计算能力的提高在于强化训练
小学生计算失误原因及如何提高计算能力的几点思考
小学生计算失误原因及如何提高计算能力的几点思考小学生计算能力差的原因及如何改善导语：计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。
小学生在计算过程中往往出现这样或那样的错误，很多家长和学生都归结于粗心大意，马虎造成的。
为什么学生经常会因为“粗心大意，马虎”导致计算出错呢?我认为主要有以下几点原因：第一、对计算的认识不到位一是轻视计算题：一些学生认为计算题很简单，不需要动脑思考，因而没有引起足够的重视，更不要说计算后的检查了。
时常发现有学生把横式中的数字抄到竖式上就变了，把2.4×5当作2.5×4。
二是畏惧计算题：一些学生认为计算枯燥、麻烦，特别是看到计算步骤多或者数字大时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心。
在做比较难的计算题时，经常可以在学生的作业上看到没有算完的题目放在那里。
第二、知识技能不过关计算题只要理解算理，掌握计算法则、再加以适量的练习就能行成良好的计算技能。
而由于部分学生没有弄清算理，例如：在计算除数是小数的除法时，除数乘上10或者100……把除数变成整数，被除数没有相应的乘上相同的数;运算法则掌握不牢固，运算顺序不正确;乘法口诀、100以内的加减法的口算等基本技能不过关，导致计算出错。
第三、计算习惯不好部分学生书写马虎，字迹潦草，经常把5写得像3，把0写得像6;竖式对位不整齐;一些学生没有准备草稿本，遇到口算不能解决的，就在书上、桌子上、甚至手上写竖式;计算前不估算，计算后不验算等等。
根据以上分析，要减少学生的计算错误，提高学生的计算能力，获得一个较高的计算正确率，需要针对学生的普遍存在的问题对症下药。
一、提高思想认识，树立信心教学中，要注意培养学生树立坚强的学习信心，计算时要求学生戒骄戒躁、认真细致。
碰到数据大，步骤多的题目要冷静分析，逐步计算。
课堂上，多让后进生解答一些较简单的题目，多鼓励、多表扬，帮助他们树立学习的自信心。
小学生如何提高自己的计算能力
小学生如何提高自己的计算能力引言在小学阶段，学生的计算能力对于他们的学习和未来的发展具有至关重要的作用。
一个小学生如果能够掌握良好的计算能力，不仅可以在数学课堂上取得好成绩，还能够在生活中运用到计算能力，解决日常问题。
本文将探讨一些小学生提高计算能力的方法和技巧。
了解计算基础要想提高计算能力，首先要掌握好计算的基础。
小学生应该熟悉各种数学运算符号、加减乘除法则，以及整数、小数和分数等概念。
为了加强基础知识的学习，可以购买相关教辅书籍或者上网搜索相关教学资源。
多做练习题练习是提高计算能力的关键。
小学生可以通过做大量的计算练习题来提高自己的计算速度和准确性。
可以从简单的计算题开始，逐渐增加难度。
比如，可以开始练习两位数的加减法，然后逐渐提高到三位数、四位数的运算。
同时，可以使用计算器进行练习，提高计算速度和准确性。
制定学习计划制定一个科学合理的学习计划对于提高计算能力非常重要。
小学生可以将每天的学习时间划分成几个部分，每个部分专门用来学习和练习计算题。
在制定学习计划时要注意合理安排时间，避免过度疲劳，并且要有一定的休息时间。
创造有趣的学习环境学习计算并不一定要枯燥乏味。
小学生可以通过创造有趣的学习环境来提高学习的效果。
例如，可以在游戏中加入计算题，通过游戏的方式来学习计算。
在家庭中，家长也可以利用生活中的场景来引导孩子进行计算，比如在购物时让孩子计算总价、找零等。
培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于提高计算能力非常重要。
小学生应该养成定期复习、及时纠错、记录学习成果等良好的习惯。
定期复习可以帮助巩固所学知识，及时纠错可以避免错误累积，记录学习成果可以让孩子看到自己的进步，增加学习的动力。
寻求帮助和指导如果小学生在学习计算的过程中遇到困难，应该积极寻求帮助和指导。
可以向老师请教，或者向同学讨论。
此外，家长也可以充当起指导的角色，帮助孩子解决学习中的问题。
合理的寻求帮助和指导可以帮助小学生更好地提高计算能力。
初中数学计算能力强化训练方法
初中数学计算能力强化训练方法
初中数学计算能力的强化训练可以从以下几个方面进行：
1. 掌握基本概念和运算法则：学生需要熟练掌握数学的基本概念和运算法则，这是进行正确计算的基础。
对于每个知识点，学生应该深入理解并能够熟练运用。
2. 大量练习：通过大量的练习，学生可以提高计算的熟练度和准确度。
可以选择一些具有代表性的题目进行练习，并逐渐增加难度。
3. 培养细心习惯：学生在计算时应该细心，避免因为粗心而导致错误。
可以在平时的学习和练习中逐渐培养自己的细心习惯，检查和纠正错误时要认真分析原因。
4. 学习简便算法：简便算法可以帮助学生更快地得出结果，也可以提高计算的准确性。
学生应该学习并掌握一些简便算法，如分配律、结合律等。
5. 建立错题集：将平时练习和考试中做错的题目整理到错题集中，并定期复习。
这样可以避免在同一个问题上反复出错。
6. 反思和总结：在练习和考试后，学生应该进行反思和总结，分析自己的不足之处，找出提高计算能力的有效方法。
7. 寻求帮助：如果遇到难以解决的问题，学生可以向老师、同学或在线学习资源寻求帮助。
与同学一起讨论或向老师请教都是很好的方式，可以帮助自己更好地理解和掌握知识。
8. 建立信心：不要因为一时的困难而放弃。
要相信自己有能力克服困难，通过不断的努力和实践，逐步提高计算能力。
总之，初中数学计算能力的强化训练需要学生持之以恒地进行大量的练习和实践。
通过不断总结经验和方法，学生可以逐渐提高自己的计算能力，为未来的数学学习和其他学科的学习打下坚实的基础。
如何才能提高学生的计算能力
如何才能提高学生的计算能力提高学生的计算能力是一个长期的过程，在日常教学中要贯穿数学思维培养，并采取多种有效的教学方法。
以下是一些建议。
首先，打好基础知识。
数学是建立在基础知识之上的，所以要保证学生对基础知识的掌握。
可以通过不断重复、练习、温故知新等方式，让学生巩固基础公式、概念和策略。
其次，注重训练。
计算能力需要不断的训练和实践。
教师可以设计一些适合学生的计算练习题，包括口算、速算、概率计算、推理等，通过反复练习提高学生的计算能力。
第三，培养逻辑思维能力。
逻辑思维是计算能力的基础，培养学生的逻辑思维能力有助于提高他们在解决问题时的计算能力。
可以通过让学生进行一些逻辑推理游戏、思维训练等活动，锻炼学生的逻辑思维能力。
第四，开展合作学习。
合作学习能够激发学生的主动性和参与性，可以采用小组合作、角色扮演、问题解决等形式，让学生通过相互讨论、合作解决问题，提高计算能力。
第五，多样化教学方法。
使用多种教学方法可以激发学生的兴趣，增加他们的参与度。
可以采用游戏化教学、实际情境教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习和训练。
第六，鼓励学生思考和探究。
数学是一门需要思考和探索的学科，教师可以给学生提出一些开放性问题，引导他们思考和探究，培养他们的问题解决能力和创新能力。
第七，提供多样化的资源和素材。
提供多样化的教学资源和素材可以激发学生的学习兴趣，增加学生的计算实践机会。
可以利用互联网资源、教学软件、数学实验器材等，丰富教学内容。
最后，要给予学生充分的肯定和鼓励。
学生在提高计算能力的过程中会面临各种难题和困难，要及时给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
总之，提高学生的计算能力需要教师和学生的共同努力。
教师要善于运用不同的教学方法和资源，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生要主动参与学习，勤于练习和思考，不断提高计算能力。
只有教师和学生的共同努力，才能有效地提高学生的计算能力。
星火教育：如何提升加强计算能力,提高考试成绩？
星火教育：如何提升加强计算能力，提高考试成绩？许多学生在看到一道题目之后，能够清楚知道题目的条件和要求，了解解题方法和技巧，也能够熟练运用相关知识点解答题目，但是最终还是在这道题目丢分了。
这是因为学生计算能力不足，在解题中间因计算错误而丢分。
这样的情况非常普遍，星火教育希望同学们在寒假期间要注重提高自身的计算能力，不要再因为计算能力的问题丢分。
希望同学们能够认真阅读下文，避免在做题中犯计算类的错误。
数学题目：千万不要因为计算能力不足而丢分。
在做题过程中，学生做错的原因很多，丢分的地方有以下几个：1、考查简单的二次根式化简求值，函数里面的自变量取值范围，容易出错；2、考查直线和圆、点和圆的位置关系，容易将这些内容混淆，或者因审题不认真将圆的直径当作半径；3、考查简单的直角三角形知识点，主要失分点在于忽略了括号里面给出的精确度，看图的时候不细心、缺乏想象空间而丢分；4、考查概率在实际问题中的应用，用频率估算概率的时候学生容易犯错误。
应对措施：学生在做题的时候，经常会出现“会做题目但是做不对”、“做对了题目但是回答不全面”的情况。
学生在做题的时候要注意以下三点：1、学生的做题速度不快，导致后面的题目无法在限定的时间内完成，连看题目的时间都没有。
学生答题速度缓慢的原因有很多，主要原因是不熟练，对基础知识的掌握不熟练，对基本解题方法的运用不熟练，这是平时做题量不足导致的，所以学生要回归课本，更全面、系统的掌握课本中的基础知识和基本方法，吃懂吃透课本中的例题，理解题目的解题思路和方法；2、学生的计算能力不足，运算错误多。
在做题的过程中，学生容易犯一些低级错误，也就是我们常说的运算错误，不能简单的说是粗心大意，学生可以进行专项强化训练，提高自身的运算能力，避免因这样的情况而失分；3、答题不规范也是失分的主要因素之一。
学生在完成一道题目之后，觉得自己作对了，最终还是丢分了，主要是因为答题不规范。
例如：做应用题的时候没有作答，解答函数解析式的是没有写出定义域，乱用数学符号等等。
如何提高小学生的数学计算能力
如何提高小学生的数学计算能力
下面是一些方法，可以帮助小学生提高数学计算能力：
建立良好的数学基础：确保小学生掌握了基本的数学概念和技能，包括数字的认知、加减乘除等基本运算法则。
可以通过游戏、练习题和互动活动来加强这些基础内容。
创造积极的学习环境：让学生感到对数学有兴趣和自信是非常重要的。
通过鼓励、赞扬和奖励他们的努力和进步，培养他们对数学的积极态度。
针对个体差异进行教学：不同的学生有不同的学习风格和节奏。
教师应该根据学生的个体差异来调整教学策略，提供个性化的指导和支持。
给予足够的练习机会：数学计算是一个需要大量练习的过程。
提供足够的练习机会，包括课堂练习、家庭作业和在线资源，让学生不断巩固和应用所学的知识和技能。
使用多种教学方法：尝试不同的教学方法和工具，例如使用教学游戏、图表、实物模型等，以吸引学生的注意力，并且使学习过程更加生动有趣。
培养解决问题的能力：数学不仅仅是计算，还包括解决问题的能力。
鼓励学生提出问题、思考解决办法，培养他们的逻辑推理和创造性思维能力。
创造互动学习机会：组织小组活动、合作解题和讨论，让学生互相学习、分享和交流。
这样可以提升他们的思维能力和数学交流能力。
制定学习目标和计划：帮助学生设定明确的学习目标，并制定可行的学习计划。
通过追踪和评估目标的达成程度，帮助学生在学习过程中保持动力和集中注意力。
希望这些建议对提高小学生的数学计算能力有所帮助！记得根据学生的个体差异和需求，适当调整方法和策略。
小学高年级学生数学计算能力的提升策略
小学高年级学生数学计算能力的提升策略一、培养兴趣：激发学生对数学的兴趣是提升数学计算能力的基础。
可以通过多样化的教学手段，如趣味的游戏、有趣的数学题目等，使学生产生对数学的兴趣，从而主动参与数学学习。
二、加强基础：数学计算能力的提升离不开扎实的基础。
在教学中，教师应注重对学生数学基础知识的巩固和复习，如四则运算、整数运算、小数运算等，以及数学公式的熟练掌握。
三、注重思维训练：数学计算能力的提升需要培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
可以通过组织学生进行数学思维训练，如思维导图、数学探究、数学问题解法分析等活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、提高运算速度：数学计算能力的提升离不开运算速度的提升。
教师可以通过设计一些计算速度比赛，鼓励学生进行反复练习，提高他们的计算速度和准确性。
也可以采用一些增强记忆力和注意力的方法，如口算训练、记忆游戏，帮助学生提升运算速度。
五、拓宽应用视野：数学计算能力的提升也需要学生将数学知识应用到实际中。
教师可以设计一些实际问题，让学生将数学知识运用到解决问题中，从而增强学生对数学知识的理解和应用能力。
六、个性化教学：针对不同学生的差异性，教师可以制定不同的提升策略。
对于数学计算能力较强的学生，可以设置难度适当的拓展训练，提高他们的数学思维和解题能力；对于数学计算能力较弱的学生，可以对他们进行差异化教学，注重基础知识的补充和强化训练。
提升小学高年级学生数学计算能力的策略包括培养兴趣、加强基础、注重思维训练、提高运算速度、拓宽应用视野和个性化教学等方面。
通过综合运用这些策略，可以有效提高学生的数学计算能力。
初一数学计算题强化训练
初一数学计算题强化训练题目：初一数学计算题强化训练数学计算是初一学生应该掌握的基本技能之一，它是数学学习的基础。
为了帮助初一学生提高计算能力，进行数学计算题强化训练是非常必要的。
本文将为大家提供一些常见的初一数学计算题，希望能对同学们的学习有所帮助。
一、四则运算四则运算是数学学习中最基础的运算，包括加法、减法、乘法和除法。
下面是一些四则运算的示例题：1. 计算：45 + 18 - 27 × 3 ÷ 52. 计算：(12 + 8) × 5 - 46 ÷ 23. 计算：72 ÷ (6 + 2 × 3) - 15 × 2通过解答这些四则运算题，可以培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二、分数运算分数是初一学生需要掌握的一个重要概念，分数的运算也是初中数学教学中的难点之一。
下面是一些分数运算的示例题：1. 计算：3/4 + 1/22. 计算：2/3 × 5/63. 计算：4/5 ÷ 2/3通过解答这些分数运算题，可以帮助学生巩固分数的基本概念和运算规则。
三、百分数运算百分数是初中数学中经常出现的一种形式，涉及到比例和百分比的计算。
下面是一些百分数运算的示例题：1. 计算：25% × 3202. 计算：45 ÷ 0.3%3. 计算：12.5% + 3/8通过解答这些百分数运算题，可以帮助学生掌握百分数的计算方法，并提高他们在实际问题中应用百分数的能力。
四、连续运算连续运算是综合运用各种运算方式的题型，需要学生在实际问题中综合运用所学知识解决问题。
下面是一些连续运算的示例题：1. 一个长方形的长是12cm，宽是8cm，求它的面积。
2. 一块正方形的土地边长是15m，现在要对这块土地四周围上一圈石子，每块石子边长为50cm，需要多少块石子？3. 小明和小华一起种了一块田地，小明的种子比例是2:5，小华的种子比例是3:4，小明种了15kg的玉米种子，小华种了多少kg的玉米种子？通过解答这些连续运算题，可以帮助学生将所学的知识应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。
提高计算能力的五种训练方法
提高计算能力的五种训练方法x一、数学训练1. 练习乘除法：乘除法的练习有助于提高脑筋的思维能力和数学技能，以有效率的解决高段的计算问题。
在这种情况下，可以使用乘除法的巧妙技巧来加快计算速度，并加深印象。
2. 挑战相关题目：挑战复杂的相关题目也是提升计算能力的一种有效训练方法。
可以通过挑战各种不同形式的数学题，如逻辑题、判断题、填空题、算术题等来提高自己的计算能力。
3. 熟练使用计算器：学会熟练使用计算器也是一种提高计算能力的好方法。
学习各种计算器的使用方法，可以快速熟悉操作，加快数字计算速度，可以有效的提高计算能力。
二、练习快速阅读1. 阅读相关素材：通过阅读相关素材可以提升自己的阅读速度和理解能力，提高计算能力。
可以借助网络资源，读取各种素材，包括日常新闻、经济知识、社会热点话题、经典文学等。
2. 尝试计算：计算能力的快速提高也需要快速阅读的支持。
当阅读具有一定难度的文章时，能够以较快的速度把文章读懂，这也能够帮助更快的理解文章内容，有利于提高计算能力。
三、多做脑筋急转弯1. 拓展思维能力：脑筋急转弯的训练有助于扩展个人的思维能力，增强计算能力。
通过多做脑筋急转弯，可以逐步锻炼个人的思维敏捷性，提高思维活跃度，这有利于提高计算能力。
2. 加快反应能力：多做脑筋急转弯也有助于加快反应能力，既能够提高临场反应的能力，又能够强化计算能力。
通过反复练习脑筋急转弯，能够随时准备应付多种复杂的计算任务，这有助于提高数学计算能力。
四、多阅读计算机相关书籍1. 了解技术理论：多阅读计算机相关书籍，可以提高计算机技术知识的掌握程度，加深对技术理论的理解和认知，这有助于提高自己的计算能力。
2. 掌握新技术：阅读计算机相关的书籍，也有助于掌握新技术，如机器学习、大数据、算法设计等，这能帮助个人深入探索其中的理论知识，从而改进计算能力。
五、练习逻辑思维1. 思考多角度：对于计算问题的解决，要求能从多角度去思考，以推测出最准确的结果。
初一数学计算题强化训练
初一数学计算题强化训练初一数学计算题强化训练是指在初中一年级数学学习过程中，针对学生的计算能力进行的一种专项训练。
这种训练旨在帮助学生巩固和提高数学计算技能，培养学生解决实际问题的能力。
下面将从训练内容、训练方法、训练技巧等方面详细介绍初一数学计算题强化训练。
一、训练内容初一数学计算题强化训练主要包括以下几个方面：1. 有理数混合运算：包括加、减、乘、除、乘方、开方等运算，以及实数的混合运算。
2. 整式运算：包括整式的加减、乘法、除法、乘方等运算。
3. 代数式运算：包括代数式的化简、求值、解方程等运算。
4. 函数计算：包括一次函数、二次函数的解析式计算、图像分析等。
5. 几何计算：包括平面几何图形的周长、面积、角度等计算。
二、训练方法1. 循序渐进：从简单到复杂，由易到难，逐步提高学生的计算能力。
2. 举一反三：通过典型例题，让学生掌握解题方法，学会灵活运用。
3. 专项练习：针对某一类型的计算题，进行集中训练，提高学生的熟练程度。
4. 综合训练：将不同类型的计算题综合起来，培养学生解决实际问题的能力。
5. 定期检测：定期对学生的计算能力进行检测，了解学生的掌握情况，及时调整训练策略。
三、训练技巧1. 熟悉公式：掌握各类运算的公式，提高计算速度和准确性。
2. 分解因式：将复杂的计算题分解为简单的因式，降低计算难度。
3. 约分简化：在计算过程中，合理运用约分、简化等方法，避免繁琐的计算。
4. 善用运算律：灵活运用加法、乘法、除法等运算律，简化计算过程。
5. 审题要仔细：在做题过程中，仔细审题，避免因为粗心大意而出错。
6. 验算要严谨：计算完成后，进行验算，确保计算结果的正确性。
四、训练效果评估通过对学生进行定期检测，分析学生的计算能力提高情况，以及学生在实际问题解决中的表现，评估训练效果。
同时，根据学生的反馈，调整训练内容和方法，以确保训练效果的提高。
初一数学计算题强化训练是为了提高学生的计算能力，培养学生解决实际问题的能力。
提高小学生计算能力的心得体会5篇
提高小学生计算能力的心得体会5篇提高小学生计算能力的心得体会一、培养兴趣小学生学习计算的第一步是培养他们对计算的兴趣。
作为老师和家长，我们可以通过一些趣味性较高的游戏或活动来引导孩子们参与计算。
例如，可以用一些生活中的场景，如购物、出行等情境，让孩子们动手计算。
同时，我们可以跟孩子们分享一些计算的趣事，让他们感受到计算的乐趣。
二、创设情境小学生更容易理解和接受抽象的概念，因此，我们可以通过设置情境来帮助他们学习计算。
比如，在学习加法时，我们可以以购物结账为情境进行教学，让孩子们通过计算商品价格的和来帮助商家结账。
这样的情境不仅能够提高孩子们的计算能力，还能让他们将计算与实际应用相结合。
三、多元化教学在教学过程中，我们应采用多元化的教学方法来培养小学生的计算能力。
除了传统的教师讲解和学生练习外，我们还可以引入游戏、竞赛等方式来激发孩子们的学习兴趣。
例如，可以通过组织计算比赛来增加学生们对计算的投入度，并给予他们相应的奖励和鼓励。
四、强化训练要想提高小学生的计算能力，必须进行反复的强化训练。
我们可以设计一些针对计算的练习题，让孩子们进行反复的练习。
在这个过程中，我们应注重对每一个环节的把握，确保每一步都能够理解清楚。
对于一些容易混淆或易错的概念，我们可以通过额外的训练来加以巩固。
五、个性化教学针对小学生的不同特点和学习习惯，我们需要进行个性化的教学。
在教学过程中，我们应根据每个学生的实际情况，给予不同的教学内容和方法。
例如，对于一些已经掌握了基本计算技巧的学生，我们可以引导他们学习一些更高级的计算方法，提高他们的挑战性。
总结起来，提高小学生计算能力需要培养他们对计算的兴趣，创设情境，采用多元化教学方法，进行强化训练，并实施个性化教学。
只有通过不断的练习和巩固，小学生的计算能力才能够得到有效的提高。
作为教育者和家长，我们需要给予他们足够的关心和引导，帮助他们建立起正确的学习态度和方法。
相信在我们的努力下，小学生们的计算能力一定会不断提升。
如何提高二年级孩子的数学
如何提高二年级孩子的数学如何提高二年级孩子的数学一、培养计算的兴趣，激发计算的欲望兴趣是最好的老师。
在计算教学中，为了激发学生的计算兴趣，一方面，教师可采用多种训练手段，如口算、笔算和利用计算工具进行计算，掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的;另一方面，计算训练中讲究训练形式的多样化，如用游戏、竞赛等方式训练，用卡片、小黑板视算，听算，限时口算，自编计算题等方式强化训练。
通过这些练习，有意识地让学生比谁的正确率高、速度快。
学生你追我赶，劲头十足，增强了竞赛意识，对计算产生了浓厚的兴趣。
二、加强口算能力训练，提高计算的正确率具体做法是：学生每人先准备一个口算本。
课上，教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，每天进行5分钟的口算训练。
训练时，根据小学生的年龄特点，变换形式多种练。
如学生方面：自算，自己找口算题，在规定的时间内看能算对几题;互算，同学互相出题算，或一个同学出几个同学算，比比看看，提高口算能力;反复算，通过反复的练习，提高口算能力。
教师方面：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏(找朋友、开火车夺红旗等)“对抗赛”、“接力赛”等等。
通过多种形式的口算训练，让全班学生都能积极主动参与，使每个学生都有参与练习的机会，既激发了学生的兴趣，又收到了较好的训练效果。
课后，每天让学生之间或由家长给学生出20道口算题进行练习，一般持续2-3个月，学生计算的速度和正确率不高的问题基本能解决，为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。
三、运用不同的训练方式，培养口算能力和口算技巧要使学生形成较强的口算技能，达到提高计算能力的目的，口算要针对儿童的特点，形式要灵活多样化，以激发学生兴趣，调动他们的积极性，避免学生产生厌倦情绪。
学生在掌握了口算方法之后进行口算练习，这时的练习重点是要求计算正确，不强求计算的速度。
练习多样化才能调动学生的学习积极性。
如可以集体答、个人答、双人抢答、听算、视算等等。
当然，训练时还要注重趣味性，训练的面要广，要照顾全体同学。
强化训练 提高计算能力
一
一
一
难 点往 往是学 生学 习的弱 点 。突 出重 点 、难 点 的练 习 ，有 利于 沟通 知识 间 的联 系 ，也 有 利 于学生 形成 良好 的 知识 结构 。
一
曩 ÷
是３２） ６ ４ 。由于估 算 在 日常生 活 中有着 十分
② ４ ＋ ８ ４ ＋ Ｏ＋ ＝ ３ ８ ８１ ３ ３＝ ３ ３ ８ ７ ＋＝ ｌ
￣４ ＋ ０ ７ ０ ３ ＝ ０， ３ ８ １ ＋ ＝ １，７ ＋１ ＝ １ ０ １８ ；
二、注重 口算 的训练
（ （ 数学课 程标 准》 对 小学 阶 段的 数学 教学 多 次 强调 了要加
强 口算能 力的 培养 。 第一学 段要 “ 能熟 练地 口算 ２ ０以 内的加
减法 和表 内乘 除法 ， 口算百 以 内的加 减 法” 第二 学段 要 “ 会 ； 会 口算 百 以 内一 位 数乘 、除两位 数” 口算 就是 心 算 ，它 基于 对 。 数 的 基本性 质 和算 术运 算的 理解 ， 个性化 、多样化 地 解决 问 为
题 提 供 了机会 。因此 口算是 用 脑子算 ，而不 是在 脑子 里算 。口
培养 学生 的估 算意 识和 初步 的估 算技 能 。
四、进 行合 作交流、算法多样
化的训练
合作 学 习、鼓 励 算法 多样化 是课 程 改革 的新理 念 ， 数学 课堂 教学 活动 中的一 道靓 是
丽的 风景 线 。从 学生 发展 层 面上说 ，教学 过 程 中解 决 问题的 活动 的主 要价 值不 只在 于获 得 具体 的结 论 ， 多 的是使 学生 在解 决 问题 更 的过程 中体 会到 解决 问题 是可 以有 不 同的策
且小 于 ５ ０ ０ ０ ，５ ０乘 ５得 ２ ０ 。那 么 ，４ ６ ５０ ９
浅谈如何提高小学生计算能力
浅谈如何提高小学生计算能力一、引言计算是数学的重要组成部分，也是小学生学习数学的重点内容之一。
计算能力的高低直接影响小学生数学学科的成绩，也对日常生活有着重要的影响。
因此，提高小学生的计算能力是教育中的重要任务之一。
本文旨在探讨如何提高小学生计算能力问题。
二、影响计算能力的因素小学生计算能力的好坏受多种因素的影响，主要包括以下几个方面。
1. 数学基础知识小学生在学习过程中建立的数学基础知识对于其计算能力的发展至关重要。
只有掌握好基础知识，如数的大小比较、加减乘除法则等，才能够很好地进行计算。
2. 计算方法小学生学习的计算方法有很多，如口算、竖式等。
掌握科学、规范的计算方法能够提高小学生的计算速度和准确性。
3. 记忆能力小学生在进行计算时，需要大量地记忆数字和计算方法，所以记忆能力对计算能力的发展很重要。
只有记忆得牢固，才能够顺利地完成计算。
4. 计算意识计算意识是指小学生在生活中主动、自觉地运用计算方法解决问题的能力和意愿。
有意识地去运用计算方法，能够让小学生更容易地解决问题。
三、提高小学生计算能力的方法1. 强化数学基础知识数学基础知识是小学生提高计算能力的基础。
教师可以通过举例、练习等方式帮助学生巩固数学基础知识，让他们更加熟练地掌握。
2. 练习口算口算是小学生计算能力的重要内容之一。
教师可以通过口算比赛、口算练习等方式帮助学生在口算中提高计算速度和准确性。
3. 形成正确的计算习惯小学生计算时需要遵循科学、规范的计算方法，形成正确的计算习惯对提高计算能力有很大的帮助。
教师应该帮助学生牢固地掌握计算方法，形成良好的计算习惯。
4. 增强记忆能力记忆能力的重要性不言而喻。
教师可以通过让学生进行多次重复练习、运用联想记忆等方式帮助学生增强记忆能力。
四、结论小学生的计算能力的高低是与数学基础知识、计算方法、记忆能力以及计算意识密切相关的。
要提高小学生的计算能力，教师应该帮助学生强化基础知识，练习口算，形成正确的计算习惯，增强记忆能力。
提升学生计算能力的意义和方法
提升学生计算能力的意义和方法学生的计算能力是指学生在进行数字运算时所表现出来的能力，包括加减乘除、分数运算、百分数运算等各种数学计算能力。
这些能力在学生的学习生活中起着非常重要的作用。
提升学生计算能力，可以为他们日常生活和学习提供便利，同时也能够培养学生的逻辑思维和分析解决问题的能力。
提升学生计算能力是非常值得重视的一项工作。
本文将从意义和方法两个方面探讨提升学生计算能力的重要性和具体方法。
1. 方便日常生活学生在日常生活中，经常需要进行各种数学计算，比如购物结账、理财、时间管理等。
如果学生的计算能力较差，就会给日常生活带来不便。
提升学生的计算能力有助于他们更好地适应日常生活的种种需求。
2. 促进学习进步数学是学生学习的重要学科之一，而计算能力是数学学习的基础。
如果学生的计算能力较弱，就会影响到数学学习的进度和成绩。
提升计算能力能够帮助学生更好地掌握数学知识，从而促进学习的进步。
3. 培养逻辑思维计算能力要求学生具备一定的逻辑思维和分析解决问题的能力。
通过培养学生的计算能力，可以帮助他们提高逻辑思维和问题分析能力，这对学生的综合素质提高具有积极的促进作用。
4. 提高竞争力在现代社会中，计算能力已经成为了一个基本的素质要求。
优秀的计算能力能够帮助学生更好地适应社会需要，提高他们的竞争力，为未来的发展打下坚实的基础。
提升学生计算能力对于学生的日常生活、学习进步、综合素质提高以及未来的竞争能力都具有重要的意义。
如何有效地提升学生的计算能力成为一个亟待解决的问题。
二、提升学生计算能力的方法1. 注重基础训练提升学生的计算能力首先需要注重数学基础的训练。
学生需要通过大量的练习，掌握基本的加减乘除、分数和百分数运算。
只有打好基础，才能够更好地应对各种复杂计算问题。
2. 多种教学方法针对学生的不同特点和学习习惯，教师需要采用多种教学方法，比如讲解、示范、实践等，以帮助学生更好地理解和掌握计算方法。
还可以使用教具、游戏等方式增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
如何提高小学低年级学生的计算能力
浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力计算是小学数学教材中的重要组成部分，尤其是低年级学生计算能力的高低直接影响以后学习的兴趣和质量。
应从培养兴趣、理解算理、强化“三算”、培养习惯、有效训练等这几个方面着手，来提高学生的计算能力。
计算是小学数学教材中的重点，贯穿于整个数学学科，是学好数学的基础。
计算能力包括计算的正确率和速度。
尤其是低年级学生的计算能力，它将直接影响学生今后学习数学的兴趣和效果。
多年来，我一直从事小学低年级的数学教学，学生在进行计算时，经常会出现如下问题：粗心大意，指鹿为马；态度不端，求快易错；习惯不良，数字搬家；算理模糊，张冠李戴；顺序不明，随意计算；口诀不清，胡编滥造；口算不强，基础较差；思维定势，负面干扰等等。
针对这些现状，如何来提高他们的计算能力呢？我认为可以从以下几个方面加以强化训练。
一、培养兴趣，让学生喜欢数学兴趣是最好的老师，是完成好一项任务的关键。
老师应该用自己的智慧，调动学生的积极性。
（一）运用电教媒体增趣。
利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的算式设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，运用于我们的课堂中，从而激发学生学习的兴趣，让学生愿学乐学。
（二）组织游戏竞赛提趣。
在让学生完成枯燥的计算题时，可以取个富有情趣的活动名称，如热身运动、分批淘汰赛、计算大王擂台赛、计算能力过级测试、摆扑克，算24点、掷色子，中大奖，把枯燥无味的计算融入生活，让学生在有趣的游戏中增强计算能力。
（三）给予肯定鼓励激趣。
学生能力之间存在差异，计算速度和正确率也会不一样，做为老师要善于摸清学生的底子，给予恰如其分的评价，多鼓励，给每个学生制定通过努力后能达到的不同目标，还可以给他们安排竞争对手，让他们在挑战中进步，在挑战中成长。
如何有效防止小学生计算中出现错误
如何有效防止小学生计算中出现错误如何有效防止小学生计算中出现错误一、坚持训练，培养短时记忆能力口算是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
只有口算能力强，才能提高笔算速度和计算正确率。
培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。
口算和笔算都离不开短时记忆，有些计算的失误是学生受短期记忆的影响而造成的，短时记忆无论是对小学生数学学习还是对数学能力的发展都有着重要的作用。
因此，在日常的教学中，切实加强口算基本功训练，循序渐进地达到熟练的程度。
二、强化运算能力强化学生四则运算的计算方法、运算定律、性质和规律等，每一种算法都有一定的方法，是培养和提高计算能力的前提。
让学生不仅要知其然，还要知其所然，以此提高四则计算知识的掌握水平，提高学生的和强化计算能力。
1. 强化运算顺序。
学生的思维定势和不认真审题容易产生运算顺序的错误。
要求学生遇到繁琐的题目是不要畏难，沉着、冷静地看清题中的运算数字和符号，确定运算顺序再动笔计算。
2.强化特殊数值的记忆。
计算中的常用数要让学生在理解的基础上熟记，这可以大大提高计算的准确性和速度。
3.强化运算技巧。
简便计算简便计算有利于培养学生思维的灵活性和敏捷性，提高计算能力。
强化计算技巧，要求学生在做题时，观察数字、运算符号的特征和算式的特点，合理运用运算定律或运算性质自觉地进行简便计算。
三、精心设计练习题，打破思维定式练习是巩固已知、形成新的认知结构的有效手段。
小学数学中各类计算既有联系又有区别，因此，在计算教学过程中，应根据教学目标和学生实际情况设计具有针对性的练习题。
对于那些形近而易错的题目，应组织对比练习，提高学生比较、鉴别的水平。
四、充分利用错例资源，进行有效分析错误总是难免的，引导学生发现错误后应总结出错误原因并给与改正。
教师应选择常见的典型错例，有针对性地让学生分析、讨论，通过集体交流，达到既帮助犯错学生发现错误、改正错误，又提醒其他学生防止出现类似错误的目的。
如何提高小学生的计算能力
2013-09方法交流计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学数学内容的重要组成部分,是数学学习的基础,培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。
一、分析限制小学生计算能力提高的因素，主要有以下几种1.情感不稳定小学生在计算时，总希望能很快得到结果。
因此，当遇到计算题中数据较大或算式比较繁杂的情况时会产生排斥心理。
表现为缺乏耐心和信心，不能认真地审题，没有耐心去选择合理算法，从而导致错误出现。
2.注意力不集中导致抄错由于计算本身没有情节而且形式简单，容易造成小学生看题、读题、审题、演算过程中的急于求成，致使把计算式题中的数字、符号抄错，抄上一行串到下一行等等。
当然，计算中抄错了一个小小的数字或符号，那无论你运算顺序怎样正确，解法如何完美，都将竹篮打水一场空了。
3.强度太大导致排斥计算题本来就枯燥且小学生的注意力集中时间短，天性爱玩又使得他们不能够长时间认真做。
如果一下子做几十个，学生做得天昏地暗，错误频出，也体现不出学生计算水平高低，做到后来草草完成。
而学生做得少，认真做正确率高，改正的也就少了。
每次计算时8~10题就足够了，如果用“拔苗助长”式的训练错误多，学生也不愿意接受，思想上就会产生排斥，计算错误也就多了。
不管何种原因造成的计算错误，都要引起足够的重视，注意找出错误的根本和关键，分析错误的原因，然后再针对错误性质、原因和范围，对症下药。
二、在平时的教学过程中，我是这样做的1.强化口算基本训练口算是计算的基础，是计算教学的开始阶段，口算能力是计算能力的重要组成部分。
口算能力的提高不是一蹴而就的，是要通过每天的训练而慢慢提高的。
要提高学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒坚持训练，使学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确、迅速、灵活的口算目的。
一方面,我教育学生应认真、仔细做每一道题；另一方面，不可避免的是学生的注意力先集中后分散的特点，在实践中，我观察过多次学生口算本上的错误，都是后面比前面多。
计算能力的提高在于强化训练
计算能力的提高在于强化训练训练是以知识中最原始的基本概念为魂，以知识的内在联系为线，对学生已有的知识进行多方位、多角度的再现。
在知识再现的过程中，对学生要有更新、更高的要求，使其对旧知识有新的认识和理解。
在训练的过程中，教师的作用是给学生以恰到好处的“提示”。
这一“提示”，绝非是将新知识、新内容指点给学生，也绝非讲授；而是启发学生的思维，引导他们积极主动地朝着教师提示的方向去探索、去发现、去认识、去提高。
在课堂上，教师应有意识地设计问题的情境，为学生提供更多的探索、发现的机会，有充分思考、探索、研究的时间，使他们都能积极思维、充分发挥他们的智慧和创造性。
教师要注意为学生创造更多思考、争论的机会，充分发挥他们的内在潜力，促使他们不断地产生创造的欲望。
学生在不断探索发现的过程中，既有成功的喜悦，也有若干次错误或不完善的思考。
教师则努力使他们在活跃的思维中，智慧的火花不断闪现，学习的积极性不断增长，数学能力随之逐步提高。
计算能力得到加强。
小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。
要达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次，我们要区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。
在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。
首要的是保证计算的正确，这是核心。
如果计算错了，其它就没有意义了。
但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。
如：20以内的加减法，有的学生用凑十法和用看加算减计算，有的则靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。
又如：在两位数加、减两位数中，有各种计算方法，可以从低位算起，也可以从高位算起，要引导学生认真观察，具体分析，灵活运用。
在三四个数的连加中，关键是会凑整，如果不会凑整，也影响到计算的正确度，要做到比较熟练也是困难的。
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计算能力的提高在于强化训练
训练是以知识中最原始的基本概念为魂，以知识的内在联系为线，对学生已有的知识进行多方位、多角度的再现。
在知识再现的过程中，对学生要有更新、更高的要求，使其对旧知识有新的认识和理解。
在训练的过程中，教师的作用是给学生以恰到好处的“提示”。
这一“提示”，绝非是将新知识、新内容指点给学生，也绝非讲授；而是启发学生的思维，引导他们积极主动地朝着教师提示的方向去探索、去发现、去认识、去提高。
在课堂上，教师应有意识地设计问题的情境，为学生提供更多的探索、发现的机会，有充分思考、探索、研究的时间，使他们都能积极思维、充分发挥他们的智慧和创造性。
教师要注意为学生创造更多思考、争论的机会，充分发挥他们的内在潜力，促使他们不断地产生创造的欲望。
学生在不断探索发现的过程中，既有成功的喜悦，也有若干次错误或不完善的思考。
教师则努力使他们在活跃的思维中，智慧的火花不断闪现，学习的积极性不断增长，数学能力随之逐步提高。
计算能力得到加强。
小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。
要达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次，我们要区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。
在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。
首要的是保证计算的正确，这是核心。
如果计算错了，其它就没有意义了。
但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。
如：20以内的加减法，有的学生用凑十法和用看加算减计算，有的则靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。
又如：在两位数加、减两位数中，有各种计算方法，可以从低位算起，也可以从高位算起，要引导学生认真观察，具体分析，灵活运用。
在三四个数的连加中，关键是会凑整，如果不会凑整，也影响到计算的正确度，要做到比较熟练也是困难的。
学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确，也达不到教学要求。
我们既要让学生懂得怎样算，更要让学生懂为什么要这样算。
如：17×12就是求12个17连加的和是多少，可以先求出2个17是多少，再求10个17是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，从而掌握算法。
计算过程中还要强调数的位置原则，用乘数个位上的数去算就是求2个17得34，所以又要和乘数2对齐写在个位上。
用乘数十位上的数去乘，就是求10个17个得170，所以7要写在十位上，从而帮助学生理解数位对齐的道理。
这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。
数学是思维的体操。
要教学生学会，并促进会学，就要重视学生获取知识的
思维过程。
计算教学同样要以培养学生思维能力为核心，重视并加强思维训练。
过去计算教学以“算”为主，学生没有“说”的机会。
现在稍为重视“说”的训练，但缺乏说的指导。
因此必须给学生提供思路，教给思维方法。
在学生掌握基本算法的基础上，引导学生通过观察和思考，探求合理、灵活的算法，尽快找到计算捷径，形成灵活多变的计算技能。
培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。
因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚忍不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。
要使其养成校对、审题、仔细计算、规范书写的习惯。
计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。
训练时要注意方法，如万以内的加减法，练习的重点是进位和退位。
要牢记加进位数和减退位数，难点是连续进位和退位；两三位数的乘法要练习第二、第三部分积的对位；小数的计算则注意小数点位置的处理，加、减、除法强调小数点对齐，注意用”0”占位；简便运算则重点练习运用定律、性质和凑整。
因此，在组织训练时必须明确为什么练，练什么，要求达到什么程度，只有这样才能收到事半功倍的效果。
掌握简便运算的方法。
这是一种特殊形式的口算。
简算的基础是运算性质和运算定律，因此，加强这方面的训练是很重要的。
在小学四则运算中，几种常用的简算方法，学生必须掌握，从而达到提高计算速度的要求。
训练要有层次，由浅入深，由简单到复杂。
训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性，就能提高数学计算的能力。