反思现状教学文档

•3.教而不思则浅，思而不教则空——成长离不开反思华东师范大学终身教授、博士生导师、教育家叶澜曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”我重视教育实践，在实践中不断反思，反思可把实践层面的东西上升到理性层面，反思可随时抓住稍纵即逝的教学灵感火花，使之扩展为教学经验。1）反思教材。记得2004年的小学优质课比赛，我作为学校自然学科的参赛教师，首先参加了中云片的选拔，我讲的是《空气占据空间》，经过学校领导的多次指导和我的精心准备，结果以第一名的成绩顺利进入胶州市的决赛。在研究这节课的同时，发现课本中的实验设计不太合理，我又重新设计，反复实验，结果非常好。也就是在教学时，要忠于教材，但不要迷信教材，做到不唯书，不唯上，要唯实，这里的“实”是指教学实际。后来我把改进方法记录下来，写成《这个实验应该改一改》，发给编辑部，先后被《小学教学研究》、《小学教学设计》发表，课堂上的精彩片断，我也整理成《空气占据空间的教学实践与反思》，被《内蒙古教育》发表。2）反思教法。四年级科学有一课是《认识岩石》，如果按照原有的设计思路教学，也能达到教学目标。但自己总觉得课堂气氛沉闷，学生参与的积极性没有全面调动起来，经过冥思苦想之后，把活动巧妙的划分成几个板块，让学生采一采、看一看、想一想、做一做，非常成功。这一课的教学方法，先后被《教师之友》、《小学教学参考》、《小学教学改革与实验》、《科学课》四家刊物发表；类似的例子还有：《花的构造》一课被《小学教学参考》发表；《观察月球》被《小学教学研究》发表；《物体的热胀冷缩》被《小学教学改革与实验》和《科学课》发表；《毛细现象》被《小学教学改革与实验》发表；我设计的教具“毛细现象演示器”被教育部教学仪器研究所评为“第六届全国自制教具三等奖”同时被《科学课》杂志发表；以上结果，均由不断反思所致。3）反思教学活动。

小学科学课程，有一些长周期科学探究活动（例如植树、养花、饲养小动物、观察月相等），这些科学探究活动从准备、开始到结束，少则几周多则需要几个月的时间，又是实践性很强的教学内容，如果按照传统的“先讲后放”的模式教学，难以达到预期的教学效果。因此，我打破过去单一的课堂教学模式，创造性的把整个探究活动分解成五个部分，变成课内课外结合，连续多次进行的特殊课堂教学结构，课内进行的主要是科学探究活动方法的指导和成果交流，然后老师和学生共同进行课外实践活动，成效显著。

•科学滕国斌：2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——成长与实践相伴1）常规课，教师练好基本功的平台上课是教师最主要的工作，也是最能体现专业水平的地方。我总是认真钻研教材，潜心探究教学方法，把课本上的科学知识与学生的生活实际联系起来，使抽象的内容深入浅出，这样既有利于组织课堂，又利于学生掌握知识，培养能力，提高课堂效率。例如：讲解简单机械时，我把螺丝刀、扳手、剪刀、老虎钳等工具带入课堂，让学生亲手实践，既提高了学习兴趣，又使学生真正体会到简单机械带给人们的便利，不自觉中学会了知识。正是由于每一节常规课的认真对待、严格要求，才使自己的教学水平持续不断地

提高成为可能。2）教学比赛，教师加快成长的平台无论是辅导学生竞赛，还是老师的实验课比赛、基本功比赛、教具比赛等我都全力以赴力争上游。从教十六年来，我多次参加比赛。一路走来，感觉到让我在专业上成长最快的，就是多次参加赛课的时候。从自身上看，因为有比赛的压力，逼着自己不断地学习和思考，这是一个让压力转化为动力过程。从成长的条件上看，比赛的准备过程，让我获得了得天独厚的成长条件，在校内，教研组同事们的聪明才智为我所用，在市里，教研员多次亲临指导，他们让我在迷茫中找到了前进的方向。

从每一句课堂语言到整个教学设计，从课堂上的行为举止到整个课堂的效果，从实践到理论，他们给我提了不少改进的意见和建议，让我的课不断完善，使我不断进步，因此，我先后获得胶州市实验课评比一等奖，胶州市小学科学教师基本功比赛一等奖，获得胶州市科学学科优质课比赛一等奖、青岛市优质课比赛二等奖等。我辅导学生的作品多次获奖：赵森同学的《水上飞机》获市二等奖，王玺同学的《起重载货两用车》获市一等奖，魏翔同学的《多用车》获胶州市科技博览会一等奖，王琎同学的《夹的牢筷子》获省二等奖，我也荣获“小学生寒假小发明、小科技作品比赛”优秀辅导奖，学校被评为胶州市小学科技教育示范中心、青岛市青少年科技教育工作先进集体、省级航海模型活动示范学校。所以参加比赛，是值得我们青年教师珍惜的平台，在这个平台上，我们付出得多，而收获会更多。3）勤于动笔，妙笔生花勤于动笔的“勤”字含有勤记、勤写之意。或记下平时在教育实践中的见闻和感受，或听完一堂课，或看完一篇文章，或参加一次教研活动，都随时把自己的思考用笔记下来。只有勤于拿起笔来积累，才会“越积越厚”。只有勤于拿起笔来“与自己较劲”，才能使平时积累的那些零碎的写作材料，通过思考，在脑海中明晰，在笔下生彩。以写促思，以思促写，使我找到了写作的主题与平时收集的材料之间的结合点。辛勤，辛勤，“勤”又和“辛”字紧密相连，这一点我感受特别深。一篇文章往往不是一气呵成的，有时要改上数次，有时吃饭都在思考，有时则写到深夜，可以说是“废寝忘食”了。每一篇文章的发表，都渗透着自己付出时间、心血和汗水。因为有了兴趣，我工作着、写作着并快乐着。于是，我有数十篇论文发表在省级以上刊物上。我深深地体会到：每讲一次课、每写一篇论文、每进行一次说课、每参加一次基本功比赛都是对自己的磨练，越是多参加越能使自己知识内涵更加扎实，越能使自己的综合素质得到全面提升，从而使自己迅速成长和进步。

•科学滕国斌：科学老师要有自我发展的成长意识1.学然后知不足，教然后知困——成长从学习开始1）读书以明理苏霍姆林斯基说：要想让自己的思想大河永不枯竭，那就每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。经常读书，特别是阅读教育刊物，可以促进教师勤于动脑，善于思考，将教学实践中的感受体验、经验教训、教育技巧、创新做法等，恰如其分的表达出来，便于进一步的总结和交流，提高认识，加深理解。因此，读书有助于教师积累教学经验，提升教学境界，历练教学艺术，形成教学特色，促进教师的专业成长。读书可以使自己视野开阔，广泛接触到多方面经验，最前沿的教育理论。例如，读我国小学