单元整体设计 单课有效实施

单元整体设计单课有效实施

——英语研讨活动体会

本次以“单元整体设计单课有效实施”为主题的教学研讨活动，通过观摩课和听讲座，这次活动的确使我受益匪浅。

一、单元整体设计的认识。听了马老师的《单元整体设计》的讲座，我对单元整体设计有了初步的认识。单元整体设计必须关注教材的整合，把“教科书”、“英语课文活动资源和小学生的一切英语学习资源”整合在一起。作为英语老师，应明确本单元在教材中的地位，熟悉并有较明确的整体教学目标，整体组织教学内容，整体设计教学方法，把握整体知识，把握好课时目标，要注重于课与课之间的连接和互为支撑，为学生逐步认识、掌握学科内容架起逐级上升的“阶梯”。同时要充分了解学生的年龄特点和所掌握的知识，并做到心中有数，根据这些进行弹性目标的设计。在单元教学设计实施过程中，注重相近内容的组合，注重词、句的整合，词离不开句，句离不开篇；注重新知识与活动方式的融合，注重动、静的结合，有效调控教学，注重语言学习的循序渐进，有利于学生合理认知组块的建构，促进学生知识的记忆、保持和提取，促进学生语言综合运用能力的发展。

二、观摩陈老师展示课的体会。

观摩完陈老师的2BM2U3Animals I like 这一堂展示课，我仍然意犹未尽。本节课的教学内容是三个单词“giraffe, elephant , zebra”和句型“What are they? They are____”。教材内容比较凌乱，而陈老师基于教材和学生创编了简单易懂有趣富有教育意义的故事，在教学中，突出了情景教学，她把学习情境作为一个整体呈献给学生，在教学单词时很新颖，如教授时，她先通过几个小问题，让学生明白理解该动物的特征，然后结合特征很自然地推导出了关于《zebra》的chant，这样学生易于理解掌握。注重新旧知识的整合，随着情景的发展，她设计的语言也出现了叠加，锻炼学生说话的能力。同时陈老师把自己融入到情境中，声情并茂，绘声绘色，如当斑马陷入mud很sad时，老师用歌曲将斑马的心情展现出来，再加上美妙的板书，使学生有身临其境之感。陈老师在教学中方法灵活多样，通过这个故事，学生不仅学到了知识，也得到了教育和启发，明白团结力量大。本堂课层次设计非常清晰，每个环节设计很巧妙，值得我们学习和探讨。