浅谈朗读教学的重要性
浅谈语文教学应重视朗读_浅谈语文阅读教学中的朗读指导
浅谈语文教学应重视朗读_浅谈语文阅读教学中的朗读指导义务教育《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
” “要让学生在朗读中通过品尝语言，体会作者及其作品中的情感看法，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品的情感看法的理解。
” 语文课自古就是读书课，闻名专家李伯棠教授曾说：“怎样的语文课是好课？书声琅琅，争论纷纷。
” 可见，朗读是阅读教学的重要内容，也是检验语文课堂教学效果的重要标准。
然而,就目前阅读教学现状，课堂上的朗读并没有真正起到课标中所给予作用，多是流于形式，为朗读而朗读。
老师往往只是注意朗读技巧的指导，而无视了文本的意义，学生欠缺主动性，甚或使朗读变为老师讲课的点缀或附属品。
自不待言，这样的课堂偏离了课标的初衷。
我认为，阅读课堂中的“读”应当是富有情感的，是能自觉地将自己融入于作品之中的读，是与文本物我合一的读。
这样读，读出的内容必须是会带着自己独特的体验和真实的感受，是“读”具特色的，能表达出朗读者的特性的，绝不是跟着教师的节拍机械地做“播送操”。
基于此相识，我在指导学生朗读中，力求引导学生更好地走进文本、解读文本、体验文本。
一、注意范读，引生入境充溢感情的范读可以干脆导引学生体会课文的内容和感情基调。
如今多媒体的广泛运用，使语文课堂上“以机代读”的现象越来越普遍，而老师的范读却越来越少了。
范读是老师从教材中体会作者情感，从字里行间理解作者思路，把无声的语言文字通过有声的朗读，正确地、示范性地表达的一种方式。
这种充溢情感的范读往往很简单感染学生的心情，使学生在细心倾听时如临其境，沉醉其中，视其人，闻其声，悟其情，产生与文本作者同憎同爱、同悲同乐之效，使之走进文本，到达忘我境界。
充溢感情的范读可以为学生自主探究课文奠定良好的根底。
老师用情、专心的范读，能更有效地指导学生特性化的朗读。
如《索溪峪的“野” 》一课中有这样一个自然段：索溪像是一个从山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
浅谈朗读对语文教学的重要性
浅谈朗读对语文教学的重要性小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。
学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。
”因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。
同时，朗读也是一种艺术的再创造。
它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。
既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是“书读百遍，其义自见”的道理吧。
显然，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。
一、教师范读，感染学生要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。
因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。
有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。
这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。
当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏、停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。
特别像《十里长街送总理》和《再见了，亲人！》这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。
如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车，送总理的悲痛情景，以及人民永远怀念总理的无限深情，更难体会到中朝两国人民同中国人民志愿军战士依依惜别之情，更难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意。
为了达到以上目的，教师在指导学生朗读时，首先自已必须声情并茂地朗读。
只有这样，才能感染学生，从而为理解课文奠定基础。
二、依据教材，指导朗读朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导。
而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。
在课文分析的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼，品尝。
同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感。
浅谈语文课堂有效性朗读教学
浅谈语文课堂有效性朗读教学
语文课堂中的有效性朗读教学是指通过科学有效的方法和策略，培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养和文化修养的教学方式。
朗读作为语文教学的一个重要环节，不仅能
够帮助学生提高语言表达能力，还能够培养学生的阅读、理解、表达、情感等综合能力。
朗读教学有助于提高学生的阅读理解能力。
通过朗读的方式，学生可以更加直观地感
受到语文文章中的情感和意境，从而更好地理解和感悟文章的内涵和寓意。
在朗读的过程中，学生可以通过语调、节奏、停顿等技巧，更好地表达出文章的情感和特点，从而提高
自己的阅读理解能力。
朗读教学有助于提高学生的语言表达能力。
语文课堂是语言运用的舞台，而朗读正是
语言表达能力的重要形式之一。
通过朗读教学，学生可以更加准确地把握字音、词义、句法，提高语义理解能力，从而在语言表达上更加流利和准确。
浅谈朗读在语文教学中的重要性
一
中学 语文 新课 标对 朗读 作 出 了明确 的规 定 ：用普 通话
、
研 ，突破 文字 表层 而深 刻 理解 内在 的思 想感 情 ，不仅 可 以 多年 来传 统教 育证 明 了的经验 ，在读 的过程 中 ，学生 不仅 使学 生在 思想 上受 到教 育 ，也 能在情 感上 受 到熏 陶 。如学 识其 字 、解其 意 ，也使 学生接 触 到 了大 量精 练 、优美 的语 习朱 自清 《 背 影 》一文 时 ，当有 感情 地读 到 “ 在 晶莹 的泪 言 。正如 鲁迅 所说 ： “ 必须像 蜜 蜂一样 ，采 过 多种花 ，这 光 中，又 看见 那肥 胖 的、青 布棉 袍 黑布 马褂 的背影 。唉 ！ 才 能酿 出蜜 来 ，倘 若 叮在 一 处 ，所 得 就 非 常 有 限 ，枯 燥 我不知何时再能与他相见 ！”时，学生产生了感情上的共 了 。” 同理，经 常大 量 朗读 ，就会 于潜移 默 化 中使文章 中 鸣 ，很 快进 入 了一种 肃穆 、凝 思的状 态 ，父亲 的行 为打 动 的词 汇 、旬式和 表达 技巧 慢慢 变成 学生语 言 储藏 库中 的一 了学生 ，崇高 的父 爱感 染 了学生 ， “ 父亲 对儿 子无 微不 至 部 分 。这 样 ， 学 生 的书 面 语 言就 能不 断 规 范 ， 并言 之 有 的热爱 和 儿子对 父 亲的 百般怀 念 ” 的真挚 感情 通过 朗读 被 物 ，学生 的作文 水平 也就 会逐 步提 高 。古人 云： “ 熟读 唐 充 分地 表达 出来 了 事 实证 明 ，反复 朗读 的过程 正 是学 生 诗 三 百首 ，不会 作诗 也会 吟 。 ”此 话一语 道 出了 朗读 、熟 感 情深 化 的过程 。 读 与 写作之 间不 可分 割 的关系 。 二、 朗读是语文学科对学生进行美育教育 的重要途径 五 、准确 流 畅 、抑 扬 顿挫地 朗读 ，可 以调动 学生 的情 语 文是 交流 思想 、表 达感 情 的特殊 工 具，有 着丰 富 的 绪 ，培养学生的兴趣，提 高课堂教学效果 文 化 内涵 ，通过 朗读 引导 学生 理解 课文 ，领 会其 意境 ，把 苏轼 指 出 “ 三 分诗 七 分 读 耳 ”， 这运 用 到 语 文 教 学 学 生的精 神世 界 与广 阔 的生活 沟通 起来 ，可 以使 学 生从 中 中即指要 借助 正确 的读 音 、恰 当的停 顿 、准 确 的语调 和适 获得 生活 的 乐趣 、情 感的 陶冶 ，受 到美 的教 育 。因而 ，教 当的语速 朗读 才 能感悟 到作 者 的思想 感情 ，唤起 学生 情 感
情由读中来-浅谈小学语文朗读教学
情由读中来-浅谈小学语文朗读教学摘要：现如今，在小学语文课程教学中，普遍存在忽视朗读教学重要性等情况，导致小学语文朗读教学存在较多的问题有待进一步改善，因此提出合理化的改进措施尤为重要。
基于此，本文研究小学语文朗读教学的策略，以供参考。
关键词：新课改视域;朗读要求;朗读素养;一、小学语文朗读教学的意义（一）提升学生普通话水平在新课改下，朗读教学要求学生应学习普通话，以此锻炼学生的口语交际能力。
学生经过朗读课文，能更快地了解到课文中的生字词，明确了解语流音变规律，提升普通话水平。
（二）提升学生表达能力朗读教学使学生所掌握的词汇更为丰富，提升了学生书面表达能力及口头表达能力的提升。
学生将朗读中积累到的词语运用到日常谈话中，书面语言能力及口头语言能力都能取得较快的发展。
（三）增强学生对课本的理解阅读有助于强化学生对课本中相关知识点的进一步认识和了解，对低年级的学生，可引导他们进行朗读，提升学生的思维能力。
对高年级的学生，由于他们已经具备了一定的抽象思维，能完成对大脑中存留生活表象的调动，增强学生对文章内容及语言文字的进一步了解。
二、小学语文朗读教学策略（一）朗读评价融合教学在新课改视域背景下，小学语文课程开展朗读教学应重视评价策略的应用。
通过客观评价学生的朗读流程，能在一定程度上帮助其认识到自身在朗读方面的不足，同时可以给予充分的正反馈，使学生的朗读习惯得到培养。
在将朗读与评价教学融合时，教师应根据学生实际学习层次的不同，选择针对性、具体性的评价方案。
如“你读出了课文中充满忧伤的感觉，如果能配合表情一同朗读，效果就会更好了。
”“这位同学明显对文章有自己的了解，所以才能读出这么棒的朗读效果。
”通过此类方式进行评价，能使学生获得学习自豪感，有利于激发学生的阅读积极性，为后续进一步教学做好准备。
在实践教学中，教师还可以进一步应用多种评价方式进行朗读辅导，如学生相互评价等。
学生相互评价相对于教师单方面评判，能为朗读个体提供更为深入直接的参考信息，使其能了解自身朗读效果，进而为后续改进、提升技巧提供重要指引。
无朗读,不语文——浅谈朗读在语文教学当中的重要性
125神州教育无朗读，不语文——浅谈朗读在语文教学当中的重要性连成成江西省抚州市金溪县仰山学校朗读是语文教学的一种重要手段，学生朗读水平的高低直接反映了学生语文综合能力的高低。
在朗读教学过程中，教师应给学生明确的朗读目标，开展多种形式的朗读教学活动，做到朗读训练的科学性、系统性和完整性。
朗读是一种眼、口、耳、脑、手并用的综合性阅读活动，是语文课文学习中从字、词、段到篇，从文字到语音语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。
能促使“读者”深入领会词语的含义和文章的情感，品味其意境，发展语感。
我认为朗读教学应体现下列四个要求：一、朗读的目标应明确、具体学生在朗读课文时，教师要认真听。
不要忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，朗读前教师应给学生一定的要求或目标。
在学生初读前，教师可要求学生读准字音，读通读顺课文。
也可设计几个简单的思考题，让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容。
对于自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆勿过场，草草收兵。
对于美读，不仅要求学生读准语音、节奏和语调，还要求学生读出感情，读出语言气势，并把握好朗读的速度，从而达到声情并茂的程度。
对于分角色朗读，应要求学生读出人物的个性；在初步理解基础上的表达性朗读，要留足够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣；如果是个别朗读，还应为其他学生布置任务，使他们边听边思考；如果是集体朗读，则要求学生读得整齐而有气势，培养学生互相协的能力。
我在教古诗时，往往先让学生听课文的朗读录音，要求学生注意生字词的读音和朗读的节奏，同时要求学生边听边动笔，在文中给生字词注音，给难读的语句标出朗读的节奏。
然后让学生自己练读，要求学生读准读通课文再指明个别学生朗读，要求读得准确而流利。
接下去就引导学生来赏析文章内容，必要时，让学生在读中品味语意语境。
在赏析中加以品读。
最后要求学生整体朗读，要求读出感情，读出语言气势。
这样朗读贯穿整个课堂教学始终，并且每个朗读环节都要完成不同的任务和要求。
浅谈小学语文朗读教学的重要性
浅谈小学语文朗读教学的重要性导言语文教育是小学阶段教育的基石，而朗读作为语文教育的重要组成部分，在培养学生语言表达能力和文化素养方面具有重要的作用。
本文将从认知发展、语言能力提升、文化传承等方面探讨小学语文朗读教学的重要性。
一、促进学生的认知发展朗读是一种通过音符和节奏来表达语言的方式，它要求学生对文字逐字逐句地进行解析和理解。
通过朗读，学生能够更好地理解语句的结构和语言的含义，提高自己的语言理解能力。
此外，朗读还能帮助学生提高语感和韵律感。
音标、音调、重音等都是朗读中需要注意的要素，通过反复的朗读练习，学生能够更加敏感地捕捉到语言中的韵律，培养出良好的语言感觉。
二、提升学生的语言能力语文是学生进行交流的基础，而朗读作为语文教学中的一种方式，对于提升学生的口头表达能力具有重要的作用。
朗读能够让学生从书本中的文字走向口头表达，让他们通过声音和语调来表达自己的想法和观点。
朗读是一种即时的、实时的表达方式，能够培养学生的口头表达能力，提高他们的语言表达能力。
此外，朗读还能够帮助学生发现和纠正自己口语中存在的问题，培养正确的发音、语调和语气，使学生的口头表达更加准确、自然。
三、推动文化传承中国有着悠久的文化传统，朗读作为一种重要的语言文化形式，对于推动文化传承具有不可忽视的作用。
通过朗读古代文学作品、古诗词等经典文本，可以使学生更好地了解和体验传统文化的内涵。
朗读可以使学生感受到古人的智慧和情感，加深对中国传统文化的认同感和热爱。
朗读还有助于培养学生的审美能力。
通过朗读优美的句子和文章，学生能够培养良好的审美意识，提升自己对美的感知和理解能力。
四、朗读教学的策略与方法在进行小学语文朗读教学时，需要采取一定的策略和方法，以达到更好的教学效果。
首先，要根据学生的语言水平和表达能力，选择适当的朗读文本。
对于初学者来说，可以选择简单的课文或儿歌进行朗读练习；对于进阶学生来说，可以选择一些经典文学作品进行朗读。
其次，要注重培养学生的语音语调。
浅谈朗读教学在语文课堂上的重要性
浅谈朗读教学在语文课堂上的重要性语文课堂是语言文字传承的重要场所，也是语言文字能力提升的关键阶段。
在这个课堂上，教师教授学生语文知识和技能的同时，也应当注重学生听说读写全面发展的培养，其中朗读教学的重要性不容忽视。
一、朗读教学在语文课堂上的概述朗读教学是指通过读出文章或句子的方式，使学生理解文章或句子的含义，同时提高学生的语言表达能力和语音语调调节能力的一种语文教学方法。
它是语文教学不可或缺的组成部分，广泛应用于中小学语文教学过程中。
在朗读教学中，教师通过模拟标准的语音语调、语感和语气的方法，带领学生朗读课文，并指导学生掌握好朗读的语音语调要求。
同时，教师还通过朗读教学提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，使学生能够表达清晰、自信、流畅，提高学生的听、说、读能力。
二、朗读教学在语文课堂上的重要性1.朗读教学有助于学生的口语表达能力提高朗读教学是一种注重语音语调调节的语文教学方法，它要求学生用标准的语音语调来朗读文章或句子。
在朗读过程中，学生需要不断调整自己的语速、语调、语气等，使自己的语音表达更加清晰、自然。
这些反复练习的过程不仅有助于学生形成正确口音，还能够培养学生的语感和语气，提高学生的口语表达能力。
2.朗读教学有助于学生的阅读理解能力提高朗读教学不仅包含了口语表达方面的要求，还要求学生对文章或句子进行深刻的理解，才能通过声音的表达来传达出自身的思想。
在朗读教学中，学生需要通过阅读理解来理解课文，并要求他们重复朗读。
这个过程中，学生不仅可以深入理解课文，还可以更好地理解文章中的文字意义，提高学生的阅读理解能力。
3.朗读教学有助于学生的音韵意识和语音语调调节能力提高朗读教学对于培养学生的音韵意识和语音语调调节能力有非常重要的作用。
通过朗读教学，学生能够掌握标准的语音语调要求，还可以通过模仿教师或较好的耳濡目染，形成正确的发音和音韵感。
此外，通过反复模拟标准语音，能够加强学生语音语调调节能力，提高学生的口型、音节、声音等，使语音更加准确、自然。
浅谈朗读在数学课堂教学中的作用
浅谈朗读在数学课堂教学中的作用1. 引言1.1 探讨朗读在数学课堂教学中的重要性在数学课堂教学中，朗读是一种非常重要的教学方法和技巧。
通过朗读，可以提高学生的阅读能力，促进学生对数学概念的理解，增强学生的表达能力，帮助学生建立自信心，促进师生互动和课堂氛围。
朗读不仅可以帮助学生更好地理解和消化所学的知识，还可以提高他们的学习兴趣，激发他们对数学学习的积极性。
在数学课堂上，教师可以通过朗读课文、问题或解答，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
因此，朗读在数学课堂中扮演着重要的角色，对学生的学习和发展具有积极的影响。
通过朗读，可以让学生更好地理解数学知识，提高学习成绩，同时也可以培养学生的表达能力和自信心，为他们未来的发展奠定良好的基础。
2. 正文2.1 提高学生的阅读能力朗读在数学课堂中可以有效提高学生的阅读能力。
数学是一门需要阅读理解能力的学科，而通过朗读，学生可以更好地理解数学教材中的文字描述和问题表达。
通过朗读数学教材，学生可以提高自己的阅读速度和准确性，从而更快地理解问题和解题思路。
朗读可以帮助学生更好地理解一些抽象概念和公式，通过朗读可以将这些抽象概念具象化，使得学生更容易理解和记忆。
朗读还可以帮助学生提高解题时的阅读理解能力，从而更准确地理解问题和有效解决问题。
通过朗读数学教材，可以有效提高学生的阅读能力，使他们在数学学习中更加游刃有余。
2.2 促进学生对数学概念的理解朗读在数学课堂教学中，可以有效促进学生对数学概念的理解。
通过朗读数学相关的文字或问题，学生可以更直观地感受到数学概念的含义和应用。
当学生在朗读过程中将数学概念转化为语言表达出来，他们不仅可以加深对概念的理解，还可以提升自己的表达能力。
朗读可以帮助学生理清数学概念之间的逻辑关系和联系。
通过口头表达数学问题或解题思路，学生可以更好地整合各个知识点，形成完整的认知结构。
而且，朗读可以激发学生对问题的思考和探索欲望，促使他们深入理解数学概念的内涵和意义。
浅谈朗读在语文教学中的重要性
浅谈朗读在语文教学中的重要性在语文教学中朗读占有十分重要的地位，它理解课文内容的主要途经，也是学好普通话，从小培养良好语言习惯的基本手段，然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领，而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。
那么，作为语文教师，教学中该如何指导学生练好朗读呢？一、教师示范朗读，以自己的情感激发学生的朗读兴趣。
于永正老师说过：”对儿童来说，’正统’不如’卡通’。
”教师的范读就是一种卡通，一种现实的，直接的指导。
在钻研领悟教材的基础上教师倘若能在教学中选择恰当的时机，或在学生读文前或当学生读得不尽人意时，处于”愤，悱”之时，教师范读一番，将会是事半功倍。
因此，我在教学中对发挥范读的作用较重视。
例如：四年级上学期的《永远的一课》一文，是一篇按照事情发展顺序记叙的记叙文，选编这篇课文的意图主要是通过理解课文内容，让学生懂得”困难不过如此”，我们从小要在实践中磨炼自己的意志品格。
欧阳老师的神态和说话时的语气是有变化的。
刚开始的表情是”一反常态”“满脸严肃庄重”，后来回到教室是”语重心长”。
在这一部分我选择了范读。
我在范读时，句读分明，感情真切，读出了语言文字的精美、朴实的特点，这样的范读不仅起到介绍场面，以景引人的感染作用，还使学生如临其境，了解了事情的经过。
学生在教师绘声绘色的情感朗读下，由倾听进而成为不自觉地自由朗读。
在实际教学中可以根据不同情况，我们可以范读全文也可以只是范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。
但应该注意的是，无论哪种情况的范读都要把握好读的语气、声音的轻重强弱、语速的快慢及情感。
也可以选择朗读技巧好的同学范读，在范读前老师给予指导，以老师带学生，以学生促学生。
二、给学生充分的自读感知时间在我们课堂教学中，大多数教师觉得时间宝贵，如果把时间都浪费在了读的上面，那么就没有了老师对其内容讲解的时间。
于是，在学生略读一遍后，教师就对文章的遣词造句，布局谋篇大加分析。
浅谈在新《课标》下朗读教学的意义和作用
浅谈在新《课标》下朗读教学的意义和作用朗读是阅读的基本功，朗读教学是语文的基本教学法。
通过朗读，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等基本语文素养。
新《课标》在语文课程四个阶段目标里的阅读教学目标中，都明确要求学生学习或（能）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
指出语文课程要丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力、口语交际能力等。
鼓励学生多朗读，在朗读实践中发展语感，加深体验与领悟。
那么新《课标》下的朗读教学在整个语文教学中的意义和作用是什么？本文将作肤浅的解读。
1.朗读不仅是学习和运用语言文字的重要手段，也是培养学生表达思想、发表见解的重要途径。
出声的读，方能读准字音，大声朗读，方能有抑扬顿挫。
读出语感，体会词语的妙用，悟出篇章结构的章法与机巧，在朗读中领悟到语言之美。
美国著名教育家吉姆·特利里斯认为诱导学生情感、丰富其语言的最好方法，是给学生读书并指导学生朗读。
朗读能锻炼学生当众发言的胆量，而且还会在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶，在不经意中提高了运用语言文字的水平，无论是口头表达还是写文章都会受益匪浅。
实践证明：朗读口耳并用，口读耳听，首先便于记忆；如果缓读慢思，把“读”与“思”有机结合起来，将口耳脑并用，可以加深对文章的理解；朗读时抑扬顿挫，节奏分明，并将读者的感情融入到文章中去，达到声情并茂，不但会极大地丰富文章的思想感情，还培养了学生的语感和情感。
2.朗读不仅是一种积累语言、培养语感的阅读方式，还是一种最简单、最直接、最有效的情感交流和学习方式。
大量事例证明，大声读给孩子听是一个融洽亲子与师生关系，提高孩子阅读兴趣，提升儿童思维情感品质的有效途径。
我们看到西方的电影中经常出现这样的画面：在摇篮边、在壁炉旁、在床前、在书房、每天的闲暇时光、尤其是晚上入睡前的时光，父母为孩子们朗读一首诗或童话故事。
美国前总统老布什的夫人芭芭拉·布什，有一套祖传的教育秘诀：这就是家庭朗读活动。
浅谈初中文言文诵读教学法
浅谈初中文言文诵读教学法文言文诵读是初中语文教学中的重要内容，它不仅有助于学生的语言表达能力的提高，还能够培养学生的文学修养和审美情趣。
在文言文诵读教学中，既要注重学生的技能培养，又要注重学生的情感体验和审美情趣的培养。
本文将从文言文诵读的重要性、教学方法、教学要点等方面进行探讨。
一、文言文诵读的重要性1.培养学生的语言表达能力。
文言文是我国传统文化的重要组成部分，通过诵读文言文可以帮助学生感受古代文化的魅力，提高语言表达能力。
2.提高学生的阅读理解能力。
文言文的语言结构和表达方式与现代汉语有很大的差异，通过诵读可以帮助学生更好地理解文言文的意思和内涵。
4.加深学生对中国传统文化的了解。
文言文是中国古代文学的重要形式，通过诵读文言文可以帮助学生更好地了解中国传统文化的精髓和特点。
二、文言文诵读教学方法1. 情感投入。
在文言文诵读教学中，教师可以通过讲解文言文的背景故事、人物情感等，激发学生的情感投入，让学生更加深入地理解文言文的内涵和意蕴。
2. 反复朗诵。
学生可以通过反复朗诵文言文，熟悉文言文的语音、语调、语气等，提高朗读的效果和质量。
3. 表演训练。
可以通过学生间的表演训练，让学生更好地理解文言文的内容和情感，提高语言表达能力。
4. 听力训练。
可以通过听录音等方式，让学生更好地领会文言文的语音、语调、语气等特点和规律。
5. 词语注释。
在诵读过程中，要注重对生字、生词、生句进行注释，让学生更好地理解文言文的内容和意思。
6. 背诵训练。
可以通过背诵古诗词等方式，培养学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。
2. 注重语音语调的指导。
文言文的语音语调与现代汉语有所不同，要注重对学生的语音语调进行指导，让学生更加准确地理解并表达文言文的意思和情感。
3. 注重学生的情感体验。
文言文是古代文人的思想情感的抒发，要注重培养学生对文言文的情感体验和审美情趣，让学生在诵读文言文中感受到古代文人的情感和思想。
4. 注重在实际生活中的运用。
浅谈小学语文古诗词朗读教学的重要性
浅谈小学语文古诗词朗读教学的重要性熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
由此可见朗诵的重要性。
因而在古诗词的教学中，小学语文教师首先要进行的就是朗诵教学，通过引导学生对即将要学习的古诗词进行反复朗诵，进而使得他们感悟到古诗词的深刻内涵。
也可以说，朗读是学生鉴赏和理解古诗词的切入点。
因而接下来笔者就对古诗词朗读教学的有效策略进行探究，并在本文中围绕关注学生主体、标准示范朗读和丰富评价用语三方面展开论述。
标签：古诗词朗读;语文教学;小学古诗词是中华优秀传统文化的载体，小学生如果学好古诗词，他们自身的语文素养就能够得到很好的培养。
因而小学语文教师必须重视古诗词教学，并不断地研究能够提高古诗词教学效率的有效策略。
在此过程中，教师首先要做的就是提高学生的朗诵能力，这样才能够让他们在朗诵中对古诗词的魅力有着深刻的认知，进而更加积极地对古诗词进行探索和学习。
这样的话，学生就能够成為中华文化的优秀传承者。
一、关注学生主体，合理安排时间为了提高自身古诗词朗读教学的效率，小学语文教师首先要做的就是对自己的教学理念进行更新，从关注“学科知识”轉变为“关注学生”。
而理念指导行为，教师接下来就可以根据此来为学生留出一定的自主探究空间，让他们充分调动自己的语文思维，进而去思考如何去进行朗读。
在此过程中，教师还需要做到的就是为学生安排合理的时间，其过长或者过短都会影响到学生的朗读效率，教师需要根据古诗词的内容进行具体的评判。
例如：在进行《游山西村》这一首古诗的课堂教学中，笔者首先就古诗的题目对学生提出了如下问题：1、通过题目你觉得古诗中会描述哪些内容呢？2、你觉得这首古诗的感情基调会是怎样的呢？试着朗读古诗。
因为该古诗的内容并不复杂，接下来笔者就会给出5分钟时间，让学生在问题的引导下去进行古诗的自主朗读，进而让他们对该首古诗进行熟悉。
在此过程中，笔者还利用多媒体向学生展示了陆游写这首古诗的背景以及该首诗所描绘的内容。
这样的话，学生就占据了学习的主体地位，他们也能够积极主动地在朗读中对该首古诗进行探索。
浅谈语文教学中的朗读教学
浅谈语文教学中的朗读教学语文教学是学校教育的一项重要内容，而朗读教学则是语文教学中的一个重要环节。
朗读教学不仅是培养学生语言表达能力，还有助于提高学生的审美情感和文学素养。
在语文教学中，朗读教学的重要性不容忽视。
本文将从朗读的概念、朗读的作用以及朗读教学的策略三个方面来谈谈语文教学中的朗读教学。
一、朗读的概念朗读是指用声音表达文字的行为。
在语文教学中，朗读是指学生根据教师的要求，按照一定的语音规律和语调，正确、流利、自然地读出课文或其他文学作品的文字。
朗读作为语文教学的一种方式，既是一种技能训练，也是一种审美体验。
通过朗读，学生可以锻炼语言表达能力，提高语文素养，增强对文学作品的理解和感悟。
二、朗读的作用1. 培养语言表达能力。
朗读可以让学生在不断的练习中，熟练掌握语音语调，提高语言表达水平，形成自然流畅的朗读效果。
良好的朗读能力是学生学习和生活中进行沟通交流的重要基础。
2. 提高审美情感。
通过朗读文学作品，学生可以感受其中情感的饱满和语言的美妙，培养对文学作品的喜爱和欣赏能力。
长期的朗读训练可以有效提高学生的审美情感和文学素养。
3. 增强记忆能力。
朗读需要学生反复地熟悉课文或文学作品的内容，通过不断的朗读训练，可以增强学生的记忆能力，提高对文学作品的理解和领悟能力。
4. 提高学习兴趣。
通过朗读文学作品，学生可以深入感悟其中的意境，加深对作品的理解和感受，从而激发学生学习语文的兴趣，使语文学习更加生动有趣。
三、朗读教学的策略1. 培养学生的朗读兴趣。
教师在朗读教学中，可以通过选用优秀的课文或文学作品，向学生介绍文学作品的背景和作者的生平，让学生对文学作品产生浓厚的兴趣，从而激发学生的朗读欲望。
2. 注重朗读技巧的训练。
教师在朗读教学中，应该注重学生的朗读技巧训练，包括语音语调的掌握、停顿的处理、情感的表达等，让学生能够正确地、流利地、自然地朗读课文或文学作品。
3. 创设良好的朗读环境。
在朗读教学中，教师可以通过布置朗读角、设置朗读时间等方式，营造良好的朗读氛围，让学生在轻松愉悦的环境中进行朗读练习，提高朗读的效果。
浅谈小学语文朗读教学的重要性
浅谈小学语文朗读教学的重要性浅谈小学语文朗读教学的重要性语文朗读是小学语文教学中的重要环节，通过朗读文学作品，学生能够提高语音语调表达能力，增强语言感受力和语文素养，提升阅读理解能力，同时也能培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
本文将从朗读的定义、朗读的目的和意义以及如何有效进行小学语文朗读教学等方面进行探讨。
一、朗读的定义朗读是指以正确的语音语调，较大的声音和适合的语气朗读文字、课文等，使自己的意思和感情通过声音传达出来。
在朗读过程中，必须注意正确的语音、语调、语气和停顿。
二、朗读的目的和意义1. 提高语音语调表达能力朗读是培养学生正确语音语调表达能力的重要途径。
在朗读过程中，学生需要通过音读和意读相结合的方式，通过模仿老师或优秀的读者的朗读，逐步培养准确规范的语音语调表达能力。
通过朗读，学生可以矫正发音错误，调整语速和音量，提高朗读的流畅性和准确性。
2. 增强语言感受力和语文素养朗读能够加强学生对语言和文字的感受和理解。
通过朗读文学作品，学生能够感知字词的内涵和文化背景，理解作者的意图和情感。
这不仅能够帮助学生加深对文学作品的理解和鉴赏，还能激发学生的情感，提高语文素养。
3. 提升阅读理解能力朗读是阅读理解的重要组成部分。
通过朗读，学生可以加深对句子结构、意思和篇章结构的理解。
朗读能够帮助学生抓住课文的重点和关联，理解句子之间的逻辑关系，提升阅读理解能力。
4. 培养审美情趣和鉴赏能力朗读文学作品可以帮助学生培养审美情趣和鉴赏能力。
朗读中学生需要模仿作品的表演风格、情感和语调，这样可以使学生对不同文学风格有更深入的了解和认识。
同时，通过在朗读过程中感受文学作品的美感，能够培养学生的审美意识和品味。
三、如何有效进行小学语文朗读教学1. 确定适合的朗读材料选择适合学生年龄和阅读水平的文学作品进行朗读教学。
可以选择经典儿童文学作品、寓言故事、童话故事等，以及课文中的文学片段。
材料应该有足够的文学内涵，同时也要注意材料的语言简练、形象鲜明，便于学生理解。
浅谈小学语文朗读教学的重要性
浅谈小学语文朗读教学的重要性小学语文朗读教学的重要性语文是我们日常交流沟通的载体，是我们获取知识、表达情感的重要工具，也是我们进行思维活动的基础。
语文的学习既包含语言的运用，也包含文学知识和修养的培养，而语文听说读写四个方面中，读是我们学习语文的关键，也是最基本的技能。
其中，朗读则是小学语文教育中至关重要的环节。
本文将从朗读的意义、朗读对学生的益处、如何落实朗读教育这三个方面探讨小学语文朗读教学的重要性。
一、朗读的意义朗读是指读出口语音，使人能够听懂的读书方式。
当读者将字句送出口外，转化成语音时，就变成了朗读。
通过朗读，可以更好地展现出文章的风格、语气和节奏，有助于读者更好地理解并体会文字所表达的意义，能够更好地感悟语文的魅力。
因此，朗读是小学语文教育中不可或缺的一部分，它有着非常重要的意义。
朗读能够帮助学生更好地掌握语音语调，丰富词汇，提高语文素养。
朗读能够让学生通过主动咀嚼文字，逐渐自我理解和体会文字的美妙，进而感受到语言的魅力，从而对语文产生浓厚的兴趣和热爱。
此外，朗读还能训练学生的口语表达能力，促进他们的自信和积极性，更加自如的表达自己的想法和情感。
二、朗读对学生的益处1.培养口才朗读是口才训练的第一步，它是锻炼说话技能的最基本方法。
通过不断的朗读，能够让学生更加自如的表达思想，增强流利度，使其能够清晰、透彻地表达自己的观点。
2.锻炼语感朗读可以让学生更好地听懂语音语调并感受词汇的韵律，对提高学生的语感非常有益处。
在日常的语言交流中，语感对于很多技能的发展十分重要，例如写作能力和阅读理解能力等，这些能力在学习语文的过程中都需要用到语感来提升。
3.培养阅读习惯朗读能够鼓励学生多读书、多读好书，养成良好的阅读习惯。
不仅如此，朗读也可以使学生更容易理解文章的感情表达，还能帮助他们分辨通俗与深奥文章，认识到不同风格文章的表达方式和特色，从而对语文知识更加理解和掌握。
4.提高写作能力朗读还能够帮助学生提高写作能力。
浅谈朗诵教学的重要性与可行性
朗诵作为语文教学中最常用的教学方法之一，从小学到初中都在语文教学中占据重要地位， 它也是有效激发学生学习兴趣、 培养提高学生语文素养的重要手段。
随着教育改革的不断深入，高中教育更加注重提高学生的综合素质，而语文素养的培养对学生综合素质的提高起着至关重要的作用。
但是，受长期应试教育体制的局限，语文素养的培养被严重忽视，朗诵教学在高中阶段处于一个尴尬地位，反过来影响了学生对语言文化的感知能力和鉴赏能力。
因此，提高朗诵教学的地位，重视朗诵教学，采用行之有效的教学方法培养学生的朗诵能力，进而提高学生的综合素质已成为一个不可忽视的问题。
一、朗诵教学的重要性朗诵教学在高中阶段的重要性体现在以下几个方面：1.“读书百遍，其义自见”从小时候的牙牙学语到长大后深情并茂地朗诵美文，开口读是我们接触语言、了解语言的最直接方式。
而对经历了九年义务教育的高中生来说， 朗诵是他们最常见、最熟悉的教学方法之一，在高中阶段延续朗诵教学会让他们迅速适应高中语文学习，保持学习兴趣，能明显提高语文的教学效果。
2.朗诵是提升语感的有效方法反复诵读名家名作，就是一个模仿典范语言，接受其影响的过程。
通过反复朗诵，文章里的词汇、语言搭配、句法句式、语气格调等都将帮助学生培养良好的语感。
同时，语感能力的提高在某种程度上将带动表达能力的提高，功利一点说，这种语感的形成将会让学生在高考的“语言文字应用”模块和写作模块上占据优势。
仅针对细度41.41%-0.074mm弱磁一粗一精一扫流程的精矿进行再磨再选试验，再磨磨矿细度为99.50%-0.045mm。
采用弱磁选进行提纯，弱磁选磁场强度为110.00kA/m。
试验结果见表12。
3.朗诵是感受语言文字之美，感受情感传递的重要方式语文教材中的文章文质兼美， 蕴含着古今中外文人的思维精华，其中正确的人生观、世界观、价值观对青少年有着潜移默化的熏陶作用。
对语文学科而言，朗诵一篇好文章是实现和作者心灵对话、情感沟通的最重要的方法。
浅谈阅读教学中的朗读指导及意义
浅谈阅读教学中的朗读指导及意义朗读在阅读教学中的重要意义：一、朗读有利于提高表达能力和写作能力；二、朗读有利于提高理解能力和逻辑思维能力；三、朗读有利于培养语感，积累语言；四、朗读有利于陶冶情操，提高审美能力；五、朗读有利于锻炼胆量，增强自信心。
如何在阅读教学中指导朗读：一、创设情境，激发朗读兴趣；二、把握内容，诱发情感想象；三、激情范读，掌握基本技巧；四、尊重个性，进行朗读评价；五、形式多样，开展朗读活动。
标签：阅读教学；朗读；意义；指导朗读，顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来，它是一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，朗读的重要可见一斑。
而多年以来，在我们的语文教学中，水平的测试往往只是通过笔试来体现，对学生的实际朗读水平难以评估，即使有所反映也只能对停顿、重音等问题进行机械的解答，在这根指挥棒下，教师在教学过程中也就忽视了朗读教学，学生忙着思考问题，做大量习题，实际的朗读训练大多被冲淡。
而地处方言区的学生，因为讲不好普通话，不爱讲，于是羞于开口，越是不开口，就越讲不好，越讲不好，就越不愿讲，形成恶性循环，而教师也对此姑息置之。
许多学生也认为，学语文就是会写字，读准字音，理解词意，掌握文学常识，听老师讲解语文知识等，因此语文朗读的教与学都存在着不同程度的弱化现象，教师在课堂上过多注重讲解、分析，而朗读却被忽视或减少，学生读课文时，破词、破句现象时有发生，往往课文已经学习结束，而学生读课文却还结结巴巴，即使要求背诵的文章也仅仅是唱书式的背下来，更谈不上声情并茂的投入。
其实朗读无论是在语文教学还是在培养学生的全面发展等方面都有着极其重要的意义。
一、朗读有利于提高表达能力和写作能力现在的许多学生存在着说话啰嗦，缺乏条理，语汇贫乏，文章空洞、干枯繁冗等问题，是很值得注意的。
要纠正这些缺点，提高他们的说写能力，最积极的办法之一就是加强朗读。
道理很明显，因为好的作品的语言，都是准确、朴素、新颖而生动的，特别是能够选入课本的文章都是精品。
浅谈小学语文课程语文朗读教学
浅谈小学语文课程语文朗读教学摘要：朗读能力是学生语文能力的一种,也是学生学习语文的一种硬实力,因为学生只有会朗读才能够弄懂文章内容,只有会朗读才能够继续进行阅读,拥有强大朗读能力的学生会有好的语感,可以让他们在朗读文章的同时快速地了解文章的内容。
语文朗读教学对于每一位小学生来说都有着至关重要的意义，也是小学语文课堂的重要组成部分。
关键词：小学语文课程；三年级；语文朗读教学一、小学语文课程语文朗读教学重要性小学语文课程中朗读教学的重要性体现在以下几个方面：1、提高表达能力通过朗读，学生可以准确、流利地发音，让听者听得明白、听得入耳。
这不仅可以增强学生的语言表达能力，还可以培养学生良好的语音习惯和语感。
2、培养语感通过朗读，学生可以培养良好的语感和语调，增强对语言的感知能力，提高语文素养。
语文朗读的重要之一在于它培养了学生的语感，使他们能更加敏感于语言的微妙之处，包括音韵、节奏、语调等。
这种敏感度不仅对于朗读有益，还直接影响了学生的写作和表达能力。
通过朗读，学生学会了如何运用语言的音韵和节奏，使自己的表达更生动、有趣，让他们在写作和口头表达中更具表现力。
这不仅有助于提高语文水平，也在未来的学习和职业生涯中大有裨益。
3、加深理解朗读可以让学生更好地理解课文内容，通过朗读过程中的停顿、重音等技巧，帮助学生更好地理解课文的意思和情感。
语文朗读不仅有助于加深对文字的理解，还可以使学生更好地融入文章情境，仿佛与作者进行一场心灵的对话。
通过模仿文章的语气、情感和语调，学生能够更全面地把握文章的内涵，培养对文字的敏感度，从而提高阅读理解水平。
这种直观的体验有助于激发学生对文学的兴趣，使阅读变得更加愉悦和有深度。
二、小学语文课程语文朗读教学要点以三年级课程为例，小学语文课程朗读教学要点包括以下几个方面：1、明确朗读要求在开始朗读教学之前，要明确朗读的基本要求，包括发音准确、声音洪亮、语速适中、语调自然等。
同时，还要引导学生理解课文内容，把握文竟的情感和思想。
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浅谈朗读教学的重要性
———从英语演讲比赛中得到的启示
上个月学校举办英语演讲比赛，学生们都很积极参加，虽然准备的时间只有一周多，还存在许多不足，但是收效还是不小的。
我们这次演讲活动的内容和体裁不限，志在提高学生的口语水平和学习英语的兴趣。
从这次参赛的材料看，学生们喜欢的体裁依次是诗歌、散文、小故事等等。
那么，怎么抓住学生的这种兴趣爱好, 提高他们的口语水平，在以后的英语演讲中取得更好的成绩呢？下面谈谈我从这次英语演讲比赛中得到的启示。
首先，要重视朗读教学。
朗读是艺术的“再创造”，朗读能训练学生正确的语音、语调、适度的节奏感。
英语教学要充分重视朗读，要唤起学生对朗读的“愉悦”，以教学带朗读，以朗读促效果。
1、朗读的作用
（1）朗读是记忆的基础。
朗读还可以巩固已学知识,因为课文是由词、短语、句子等组成。
涉及语音、语法、词汇等。
要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有所理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。
如
I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.（我不知道这是不是因为我长久无法出门的缘故，我变得对一切与大自然有关的事物都无比狂热。
）若这个句子读熟了，学生就会记住It’s because …(在It is 之后的表示原因的从句中,只能用because 来引导，不能用since或as。
)这个句型和词组grow (be) craze about (对…狂热; 十分痴迷) 而不用机械的去记。
（2）朗读能内化情感。
不管朗读什么篇、段，都要全心地投入，要在认真领会、准确把握教材的精神实质后，诉之于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比文本自身原生态的意、志、情更为丰富。
因为朗读能使课文语言内化成为学生自己的语言，在说写时，自然而然地“出口成章”，“下笔如有神”。
（3）朗读能提高口语表达能力。
学英语时只有一开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。
（4）朗读能培养语感。
良好的语言习惯，指语言运用纯熟而自然结合度几乎近于本能。
这是一种直感，在极短的时间内，对语言有所领悟，有所辨别——对好的
语言，善于吸收；对不好的，则善于辨别而摒弃之。
英语教学的真谛不在于让学生明白，更在于引导学生去应用。
洪宗礼先生曾说过：“读书不能只停留在字音和表面字义上，要在读中精思、悟神、明理，这样读书才能真正读出书中之‘味’”。
比如：“你不会找不到的”，说成“You can’t miss it.”不说“You are thought to find it.”通过朗读这些简单而流畅的语言，让学生感觉到美的语言不须刻意雕塑，得体、流畅、上口便是“雅”，从而鼓励学生创雅。
2、创设朗读环境
在教学实际中，教师应拓宽英语学习渠道，激励学生好学的积极性，提高学习的机会，我们应该以教材为语言典范，以生活为“大教材”，为学生创设语言环境，为此，教师应该注意以下几个方面：
（1）帮助学生克服原始心态。
突破自身心理围墙，注意自我改造语言环境，使他们能够敢于开口，不怕嘲笑，不怕丢脸，树立为了说好一句地道的英语而磨破嘴皮的决心。
（2）树立“大教材观”。
即以教材为依据，把日常生活当作语言大教材，让学生回到实际的生活情景中去模仿、体验、感知句型对话，使具体的语言环境推动语言感觉的形成。
（3）让学生在群体语言环境中増强记忆效果。
很多时候，词汇和句型的输入光靠死记硬背是艰难而短暂的，相反，在生活情景中偶然碰到的东西却令人记忆犹新，终生难忘。
（4）在学生中开展阅读活动，尤其不可轻视对学生进行朗读训练。
这是形成语感的基础。
最好采取“限时法”实现目标，要求他们做到最快速、最大声、最清晰。
其次，多组织实践性活动。
实践性朗读是学生的学习过程，是学生单独进行训练，以达到巩固、效仿和流畅为学习的目的；也可以是在教师的指导下学生读，然后教师听后指点，或者教师领读，学生跟读。
久而久之，学生就会养成良好的朗读习惯。
这种多适合于早读和夜读。
教师除了课堂的朗读以外，课外还可以组织演讲会、故事会、诗歌朗读、唱英文歌曲等多种活动来强化学生的朗读能力，让学生有个直接感受，来全面调动学生朗读的积极性。
再者，要培养学生的朗读技巧。
挑选一些优美的、韵律感强的诗歌给他们朗诵、背诵。
总之，如果在教学中能做到以上这些，学生们的口语水平一定能不断地提高，今后的英语演讲比赛将涌现出更多的、更出色的人材。