最新实验室制取二氧化碳说课课件
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二氧化碳制取PPT课件
通过燃烧含碳燃料（如煤、石油、 天然气等），生成二氧化碳和水。
工业制取方法
石灰窑法
燃烧室法
在石灰窑中高温煅烧石灰石，产生的 二氧化碳经过净化处理后得到工业级 二氧化碳。
在燃烧室中燃烧含碳燃料，产生的烟 气经过除尘、脱硫、脱硝等处理后， 得到较纯净的二氧化碳。
发酵罐法
在发酵罐中加入有机物和微生物，通 过控制温度、pH值等条件进行发酵， 产生的二氧化碳经过收集、净化得到 产品。
实验室制取注意事项
药品选择
不能使用浓盐酸，因为浓盐酸具有挥发性， 会使制得的二氧化碳不纯。也不能使用硫酸 ，因为硫酸与碳酸钙反应生成硫酸钙微溶于
水，覆盖在大理石表面，阻止反应进行。
气密性检查
由于二氧化碳密度比空气大，可用向上排空 气法收集。收集时导管应伸入集气瓶底部，
以便排尽空气。
收集方法
实验前必须检查装置的气密性，防止气体泄 漏。
二氧化碳制取PPT课件
目录
• 二氧化碳制取概述 • 二氧化碳的实验室制取 • 工业制取二氧化碳 • 二氧化碳的检验与纯化 • 二氧化碳制取实验设计与改进 • 二氧化碳制取的安全与环保问题
01
二氧化碳制取概述
二氧化碳的性质和用途
01
02
03
物理性质
无色、无味、密度比空气 大、能溶于水
化学性质
不燃烧、不支持燃烧、与 水反应生成碳酸、与碱反 应生成盐和水
实验室制取步骤
装药品
将大理石或石灰石放入试管中， 再加入稀盐酸。
检验气体
将燃着的木条放在集气瓶口，若 木条熄灭，则证明二氧化碳已收 集满。
01
检查装置气密性
连接好装置，将导管末端伸入水 中，用手紧握试管，观察是否有 气泡产生。
工业制取方法
石灰窑法
燃烧室法
在石灰窑中高温煅烧石灰石，产生的 二氧化碳经过净化处理后得到工业级 二氧化碳。
在燃烧室中燃烧含碳燃料，产生的烟 气经过除尘、脱硫、脱硝等处理后， 得到较纯净的二氧化碳。
发酵罐法
在发酵罐中加入有机物和微生物，通 过控制温度、pH值等条件进行发酵， 产生的二氧化碳经过收集、净化得到 产品。
实验室制取注意事项
药品选择
不能使用浓盐酸，因为浓盐酸具有挥发性， 会使制得的二氧化碳不纯。也不能使用硫酸 ，因为硫酸与碳酸钙反应生成硫酸钙微溶于
水，覆盖在大理石表面，阻止反应进行。
气密性检查
由于二氧化碳密度比空气大，可用向上排空 气法收集。收集时导管应伸入集气瓶底部，
以便排尽空气。
收集方法
实验前必须检查装置的气密性，防止气体泄 漏。
二氧化碳制取PPT课件
目录
• 二氧化碳制取概述 • 二氧化碳的实验室制取 • 工业制取二氧化碳 • 二氧化碳的检验与纯化 • 二氧化碳制取实验设计与改进 • 二氧化碳制取的安全与环保问题
01
二氧化碳制取概述
二氧化碳的性质和用途
01
02
03
物理性质
无色、无味、密度比空气 大、能溶于水
化学性质
不燃烧、不支持燃烧、与 水反应生成碳酸、与碱反 应生成盐和水
实验室制取步骤
装药品
将大理石或石灰石放入试管中， 再加入稀盐酸。
检验气体
将燃着的木条放在集气瓶口，若 木条熄灭，则证明二氧化碳已收 集满。
01
检查装置气密性
连接好装置，将导管末端伸入水 中，用手紧握试管，观察是否有 气泡产生。
实验室制取二氧化碳PPT课件 人教版
甲烷的实验室制法是：用无水醋酸钠和碱石灰两种固态药品， 经研磨均匀混合后装入反应装置中，加热产生甲烷气体。甲 烷是一种无色、无味，比空气轻，极难溶于水的气体。制取 B 收集装置可以选择 甲烷气体的发生装置可以选择______, DEFGH __________
A
B
C
D
E
a
b
F
G
H
人生就像一条蜿蜒的河流中的一叶小舟，你会感受缓缓流淌的安逸，会经历水流湍急的艰辛，甚至是瀑布这样的断崖式跌落。这一叶小舟必须要知道何时激流 勇进，何时暂避锋芒。知进，是聪明进，就是进取，抓住机会，鲜衣怒马，仗剑走天涯。知进是一种蕴含着勇气的聪明，对自己拥有自信，知道自己有怎样的 能力适合何时向前走。遇到机会，大胆向前，就算失败也能积累经验，远比错失机会追悔莫及要强得多。 如果你不知何时前进，那么再好的机会也会被浪费。黄渤就是典型的知进之人。很多人应该都知道，影帝黄渤一开始是唱歌出身的，他组过一个叫“蓝色风沙” 的乐队。但是跟他同时期的杨钰莹和毛宁都火了，他依然没有多少人气。黄渤的转机是2000年，电视电影《上车，走吧》让他担任主角。这一部电影虽然属于 上乘之作，但没有在国内引起很大的轰动，但他感觉自己适合当演员。黄渤知道，敢于前进，抓住机会的前提是你要有相应的实力。随后他为了提升演技，他 在27岁报考了北京电影学院。由于相貌条件差，黄渤进不了表演系，只能去了配音系。但是在配音系同样能学到如何进入角色，如何演绎角色。 在看到《疯狂的石头》剧本时，黄渤就知道，他绝对能演好黑皮这样的小人物，这样的机会他要紧紧抓住。在试戏阶段，黄渤凭借对角色的理解和演绎赢得了 导演宁浩的敬佩。宁浩说：“我觉得他（黄渤）是一个很有灵气的演员，我希望能从他身上挖掘出更多的东西来。就是《疯狂的石头》这一个绝佳的机会，让 黄渤大红大紫，获得了影帝的称号。那个单纯傻乎乎拿着榔头的笨贼黑皮，也成为了电影的经典形象之一。知进不是简单的横冲直撞和盲目自信，一味地前进。 而是知道什么样的机会是遥不可及、浪费时间的，什么样的机会是适合自己、应该紧紧把握的。知进就是帮你找到了成功的那条路，好让你踏上去。 02知退，是智慧《序卦传》说：“物不可以久居其所，故受之以遁。”意思是，世界上所有的东西都不能久居其位而不变化。水满则溢，月盈则亏。我们要知 道，在很多时候我们都需要适时的“退出”。大家应该都知道“杯酒释兵权”的故事，宋太祖赵匡胤黄袍加身后，担心老将谋反，便举办了一场“鸿门宴”。 宴后老将们都上书称病，要求解甲归田。宋太祖便名正言顺收回兵权，并赏赐他们大笔财富。 试想，如果那些老将们没有立即隐退，将来肯定会大祸临头不仅危难之际需要后退，在志得意满，功成名就的时候也需要学会“后退”。在最得意美好、功成 名就之时隐退，反映的就是知退的智慧。歌手张杰，选择在事业上行期去了美国的伯克利音乐学院深造，提升自己的音乐素养。暂时告别了舞台上的鲜花与掌 声，摒去浮躁之气，潜心学习，随后学成归来的张杰变得更加耀眼。 欧阳修理解《周易》中的遁卦的时候说“遁者，见之先也”，后退是表现的开始，也就 是说，有的后退是为了更好的前进。还有一个退出的更加彻底的明星：周润发。发哥最先从明星光环中退了出来，周润发平时的衣食住行与平常人无二。随后 他又从金钱的漩涡中退了出来，裸捐56亿。周润发喜欢的不是作为明星的光华灿烂，而是与妻子的平淡生活，所以他褪去了明星的光环，在幸福而平淡的道路 上前进。《周易· 艮卦》中讲：“时止则止，时行则行。动静不失其时，其道光明。”该停止的时候就停止，该前进的时候就前进。掌握了前进和后退的时机， 做事才能顺利。能知进、知退，人生道路方能越走越光明。人到中年，我在无限关闭那扇叫做喧嚣的门，又在无限打开另一扇门，那扇通向无限安静的门。 我无限渴望着，有那么一天，有那么一个属于自己的安静角落，安静地看云卷云舒，安静地赏花开花谢，不动声色地老成一泓深流静水。这个红尘，越是进步， 似乎离安静越远。纷扰世间，何以解忧，唯有心静。人生最好的境界，是静水流深。有人愿意登最高的山，有人愿意喝最烈的酒，而我更愿意欣赏最静的海， 甘于最深的寂寞。耐得住寂寞，不一定成功，但美好的人，一定耐得住寂寞，一定有一颗乐于安静的心，如春水澹澹，不染纤尘。我相信，用一颗无比笃静的 心，去发现，去感悟，去体验生之旅程，就能活出无悔且独一无二的人生。人生的不可预测，告诉我们在任何时候都要为自己亮起希望之光；生活的五味杂陈， 告诉我们，行走于世俗的阡陌，要有一颗不世俗不随流的心。活到一定年龄，忽然就有一种省悟，忽然就开始思索生命的意义，忽然就开始懂得，生命最终的 圆满，是安静而来，安静而去。在这个车水马龙的俗尘，我坚持着过度的安静，只想做一个内心有高度静气的人，不计较，不抱怨，不纠结，不解释，修炼出 一份静水流深的笃定与从容。于烟火镣铐的日子，我追崇着一种不以物喜不以己悲的无争的低调生活，对一切纷至沓来的搅乱，坚持着微波不兴的姿态。如果 说，生命是一个不断开悟的过程，那么最深的领悟，我想就是对生命的无常的接纳与敬畏，或喜或悲，都保持一种波澜不惊的虔诚。如果说，人生是一个不断 重塑的过程，那么最好的自己，一定源于安静的开始，任何时候都秉持沉静如一片海，甚过人前风光人后黯淡。这世间，最美的事物，一定是安静的。最美的 情感，是安静的，最美的文字，是安静的，最美的心情，定然来自安静的体验。人生就是这样，当我们在最美的年华往往不能读懂它，而当读懂它，想要珍视 它的时候，往往芳华已逝，再精彩的开场，落幕之时也只是一缕青烟的渺渺。年年岁岁，新旧轮回，一切似乎没有改变，一切又恍若重生。 原来，任何有过 生命体温的交集，到头来也只不过是一场虚幻。 原来，人活一世，纷纷扰扰到最后，只不过是还原到最初的模样。千帆过尽，遥望彼岸，风轻了，云淡了，静水一汪，横亘在心灵陌野之上，一切都过去了， 那些花儿，那些故事，那些美丽与哀愁…人生就像一条蜿蜒的河流中的一叶小舟，你会感受缓缓流淌的安逸，会经历水流湍急的艰辛，甚至是瀑布这样的断崖 式跌落。这一叶小舟必须要知道何时激流勇进，何时暂避锋芒。知进，是聪明进，就是进取，抓住机会，鲜衣怒马，仗剑走天涯。知进是一种蕴含着勇气的聪 明，对自己拥有自信，知道自己有怎样的能力适合何时向前走。遇到机会，大胆向前，就算失败也能积累经验，远比错失机会追悔莫及要强得多。 如果你不知何时前进，那么再好的机会也会被浪费。黄渤就是典型的知进之人。很多人应该都知道，影帝黄渤一开始是唱歌出身的，他组过一个叫“蓝色风沙” 的乐队。但是跟他同时期的杨钰莹和毛宁都火了，他依然没有�
九年级化学实验室制取二氧化碳课件
在反应过程中，可以观察 到反应容器中产生大量气 泡，这是二氧化碳气体生 成的表现。
石灰石逐渐溶解
随着反应的进行，石灰石 逐渐溶解在稀盐酸中，表 面变得不再光滑。
燃着的木条熄灭
将燃着的木条放在集气瓶 口，木条会熄灭，说明收 集到的气体是二氧化碳。
现象产生原因及解释
产生气泡原因
稀盐酸与石灰石中的碳酸 钙反应生成氯化钙、水和 二氧化碳气体，因此会产 生大量气泡。
从长颈漏斗中缓慢加入稀盐酸， 直至浸没大理石或石灰石
观察反应现象，如产生大量气 泡等
收集并检验二氧化碳
用向上排空气法或排水法收集二 氧化碳气体
检验收集到的气体是否为二氧化 碳，可以使用澄清石灰水进行检
验
将收集到的二氧化碳气体进行后 续实验或使用
03 实验现象与解释
观察到的主要现象
01
02
03
产生大量气泡
石灰石溶解原因
碳酸钙与稀盐酸反应生成 易溶于水的氯化钙，所以 石灰石逐渐溶解。
木条熄灭原因
二氧化碳不支持燃烧，因 此燃着的木条在二氧化碳 中会熄灭。
注意事项与误差分析
注意事项
实验过程中要注意安全，避免稀盐酸溅到皮肤或眼睛；反应 结束后要及时停止加热，防止反应过度；收集气体时要注意 纯度，避免混入空气。
碳酸钠与稀盐酸反应
优点在于反应速度快，产生的二氧化碳量大；缺点在于反应过于剧烈， 不易控制，且同样存在杂质气体问题。适用于工业上大量制取二氧化碳。
03
燃烧法
优点在于原料广泛，成本低廉；缺点在于产生的二氧化碳不纯净，含有
大量的氮气、氧气等杂质，且存在安全隐患。适用于一些对气体纯度要
求不高的场合。
创新方法探索与尝试
酶催化法
石灰石逐渐溶解
随着反应的进行，石灰石 逐渐溶解在稀盐酸中，表 面变得不再光滑。
燃着的木条熄灭
将燃着的木条放在集气瓶 口，木条会熄灭，说明收 集到的气体是二氧化碳。
现象产生原因及解释
产生气泡原因
稀盐酸与石灰石中的碳酸 钙反应生成氯化钙、水和 二氧化碳气体，因此会产 生大量气泡。
从长颈漏斗中缓慢加入稀盐酸， 直至浸没大理石或石灰石
观察反应现象，如产生大量气 泡等
收集并检验二氧化碳
用向上排空气法或排水法收集二 氧化碳气体
检验收集到的气体是否为二氧化 碳，可以使用澄清石灰水进行检
验
将收集到的二氧化碳气体进行后 续实验或使用
03 实验现象与解释
观察到的主要现象
01
02
03
产生大量气泡
石灰石溶解原因
碳酸钙与稀盐酸反应生成 易溶于水的氯化钙，所以 石灰石逐渐溶解。
木条熄灭原因
二氧化碳不支持燃烧，因 此燃着的木条在二氧化碳 中会熄灭。
注意事项与误差分析
注意事项
实验过程中要注意安全，避免稀盐酸溅到皮肤或眼睛；反应 结束后要及时停止加热，防止反应过度；收集气体时要注意 纯度，避免混入空气。
碳酸钠与稀盐酸反应
优点在于反应速度快，产生的二氧化碳量大；缺点在于反应过于剧烈， 不易控制，且同样存在杂质气体问题。适用于工业上大量制取二氧化碳。
03
燃烧法
优点在于原料广泛，成本低廉；缺点在于产生的二氧化碳不纯净，含有
大量的氮气、氧气等杂质，且存在安全隐患。适用于一些对气体纯度要
求不高的场合。
创新方法探索与尝试
酶催化法
二氧化碳的制取优质课ppt课件
一、二氧化碳的实验室制法：
1、原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O 2、原料：大理石（石灰石）、稀盐酸
大理石（或石灰石）
3、装置：
反应物 生成物
稀盐酸
固态
CaCl2 H2O
稀溶液
CO2
气体
条件： 常温下进行。
4、步骤： 检、装、收、验
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
（3）.收集时，导管接近集气瓶底部的原 因排尽集气瓶中的空气，以便收集较纯净的CO2 。
（4）.长颈漏斗下端插入液面以下的原因是
防止产生的气体从长颈漏斗下端管口逸出
。
（5）.实验时，二氧化碳始终收集不满的原因， 可能是 装置的气密性不好;长颈漏斗的下端未浸入液面。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
3.下图是某同学制取二氧化碳的装置图，请说出其 中的错误：
1、长颈漏斗下端没有插入液面以下 ； 2、锥形瓶中的导管插入到了液面以下 ；
3、应该用向上排空气法收集气体
；
制取二氧化碳发生装置和收集装置的探究
△
2KClO3M=n△=O22KCl+3O2↑
MnO2
向上排空气法 排水法
O2密度比空气大 且不与空气反应 O2不易溶于水且 不与水反应
➢生物体的呼吸作用
➢酒精或蜡烛的燃烧
➢碳在氧气中燃烧
碳酸钙与稀盐酸常温下反应
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
课题3 二氧化碳的实验室制取 第1课时 课件 (29张PPT内嵌视频) 人教版九年级化学上册
02 实验室制取CO2的装置
确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素
发生 装置
反应物状态 反应条件
气
收集 装置
体 的 性
质
密度；是否与空气成分反应 溶解性；是否与水反应
02 实验室制取CO2的装置
二氧化碳和氧气的实验室制取及相关性质比较
制取原理
反应物的状态
反应条件
CO2
稀盐酸与大理石 （或石灰石）
H2CO3 == H2O+CO2↑ 碳酸易分解 总反应为：CaCO3+2HCl == CaCl2+H2O+CO2↑
01 巩固练习
下列化学反应可用于实验室制取二氧化碳的是（C ） A.木炭燃烧 B.人体的呼吸作用 C.石灰石与稀盐酸反应 D.高温煅烧石灰石
01 实验室制取CO2的化学反应原理
知识回顾：实验室制取O2的思路
新课导入
生活、生产和实验室都需要C反应是否同样适用于实验室制取CO2呢？
工业制取CO2的原理：CaCO3 =高=温= CaO+CO2↑
反应条件 要求高
实验室制取CO2
01的化学反应原理
01 实验室制取CO2的化学反应原理
交流讨论：联系所学知识和日常生活，列举能生成CO2的反应。
九年级化学 上册·人教版2024
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳的实验室制取
第1课时
学习 内容 导览
01 实验室制取CO2的化学 反应原理
02 实验室制取CO2的装置
学习目标
1.了解实验室里制取二氧化碳的原理，学习比较、分析、 归纳等科学方法。 2.探究实验室里制取二氧化碳的装置，学会依据探究目标 设计并实施实验方案，体会合作与交流在科学探究中的重 要作用。
人教版九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 说课精品课件(33张PPT)
人教版九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 说课精品课件（33张PPT）
课后反思
本课题通过学生自主探究实验室制取二
取气体的一般思
路和方法。本课题的设计中，我始终遵循
新课改的教学理念，注重体现学生自主探
究的学习方式。相信通过一系列活动，学
生能获取对化学的最深感受，体验成功的
合作探究 设计意图：让学生根据已有知识，自己
选择仪器，合作探究出实验室制取二氧 化碳的方法，这样既可以培养学生自主 实验、合作探究的能力也体现了师生之 间民主、平等的关系。
学生实验，老师指导
实验结束后请各组代表归纳
总结本组的实验情况。
人教版九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 说课精品课件（33张PPT）
CO2的密度--- 密度比空气大 CO2的溶解性---- 能溶于水
CO2能否与水反应---- 能与水反应
（二）、气体收集装置的确定
方 法：情境教学法 自主探究学习法 活动过程：
讨论后，教师给出探究信息：
①石灰石或大理石是块状固体，稀盐酸是无色溶 液体； ②二氧化碳能溶于水且能与水反应生成碳酸； ③空气的平均相对分子质量是29，在相同状况下， 如果某气体的相对分子质量大于29，则这种气体 的密度比空气的密度大；如果小于29，则密度比 空气小。
人教版九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 说课精品课件（33张PPT）
人教版九年级上册 课题2 二氧化碳制取的研究 说课精品课件（33张PPT）
第二关
当堂闯关
下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？ 为什么？请改正。
长颈漏斗没有 插入液面下
没有用向上排 空气法收集
出气导管太长， 伸入了液面下不能使用弯导管
课题 2 二氧化碳制取的研究 说课课件
课题 2 二氧化碳制取的研究 说课课件（23页PPT）
1.根据目 前的定 义，转 基因技 术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
课题 2 二氧化碳制取的研究 说课课件（23页PPT）
课题 2 二氧化碳制取的研究 说课课件（23页PPT）
八、板书设计
二氧化碳气体实验室制取的研究 （一）药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑ （二）装置的确定
发生装置选择依据 收集装置选择依据
（三）实验室制取二氧化碳 发生装置：固体液体不加热型 收集装置：向上排空法 验满：用燃着的木条放在集气瓶口，熄灭则满 检验：倒入澄清的石灰水，振荡变浑浊则是二氧化碳
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装 置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧 化碳的实验装置。
四、学情分析
学生已经学习过了氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较 为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取 某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理 变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，除了 看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学 生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质。学生的基本情况是：素质 参差不齐，一个班级约40人，其中10左右较优秀，基础较差的学生也 近10个，中等水平学生约20人。针对这一情况，本人在教学过程中尽 量讲一些基础知识，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较 优秀的学生在预习的基础上试着做。时间安排上重点放在实验室制取 二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定，事先让学生 根据导学案预习并设计方案，鼓励部分学生到台上利用设计的装置制取 二氧化碳。
课题2-二氧化碳制取的研究说课课件33张PPT.ppt
•
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。
•
16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。
•
17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失者，也不要做安于现状的平凡人。
二、实验室里制取气体的装置确定 1、发生装置：固液不加热 2、收集装置：向上排空气法
三、实验室制取二氧化碳的验证和 1、检验方法：把产生的气体通入盛有澄清的石灰水的试管
中，若澄清石灰水变浑浊，证明是二氧化碳，反之，则不是。 2、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，
说明已经收集满，反之，则未收集满。
二氧化碳制取的研究
教学目标
1、了解实验室
制取二氧化碳的反 应原理，探究实验 室制取二氧化碳的 装置，并设计装置
制取二氧化碳；
2、 通过制取氧 气和二氧化碳原理 和性质的比较，初 步确定实验室制取 气体的一般思路和
方法；
3、通过对二氧化 碳的理想药品的探 究，培养学生善于 合作、勤于思考、 严谨求实、勇于创 新、乐于实践的科 学精神，也发展其 学习化学的兴趣。
相信你会思考
●确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？
反应物的状态 反应发生条件
固体—液体 不需要加热
●确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？
二氧化碳的密度
密度比空气大
二氧化碳的溶解性
能溶于水
二氧化碳能否与水反应 能与水反应
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置
实验室制取二氧化碳说课稿 ppt课件
实验室制取二氧化碳说课稿
探究新知
药品的选择和反应原理
生成二氧化碳的化学反应
1、木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳
2、碳和氧化铜在高温条件下生成铜 和二氧化碳
3、碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠 、水和二氧化碳
4、石灰石和稀盐酸反应生成氯化钙 、水和二氧化碳
5、石灰石和稀硫酸反应生成硫酸钙 、水和二氧化碳
考虑因素
探究新知
药品的选择和反应原理
步骤一：请同学们写出能够产生二氧化碳的化学反应，看哪个 小组写的又对又多？
步骤二：请同学们判断哪些药品适用于实验室制取二氧化碳 步骤三：老师演示实验，学生观察，提示学生重点比较三个反应的速度。 步骤四：确定制取二氧化碳的药品和反应原理。
设计意图：运用温故而知新的方法，利用 已有知识为探究新知识提供依据，让学生 能体验到探究方法以及其中的乐趣。
↑ H2CO3=H2O+CO2
总化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑
实验室制取二氧化碳说课稿
探究新知 制取二氧化碳的实验装置
步骤一：选择实验室制取氧气的发生装置并说出选择依 据步骤二：确定实验室制取二氧化碳的发生装置
步骤三：选择收集氧气的装置及选择依据
步骤四：确定收集二氧化碳的装置
说教学过程神，调动学生学习的积极性，本节课我采用 了以下教学模式进行教学：
情景导入
神奇的剥壳实验
探究新知
药品 原理 装置
合作实验
制取二氧化碳
归纳拓展
知识再现与提升
检测巩固
练习作业
课堂
实验室制取二氧化碳说课稿
情景导入
自动剥壳装置 设计意图：带着疑问走进化学 课堂，激发学生强烈的求知欲。
《二氧化碳的实验室制取与性质》PPT课件
与水的反应等。
二氧化碳的应用
03
介绍了二氧化碳在工业生产、灭火、制冷等领域的应用。
课程收获与感悟
掌握了二氧化碳的实验室制取方法和性质
通过本次课程，我深入了解了二氧化碳的实验室制取方法和性质，对二氧化碳有了更加全面 的认识。
提高了实验技能
通过实验操作，我提高了自己的实验技能，包括实验设计、操作规范、数据记录等方面。
说是非常重要的基础知识。
本课程旨在通过实验操作和理论 学习相结合的方式，帮助学生深 入了解二氧化碳的制取和性质。
课程目的
01
02
03
04
掌握二氧化碳的实验室制取方 法，包括反应原理、实验步骤
和注意事项等。
了解二氧化碳的物理性质和化 学性质，如颜色、气味、密度、
溶解性、化学稳定性等。
培养学生的实验技能和动手能 力，提高学生的实践能力和创
化工原料
二氧化碳是许多化工产品 的原料，如尿素、碳酸钠 等。
医学应用
呼吸刺激剂
在急救医学中，二氧化碳可作为呼 吸刺激剂，用于刺激呼吸中枢，促 进患者呼吸。
造影剂
二氧化碳可用于医学影像学中的造 影剂，帮助医生更清晰地观察患者 体内结构。
农业应用
气肥
二氧化碳是植物光合作用的原料之一，适量增加大气中二氧化 碳的浓度可以促进植物生长，提高产量。因此，在温室大棚等 封闭环境中，常使用二氧化碳作为气肥。
探索创新应用
我将积极探索二氧化碳的创新应用， 寻找更多的利用途径，为可持续发 展做出贡献。
THANKS
感谢观看
高压、高温等危险源的识别与 防护：使用耐压、耐高温设备， 确保操作安全。
废气、废液、废渣的处理：分 类收集，妥善处理，防止污染 环境。
实验室制取二氧化碳ppt参考课件(2024)
反应时间
根据原料种类、浓度和反 应条件等因素，控制反应 时间以获得最佳产物。
13
产物收集与处理
收集方法
使用排水法或向上排空气法收集产生 的二氧化碳气体。
净化处理
检验与储存
对净化后的二氧化碳进行检验，确认 其纯度和质量，然后储存在适当容器 中备用。
对收集到的二氧化碳进行净化处理， 去除其中的杂质和水分。
2024/1/30
混合比例
按照一定比例将碳酸钙和 稀盐酸混合，以保证反应 充分进行。
搅拌操作
使用搅拌器对混合后的原 料进行搅拌，以加快反应 速率。
12
反应条件的控制
温度控制
保持反应温度在适宜范围 内，避免过高或过低影响 反应速率和产物质量。
2024/1/30
压力控制
在密闭容器中进行反应， 控制反应压力，确保安全 。
24
实验室制取二氧化碳技术的改进方向
原料选择
探索更环保、更经济的原料，降低实验成本。
反应条件优化
优化反应温度、压力等条件，提高反应效率和二氧化碳纯度。
设备改进
改进实验设备，提高设备的耐用性和安全性，降低维护成本。
2024/1/30
25
未来发展趋势预测
2024/1/30
绿色环保
随着环保意识的提高，未来实验室制取二氧化碳将更加注重环保 和可持续发展。
21
经验教训总结
教训一
精确控制反应条件。在制取二氧化碳的实验中，应精确控制各项反 应条件，以确保稳定、纯度高的原料，以确保实验的 可靠性和安全性。
教训三
注意设备维护和操作规范。实验前应检查设备是否完好，并严格遵守 实验操作规范，以避免因设备故障或操作失误导致实验失败。
实验室制取二氧化碳教学课件
能力提升练
13．把盛有碎冰块的试管插入烧杯里的碎冰块中，如图所示。 用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块有大半熔 化时，试管中的冰( ) A．熔化一部分 B．全部熔化 C．一点也不熔化 D．无法判断
能力提升练
12．在“探究晶体熔化和凝固规律”的实验中，绘制出了如 图所示的图像。
(1)图中，海波的熔化过程是________(用图中字母表示)段， 此过程中海波要________ (填“吸”或“放”)热。
能力提升练
【点拨】由图像可知，ABCD段海波的温度整体呈上 升趋势，说明该过程中海波要吸热，且BC段海波的 温度保持不变，所以BC段表示海波的熔化过程，此 时海波虽然继续吸热，但温度保持不变。 【答案】BC；吸
第5章 燃料
5.3 二氧化碳的性质和制法 第2课时
实验室制取二氧化碳
一、实验室制取二氧化碳的原理
实验室常用_大__理__石__(或石灰石)与稀盐酸反应制取二 氧化碳，反应的化学方程式为
CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑。
拓展
一般不用其他药品代替的理由：①不用Na2CO3等代 替大理石，是因为它们与盐酸反应速率太快，不便于控 制 ； ② 不 用 浓 盐 酸 ， 因 为 浓 盐 酸 易 挥 发 出 HCl 气 体 使 CO2不纯；③不能用稀硫酸代替盐酸，是因为H2SO4与 CaCO3反应生成微溶的CaSO4会覆盖在大理石的表面， 阻止了反应的继续进行。
基础巩固练
5．如图所示的是某物质的凝固曲线，由曲线可知： (1)该物质的凝固点为____0____℃； (2)该物质凝固过程经历的时间是___4_____min。
能力提升练
【点拨】根据题意，其他条件保持不变，仅将冰的质 量增加，所以冰的熔点不变，根据图中所示，b和d的 熔点都发生了变化，只有c的熔点与a的相同。
《二氧化碳制取的研究》说课稿 ppt课件
6
教材分析
（二）教学目标
1、知识与技能： 了解实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、操作步骤和收集方法。
2、过程与方法： 通过探究活动过程，了解实验室制取气体的一般思路和方法。
3、情感态度与价值观： 培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质。
7
教材分析
（三）教学重点、难点：
重点: 学会选择实验室制取二氧化碳的药品、装置
13
哪些反应可以产生CO2
点燃
高温 高温
高温
14
探究实验室制取CO2的理想原料
实验探究并评价：
◆ 碳酸钠粉末与稀盐酸反应
冒出大量气泡、
◆ 碳酸钙粉末与稀硫酸反应
反应速率非常快
◆ 石灰石（或大理石）与稀盐酸反应
冒出大量气泡、 反应速率适中
◆ 石灰石（或大理石）与稀硫酸反应
冒出少量气泡、反
应速率慢、且反应
固体
加热
A
2KClO3 =MΔ=n=O2 2KCl+3O2↑ 固体 加热、催化剂 A
2H2O2M==nO=2 2H2O + O2 ↑
液体 常温、催化剂 B
CaCO3+2HCl== CaCl2+H2O+CO2 ↑ 固、液 常温
B
17
请从如下仪器中选择，设计出你制取 二氧化碳的装置：
18
实验室制取二氧化碳的装置
19
制取CO2的发生装置
知识升华
固不 液加
混热
合型
控制反应的 发生和停止
便于添加药品
控制反应 的速率
20
活动三：交流讨论 收集装置的选择
大于空气密度 大于空气密度
向上排空气法 不易溶于水 且不与水反应
教材分析
（二）教学目标
1、知识与技能： 了解实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、操作步骤和收集方法。
2、过程与方法： 通过探究活动过程，了解实验室制取气体的一般思路和方法。
3、情感态度与价值观： 培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质。
7
教材分析
（三）教学重点、难点：
重点: 学会选择实验室制取二氧化碳的药品、装置
13
哪些反应可以产生CO2
点燃
高温 高温
高温
14
探究实验室制取CO2的理想原料
实验探究并评价：
◆ 碳酸钠粉末与稀盐酸反应
冒出大量气泡、
◆ 碳酸钙粉末与稀硫酸反应
反应速率非常快
◆ 石灰石（或大理石）与稀盐酸反应
冒出大量气泡、 反应速率适中
◆ 石灰石（或大理石）与稀硫酸反应
冒出少量气泡、反
应速率慢、且反应
固体
加热
A
2KClO3 =MΔ=n=O2 2KCl+3O2↑ 固体 加热、催化剂 A
2H2O2M==nO=2 2H2O + O2 ↑
液体 常温、催化剂 B
CaCO3+2HCl== CaCl2+H2O+CO2 ↑ 固、液 常温
B
17
请从如下仪器中选择，设计出你制取 二氧化碳的装置：
18
实验室制取二氧化碳的装置
19
制取CO2的发生装置
知识升华
固不 液加
混热
合型
控制反应的 发生和停止
便于添加药品
控制反应 的速率
20
活动三：交流讨论 收集装置的选择
大于空气密度 大于空气密度
向上排空气法 不易溶于水 且不与水反应
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能生成CO2的反应 木炭在氧气中燃烧
反应原理
能否用于实验 室制取CO2
碳酸钠和稀盐酸反 应（质量守恒）
Na2CO3+2HCl== 2NaCl+H2O+CO2↑
石灰石和稀盐酸反 应（绪言部分）
石灰石和稀硫酸反 应
CaCO3+2HCI==CaCl2+ H2O+CO2↑
CaCO3+H2SO4== CaSO4+H2O+CO2↑
5.收集气体
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2. 加入大 理石
6. 验满
3. 倾倒稀 4.检验二氧化碳 盐酸
实验步骤:连--检 --装--验--收--满
四、教学过程
4.体验总结 巩固提高
1、实验室里可用石灰石和稀盐酸反应来制取二氧化碳。 2、学会组装实验室制取二氧化碳的装置和检验二氧化
碳。 3、实验室里制取气体的思路:
(1)选择反应原理
上
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此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
实验室制取二氧化碳说课课件
一 、 教材分析
1.教材地位和作用
本实验是在学习氧气的实验室制法之后，学习 的另一种常见气体实验室制法。通过本节课的 学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选 择，获得实验室制取气体的设计思路。所以二 氧化碳的制取在整个初中阶段乃至整个化学学 习过程中都占有重要的地位和作用，是培养学 生自主、合作实验能力的最佳素材，同时对今 后化学基本实验的教学有着深远影响。
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2.合作交流 探索新知
探究一：制取二氧化碳药品的选择和反应原理的探 究
写出能生成二氧化碳的反应，并从 ①药品无毒，易得，廉价。 ②制取条件可操作，简便易行，安全。 ③产生气体有利于收集，较纯净，反应速率始
中，整个过程节能环保等。 这几个因素考虑进行比较思考能否用于制取二
氧化碳，什么原料是制取二氧化碳的理想原料 。
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学生成果展示
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二、实验室制取二氧化碳的实验装置
导管应略伸出 橡皮塞
便于排出气体
长颈漏斗下 端应伸到液 面以下
收集时导 管应伸到 集气瓶底
能充分排出集气瓶 中的空气
防止生成的气体从长颈漏斗中逸出
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3.合作探究 学生实验
二氧化碳制取的实验步骤
澄清石灰水 变浑浊
1.连接装置 并检验装置 的气密性
。。。。。
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一、实验室制取二氧化碳的原理
反应原理
药品
石灰石 主要成分 CaCO3
（或大理石）
稀盐酸 主要成分 HCl
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
↑ H2CO3=H2O+CO2
总化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
探究二、实验室制取二氧化碳装置的探究
棋盘学校
收集装置—向上排空气法 检验：澄清石灰水（变浑浊） 验满：燃着的木条放在瓶口（熄灭） 步骤：连--检--装--验--收--满
棋盘学校
六、教学反思与自我评价
取得明显效果： 1、获得知识：原理、装置、制法 2、掌握学习方法：自主实验、合作探究 存在不足： 1、受能力局限本节课我在知识的教学上创新不
够，不能给予学生更多知识 2、学生操作不规范，实验比较混乱 3、本课时的内容较紧凑，部分学生思维可能跟不
【我们复已习经】知我道们在学习氧气制取的时候就学过以下的 气体C发aC生O装3 +置2：HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑
固体 液体 不需加热
A
B
用上面的发生装置填写下表：
C
实验
发生装置
选择的依据
氯酸钾 高锰酸钾
固加
反应物是固体
体热 型
需要加热
过氧化氢
棋盘学校
固不
反应物是液体或
液加 热 型
棋盘学校
3、重点与难点 重点：探究实验室制取二氧化碳的反应
原理和实验装置的选择。
难点：从实验室制取氧气的设计思路出
发，探究实验室制取二氧化碳的 装置并形成实验室制取气体的一 般设计思路 。
棋盘学校
二、学情分析
优点
有实验基础 仪器比较熟悉
兴趣较浓
不足
动手能力差 分析能力较弱 思维较分散
棋盘学校
三、教法与学法
2.教学目标 （1）知识与技能：了解实验室制取二氧化
碳的原理，探究实验装置，从而了解实验室制 取气体的方法和思路。
（2）过程与方法：对比实验室制取氧气的
思路，逐步分析探索出实验室制取二氧化碳的 反应原理、实验装置，能初步确立实验室制取 气体的一般思路和方法。
（3）情感态度价值观：创设制取二氧化
碳的问题情境，培养学生自主、求实、合作、 创新的学习品质，丰富学生的科学体验。
教 法：
1.情境激学2 法 2.实验探究法 3.自学讨论法
学 法：
1.实验法 2.观察讨论法 3.合作探究法
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四、教学过程
设置情景，导入课题 合作交流，探究新知 ——探究一、探究二 合作探究，学生实验 体验总结，巩固提高
棋盘学校
四、教学过程
1 .设置情景 导入课题 鸡蛋也会脱壳？
在实验室我们该用什么药品来制取二氧化碳？
固体和液体 不要加热(常温)
气体的收集装置也学过下面几种：
排
水
集
气
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
法
D
气体
向 上 排 空 气 法E 收集装置
向 下 排 空 气 法F 选择的依据
氧气
氧气不易溶于水 密度比空气大
二氧化碳
棋盘学校
密度比空气大且 能溶于水
当堂训练：怎样利用下列仪器及自制仪器设计实 验室制取二氧化碳的装置？并说出其中优缺点。
? (2)选择合适的实验装置
(3)确定验证气体的方法 课后拓展：1、二氧化碳的收集能用排水法吗？
2、同学们回家利用自制仪器或者其他替代 品来设计制取二氧化碳的装置。
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五 、 板书设计
实验室制取二氧化碳 药品：大理石或石灰石和稀盐酸 原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 装置：发生装置---固液常温型
能生成CO2的反应 木炭在氧气中燃烧
反应原理
能否用于实验 室制取CO2
碳酸钠和稀盐酸反 应（质量守恒）
Na2CO3+2HCl== 2NaCl+H2O+CO2↑
石灰石和稀盐酸反 应（绪言部分）
石灰石和稀硫酸反 应
CaCO3+2HCI==CaCl2+ H2O+CO2↑
CaCO3+H2SO4== CaSO4+H2O+CO2↑
5.收集气体
棋盘学校
2. 加入大 理石
6. 验满
3. 倾倒稀 4.检验二氧化碳 盐酸
实验步骤:连--检 --装--验--收--满
四、教学过程
4.体验总结 巩固提高
1、实验室里可用石灰石和稀盐酸反应来制取二氧化碳。 2、学会组装实验室制取二氧化碳的装置和检验二氧化
碳。 3、实验室里制取气体的思路:
(1)选择反应原理
上
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此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
实验室制取二氧化碳说课课件
一 、 教材分析
1.教材地位和作用
本实验是在学习氧气的实验室制法之后，学习 的另一种常见气体实验室制法。通过本节课的 学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选 择，获得实验室制取气体的设计思路。所以二 氧化碳的制取在整个初中阶段乃至整个化学学 习过程中都占有重要的地位和作用，是培养学 生自主、合作实验能力的最佳素材，同时对今 后化学基本实验的教学有着深远影响。
棋盘学校
2.合作交流 探索新知
探究一：制取二氧化碳药品的选择和反应原理的探 究
写出能生成二氧化碳的反应，并从 ①药品无毒，易得，廉价。 ②制取条件可操作，简便易行，安全。 ③产生气体有利于收集，较纯净，反应速率始
中，整个过程节能环保等。 这几个因素考虑进行比较思考能否用于制取二
氧化碳，什么原料是制取二氧化碳的理想原料 。
棋盘学校
学生成果展示
棋盘学校
二、实验室制取二氧化碳的实验装置
导管应略伸出 橡皮塞
便于排出气体
长颈漏斗下 端应伸到液 面以下
收集时导 管应伸到 集气瓶底
能充分排出集气瓶 中的空气
防止生成的气体从长颈漏斗中逸出
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3.合作探究 学生实验
二氧化碳制取的实验步骤
澄清石灰水 变浑浊
1.连接装置 并检验装置 的气密性
。。。。。
棋盘学校
一、实验室制取二氧化碳的原理
反应原理
药品
石灰石 主要成分 CaCO3
（或大理石）
稀盐酸 主要成分 HCl
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
↑ H2CO3=H2O+CO2
总化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
探究二、实验室制取二氧化碳装置的探究
棋盘学校
收集装置—向上排空气法 检验：澄清石灰水（变浑浊） 验满：燃着的木条放在瓶口（熄灭） 步骤：连--检--装--验--收--满
棋盘学校
六、教学反思与自我评价
取得明显效果： 1、获得知识：原理、装置、制法 2、掌握学习方法：自主实验、合作探究 存在不足： 1、受能力局限本节课我在知识的教学上创新不
够，不能给予学生更多知识 2、学生操作不规范，实验比较混乱 3、本课时的内容较紧凑，部分学生思维可能跟不
【我们复已习经】知我道们在学习氧气制取的时候就学过以下的 气体C发aC生O装3 +置2：HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑
固体 液体 不需加热
A
B
用上面的发生装置填写下表：
C
实验
发生装置
选择的依据
氯酸钾 高锰酸钾
固加
反应物是固体
体热 型
需要加热
过氧化氢
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固不
反应物是液体或
液加 热 型
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3、重点与难点 重点：探究实验室制取二氧化碳的反应
原理和实验装置的选择。
难点：从实验室制取氧气的设计思路出
发，探究实验室制取二氧化碳的 装置并形成实验室制取气体的一 般设计思路 。
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二、学情分析
优点
有实验基础 仪器比较熟悉
兴趣较浓
不足
动手能力差 分析能力较弱 思维较分散
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三、教法与学法
2.教学目标 （1）知识与技能：了解实验室制取二氧化
碳的原理，探究实验装置，从而了解实验室制 取气体的方法和思路。
（2）过程与方法：对比实验室制取氧气的
思路，逐步分析探索出实验室制取二氧化碳的 反应原理、实验装置，能初步确立实验室制取 气体的一般思路和方法。
（3）情感态度价值观：创设制取二氧化
碳的问题情境，培养学生自主、求实、合作、 创新的学习品质，丰富学生的科学体验。
教 法：
1.情境激学2 法 2.实验探究法 3.自学讨论法
学 法：
1.实验法 2.观察讨论法 3.合作探究法
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四、教学过程
设置情景，导入课题 合作交流，探究新知 ——探究一、探究二 合作探究，学生实验 体验总结，巩固提高
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四、教学过程
1 .设置情景 导入课题 鸡蛋也会脱壳？
在实验室我们该用什么药品来制取二氧化碳？
固体和液体 不要加热(常温)
气体的收集装置也学过下面几种：
排
水
集
气
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
法
D
气体
向 上 排 空 气 法E 收集装置
向 下 排 空 气 法F 选择的依据
氧气
氧气不易溶于水 密度比空气大
二氧化碳
棋盘学校
密度比空气大且 能溶于水
当堂训练：怎样利用下列仪器及自制仪器设计实 验室制取二氧化碳的装置？并说出其中优缺点。
? (2)选择合适的实验装置
(3)确定验证气体的方法 课后拓展：1、二氧化碳的收集能用排水法吗？
2、同学们回家利用自制仪器或者其他替代 品来设计制取二氧化碳的装置。
棋盘学校
五 、 板书设计
实验室制取二氧化碳 药品：大理石或石灰石和稀盐酸 原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 装置：发生装置---固液常温型