艺术字标题

《艺术字标题》教学设计

一、学习内容分析

1.学习内容：

本课是小学信息技术的教学内容，隶属于word文档编辑知识。

2．单元及课时教材分析

“艺术字标题”是小学信息技术的教学内容，本册教材的中心内容是让学生掌握Word的编辑和使用知识。本节的内容是让学生掌握插入艺术字的方法和设置艺术字的技巧，这些内容对已掌握了一定WORD操作技能的学生来说并不难，况且插入艺术字也是学生非常感兴趣的内容。因此在课堂上必须坚持精讲多练的原则，放手让学生去学习，去探究，然后交流、讨论，共同完成知识的建构。本课知识的学习情况，直接关系到今后word文档的学习，起着承上启下的作用，极为重要。我认为本节课的教学重点是通过自主探究，学会艺术字的插入和简单设置。而教学难点则是对学生进行自主探究和小组协作学习方法的引导。

3．教材编写特点及意图

本部分教材的编写主要是让学生通过学习艺术字的设计，来美化自己设计的电子报刊，同时对Word文档的更加熟练的掌握应用。

4.教材内容的核心教学思想

本课教学主要让学生体会一种美化的教学思想。

二、学生分析

1.学生已有知识基础

在学习本课之前，学生已经掌握了鼠标和键盘的操作，Word的基本操作(如文字的输入和编辑、图片插入。小学生有较强的好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引，教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发他们，但应该注意学生已习惯于被动学习，对开放式学习还有陌生感，需个别指导。

2.学生已有生活经验和学习该内容的经验

在日常生活中，学生对于艺术字可以说并不陌生，比如说学生日常所买的各种零食包装带上的标题、商店的标牌、喜欢看的动画片的名字等等。学生对这些漂亮的文字比较的常见，只是在没有学习本课之前，思想上并没有形成一种“艺术字”的认识。同时学生在学习本课之前对Word文档的操作已经有了一些基础，学习本课来也应该是比较轻松的。

3.学生学习该内容可能的困难

学生在学习本课前，虽然已经具备了一些基础，但本节课毕是学生所要学习的新知识，所以在教学过程中学生可能会对艺术字工具栏的操作会比较的陌生，需要加大教学力度。

4.学生的学习兴趣、学习方式和学法分析

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更

好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，讨论法和实践操作法等方法，以达到教学效果的最优化。所以本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、互相合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、学习目标

艺术字标题》是基础性知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：

知识目标:

让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。并能熟练操作“在WORD中插入艺术字标题”。

能力目标：

培养学生良好的审美能力、自我创新的能力和自主探索的学习能力，培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

情感目标：

通过学习，使学生体会到“将我所学，为我所用”的乐趣，通过学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。从而激发学生学习计算机的兴趣。

过程与方法：

1．通过学生动手实践，探索插入“艺术字”的方法和简单的设置。让学生体验知识形成的过程。

2．通过学生合作式学习，给学生提供思维互动的空间，让学生之间情感互动。

3．通过作品赏析，促进学生的语言表达能力和认同能力。让学生体会到成功的愉悦。

4．通过课堂评价、反馈矫正等教学环节，培养学生自我总结、自我提升的能力。

四、教学过程

1．学具准备

多媒体课件计算机网络教室

2．教学过程

“情境感知——揭示课题；合作交流——探求方法；实践运用——提高发展；观摩协作——归纳总结。”四个环节。第一个环节：情境感知；揭示课题

课的开始，计算机课件演示四幅生活中的景色图片（新郑炎黄广场，滨河公园，黄帝故里，飞机场），让学生通过“看”、“说”、“听”来感知生活中的美，培养了学生的审美意识。同时在每幅图片

下面用艺术字创设了一句对图片的总结，最后课件展示四句用艺术字的总结与普通字“黄帝故里欢迎您！”的比较让学生感知艺术字与普通字的区别。利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。这样很自然地让我们师生进入第二个环节。

第二个环节：合作交流；探求方法

本环节以完成两个任务展开分层教学。

任务一：艺术字是怎样做的呢？同学们想不想自己去探索一下？

老师提示：每个同学键入“自己喜欢的一句名言或格言”为内容，让学生尝试自学。有困难的学生可以打开课本看有关艺术字标题的知识，也可以请教同学或者老师。

几分钟后，不少学生已经独立完成了任务，“老师发现好多同学都已经完成了任务，但是有些同学还是有困难，不要紧，咱们先来交流交流吧。谁想把你的作品展示给大家。”展示学生作品。“你能告诉同学们你是怎样做的吗？”

接着由学生演示过程。教师肯定学生的成绩，“他说得非常有条理，老师非常欣赏他的勇敢，我要把第一颗胜利的小标志送给他们小组。”（在此前我把学生分为六个小组。用电脑制作一些小标志，随时拖动到答对问题学生的小组下面。）我又问：“谁还有另外的方法吗？”一些学生很快就找到在插入--图片---艺术字，教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。