部编版语文六下《综合复习》教案教学设计

综合复习教学目标1.通过对8篇阅读材料的检查练习，提高学生阅读各类文章的能力。

2.能读懂简单的说明书，并能根据说明书独立制作小玩具。

3.能根据阅读材料，结合自己实际，当解说员介绍名家书法作品。

4.通过指导仿写、缩写、写读后感、写记实作文、写说明文及写信，进一步巩固、提高学生写作能力。

5.感受智慧的魅力，树立靠智慧、勇气和法律救护他人、保护自己的人生态度。

课时安排七课时第一板块：生活主题教学（《养花》《生活是多么广阔》《狱中联欢》）教学目标1.能借助字词典或联系上下文理解词语。

2.理解含义深刻的语句。

3.能把握文章的主要内容，感受生活的美好，培养学生热爱生活、乐观向上的情感。

教学重点在理解词、句的基础上，把握课文主要内容，感受生活的美好，培养学生热爱生活、乐观向上的情感。

教学难点理解含义深刻的句子。

课前准备熟练阅读《养花》《生活是多么广阔》《狱中联欢》，思考课后习题。

课时安排2课时教学流程第一课时一、学习《养花》（一）谈话引入1.同学们，除了学习，你们在业余生活最喜欢做什么？2.揭题每个人的性格不同，生长的环境不同，业余的喜好也就随之不同。

作家老舍业余生活最喜欢干什么呢？（板书：养花）生齐读课题。

接下来我们将走进老舍的业余生活，去一睹养花带给他的乐趣。

（二）理解重点词语1.借助字典理解带点字词的意思出示检查课后第1题词语：奇花异草大雨倾盆置之不理三年五载秉烛夜游指名学生汇报（先说加点字的意思，再说词语的意思）；分享经验并提炼方法：先联系上下文在脑中模糊形成词语的意思，再借助字典确定词语中难懂字的意思，最后结合字的意思理解词语意思。

2.解读“如此循环”(练习课后第2题)(1)采用以上方法理解“如此循环”。

(2)到底是怎样的周而复始呢？谁能快速地把具体说明“如此循环”的一个句子画下来。

(3)请找得快又对的同学谈学习的秘诀。

(4)小结经验：“如此”一般承接上一句往下说，所以只需找到“如此循环”所在句子的前一个句子即可。

（三）体会养花乐趣1.设疑过渡：知道了老舍先生这样循环往复地写作、弄花，我们忍不住要问：老舍先生为何如此热衷于养花呢？这养花到底给他带来了哪些无穷？接下来我们一起进入文本，寻找养花的乐趣。

2.学生汇报交流。

作者从养花中体会到的乐趣有哪些？用课文中的具体事例说一说。

根据学生回答随机板书:增长知识、有益身心、有喜有忧3.请作业优秀的学生传授阅读秘诀。

点拨：其实课文哪一自然段就全面总结了这些乐趣？（出示最后一段）4.小结提炼：写业余爱好或写景状物等文章,一般作者都会对其中的乐趣或美妙作一番概括。

读此类文章，首先要找准文章的中心句,再由中心句辐射全文,找到具体的事例概说括,就能快速读懂文章。

5.这篇文章的中心句就是哪一句？（学生有感情朗读最后一段。

）小结过渡：罗丹曾说过——“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”老舍先生在平常的养花中发现了生活的乐趣，并将之书之笔端，不愧是生活的有心人。

我想，只要用心体会,我们的生活中也一定充满无穷的乐趣。

不信我们去何其芳的诗中一睹究竟。

二、学习《生活是多么广阔》（一）初读文本，疏通文意指名学生朗读后，问：在这首诗中，你看到了一个怎样的何其芳？（二）诵读文本，仿写诗歌1.何先生号召我们参加哪些业余生活？引导学生反复诵读第二小节。

2.其实，生活的乐趣岂止这些，我想，可爱的你们肯定从何先生的诗中得到启发，想到了自己或身边人的生活乐趣。

你想到了哪些？请联系自己的课余生活，发挥想象，仿照何先生写诗的方法，接着往下写几句诗。

3.交流点评。

评一评，哪些同学想得好，仿写也写得好。

4.分享经验请仿写好的同学和同学分享一下：你是怎么写出这么精彩的诗句？5.小结提炼仿写窍门仿写句子时，要仿句式、仿修辞，语言风格要一致，话题要一致，字数、结构要相近，重复关键字（如本课的关键字为“去”），并做到语意连贯。

此外，更重要的一条便是我们平时要多注意语言积累，这样的仿写的时候才能做到信手拈来，一气呵成。

第二课时一、继续学习《生活是多么广阔》（一）复习导入1.上节课，我们随着老舍先和何其芳先生一起体会了生活的美妙。

这节课，我们一起来继续感悟生活。

2.何先生以蓬勃的热情号召我们去做什么呢？（齐读第二、三小节）（二）读懂诗句，感悟生活1.何先生不仅以蓬勃的激情号召我们投入到丰富多彩的生活中去，同时又用含蓄的语言提醒我们该怎样去感悟生活。

你读得懂这三个诗句的意思吗？把你的理解和同学交流。

出示课后第2题三个句子：（1）去在平凡的事物中睁大你的眼睛。

（2）去以自己的火点燃旁人的火。

（3）去以心发现心。

2.分享经验你是怎么快速读懂这些诗句意思的？把你的经验和大家分享一下好吗？3.小结提炼要读懂含义深刻的句子一般有五种方法：(1)懂得字词的意思，特别是关键词语；(2)联系上下文，了解句子中所含的思想感情；(3)结合学生的生活经历来；(4)联系文章写作的时代背景；(5)联系文章中心。

小结过渡：刚才，我们同学就很好地运用其中的几种方法理解了诗句的意思，也知道了该怎样去汲取生活的芳香和甜蜜。

其实，生活给我们以快乐和芬芳的同时，有时更会给我们以磨练，这在苦难的年代尤为突出。

我们且看《红岩》中革命志士在集中营中的生活片段。

二、学习《狱中联欢》（一）简介背景1.出示写作背景《狱中联欢》这一故事发生在1949年元旦，当时，中华人民共和国已经成立，但是国民党反动派还没有彻底垮台，在他们统治的地方，还关押着共产党人和革命志士，重庆的白公馆和渣滓洞这两座监狱里就关押着几百名共产党人和革命志士。

这一年，国共两党再次举行和平谈判，利用这一时机，狱中的共产党人和革命志士举行了一场特殊的迎新活动。

2.指名朗读（二）初知故事梗概1.下面请大家速读课文，然后在课后第1题填写狱中联欢的过程。

出示：唱歌——（）——（）——（）2.反馈交流。

（三）解读对联，体会情趣1.在四个节目中，作者为我们重点描绘了什么节目？2.让我们跟随作者把目光聚焦在“贴对联”这一节目中，去细细拜读每个牢房门前的对联，找出你喜欢的一两副对联认真读一读，联系上下文体会其中的意思。

3.汇报交流你读懂了哪副对联的意思？你是怎么读懂的？（理解字词意思，联系文章写作背景）4.真好，大家都读懂了5副对联！可是，那个特务头子读懂了吗？是的，这些无知的猩猩怎么会懂呢？我们来看战士们和猩猩斗智斗勇的最精彩的画面。

出示第19—23自然段内容。

5.仔细阅读这一部分，说说从中体会到了什么。

6.总结是的，这个“乐”字将革命者乐观、诙谐的情趣表现得一览无遗。

这些正处于黎明前的黑暗中的勇士们，用对联为我们诠释了快乐生活的含义：“明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

”（出示句子，生齐读句子）同学们，让我们在习得阅读方法的同时，别忘了课文带给我们的启示——热爱生活，笑对生活。

相信长此以往，我们的生活定会芳香四溢，我们的人生定会阳光灿烂！第二板块：人文、自然主题（说明文教学）（《中华第一龙》《名碑荟萃》《琥珀》）教学目标1.能借助字词典读准认识生字，概括文章的主要内容，理清文章的写作顺序。

2.能结合课文解读和名家作品进行条理清楚的解说。

3.通过三篇文章的对比阅读，进一步了解说明文的不同写法。

4.感受中国经典文化的魅力以及大自然对于人类的慷慨馈赠。

教学重点掌握答题的方法，了解说明文的不同写法。

教学难点1.结合课文解读和名家作品进行条理清楚的解说。

2.知道《琥珀》想象的依据。

课前准备1.熟读《中华第一龙》《名碑荟萃》《琥珀》，思考课后习题。

2.搜集一两位感兴趣的书法名家的作品，细细欣赏。

3.搜集有关琥珀的资料，了解琥珀的常识。

教学流程第一课时一、学习《中华第一龙》（一）谈话导入1.中华民族是龙的民族,有着五千年的龙的文化。

作为龙的传人,我们就有必要知道龙的来历。

今天，我们就去河南省濮阳市博物馆里一睹中华第一龙的风采。

2.出示课题，齐读课题。

（二）读准生字（练习部首查字法）1.出示课后第1题词语，借助字典读准带点字的读音。

濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目2.汇报交流。

3.你是怎么确定这些带点字的部首的?4.提炼确定部首的方法：用部首查字法首先要定准部首。

合体字偏旁的直接确定偏旁为部首;偏旁不明确的,先要把字分成几个独体字,再看看哪个字可作偏旁,即可成为部首;难以部首,在难检字表中查找。

独体字从起笔开始,或以整个字为偏旁（三）概括特点1.认识了生字，接下来我们一起进入课文去认识并了解我们中华第一龙。

请大家先看课后第2题。

出示课后第2题问题：“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有什么特点？2.分享经验：要完成这一题，你觉得需要提醒同学们什么？3.提炼答题方法:说明文概括特点就是概括出某个事物的特出之处。

答题时先审清题干，明确概括什么；再快速读课文，找到描写这一事物的相关段落，划出说明事物特点的句子，提取关键字进行概括。

4.学生默读课文，自主答题。

5.汇报交流，修改答案。

（四）解读图腾1.认识了中华第一龙，接下来我们继续去认识作为民族图腾的龙。

请大家看课后第3题，在文中划出相关的词句，并写下自己的点滴体会。

2.反馈交流。

3.分享并提炼答题窍门回答问题的窍门：先找出问题分别指向哪些自然段；再细读问题所在段落，找出答案所在。

写体会的窍门：“体会”是“体验领会”的意思,一般人用于对某种境界或事物的感受。

谈体会时须深入语言文字，读透作者所要传达给我们的思想或精神，再结合自己的理解说出真切的感受即可。

（五）探究文化1.用以上方法完成课后第4题练习，即找出带“龙”字的词语。

2.汇报交流，展示带“龙”字的成语：乘龙快婿藏龙卧虎车水马龙双龙戏珠龙凤呈祥龙飞凤舞伏龙凤雏伏虎降龙龙争虎斗虎踞龙盘叶公好龙群龙无首画龙点睛活龙活现龙潭虎穴矫若惊龙骥子龙文老态龙钟麟凤龟龙龙肝豹胎龙马精神龙肝凤髓龙驹凤雏来龙去脉龙鸣狮吼龙蟠凤逸龙蟠虎踞龙蛇混杂龙腾虎跃龙行虎步龙跃凤鸣龙吟虎啸龙章凤姿攀龙附凤烹龙炮凤乔龙画虎人中之龙鱼龙混杂痛饮黄龙卧虎藏龙神龙见尾不见首3.“龙”仅仅出现在这些成语中吗？总结过渡：看来，龙文化已成为中国古文化不可或缺的重要组成部分。

中国不愧是龙的故乡。

其实，中国不仅是龙的故乡，还是书法的故乡。

二、学习《名碑荟萃》（一）揭示课题1.在西安有一座碑林，那里荟萃着历代书法名家的碑石，且看历史学家王宏志先生的著作——《名碑荟萃》。

2.出示课题，生齐读课题。

（二）自学课文，初步感知1.默读课文，运用习得的方法找出课后第1、2题的答案。

2.汇报交流根据学生回答依次书法家的书法作品。

（三）作品解说1.讨论解说书法家作品的范围和注意点。

根据学生回答，随机出示：解说范围——书法家朝代、代表作品、艺术特点、动人故事等。

解说注意点——不可脱离或照搬文章相关内容，要结合自己的理解或临帖时的体会，面向各位游客具体解说；在实事求是的前提下，要注意对其扬长避短，强调“人无我有”之处。