人教版高中历史必修三第七课启蒙运动课件(26张PPT)精品课件
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人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
扩展——德意志 康德
性质： 是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封
建的第二次思想解放运动。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 法语为lumieres，原意为明亮、照耀。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们 从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出 来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动（enlightenment）？ 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
自然科学的进步
使得人开始用科学方法取代宗教信仰 作为理解世界的途径
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科…学…仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪的研 究中已经应用得十分广泛
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
材料2：下图是路易十四建造的凡尔赛宫镜厅和
在他统治下的人民
政治：
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
封建专制和教会压迫的思想解放运动。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
性质： 是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封
建的第二次思想解放运动。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 法语为lumieres，原意为明亮、照耀。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们 从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出 来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动（enlightenment）？ 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
自然科学的进步
使得人开始用科学方法取代宗教信仰 作为理解世界的途径
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科…学…仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪的研 究中已经应用得十分广泛
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
材料2：下图是路易十四建造的凡尔赛宫镜厅和
在他统治下的人民
政治：
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
封建专制和教会压迫的思想解放运动。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
高中历史 人教版必修三 第7课 启蒙运动 课件(共25张ppt)
反对 专制
理性 主义
反对 特权
反对 迷信
影响 深远
第7课 课标导学 知识梳理 知识小结 知能拓展 知识运用 课后指导
启蒙运动
教师导学：找比较项（角度），从发生背景、内容、进程、方式和影响等方面思考
文艺复兴
启蒙运动
一、比较启蒙运动和文艺复兴
时间
根本 原因
内容
相同点
进程与 方式
影响 性质
第7课 课标导学 知识梳理 知识小结 知能拓展 知识运用 课后指导
①反对教会神权， 主张 天赋人权 ；
②反对贵族特权， 主张权利平等 ；
③反对专制王权， 主张人民主权 ；
④反对愚昧迷信， 主张 科学理性。
第7课 课标导学 知识梳理 知识小结 知能拓展 知识运用 课后指导
启蒙运动
教师导学：分析影响可以有多种思路，根据老师提供的思路，思考并回答启蒙运动的影响。
探寻 启蒙 之源
材料二 智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、 反抗封建等
法律、和道德都是人为的产物，因此约束力也都是相对的， 级秩序的理
其兴废都要以人为尺度。
性主义精神。
——历史必修3第22页 2.“迷信”
问题2：材料二当中的“迷信”怎么解释？它的反义是什么？ 指愚昧。理
智者学派的思想除了包含人文主义外，还包含了哪一思想 性。理性主
① 孟德斯鸠 ②
③
①
卢梭
②
①
康德
②
③
思想主张
共同主张
①反对教会神权，
主张
；
②反对贵族特权，
主张
；
③反对专制王权，
主张
；
④反对愚昧迷信，
主张
人教版高中历史必修三第二单元第7课 《 启蒙运动》课件(共26张PPT)
水管总站职责篇一：水管站工作职责水管站工作职责一、贯彻执行国家、省、市、县有关水利荼的方针政策和法律法规，实行依法治水。
二、研究拟定全镇水利发展战略、中长期规划、年度计划，经批准后组织实施。
三、监督全镇范围内的水资源管理（含地表水、地下水），做好计划用水，节约用水。
四、指导农村水利工作，组织协调农田水利基础建设，人畜饮水，节水灌溉和农村供水工作。
五、根据上级主管部门安排，协助政府搞好防汛抗旱工作，对重要水利工作实施防汛抗旱调度，确保人民生命财产安全。
六、办好党委、政府交办的其它事项。
土管站工作职责一、积极宣传贯彻落实《中华人民共和国土地管理法》和相关的法律、法规。
二、积极协助国土资源所和局各股（室）完成业务工作。
三、努力做好本辖区各类用地的协调和服务工作。
四、坚决做好耕地保护工作，查处违法占地行为。
农村居民建房用地程序及资料一、程序受理————审核————上报二、准备资料（一）占用村内空地1、申请书；2、村委会会议记录、村民代表大会意见；3、建房申请审批表；4、建设用地规划选址意见书；5、总体规划、平面布置图；6、据报批农户情况公示照片。
（二）占用其它土地的、按非农建设项目用地报批的有关程序和规定执行。
农业产业结构调整用地一、程序：中华人民共和国土地管理法》和相关的法律、法规。
二、积极协助国土资源所和局各股（室）完成业务工作。
三、努力做好本辖区各类用地的协调和服务工作。
四、坚决做好耕地保护工作，查处违法占地行为。
农村居民建房用地程序及资料一、程序受理————审核————上报二、准备资料（一）占用村内空地1、申请书；2、村委会会议记录、村民代表大会意见；3、建房申请审批表；4、建设用地规划选址意见书；5、总体规划、平面布置图；6、据报批农户情况公示照片。
人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共30张PPT)
（1）主张 ② 法律不能违背理性，法律应当是理 性的体现
（2）评价
① 否定了封建专制制度的合理性
② 奠定了资产阶级有关国家和法的 理论基础
（3）实践： 美国1787年宪பைடு நூலகம்，实行三权 分立原则
三
议会
权
分
立法权
立
示 意 图
制约 与平衡
司法权
法院
行政权 国王
◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”
学说在哪国最先得到实践的？怎 样实践的？说明二者之间是什么 关系？
启蒙运动
普：“人是万物的尺度”从研究“神”到人
苏、柏、亚：研究人类 强调人的尊严和价
社会
值（萌发人文思想）
有 利 于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的 束缚中解脱出来 （发展了人文思 想）
人 们 思
想
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的 的
方法来追求“理性 解
王国”（完善了人 文思想）
康德——《纯粹理性批判》 （1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，
理性判断 （2）人就是人，不是达到任何目的的工具 （3）主权属于人民 （4）人生来就有自由和平等的权利 （5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍
他人自由，自由和平等只能在法律范围之 内
四、启蒙运动的意义
1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲 的封建专制统治
放
单元小结：
人
（1）起源：前5C 古希腊
西方 人文 精神 的起 源及 发展
智者学派（普’）：人是万物的尺度
苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学的 束缚中解放出来
（2）评价
① 否定了封建专制制度的合理性
② 奠定了资产阶级有关国家和法的 理论基础
（3）实践： 美国1787年宪பைடு நூலகம்，实行三权 分立原则
三
议会
权
分
立法权
立
示 意 图
制约 与平衡
司法权
法院
行政权 国王
◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”
学说在哪国最先得到实践的？怎 样实践的？说明二者之间是什么 关系？
启蒙运动
普：“人是万物的尺度”从研究“神”到人
苏、柏、亚：研究人类 强调人的尊严和价
社会
值（萌发人文思想）
有 利 于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的 束缚中解脱出来 （发展了人文思 想）
人 们 思
想
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的 的
方法来追求“理性 解
王国”（完善了人 文思想）
康德——《纯粹理性批判》 （1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，
理性判断 （2）人就是人，不是达到任何目的的工具 （3）主权属于人民 （4）人生来就有自由和平等的权利 （5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍
他人自由，自由和平等只能在法律范围之 内
四、启蒙运动的意义
1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲 的封建专制统治
放
单元小结：
人
（1）起源：前5C 古希腊
西方 人文 精神 的起 源及 发展
智者学派（普’）：人是万物的尺度
苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学的 束缚中解放出来
人教版高中历史必修3 第7课 启蒙运动(共24张PPT)
自由。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
人教版历史必修三启蒙运动PPT完整版
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
思想主张
反对君主专制、“三权分立”； 法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠 定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
孟德斯鸠的“三权分立”学说
——孟德斯鸠《论法的精神》
②孟德斯鸠（1689—1755）
语 录
当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手， 自由便不复存在了。……如果司法权不同立法权和行政权 分立，自由也就不存在了。
绝对的权力将导致绝对的腐败。 ……要防止滥用权力， 就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政 体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开 掌握和使用。
行政权
（国王）
立法权
（议会）
分权 与 制衡
司法权
（法院）
材料二:
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心， 这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同 样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为 一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政 权合而为一，法官便成为压迫者。
③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫 你说话的权力。
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
伏尔泰（1694－1778)
语 录
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来 在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显 然是平等的。
高中历史 人教版必修三第二单元第7课启蒙运动(共24张ppt)
喝茶，抽一斗烟，备课。
7：00—9：00 在一楼教室上课
9：00—12：45 写作。《纯粹理性批判》完成于这个时
间段
12：45
下楼待客。
13：00—16：00 与自己点名邀请的友人共进午餐
16：00—17：00 散步
17：00—22：00 看书。书房温度要求恒定15度
22：00后
22点一到他立刻上床睡觉
远镜，证实了太阳中心说，德国天文学家开普勒彻底戳穿 了教会所宣扬的“地心说” 的谎言。与此同时，数学、 物理学、化学、生物学等领域取得了一系列成就，尤其是 哈维的解剖学成就使上帝造人说不攻自破。17、18世纪，
自然科科技学：突自飞然猛科进的学发发展展，，为提启供蒙了思想锐提利供的了武锐器利武器。
二、历程
——卢梭《社会契约论》
卢梭的上述言论中体现了他的什么思想？
二、历程 3、卢梭 思想主张（笔记）
1）天赋人权
2）人民主权
3）社会契约论
4）人类不平等的起源是财产私有
代表作：《社会契约论》 地位：
1、启蒙思想家中最为激进民主主义者； 2、为法国大革命提供了理论依据。
【理性批判的哲学大师——康德】
“有两种东西，我
批专制和神学
追求理性王国 人权
历史小档案 生平 1724年生于柯尼斯堡，原名伊曼努尔·康德。身
高153厘米1804年去世，终身从未踏出过出生地 半步，思考范围却横跨宇宙。 婚姻 终身未婚 代 表 《纯粹理性批判》 作 主 要 1.启蒙运动的核心是____理__性__判__断_____________ 观 点 2.强调_人__的__重__要_性 提出__人__非___工__具___________ （ 笔 3. 相 信 ___主__权__在__民_____ 同 时 坚 持 记） ____人__要__自__律______ 历 史 1. 理性哲学批判的创始人。 地位 2. 是近代西方哲学史上划时代的哲学家。
人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了……；如果司法 权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在 了。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
人教版历史必修三2.7《启蒙运动》文科班课件 (共27张PPT)
材料二：17—18世纪的法国封建专制制度达到顶峰。社会成员 被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级
，政拥治有因政素治：经封济建特权专；制资制产度阶严级重和农阻民碍等了是资第本三主等级义，发是展被统
治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他 们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
“18世纪是伏尔泰的世纪！”
出身贵族，曾 担任波尔多法院的 院长，用27年时间 完成《论法的精 神》。
“当立法权和行
政权集中在同一个 人之手，自由就不 复存在”。
“绝对的权力将导 致绝对的腐败”!
孟德斯鸠
反映了孟德斯鸠的什么思想主张?
【感受启蒙大师思想—孟德斯鸠】
议会 立法权
思考：孟德斯鸠提 出此方案的目的？
儿子生来在腿上带着踢马刺？ 材料三：在这个国度里，人们自由自在，丰衣足食； 这儿没有迫害，没有牢狱，没有战争，没有罪行；国 王英明有为，民众虔诚和睦……
---《哲学通信》
思考：伏尔泰把斗争的矛头指向了谁？主张什么政体？
观点1: 反对天主教会、贵族特权和封建君主 专制； 主张开明君主制(君主立宪制)
材料四： 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制， 不准分割。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。 ——《社会契约论》
人类的进步史也就是人类的堕落史;而私有制的确立,是造成人 类不平等及其后果的关键环节 。
-----《论人类不平等的根源和基础》
思考：以上材料反映了卢梭的哪些观点？
天赋人权、社会契约、人民主权；人类 不平等的根 源是财产的私有。
材料三： 在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消
失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的 时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威， 为西欧社会的思想解放奠定了基础。
，政拥治有因政素治：经封济建特权专；制资制产度阶严级重和农阻民碍等了是资第本三主等级义，发是展被统
治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他 们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
“18世纪是伏尔泰的世纪！”
出身贵族，曾 担任波尔多法院的 院长，用27年时间 完成《论法的精 神》。
“当立法权和行
政权集中在同一个 人之手，自由就不 复存在”。
“绝对的权力将导 致绝对的腐败”!
孟德斯鸠
反映了孟德斯鸠的什么思想主张?
【感受启蒙大师思想—孟德斯鸠】
议会 立法权
思考：孟德斯鸠提 出此方案的目的？
儿子生来在腿上带着踢马刺？ 材料三：在这个国度里，人们自由自在，丰衣足食； 这儿没有迫害，没有牢狱，没有战争，没有罪行；国 王英明有为，民众虔诚和睦……
---《哲学通信》
思考：伏尔泰把斗争的矛头指向了谁？主张什么政体？
观点1: 反对天主教会、贵族特权和封建君主 专制； 主张开明君主制(君主立宪制)
材料四： 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制， 不准分割。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。 ——《社会契约论》
人类的进步史也就是人类的堕落史;而私有制的确立,是造成人 类不平等及其后果的关键环节 。
-----《论人类不平等的根源和基础》
思考：以上材料反映了卢梭的哪些观点？
天赋人权、社会契约、人民主权；人类 不平等的根 源是财产的私有。
材料三： 在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消
失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的 时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威， 为西欧社会的思想解放奠定了基础。
人教版历史必修三2.7《启蒙运动》文科班课件 (共27张PPT)
产生过深刻的影响。
法国启蒙运动时期的杰出思想家，资本主义 国家和法制理论的奠基人。
卢梭，出生于钟 表匠家庭，是启蒙 思想家中最为激进 的民主主义者；
卢梭一生的呐 喊简单而响亮：
人生而平等 ！
卢梭
【感受启蒙大师思想—卢梭】
人人享有自由平等的权利而不论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志 ”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权 利和自由。
科技：自然科学的发展，为启蒙思想提供了锐利的武 器
···启蒙运动兴起的根本原因是【 】 A.资本主义的进一步发展 B.近代自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动
探 究 3问、题启蒙运动的内容和核心是什么？
内容 反对
专制王权 宗教神权 贵族特权
追求
民主 自由
平等
核愚心昧-迷--信理性
说话的权利。
人类最宝贵的财富——自由。
一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。
当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律 来裁判等等。 思考：以上材料体现了伏尔泰的什么思想？
观点2: 提倡天赋人权、自由平等、法制
归纳伏尔泰的主要观点
A: 反对天主教会和封建君主专制 B：倡导君主立宪制 C: 提倡“天赋人权”和自由平等 D：法律应以人性为出发点，法律面前人 人 平等
复兴时 期
启蒙运ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动时期
提倡“人文主义” 反对宗教神学
提倡“理性”，反 对教会和封建势力
人的地位从神的束 缚中解脱出来
（发展了人文思想）
人为主体，用理性的 方法来追求“理性王 国”（完善了人文思 想）
人 们 思 想 的 解 放
法国启蒙运动时期的杰出思想家，资本主义 国家和法制理论的奠基人。
卢梭，出生于钟 表匠家庭，是启蒙 思想家中最为激进 的民主主义者；
卢梭一生的呐 喊简单而响亮：
人生而平等 ！
卢梭
【感受启蒙大师思想—卢梭】
人人享有自由平等的权利而不论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志 ”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权 利和自由。
科技：自然科学的发展，为启蒙思想提供了锐利的武 器
···启蒙运动兴起的根本原因是【 】 A.资本主义的进一步发展 B.近代自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动
探 究 3问、题启蒙运动的内容和核心是什么？
内容 反对
专制王权 宗教神权 贵族特权
追求
民主 自由
平等
核愚心昧-迷--信理性
说话的权利。
人类最宝贵的财富——自由。
一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。
当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律 来裁判等等。 思考：以上材料体现了伏尔泰的什么思想？
观点2: 提倡天赋人权、自由平等、法制
归纳伏尔泰的主要观点
A: 反对天主教会和封建君主专制 B：倡导君主立宪制 C: 提倡“天赋人权”和自由平等 D：法律应以人性为出发点，法律面前人 人 平等
复兴时 期
启蒙运ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动时期
提倡“人文主义” 反对宗教神学
提倡“理性”，反 对教会和封建势力
人的地位从神的束 缚中解脱出来
（发展了人文思想）
人为主体，用理性的 方法来追求“理性王 国”（完善了人文思 想）
人 们 思 想 的 解 放
历史人教新课标必修三第7课《启蒙运动》(25张ppt)
伏尔泰语录
• 教会制定的法律，非经政府明白批准， 不应有丝毫效力；教士不能以违反神 律的罪名剥夺公民的权利。
• 教士、官吏、劳动者，既然都同样隶 属于国家，便应同样缴纳赋税。
• 我不同意你的观点，但我誓死捍卫你 说话的权利。
• 社会契约论
• 人民主权说
• 理性的作用是有限的，知识 的进步有害于人类幸福
3.过程：
• （1）发源：英国
17•世纪，为英什国么资发本源主于义英最国发？达，在此经济基础
之上，英国最早出现启蒙运动； 17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新 兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生 了。
（2）中心：法国 为什么法国会成为启蒙运动的中心？
凡尔赛宫：贵族享受声色犬马生 饱受压迫和奴役的法国
“启蒙” 是什么意思？
①思想：文艺复兴运动的推动。 ②科学：自然科学的突飞猛进。 ③经济：资本主义的进一步发展。 ④阶级：资产阶级的壮大。 ⑤政治：封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐
资本主义的发展及资产阶级力量 壮大
自然科学的发展和文艺复兴的影 响
封建制度与资本主义发展矛盾尖
锐
物
为推翻封建制度造舆论
对欧 洲
①破除了人们对天主教会和封建统治 的迷信，自由平等思想深入人心。
②为法国大革命作了动员，为其他国 家资产阶级革命作了思想舆论准备。
对世 界
①美洲：鼓舞美国独立战争，影响了 美国政治制度。
②亚洲：鼓励仁人志士为改造旧社会 而斗争。（如中、日等）
文艺复兴与启蒙运动的不同点？
文艺复兴
启蒙运动
背景 资本主义萌芽
• 第二、新兴资产阶级力量的日益加强，为启 蒙运动的兴起提供了阶级基础；
• 第三、教权势力的顽固，迫使新兴阶级的思 想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，从 而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
人教版必修3历史：第7课启蒙运动课件(共28张PPT)
第七课 启蒙运动
课程标准
• 简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想 家的观点
• 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 • 教学重难点分析： • 重点：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的
主要观点及启蒙运动的影响 • 难点：启蒙运动和文艺复兴的联系和区别
18世纪法国启蒙思想家，饱学多才， 既是哲学家、史学家、政治家，又是诗人、 小说家和剧作家。他一生反对封建专制制 度和天主教会的腐朽黑暗，宣传资产阶级 的民主思想。两入巴士底狱，流亡英国达 三年之久。他是公认的法国启蒙运动的领 袖。伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭 王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族 的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴 黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗 骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼 的人数达到10余万人。
1687年，牛顿提出了物 体运动三大定律和万有引 力定律等。
• 材料一：文艺复兴是一个承前启后的时代。正如恩格斯
所说：“在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵 消失了。”因为人文主义者的启发，…开创了一个理性 3）影响: 否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础，成为以后资产阶级政治制度的基本原则。 的时代…。 要享有这种自由，就必须建立一种政府，在他的统治下一个公民不惧怕另一个公民。
他出生于法国波尔多附近的拉伯 烈德庄园的贵族世家。法国伟大的启 蒙思想家、法学家。他不仅是18世纪 法国启蒙时代的著名思想家，更是具 有世界性影响的伟大思想家。
1726年，他出卖了世袭的波尔 多法院院长职务，迁居巴黎，专心于 写作和研究。漫游了欧洲许多国家， 特别是在英国呆了两年多，考察了英 国的政治制度，认真学习了早期启蒙 思想家的著作，还当选为英国皇家学 会会员。
材料二 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手， 自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立， 自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或 平民组成的同一个机关行使这三种权力……则一切便都完了。
课程标准
• 简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想 家的观点
• 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 • 教学重难点分析： • 重点：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的
主要观点及启蒙运动的影响 • 难点：启蒙运动和文艺复兴的联系和区别
18世纪法国启蒙思想家，饱学多才， 既是哲学家、史学家、政治家，又是诗人、 小说家和剧作家。他一生反对封建专制制 度和天主教会的腐朽黑暗，宣传资产阶级 的民主思想。两入巴士底狱，流亡英国达 三年之久。他是公认的法国启蒙运动的领 袖。伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭 王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族 的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴 黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗 骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼 的人数达到10余万人。
1687年，牛顿提出了物 体运动三大定律和万有引 力定律等。
• 材料一：文艺复兴是一个承前启后的时代。正如恩格斯
所说：“在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵 消失了。”因为人文主义者的启发，…开创了一个理性 3）影响: 否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础，成为以后资产阶级政治制度的基本原则。 的时代…。 要享有这种自由，就必须建立一种政府，在他的统治下一个公民不惧怕另一个公民。
他出生于法国波尔多附近的拉伯 烈德庄园的贵族世家。法国伟大的启 蒙思想家、法学家。他不仅是18世纪 法国启蒙时代的著名思想家，更是具 有世界性影响的伟大思想家。
1726年，他出卖了世袭的波尔 多法院院长职务，迁居巴黎，专心于 写作和研究。漫游了欧洲许多国家， 特别是在英国呆了两年多，考察了英 国的政治制度，认真学习了早期启蒙 思想家的著作，还当选为英国皇家学 会会员。
材料二 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手， 自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立， 自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或 平民组成的同一个机关行使这三种权力……则一切便都完了。
人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共20张PPT)
——（英）洛克《政府论》
如何理解理性？
+ 材料2 中世纪的欧洲从意识形态到社会生活的所有领域都是基
督教会独统天下的，他们用神学解释一切，宣教扬蒙会昧独主义裁，实行
愚民政策。为了树立神学的权威，教会把古代科学文化视为“异 端”而横加摧残。
+ 材 “太料阳3 王路”易。十路四易自十诩四为最“著上名帝的在治人国间名的言代就表是”君“、朕廷主即臣专国们家谀制”称。他他为
古希腊——人是万物的尺度
（人性的萌发）
中世纪——人是上帝的羔羊
（人性的缺失）
文艺复兴——人开始恋爱的时候，才（是世生俗命开生始活的构时建候）
宗教改革——人，依靠自己的信仰（得宗救教生活构建）
启蒙运动60百科对“启蒙”的解释 + (1) [impart rudimentary knowledge to
O Liberté, que de crimes on commet en ton nom!("自由，多少 罪恶假汝之名以行!")
材料八 康德：“我们的时 代是一个批判的时代，一 切事物都必须接受批判。”
材料九 人类一旦成为理性 的奴隶，和受神权摆布同 样可悲。
——卢梭《忏悔录》
“让光明照亮人类思想的黑暗角落。” ——康德
宗教改革 16-17世纪 神权 因宗信教称生义活构宗建教
启蒙运动 17—18世纪
王权 神权
理性主义 政治
文艺复兴时期的思想与言论 谁不尊重生命，谁就不配拥
有生命！我是凡人，我只要求 凡人的幸福。人是一件多么了 不起的作品！
思考 与神的
关系；歌颂人 性，追求人的
价值和尊严。
启蒙思想家的言论 如果一个人能够做法律禁止的 事情，他就不再自由了。 只有在法律和社会契约允许的 范围内，在政府的统治下，公民 才会是真正自由的，安全的，一 个公民可以不惧怕另一个公民。
如何理解理性？
+ 材料2 中世纪的欧洲从意识形态到社会生活的所有领域都是基
督教会独统天下的，他们用神学解释一切，宣教扬蒙会昧独主义裁，实行
愚民政策。为了树立神学的权威，教会把古代科学文化视为“异 端”而横加摧残。
+ 材 “太料阳3 王路”易。十路四易自十诩四为最“著上名帝的在治人国间名的言代就表是”君“、朕廷主即臣专国们家谀制”称。他他为
古希腊——人是万物的尺度
（人性的萌发）
中世纪——人是上帝的羔羊
（人性的缺失）
文艺复兴——人开始恋爱的时候，才（是世生俗命开生始活的构时建候）
宗教改革——人，依靠自己的信仰（得宗救教生活构建）
启蒙运动60百科对“启蒙”的解释 + (1) [impart rudimentary knowledge to
O Liberté, que de crimes on commet en ton nom!("自由，多少 罪恶假汝之名以行!")
材料八 康德：“我们的时 代是一个批判的时代，一 切事物都必须接受批判。”
材料九 人类一旦成为理性 的奴隶，和受神权摆布同 样可悲。
——卢梭《忏悔录》
“让光明照亮人类思想的黑暗角落。” ——康德
宗教改革 16-17世纪 神权 因宗信教称生义活构宗建教
启蒙运动 17—18世纪
王权 神权
理性主义 政治
文艺复兴时期的思想与言论 谁不尊重生命，谁就不配拥
有生命！我是凡人，我只要求 凡人的幸福。人是一件多么了 不起的作品！
思考 与神的
关系；歌颂人 性，追求人的
价值和尊严。
启蒙思想家的言论 如果一个人能够做法律禁止的 事情，他就不再自由了。 只有在法律和社会契约允许的 范围内，在政府的统治下，公民 才会是真正自由的，安全的，一 个公民可以不惧怕另一个公民。
人教版高中历史必修3第7课 启蒙运动(共21张ppt)
拜”，用理性之光驱散愚昧的黑暗。这
次运动有力批判了封建专制主义，宗教
愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和
平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了 思想准备和舆论宣传。
• 在启蒙运动中，一批先进的、新兴的思 想家前赴后继，口诛笔伐： （1）对专 制制度及其精神堡垒——天主教会展开 猛烈抨击； （2）对未来的社会蓝图进 行展望和描绘； （3）这场持续近一个
（2）对法国：为法国大革命作了充分的思 想准备。
（3）对世界：极大鼓舞了殖民地和半殖民 地人民争取民族独立的斗争。
与文艺复兴的比较 启蒙时代的学者不同于之前的文艺复兴时代 的学者： （1）他们不再以宗教辅助文学与艺术复兴，而是力 图以经验加理性思考而使知识系统能独立于宗教的影响，作为 建立道德、美学以及思想体系的方式。 （2）从字面上讲，启 蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运 动，其精神实质上看，它是宣扬新的政治思想体系的运动，并 非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期反禁欲、反教会斗争的 继续和发展，直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基础。 （3）启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专 制制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会 改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政 治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用真正信仰 来摧毁天主教权威和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对 “君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族 的等级特权，进而建立新的政权。
1、伏尔泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” “启蒙运动的旗手” (Voltaire,1694~1778年）
伏尔泰的思想
（1）反对君主专制，倡导君主立宪 （2）提倡“天赋人权“、自由、平等 （3）法律面前人人平等
次运动有力批判了封建专制主义，宗教
愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和
平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了 思想准备和舆论宣传。
• 在启蒙运动中，一批先进的、新兴的思 想家前赴后继，口诛笔伐： （1）对专 制制度及其精神堡垒——天主教会展开 猛烈抨击； （2）对未来的社会蓝图进 行展望和描绘； （3）这场持续近一个
（2）对法国：为法国大革命作了充分的思 想准备。
（3）对世界：极大鼓舞了殖民地和半殖民 地人民争取民族独立的斗争。
与文艺复兴的比较 启蒙时代的学者不同于之前的文艺复兴时代 的学者： （1）他们不再以宗教辅助文学与艺术复兴，而是力 图以经验加理性思考而使知识系统能独立于宗教的影响，作为 建立道德、美学以及思想体系的方式。 （2）从字面上讲，启 蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运 动，其精神实质上看，它是宣扬新的政治思想体系的运动，并 非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期反禁欲、反教会斗争的 继续和发展，直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基础。 （3）启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专 制制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会 改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政 治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用真正信仰 来摧毁天主教权威和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对 “君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族 的等级特权，进而建立新的政权。
1、伏尔泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” “启蒙运动的旗手” (Voltaire,1694~1778年）
伏尔泰的思想
（1）反对君主专制，倡导君主立宪 （2）提倡“天赋人权“、自由、平等 （3）法律面前人人平等
历史必修三课件：第7课 启蒙运动 (共27张PPT)
3．卢梭
2．孟德斯鸠 ⑴三权分立学说：把立法、行政和司法三权分开， 分属议会、国王和法院，以立法为核心； 三权分立，彼此制衡。 ⑵法律是理性的体现：提倡资产阶级的自由和平 等，但自由的实现要受法律的制约。 ⑶意义：否定了封建专制制度的合理性；奠定了 资产阶级有关国家和法的理论基础。 “自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果 一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有 自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。”
第二单元
西方人文精神的起源及其发展
第 7课
启蒙运动
第 7课
☆学习目标
启蒙运动
1．概述启蒙运动的背景、实质、核心、总体观点 及意义。 2．列表归纳启蒙运动的主要代表人物及其思想观 点。 3．比较三大启蒙思想家的政体观。
☆课文结构示意图
背景：思想基础、科学启迪、阶级基础、社会矛盾 实质：新兴资产阶级反专制和教会的思想解放运动 兴起：17C英国霍布斯、洛克 历程 高潮：18C法国伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭 扩展：18C德意志康德 核心：理性主义 方式：以生动的文笔猛烈抨击天主教会 特点 观点：构建民主和科学的美好时代 影响：性质、美国、法国、中国
一．理性时代的到来 1．背景 2．实质 3．历程 4．核心 5．特点 2．实质 新兴资产阶级反对封建专制统治和教会束缚的思想 解放运动。 3．历程 ⑴兴起：17C英国霍布斯、洛克。 ⑵高潮：18C法国伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德 罗（百科全书派）。 ⑶扩展：18C德意志康德。
一．理性时代的到来 1．背景 2．实质 3．历程 4．核心 5．特点 4．核心：理性主义 ⑴真理的标准是什么？ 否定一切外在权威，判断是非的唯一标准只有人 自己的理性。凡是违背理性的，都应予以打倒， 其目的是为了保障人的自然权利。 恩格斯：“思维着的悟性（理性）成为万物的尺 度” ⑵理性是什么？ 独立思考，理性判断。 注意： “启蒙”就是成熟，从这个角度来看，东 西方“启蒙”的意思几乎相反。
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D 一信仰危机引发了（ ）
A．文艺复兴
B．新航路开辟
C．宗教改革
D．启蒙运动
2、启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示
C “自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑
暗走向光明。这说明（
）
A．近代科学追求王权公平
B．科学技术是走向理性的唯一条件 C．自然科学推动理性发展
D．资本主义经济发展推动了科技的进步
欧洲资本主义经济的发展， 资产阶级力量壮大;
探求启蒙运动之背景
材料3：君的身份是人世间最高的东西，因为国王不仅是上帝 在人间的副手，坐在神的宝座上……《圣经》把国王叫做神， 因此其权力经某种联系便可与神权相比拟……
——詹姆士一世1610年对议会训词
天主教会和封建君主专制阻碍资本主义经济发展
材料4：人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在 才能上多么无限！多么文雅的举动！
第七课 启蒙运动（17C-18C）
（背景、概况、启蒙思想家主张）
探求启蒙运动之背景
材料1：英国和法国物质生产总量增长指数
英国
1715年 100
1791年 —
1800年 182
法国
100
210
—
1804年 — 247
——布罗代尔:《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》
材料2：新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、 贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发 展。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。
——莎士比亚《哈姆雷特》
文艺复兴和宗教改革传播了人文主义，解放了思想
探求启蒙运动之背景
《自然哲学的数学原理》
材料5：（伏尔泰认为）牛顿以他对天地万物的寥寥数条规律
的精美绝伦的概括，彰显了人的理性的伟大，暴露了宗教非理
性主义的荒谬。
——《世界文明史》
欧洲自然科学的发展，推动人们崇 拜理性，使教会的权威受到挑战
一、启蒙运动的背景
中(国1)传经统济文上化:在明清之际，通过西方传教士传播到了欧洲。 法国新成航为当路时开欧辟洲后中,国西文欧化资热本的主中心义。经从济17迅世速纪发开始展，中国的 一 其些他(儒国2)家家政经。治典启上如蒙:《思论想语家》为、了《从大普学遍》人等性，的通高过度法 反国对根传宗本到教原了蒙因欧昧洲和 封建资专产制，阶从级异力质量的增、强博大,要精求深扩的中大华政文治化权中力寻（找思阶想级武基器础或） 借鉴封。建古老专的制华制夏度文成明为不重其神发权展的的思严辨重哲障学和碍伦; 理本位的道德 意识英成法为启等蒙中时央期集先权哲民极力族推国崇家的的思形想成体。系。
D 段话所体现的思想是（ ） A. 主权在民 B. 权利应当“制约与平衡” C. 社会契约论 D. 天赋人权，自由平等
4．以狄德罗为代表的百科全书派 ——法国启蒙运动的中坚力量
孟德斯鸠(16891755年)
三权分立学说 法治
材料2、自由不是无限制的自 由，自由是一种能做法律许可 的任何事的权力。
请思考：孟德斯鸠提出哪些主张？
3、卢梭——“法国大革命的先导”
“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开 辟了一个新时代。”
——【德】歌德
根据材料，概括卢梭的思想主张
人人享有自由平等的权力而不论
三、发展历程：（国家、代表人、作品、观点、影响）
（一）兴起——17C 英国
C 启蒙运动兴起于英国的根本原因是英
国（ ） A.最早确立资本主义制度 B. 文艺复兴的成果最大 C. 资本主义经济程度较高 D.爆发了资产阶级革命
1.霍பைடு நூலகம்斯
2.洛 克
思想家
代表作
霍布斯
《利维坦》
思想主张
1.天赋人权 2.社会契约论
出身人们应自由订立社会契约，组成
国家。……这是至高无上的人民主权 ，
卢梭(1712-1778年) 不可侵犯……为维护这一主权，必须 天赋人权；社会契使约人；人人在民法主律权面前一律平等。 ；法律面前人人平等 ；民主共和 ——《社会契约论》 制
即时演练
4.“难道农民的儿子生来颈上带着圈， 而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗 ? ...一切享有各种天然能力的人, 显 然是平等的。...除了法律之外，不依赖 任何别的东西，这就是自由人”。这
洛克
《政府论》
1.君主立宪制下的分权学说 2.主权在民 3.主张保护私有制
即时演练
3.“国王是上帝派到世间的最高权威， 有无限的权力。”启蒙运动中与此相对
立的关于国家起源的主张是( C )
A．天赋人权 B．三权分立 C．社会契约 D．君主立宪
（二）高峰/中心——18C 法国
法兰西“自由三剑客” 原因？
伏尔泰：“法兰西思 想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
孟德斯鸠：资产阶 级国家学说和法学
理论奠基者
卢梭：法国大革命 的思想先导，最激 进的民主主义者。
1、伏尔泰——“启蒙运动的领袖”
根据材料，概括伏尔泰的思想主张
材料1：教皇是“两足禽兽”，基督教传教士是“ 文明的恶棍”，…天主教是人性的敌人，是 历史前进的障碍、“罪恶的根源”。
材料2： 我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死 捍卫你说话的权利。
伏尔泰(1694-1778 年)
抨击天主教会；天赋人权；
批判君主专制，开明君主专制
2、孟德斯鸠——“资产阶级国学学说和法学理论的奠基者”
材料1、绝对的权力将导致绝对
首中先 国的同便实 体腐一不践 现败个复： ：。人存当和在美19立同了国12法一…1年…权个78《如和机7年中果行关司政 之宪华法权 手法民权集 ，；国不中 自同在 由 立法权分临立时，约自法由》就不存在了。
二、启蒙运动的概况
运动过程: 始于英法（法为中心）——扩展到德荷等国
代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等 主要主张： 抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，
提倡科学、自由和平等 思想武器： 理性主义 斗争矛头： 封建主义 追求目标： 用理性的力量构建一个民主和科学的人类社会
性 质： 是17—18世纪资产阶级发动的一场反封建的思想 文化运动，是欧洲发生的第三次思想解放运动。
(3)思想文化上:（思想基础）
①文艺复兴、宗教改革推动了人们思想解放 ②近代自然科学的兴起发展推动人们崇拜理性 ③东学西渐，中国传统文化对欧洲的影响
即时演练
1、“人们对基督教神学教条的怀疑缘由于两大发现：一
是新大陆的发现，二是地球围绕太阳转。《圣经》居然
对这两个事实只字未提!一下子就发生了信仰危机。”这