集满。
二氧化碳制取的研究
教学目标
1、了解实验室
制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并设计装置
制取二氧化碳；
2、通过制取氧气和二氧化碳原理和性质的比较，初步确定实验室制取气体的一般思路和
方法；
3、通过对二氧化碳的理想药品的探究，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、乐于实践的科学精神，也发展其学习化学的兴趣。
相信你会思考
●确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？
反应物的状态反应发生条件
固体—液体不需要加热
●确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？
二氧化碳的密度
密度比空气大
二氧化碳的溶解性
能溶于水
二氧化碳能否与水反应能与水反应
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置

二氧化碳制取的研究(说课完整PPT)

一、教材分析
2、教学目标分析
根据新课标的精神、教材的编写意图、本节的特点、初三学生的认知水平、心理特点,确定本课时教学目标为：（1）知识和技能 ①了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 ②了解实验室制取气体的方法和设计思路（2）过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。（3）情感态度与价值观 ①通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 ②通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
课堂小结通过本课题的学习，你获得了哪些知识？懂得了什么样的化学学习方法？
课后作业 1、3、5完成在作业本上 2、4完成在书上
五、教学设计反思
本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以实验为重点的合作探究教学形式，体现学生为主体的教学理念。
六、板书设计
课题2 二氧化碳制取的研究一、药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑ 二、装置的确定发生装置:（反应物的状态和条件）收集装置：（密度、水溶性）三、制取二氧化碳仪器：步骤：注意问题：收集方法：验满方法： 2013-9-16 检验方法：
2、收集装置
回顾制取氧气的收集装置Ｏ
气体的密度与空气的比较（大或小）是否溶于水，是否与水反应收集装置实验室制取Ｏ２

人教版九年级化学《二氧化碳制取的研究》说课PPT课件

教学过程：突破难点
问题1：选择何类药品？例举我们学过的能产生二氧化碳的反应。从中选择适合用于实验室制取二氧化碳的反应说出选择的原因（引导学生小结选择药品的依据）教师指导学生实验（提供碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、块状石灰石（大理石）、稀盐酸、稀硫酸）学生实验探究、观察、记录、讨论、交流
教学过程：突破难点
人教版九年级化学第六单元课题 2
二氧化碳制取的研究
教材分析：

本课题在编写的过程中以探究思想为指导，旨在培养学生对实验方案的设计能力。之前已经介绍了氧气的实验室制法，因此，这里安排的二氧化碳实验室制法既是对之前知识的应用，又是对实验室气体制备方法的总结，为今后学习其他气体奠定基础。本节教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，在此基础上主要对“实验室制取二氧化碳的研究和实践” 进行探究，我认为制取二氧化碳的反应原理也可以拓展探究。
【情感、态度、价值观】 1 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。 2 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。
重点、难点
实验室制取气体的药品选择和装置选择
教法分析

1、探究式实验教学法： 2、互动式教学法： 3、竞赛教学法：
问题2：如何设计装置？引导学生回忆氧气的三种实验室制法，小结制取装置中的发生装置和收集装置分别如何确定？（培养学生用已有知识解决问题的能力，复习氧气和二氧化碳有关物理性质和应用。）利用给定的仪器，以小组为单位，能设计几组制取二氧化碳的装置，画出简图，比较优缺点。展示作品、自我评价、相互评价装置的优缺点。 (培养学生设计、评价实验方案的能力)
学情分析：

二氧化碳制取的研究PPT课件18

实验分析
1 2
碳酸钠和稀盐酸
石灰石和稀盐酸
3
石灰石和稀硫酸
2.提出问题探索新知
对比上述三个实验的现象，同学们能否总结出在实验室里制取二氧化碳最好用什么做反应物呢？我来填: 在实验室里，常用________和_______起反应来制取二氧化碳，写出其反应的化学方程式__________________________。
51、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 52、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。 53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 54、好好管教自己，不要管别人。 55、人的一生没有一帆风顺的坦途。当你面对失败而优柔寡断，当动摇自信而怨天尤人，当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考：我的自信心呢？其实，自信心就在我们的心中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 57、暗自伤心，不如立即行动。 58、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。 59、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 60、成功的关键在于相信自己有成功的能力。 61、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 63、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。 64、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 65、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。 66、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 67、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 68、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。 69、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫· 华多· 爱默生 70、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。 71、什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯 72、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 73、虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。 74、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。 75、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 76、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 77、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 78、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 79、最困难的时候，就是距离成功不远了。 80、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。 81、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 82、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐；如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。 83、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 84、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 85、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦 86、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 87、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。——戴尔· 卡耐基 88、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 89、成名每在穷苦日，败事多因得意时。 90、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 91、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。 92、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。 93、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 94、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。 95、成功的关键在于我们对失败的反应。 96、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔· 卡耐基 97、我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。 98、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 99、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。 100、时光不回头，当下最重要。

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C或D
用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。
验满方法
二氧化碳制取的研究
用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则氧气已满。
环节二: 探究解疑
实验室制取气体的研究思路
反应原理反应物及化学反应的方程式
反应物的状态和反应发生的条件
发生装置制取装置收集装置利用气体的化学性质验证、验满方法
生装置
发生装置收集装置
发生装置
收集装置
A
高锰酸钾制氧气用A，双氧水制氧气用B
B
收集方法
向上排空气法、排水法用带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃该气体是氧气
向上排空气法将气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊说明该气体是二氧化碳
检验方法
二氧化碳制取的研究
板书设计
课题2 二氧化碳制取的研究
现提供如下装置，你会选择怎样的发生装置和收集装置来制取二氧化碳呢？
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置
相信你会变通
在实验室制取二氧化碳时，下列仪器中：
哪些可以代替长颈漏斗？___________
哪些可以代替锥形瓶？
A或E
B或D ___________
A
二氧化碳制取的研究
主要成分主要成分
●药品（大理石）
CaCO3
HCl、H2O
●化学方程式
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2CO3 H2CO3＝H2O＋CO2↑ CaCO3＋2HCl ＝ CaCl2＋ H2O＋CO2↑ H2CO3
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置
相信你会思考
中，若澄清石灰水变浑浊，证明是二氧化碳，反之，则不是。
2、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，说明已经收集满，反之，则未收集满。
二氧化碳制取的研究
二氧化碳制取的研究
罪魁祸首
环节一导入新课
二氧化碳制取的研究
环节二探究解疑
实验室制取氧气的知识回顾
KMnO4 H2O2溶液和MnO2
药品反应原理
2KMnO4
△ ＝
K2MnO4+MnO2+O2↑
固体加热 A
2H2O2
MnO2
＝
2H2O+O2↑
反应物状态
反应条件发生装置收集装置验证方法
固体、液体不需要加热；催化剂 B
二氧化碳制取的研究
教学目标
1、了解实验室
制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并设计装置制取二氧化碳；
2、通过制取氧气和二氧化碳原理和性质的比较，初步确定实验室制取气体的一般思路和方法；
3、通过对二氧化碳的理想药品的探究，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、乐于实践的科学精神，也发展其学习化学的兴趣。
不能；条件较难满足
4
2Fe2O3+3C
4Fe+3CO2↑
不能；条件较难满足
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动1：探究实验室制取CO2的反应原理
做一做：
★药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。 ★仪器：3支试管。
后
先
① ② ③
★注意： ①先向三只试管中分别加入半药匙的碳酸钠、2至3粒石灰石，再向三支试管中分别加入相同量的的稀盐酸或稀硫酸； ②观察的重点是比较三个反应中气泡产生的快慢。
气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动1：探究实验室制取CO2的反应原理
议一议：
生成二氧化碳的反应能否用于实验室里制取二氧化碳及理由不能；制得气体可能不纯
1 2
3
C+O2
CO2
点燃
石蜡+氧气
2CuO+C
二氧化碳+水
2Cu+CO2↑
不能；制得气体可能不纯
环节二: 探究解疑
探究活动1：探究实验室制取CO2的反应原理
理一理
确定实验室制取气体反应原理应考虑的因素：
1.制得的气体要较纯； 2.反应条件要容易满足； 3.反应速率要适中；
……
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动1：探究实验室制取CO2的反应原理
实验室制取二氧化碳的反应原理石灰石稀盐酸
环节四: 梳理归纳
相信你会总结
收获
二氧化碳制取的研究
环节四: 梳理归纳
实验室制取氧气、二氧化碳比较表
氧气 ( O2 )
反应原理
2KMnO4
二氧化碳 ( CO2 )
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋ CO2↑
△
K2MnO4+MnO2+O2
MnO2
2H2O2
2H2O+O2↑
实验装置
人民教育出版社九年级《化学》
课题2：二氧化碳制取的研究
《课题2 二氧化碳制取的研究》说课稿
1
说教材说目标
2 3
4 5 6
二氧化碳制取的研究
说重点难点
说学情
说教法学法
说教学过程
教材分析
课标中位置教材中位置
二级主题学习基本实验承前：一级主题对化学实验基本操作的技能和地球周围的空气科学探究和身边的综合应用。化学物质启后：高中氨气等气体的制取
B
C
D
E
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置
相信你会设计
根据给定的实验仪器，请你设计一套实验室制取二氧化碳的装置
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置我们还可以组合出更多的制取装置
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置
复杂装置优点：方便随时添加稀盐酸注意事项：
简易装置优点：仪器装配简单易操作
长颈漏斗要伸到液面以下，以防气体从漏斗中逸出。
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置止水夹
有孔塑料板或橡胶片
优点：可以控制反应的发生和停止
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
相信你会操作实验室制取CO2的主要步骤：
1．按要求连接好仪器；石灰石取一药匙， 2．检查装置的气密性；稀盐酸取 10mL 3．装入固、液体药品； 4．收集并验满气体。
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动4：制取一瓶二氧化碳气体
相信你会反思
长颈漏斗必须液封导管应在橡皮塞下少许导管应接近集气瓶底部
二氧化碳制取的研究
x
重点和难点：
重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。难点：从实验室制取气体的设计思路出发，探究实验室制取二氧化碳气体的方法。
二氧化碳制取的研究
学情分析：
知识：氧气的实验室制法和收集
方法：初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。
学生对化学实验基本操作的综合应用还处于模仿阶段，动手和分析能力都比较弱。
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动1：探究实验室制取CO2的反应原理
说一说
实验药品
1.稀盐酸和碳酸钠粉末 2.稀盐酸和块状石灰石 3.稀硫酸和块状石灰石
实验现象
产生气泡，速率很快产生气泡，速率适中产生气泡，速率缓慢
想一想
实验室制取二氧化碳气体的最佳反应是: 2 (填序号)。
二氧化碳制取的研究
一、实验室制取二氧化碳的理想原料，反应原理 1．原料：石灰石或大理石和稀盐酸
2. 反应原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
二、实验室里制取气体的装置确定 1、发生装置：固液不加热
2、收集装置：向上排空气法
三、实验室制取二氧化碳的验证和 1、检验方法：把产生的气体通入盛有澄清的石灰水的试管
●确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？反应物的状态反应发生条件固体—液体不需要加热
●确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？二氧化碳的密度密度比空气大能溶于水
二氧化碳的溶解性
二氧化碳能否与水反应能与水反应
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置
相信你会选择
二氧化碳制取的研究
实验室制取二氧化碳的装置注意事项：目的：
？
防止气体从长颈漏斗口逸出便于排出气体能充分排走集气瓶中的空气
环节三: 再探揭秘
节日用于填充气球的氢气，实验室用锌粒和稀硫酸在常温下反应制取，已知氢气难溶于水，密度比空气小，请你根据已知知识设计氢气的发生和收集装置.
二氧化碳制取的研究
二氧化碳制取的研究
教法
1、实验引导探索科学法
2、比较法
二氧化碳制取的研究
学法
1、阅读法 2、对比观察法
3、归纳法
二氧化碳制取的研究
教学过程
环节1 导入新课
环节2 探究解疑
环节3 再探揭密
环节4 梳理归纳
二氧化碳制取的研究
环节一导入新课
植物的粮食
灭火先锋
ห้องสมุดไป่ตู้
粉刷匠
二氧化碳制取的研究
探究活动3：探究CO2的验证方法和验满方法
相信你会对比 ◆验证二氧化碳气体的方法：
将待检验的气体通入澄清的石灰水中，澄清石灰水变浑浊，证明气体是CO2。