二氧化碳制取的研究说课
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其次，探究实验，深入理解反应原理。动手体 验碳酸钠与稀盐酸、石灰石与稀硫酸的反应过程， 通过观察比较，理解实验室制取二氧化碳，不能用 碳酸钠代替石灰石，也不能用稀硫酸代替稀盐酸， 使学生对实验室制取二氧化碳的反应原理有更清晰 的理解和把握。
精品课件
环节5、练习检测，竞赛展示
精品课件
课堂练习
１．实验室制取二氧化碳常用的药品（ ）
精品课件
一、教材及学情分析
教材分析： 《二氧化碳制取的研究》是人教版初三化学
上册第六章第二节内容。本课时是在介绍了碳单 质及二氧化碳的化学性质之后，再来学习二氧化 碳的实验室制法，可以加深、巩固对二氧化碳性 质及用途的认识，使本章内容更有完整性，是本 章学习的重点。它是培养学生在实验室中制取某 种气体时，选择药品、设计装置、探究实验方法 等思路的最佳素材。所以，上好本节课对学生今 后学习实验室制取气体及提高实验探究能力都有 深远的影响。
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环节6、课堂小结
1）反应原理 Ca CO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2 ↑ ＋ H22O
C＋ O2 点燃 CO2
Na2 CO3 ＋ 2HCl＝2NaCl+ H2 O + CO2 ↑
高温
CaCO3
CaO ＋ CO2 ↑
你能根据实验室制取气体的要求选择适 宜的反应吗？
精品课件
指导学生阅读课本109页内容，通过 阅读，掌握实验室制取二氧化碳的原理， 思考“实验室里，为什么常用稀盐酸与大 理石（或石灰石，主要成分都是碳酸钙） 反应来制取”。
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环节3、自主互助，竞赛展示
首先是自学环节：教师出示自学指导，以自学 思考题为航标，让学生以组为单位，进行自 主学习、合作互助学习，达到提高学生的自 学能力以及“兵教兵，兵强兵”的目的。
精品课件
自学指导 思考题
其次是检测自学环节：结合自学思考题， 用“从后进生提问开始，其他学生补充的小 组竞赛”方式进行知识问诊，体现 “关注后 进生，使每位学生均能得到发展”的教学思 想。
考虑的是（ ）
A. 反应所需药品和反应条件
B. 实验装置 C. 气体的验证
D. 气体的用途
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课堂练习
下图为实验室制取二氧化碳的装置图， 有哪些错误？为什么？请改正？
长颈漏斗末端没有 插入液面下
没有用向上排 空气法收集
出气导管太长， 伸入了液面下
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练习
讨论： 1.为什么不用普通漏 斗？ 2.用排水法收集二氧 化碳 气体可以吗？ 3.收集气体后如何验 满？
2.实验室用高锰酸钾制取氧气需要哪些 仪器
• 这套装置适用范围(特点) :
固体 + 固体 --△--精-品-课件- 气体
过氧化氢溶液与二氧化锰混合制氧气
固+液 反应不需要加热精品课件
实验室制取气体装置的选择
A：固体 + 固体 --△----- 气 体B：固体 + 液体 ------- 气体
C：不易溶于水，不与水反应 D：密度比空气大
E：密度比精空品课件气小
3. 氧气的收集方法和检验、验满方法 • 1)收集方法:
排水法(不易溶于水)； 向上排空气法（密度比空气大）。 • 2）检验、验满方法
用带火星的木条伸入瓶中观察是否复燃。 放精品在课件 瓶口
环节2、设疑导学
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CaCO3 + 2HCl ==CaCl2+ H2O + CO2↑
Ａ．石灰石和稀硫酸 Ｂ．大理石和浓盐酸
Ｃ．石灰石和水
Ｄ．石灰石和稀盐酸
２．二氧化碳的收集方法是（ ）
Ａ．排水法
Ｂ．向上排空气法
Ｃ．向下排空气法 Ｄ．向上排空气法和排水
法
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3. 制取二氧化碳不需要的化学仪器是
（）
A. 导管
B. 集气瓶
C. 酒精灯
D. 锥形瓶
4.确定某种气体的实验室制法时，不需要
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二、教学目标
1、知识与技能：①掌握实验室制取、收集、检验二 氧化碳的方法。②练习药品取用，装置气密性检验和排气
集气等实验基本操作。
2、过程与方法：①通过实验室制取二氧化碳的药 品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；②通过小 组合作，培养学生合作能力、表达能力。③通过探究实 验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装
置的设计思路 。
3、情感态度与价值观：①在探究中，使学生体
验合作、发现的乐趣；②在设计实验装置过程中，
培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科
学态度。
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教学重点： 实验室制取二氧化碳的常用药品和反
应原理，制取和收集装置，以及验满和检 验二氧化碳的方法。
教学难点： 实验室制取二氧化碳的实验设计的合
理性、科学性。
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三、教法与学法
1、教法： 以“类比教学”为实施教学的突破口，
以“实验探究”为主要方式，以“小组互助” 和“练习巩固”为提高及检测教学效率的有 效手段。
2、学法：提出问题——实验探究—— 归纳比较——获取结论。
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四、教具
试管、锥形瓶、集气瓶、烧杯、长颈漏斗、 橡皮塞（单孔和双孔）、导气管（玻璃和橡胶）、 玻璃片、镊子、火柴、大理石、稀盐酸、稀硫酸、
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学情分析：
学生学习了氧气的实验室制法后，对于 气体的制取原理、装置、收集有一定基础，具 备了一些气体制备的实践经验，且初步形成了 以小组合作完成实验的学习方式。经过了一段 时间的学习后，前面所学的知识可能有遗忘， 如何制取二氧化碳，学生可能会很快想到木炭 的燃烧，除了看书之外不会想到用石灰石和稀 盐酸反应来制取。
最后是知识小结环节：教师结合学生回 答情况对实验步骤进行小结，使知识更有条 理、更系统。
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连接仪器
检查气密性
加大理石 或石灰石
加稀盐酸
收集气体
澄清石灰水 变浑浊
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环节4：实践解惑
首先，分组实验，落实目标。学生在实验步骤的 指引下，进行稀盐酸与石灰石反应的分组实验，通过 实验，使学生进一步掌握从制取到收集、验满的一系 列操作步骤，让知识教学通过动手实践得以落实。
碳酸钠、澄清石灰水。
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五、教学过程
环节1：温故引新
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知识联系回顾
• 1. 实验室制取氧气常用哪些药品及 反应原理?
①高锰酸钾、 ② 氯酸钾、③过氧化氢 溶液
△
① 2KMnO4====K2MnO4 + MnO2
②+O2↑2KClO3==M△ n=O=2 =2KCl + 3O2↑
③ 2H2O2=M=n=O2=精品=课件2H2O + O2↑
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环节5、练习检测，竞赛展示
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课堂练习
１．实验室制取二氧化碳常用的药品（ ）
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一、教材及学情分析
教材分析： 《二氧化碳制取的研究》是人教版初三化学
上册第六章第二节内容。本课时是在介绍了碳单 质及二氧化碳的化学性质之后，再来学习二氧化 碳的实验室制法，可以加深、巩固对二氧化碳性 质及用途的认识，使本章内容更有完整性，是本 章学习的重点。它是培养学生在实验室中制取某 种气体时，选择药品、设计装置、探究实验方法 等思路的最佳素材。所以，上好本节课对学生今 后学习实验室制取气体及提高实验探究能力都有 深远的影响。
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环节6、课堂小结
1）反应原理 Ca CO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2 ↑ ＋ H22O
C＋ O2 点燃 CO2
Na2 CO3 ＋ 2HCl＝2NaCl+ H2 O + CO2 ↑
高温
CaCO3
CaO ＋ CO2 ↑
你能根据实验室制取气体的要求选择适 宜的反应吗？
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指导学生阅读课本109页内容，通过 阅读，掌握实验室制取二氧化碳的原理， 思考“实验室里，为什么常用稀盐酸与大 理石（或石灰石，主要成分都是碳酸钙） 反应来制取”。
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环节3、自主互助，竞赛展示
首先是自学环节：教师出示自学指导，以自学 思考题为航标，让学生以组为单位，进行自 主学习、合作互助学习，达到提高学生的自 学能力以及“兵教兵，兵强兵”的目的。
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自学指导 思考题
其次是检测自学环节：结合自学思考题， 用“从后进生提问开始，其他学生补充的小 组竞赛”方式进行知识问诊，体现 “关注后 进生，使每位学生均能得到发展”的教学思 想。
考虑的是（ ）
A. 反应所需药品和反应条件
B. 实验装置 C. 气体的验证
D. 气体的用途
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课堂练习
下图为实验室制取二氧化碳的装置图， 有哪些错误？为什么？请改正？
长颈漏斗末端没有 插入液面下
没有用向上排 空气法收集
出气导管太长， 伸入了液面下
精品课件
练习
讨论： 1.为什么不用普通漏 斗？ 2.用排水法收集二氧 化碳 气体可以吗？ 3.收集气体后如何验 满？
2.实验室用高锰酸钾制取氧气需要哪些 仪器
• 这套装置适用范围(特点) :
固体 + 固体 --△--精-品-课件- 气体
过氧化氢溶液与二氧化锰混合制氧气
固+液 反应不需要加热精品课件
实验室制取气体装置的选择
A：固体 + 固体 --△----- 气 体B：固体 + 液体 ------- 气体
C：不易溶于水，不与水反应 D：密度比空气大
E：密度比精空品课件气小
3. 氧气的收集方法和检验、验满方法 • 1)收集方法:
排水法(不易溶于水)； 向上排空气法（密度比空气大）。 • 2）检验、验满方法
用带火星的木条伸入瓶中观察是否复燃。 放精品在课件 瓶口
环节2、设疑导学
精品课件
CaCO3 + 2HCl ==CaCl2+ H2O + CO2↑
Ａ．石灰石和稀硫酸 Ｂ．大理石和浓盐酸
Ｃ．石灰石和水
Ｄ．石灰石和稀盐酸
２．二氧化碳的收集方法是（ ）
Ａ．排水法
Ｂ．向上排空气法
Ｃ．向下排空气法 Ｄ．向上排空气法和排水
法
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3. 制取二氧化碳不需要的化学仪器是
（）
A. 导管
B. 集气瓶
C. 酒精灯
D. 锥形瓶
4.确定某种气体的实验室制法时，不需要
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二、教学目标
1、知识与技能：①掌握实验室制取、收集、检验二 氧化碳的方法。②练习药品取用，装置气密性检验和排气
集气等实验基本操作。
2、过程与方法：①通过实验室制取二氧化碳的药 品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；②通过小 组合作，培养学生合作能力、表达能力。③通过探究实 验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装
置的设计思路 。
3、情感态度与价值观：①在探究中，使学生体
验合作、发现的乐趣；②在设计实验装置过程中，
培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科
学态度。
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教学重点： 实验室制取二氧化碳的常用药品和反
应原理，制取和收集装置，以及验满和检 验二氧化碳的方法。
教学难点： 实验室制取二氧化碳的实验设计的合
理性、科学性。
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三、教法与学法
1、教法： 以“类比教学”为实施教学的突破口，
以“实验探究”为主要方式，以“小组互助” 和“练习巩固”为提高及检测教学效率的有 效手段。
2、学法：提出问题——实验探究—— 归纳比较——获取结论。
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四、教具
试管、锥形瓶、集气瓶、烧杯、长颈漏斗、 橡皮塞（单孔和双孔）、导气管（玻璃和橡胶）、 玻璃片、镊子、火柴、大理石、稀盐酸、稀硫酸、
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学情分析：
学生学习了氧气的实验室制法后，对于 气体的制取原理、装置、收集有一定基础，具 备了一些气体制备的实践经验，且初步形成了 以小组合作完成实验的学习方式。经过了一段 时间的学习后，前面所学的知识可能有遗忘， 如何制取二氧化碳，学生可能会很快想到木炭 的燃烧，除了看书之外不会想到用石灰石和稀 盐酸反应来制取。
最后是知识小结环节：教师结合学生回 答情况对实验步骤进行小结，使知识更有条 理、更系统。
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连接仪器
检查气密性
加大理石 或石灰石
加稀盐酸
收集气体
澄清石灰水 变浑浊
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环节4：实践解惑
首先，分组实验，落实目标。学生在实验步骤的 指引下，进行稀盐酸与石灰石反应的分组实验，通过 实验，使学生进一步掌握从制取到收集、验满的一系 列操作步骤，让知识教学通过动手实践得以落实。
碳酸钠、澄清石灰水。
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五、教学过程
环节1：温故引新
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知识联系回顾
• 1. 实验室制取氧气常用哪些药品及 反应原理?
①高锰酸钾、 ② 氯酸钾、③过氧化氢 溶液
△
① 2KMnO4====K2MnO4 + MnO2
②+O2↑2KClO3==M△ n=O=2 =2KCl + 3O2↑
③ 2H2O2=M=n=O2=精品=课件2H2O + O2↑