九年级上册语文第17课《智取生辰纲》导学案

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九年级语文上册17《智取生辰纲》导学案1新人教版

2.双线结构梳理。
明线：杨志押送金银担——智送
暗线：吴用智取生辰纲——智取
3.课文中有哪些矛盾冲突？
主要矛盾冲突——杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突。
次要矛盾冲突——杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突。
三、小结感悟
板书设计：
教学
反思
端的：真的，确实。干系：责任。
5、理解词语
这厮：对人的轻蔑的称呼，相当于“这家伙”“这小子”一类话。
吹嘘:嘴里嘘气。恁地：这样地，如此。
忍气吞声：形容受了气而强制忍耐不说什么话。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒:絮絮叨叨，来回地说。
兀自：尚且，还。逞辩：卖弄口舌。
怄：使人生气。喏喏连声：恭敬地连连答应。
勾当：营生，
聒噪：打扰，对不起。
死心塌地：形容主意已定，决不改变(多含贬义)。
二、探究合作
1、初读课文，整体感知
1.片段中主要涉及到哪些人物？他们之间发生了什么故事？
主要人物：
杨志、老都管、虞候、军健、晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟。主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
一、自学新知：
1、作者简介：
施耐庵，元末明初小说家。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子、词章诗歌、天文、地理、星象，无不精通。曾在钱塘为官，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著述。著有《水浒》。《水浒》又称《水浒传》或《忠义水浒传》，是我国小说史上第一部反映农民起义的长篇白话章回体小说。
2、本文选自《水浒》（七十一回本，人民文学出版社1952年版）第十六回。有删节，标题是编者加的。大名府梁中书要把十万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏三兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批金银珠宝，并定下智取之计。课文所选部分就是从杨志上路开始写起的。

17智取生辰纲导学案.doc

17.智取生辰纲学习内容：学习《智取生辰纲》学习目标：知识目标：了解古代白话，认识词义的古今差异；了解施耐庵与《水浒》；把握波澜起伏的情节；品味刻画细致入微的人物描写，把握杨志的个性特征，学习作者写人的独特手法。

过程与方法：复述法与赏读法情感、态度与价值观：做事要有头脑，忌心浮气躁，学做说话有分寸、做事有谋略的人。

学习重点：鉴赏小说故事情节，分析课文是如何体现智取的，体会叙事的奇特魅力。

把握杨志的思想性格特征，分析其失败的原因。

学习难点：鉴赏小说中逼真简练的环境描写，体会其表达效果。

学习准备：多媒体、《水浒》光盘学习时间：2课时第1课时学习内容：速读课文，整体感知；把握情节发展脉络学习流程：【板块一、激情引入】常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。

”意思是说：三国出智士，梁山多勇夫。

那梁山好汉都是有勇无谋吗?答案当然是否定的。

他们的计谋同样让人拍案叫绝。

今天我们学习《智取生辰纲》，来领略一下梁山好汉的计谋。

【板块二、介绍作者、作品及相关背景】1、本文是选自《水浒》71回本。

作者是元末明初的施耐庵。

2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。

大家已经看过原著的影视作品了。

那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？【板块三、独学感知小说内容】1、学生速读课文，整体感知，把握情节，体会“智取”。

2、学生复述故事情节，把握矛盾冲突，着重突出杨志与晁盖等人斗智斗勇的过程。

【板块四、互学分析小说情节】1、生辰纲是什么东西？2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？4、请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。

5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？6、理清小说的层次。

【方法提示：学生根据学案，跳读筛选信息。

22《智取生辰纲》(导学案)(学生版)-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)

《智取生辰纲》导学案1.了解施耐庵和《水浒》的文学常识。

理清线索，把握情节发展的脉络，理解环境描写的作用。

(重点)2.学习本文通过故事情节和人物的语言、行动展示人物性格的方法。

(难点)3.了解封建社会错综复杂的阶级矛盾，正确认识起义英雄对社会发展的推动作用。

(重点)2课时1.熟读课文。

我把课文读完了，我知道生辰纲是提供了线索，劫取生辰纲的人有这七个人。

打劫的地点在。

我知道智取生辰纲的大概经过。

2.查阅资料施耐庵(约1296-约1370)，原名，字，号，别号，是的小说家。

3.课件展示梁山英雄介绍，记一记，测一测。

我能写出课文中出现的主要人物的绰号。

晁盖——（）杨志——（）吴用——（）公孙胜——（）刘唐——（）白胜——（）阮小二——（）阮小五——（）阮小七——（）4.课件展示生字词，读一读，记一记，测一测。

下列加点字的注音全都正确的一项是（）A．窥望（kuì）权且（qiě）呕死（ǒu）行货（háng）B．嗔怒（chēn）虞候（yú）恁地（nèn）干系（xì）C．勾当（gòu）撇下（piē）怨怅（chàng）计较（jiǎo）D．兀自（wù）着意（zhuó）逞办（chéng）朴刀（pō）5.课件展示词语，读一读，记一记，测一测。

下列句子中加点词语的意思和现代汉语意思相同的一项是（）A．这里正是强人．．出没的去处，我们须要小心行事。

B．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘．．，对老都管说道：“我们不幸做了军健……”C．那计较．．都是吴用主张。

这个唤做“智取生辰纲”。

D．打得这个起来，那个睡倒，杨志无可奈何．．．．。

5.读一读，想一想，理一理。

1.按小说结构要素梳理本文的结构。

【评改订正】自己检查、评改、订正。

（或同桌互相检查、评改）1.阅读课文1-9段，说说押送生辰纲的队伍里，人的身份分为几个层级，他们的关系如何。

九年级语文上册第五单元第17课《智取生辰纲》导学案 (新版)新人教版

智取生辰纲学习目标1.具体分析“智押”及“智取”。

2.环境描写对情节的作用。

3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

4.学习本文精巧的构思。

第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.读准下列字音。

趱行（）虞候（）嗔怪（）尴尬（）厮（）朴刀（）恁地（）怨怅（）兀的（）怄（）喏喏连声（）芥菜（）剜口割舌（）忒（）舀酒（）罗唣（）面面相觑（）聒噪（）晁盖（）三阮（）庵（）2.理解下列词语。

晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐：絮絮聒聒：热不可当：出没：分说：勾当：死心塌地：3.作者简介。

施耐庵，元末明初小说家。

曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。

施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。

洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。

每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。

尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。

贾因而致富。

此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。

是人胸中定有逆谋。

不除之必贻大患。

”密令疆吏捕之。

兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。

4.作品链接《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。

全书前半部写“官逼民反”。

后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。

作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。

本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。

二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.生辰纲是什么东西？2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？3.学生复述基本故事情节。

4.通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？5.课文中有哪些矛盾冲突？6.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。

《智取生辰纲》导学案

勇猛果敢、忠心耿耿的英雄人物，是晁盖团队中的得力干将。
感谢观看
THANKS
详细描述
由于杨志的疏忽，生辰纲被晁盖等人成功夺取。杨志无法完成任务，被官府擒获，而晁盖等人则成功逃脱。
ห้องสมุดไป่ตู้ 03
分析人物形象
杨志
性格特点
杨志是一个谨慎、精明且固执的人。他始终坚守职责，对生辰纲的安全非常上心，但在面对问题时缺乏灵活变通。
行为表现
杨志在押送生辰纲过程中，对部下要求严格，展现出高度的组织能力和执行力。但在与吴用等人的斗智中，他的固执和缺乏策略导致了失败。
作品主题
《智取生辰纲》的主题包括正义与邪恶的斗争、英雄主义、智慧与勇气的展现等。
通过晁盖、吴用等人的智取行动，体现了正义的力量和英雄主义的崇高精神。同时，杨志的失败也反映了当时社会的黑暗和腐败。
02
梳理故事情节
故事开端
总结词
杨志奉命押送生辰纲
详细描述
杨志被梁中书委派为护送生辰纲的负责人，他深知此任务的重要性，决心尽全力完成。
故事发展
总结词
杨志与晁盖等人的矛盾冲突
详细描述
在押送生辰纲的过程中，杨志与晁盖等人因性格和观念不合，产生了多次矛盾和冲突。
故事高潮
总结词
智取生辰纲的策划与实施
详细描述
晁盖等人利用杨志的疏忽，巧妙地策划了一场智取生辰纲的行动。他们通过精心安排，最终成功地夺取了生辰纲。
故事结局
总结词
杨志失职被擒，晁盖等人逃走
《智取生辰纲》导学
案
汇报人：
2023-12-29
• 了解作者及作品背景 • 梳理故事情节 • 分析人物形象 • 探究作品的艺术特色 • 思考与探究

智取生辰纲导学案

17、智取生辰纲导学案【学习目标】知识目标：1.巩固小说的有关知识：小说三要素。

2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。

能力目标:1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。

2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。

情感态度与价值观:引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。

【学习重点】1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。

2.晁盖等人智取生辰纲的过程。

【学习难点】鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。

一、预习导学【知识链接】1——题目解读：本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。

【知识链接】2——走近作者：施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。

自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。

著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。

【知识链接】3——相关资料：大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。

因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。

但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。

1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

趱行（）虞候（）嗔怪（）尴尬（）（）厮（）朴刀（）恁地（）怨怅（）兀的（）怄（）喏喏连声（）芥菜（）剜口割舌（）忒（）舀酒（）罗唣（）面面厮觑（）聒噪（）晁盖（）三阮（）庵（）2、词语解释晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐：分说：絮絮聒聒：热不可当：出没：勾当：死心塌地：3、根据课文内容填空。

杨志拿着藤条，（）打去。

九年级语文上册-17《智取生辰纲》导学案3-新人教版

智取生辰纲学习内容第 3 单元第17课智取生辰纲 (第 3 课时) 课型: 新授课学习目标1.让学生整体感知课文内容, 理清线索, 把握情节。

（重点）2.引导学生学习小说刻画人物的方法, 理解人物形象。

（难点）3.引导学生从古典文学作品中汲取文化营养, 陶冶情操, 形成积极的人生观和价值观（重点）3.引导学生从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观（重点）学习过程一、温故知新:二、探究合作:1.分析主体形象:2.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身, 是否在他身上确实无“智”可言呢？杨志并非无“智”。

从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。

（1）智变行辰: 杨志在“人家渐少”之后, 推迟每天动身时间且提前休息（由原来的“五更动身, 日中歇息”改为“辰牌起身, 申时便歇”）。

他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道, 也要保全生辰纲, 无非是怕有人在晨光或暮色中偷袭。

六月正午, 恐怕歹人也不愿活动（2）智藏行踪: 不多带兵。

（3）智选路径: 杨志“催促”一行人在山中僻路行走, 表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径, 以此来保护生辰纲。

（4）智察枣客：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要, 发现刘唐顿生疑心, 唯恐白胜酒中有蒙汗药……以上诸多方面表现了杨志用心、用智良苦, 实非常人可比。

3.速读课文, 画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。

归纳其性格特点。

（1）忠于职守、精明谨慎: 如“五七日后, 人家渐少, 行客又稀, 一站站都是山路。

杨志却要辰牌起身, 申时便歇。

”（2）急功近利、蛮横粗暴：如“杨志赶着催促要行, 如若停住, 轻则痛骂, 重则藤条便打, 逼赶要行。

”“杨志跳起来喝道：‘那里去！且睡了, 却理会！’”“杨志大骂道：‘你们省得甚么！’拿了藤条要打。

”2.把握文章主旨。

【精品】九年级语文上册第5单元第17课智取生辰纲(第1课时)导学案新人教版

第5单元第17课智取生辰纲（第1课时）【学习目标】1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。

2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。

3．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。

4．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。

5.引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。

【学习重点】1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。

2.了解晁盖等人智取生辰纲的过程。

【学习难点】了解本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。

【学习时间】 2课时２、杨志在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。

林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。

不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。

原来杨志是杨老令公（杨继业）杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。

与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。

但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。

杨志到了东京被高俅排挤，不被任用，又花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。

梁中书看中了他的武艺，派他护送生辰纲去东京，不料生辰纲又被晁盖等所劫。

无奈之下杨志和偶遇的鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。

后归了梁山泊。

征讨方腊时在归途中病故。

第一课时要点：整体感知，理清文章思路（宋体五号，前空两个字）导学过程使用备注一、课前自主先学1.自主阅读课文，完成以下任务：（1）圈画你认为需要积累的词语，理解并会默写；（2）理清文章层次，用简洁的语言概括主要内容；2.了解小说的线索。

二、课中互动学习[来源:学科网]（一）学习活动1：预习检测1：給加点的字注音趱．行（）虞．候（）嗔．怪（）尴尬．．（）（）厮．（）朴．刀（）恁．地（）怨怅．（）兀．的（）怄．（）芥．菜（）忒．（）舀．酒（）罗唣．（）聒．噪（）晁．盖（）三阮．（）省．得（）勾当（）（）庵．（）喏喏．．连声（）剜．口割舌（）面面厮觑．（）2在文中找出下列句中画线词语，写出文中意思和现在的意义。

九年级语文上册 17《智取生辰纲导学案》导学案 (新版)新人教版

17. 智取生辰纲一、预习案（一）预习目标1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。

2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。

3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。

（二）预习要点1、预习重点生词并做好标记。

2、阅读课文，把握课文的结构。

（三）达标练习1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

趱．（）行嗔．（）怒虞．（）侯恁．（）地省．（）得罗唣．（）怄．（）气逞．（）辩剜．（）口聒．（）噪面面厮觑．（）2、根据课文内容填空。

杨志拿着藤条，（）打去。

打得这个起来，那个睡倒。

杨志（）。

只见两个虞侯和老都管（），也巴到冈子上松树下坐了喘气。

3、辨析加点词语在句中的含义。

（1）、前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处．．．．。

答：（2）、那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪．．．．，那里有钱与你。

”答：（3）、杨志道：“你理会．．得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！”答：4、文学常识填空：本文选自《水浒》第十六回。

《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（）为题材的长篇（）。

作者是（）。

二、探究案5、用简洁的语言复述全文的内容。

答：6、结合具体语句分析本文刻画人物的方法。

答：7、杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的？答：8、本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？答：9、杨志等人千方百计保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。

那么，“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢？说说你的理由。

答：阅读下列语段，然后回答问题。

那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃，数中一个看着老都管道：“老爷爷与我们说一声，那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好。

其实热渴了，没奈何。

这里冈子上又没讨水吃处，老爷方便。

”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶酒吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气，冈子上端的没处讨水吃。

”杨志寻思道：“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了，那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。

九年级语文上册第5单元 17《智取生辰纲》导学案 (新版)新人教版

5.1 智取生辰纲导学目标1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

3. 理解本文精巧的构思。

教学重点欣赏本文在矛盾发展中塑造人物的特点。

教学难点抓住题目《智取生辰纲》中的“智”字，由此做深入挖掘。

取者无疑用了“智”，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗?引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。

课型现代文精读课课时3课时教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容：1.朗读课文。

2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写”3.词义理解：聒噪避讳吹嘘4.多音字：5.形近字比较：揖、缉挈、契6.易错词：聒噪7.阅读学案上的资料，并查阅相关资料，增加对吴敬梓的了解。

备习检测内容：1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ B ）A 趱行（zhan）怨怅（chang）虞侯（yu）B 怄气（ou）恁地（nen）罗唣（zao）C 省得（sheng）逞辩（cheng）气喘（chuai）D 聒噪（gua）还言语（huan）吹嘘（xu）2.对下列加点词语的解释不正确的一项是（ B ）A 这干系须是俺的。

（责任）B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。

（吹牛）C 似你方才说时，他们都是没命的。

（亡命之徒）D 卖一桶与你不争。

（不要紧）3. 施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。

曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。

与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。

施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。

洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。

尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。

4.背景：《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。

《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。

九年级语文上册第17课《智取生辰纲》学案新人教版

《智取生辰纲》导学案一、小组合作，探究问题1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？2.小说在情节安排上有什么特点？（从情节来看，小说构思有何巧妙之处？）二、矛盾冲突，推进情节矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突？三、环境描写，韵味无穷小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。

自然环境：社会环境：作用：三、精读课文，我来说“智”1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?3．杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?３．既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?４.小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果?四、品味人物，把握形象杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？五、品析语言，体味妙处1. 杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。

句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？句中的动作描写和语言描写有何作用？五、布置作业1.以“杨志形象之我见”为题，写一篇小作文，300字左右。

2.借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇文章，300字左右。

六、板书设计：智取生辰纲智取生辰纲两条线索∕﹨智送智取↓↓变更起止时辰布下迷阵↓↓坚持冒热趱行设置诱饵↓↓提防陌生商人巧设毒药↘↙黄泥冈（交接点）堂堂清一．阅读感悟那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃。

数中一个看着老都管道：“老爷爷，与我们说一声！那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好，其实热渴了，没奈何；这里冈子上又没讨水吃处。

老爷方便！”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气。

智取生辰纲一导学案及答案

智取生辰纲一导学案及答案九年级语文学科导学案第五单元第17课《智取生辰纲》（一）研究目标】1.了解《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向。

2.掌握词语“趱行”、“嗔怪”、“尴尬”、“聒噪”、“勾当”、“面面厮觑”的字音字义。

3.概括文章故事情节，理清文章的线索，了解文章的记叙顺序。

体验研究】朗读交流1.初读课文，积累字词。

1）读准下列字音：趱行（zú xíng）XXX（yú hòu）嗔怪（chēn guài）尴尬（gān gà）剜口割舌（wān kǒu gē shé）怨怅（XXX chàng）舀酒（yǎo jiǔ）XXX（luó zào）聒噪（guō zào）喏喏连声（nuò nuò lián shēng）兀的（wù de）勾当（gòu dàng）朴刀（pǔ dāo）省得（shěng de）面面厮觑（miàn miàn sī qù）2）理解下列词语的意思寻思：思考忍气吞声：忍受屈辱絮絮聒聒：说话啰嗦热不可当：热得受不了勾当：勾结死心塌地：坚定不移2.再读课文，复述故事。

1）用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上，小组交流。

2）试用自己的话复述故事，要求说清故事的起因、经过和结果。

新知探究探究一：根据小说的情节，将课文分成五个部分第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）XXX押送生辰纲。

第二部分：故事发展第三部分：第四部分：结局第五部分：尾声探究二：全文在篇末才点出好汉的名字及所用的计策，这采用了什么记叙顺序？有何作用？学法指导：同学们可以想想，这与在情节发展中就点出好汉的名字和计策的效果有何不同？）综合提升课文是从XXX等人的角度来叙述故事的，请你从XXX 等人的视角来叙述这个故事。

语文九年级上册第五单元第17课智取生辰纲导学案

主备人：周妹课型：新授课包科领导签字：准印份九年级语文学科备课组长签名：班级：第小组姓名：第17课《智取生辰纲》一、【学习目标】1、巩固小说的有关知识。

2、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。

3、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。

4、多读古典文学名著。

学习重点：分析杨志的思想性格。

学习难点：学习刻画人物形象的方法。

《水浒》：是一部歌颂农民起义的作品，主要思想倾向是官逼民反。

历代正统文人都把农民起义看做是“犯上作乱”，而罗贯中却深刻地揭露了农民起义的真正原因——官府的沉重压迫。

杨志也是“一百单八将”之一。

押送花石纲，卖刀，怒杀泼皮牛二，结识晁盖。

二、【自主、合作、探究学习】1、读一读，写一写趱．行zǎn 嗔．怒chēn 怨怅．chàng 虞．侯yú怄．气òu 恁．地nèn 罗唣．zào 省．得xǐng逞．辩chěng 气喘．chuǎn 聒．噪guō还．huán 吹嘘．xū2、晁盖、吴用等人的“智”体现在哪些方面？①智用天时——利用“热”；②智用地利——秒选黄泥冈；③智用矛盾——内部矛盾激化时；④智用计谋——半瓢酒。

三、【交流展示】1、取者无疑用了“智”，押者是否就不“智”呢？概括杨志的形象。

杨志的“智”：①推迟动身时间，怕有人借晨光或暮色劫持。

②减少中途休息，怕懒怠，难以应敌。

③扮作普通的行商客人，走僻路。

④提调众人权力。

⑤不允许在黄泥冈的树林休息。

⑥怕酒中有药，不让众人喝酒。

⑦众人喝后，他才喝。

杨志：精明强干，做事谨慎，有丰富的江湖经验。

2、杨志既然不乏智，为什么输呢？原因：①晁盖、吴用计策高妙，无懈可击。

（道高一尺，魔高一丈）②杨志急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化，太过小心，脑筋死板了。

③杨志的内部起讧，吴用等人团结合作。

④梁中书只信其“艺”，却不信其“人”，派老都管、虞侯跟随。

3、这篇小说通过哪些描写方法刻画人物？语言描写、动作描写。

九年级语文上册第五单元第17课《智取生辰纲》导学案新人教版(20201101184158)

17 (《智取生辰纲》)【教学目标】1. 把握“智押”及“智取”情节。

2. 分析环境描写对情节的作用。

3. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

4. 引导学生走进古典文学名著，提高文学修养和审美能力【重点难点】1通过分析人物言行，把握人物的思想性格。

2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

【知识链接】本文选自《水浒》第十六回。

作者施耐庵(1296—1370 ?)，元末明初小说家。

《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

【教学过程】一、导入新课。

1. 播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》导入新课。

2. 请1 —2位学生介绍《水浒传》。

二、自主学习。

1. 给加点字注音。

趱行zcn虞候y d嗔怪ch宙这厮s 1朴刀p o恁地nand i兀的wud 1怄①芥菜ji a忒tu 1舀酒y C o罗唣z ao聒噪gu o晁盖ch ao三阮ru cn省得x ing勾当g dud eng庵m喏喏连声nu o剜口割舌wm 逞辩ch eng2. 结合语境，解释下列句中的词。

(1)这干系须是俺的！干系：责任(3) 卖一桶与你不争不争：不要紧(4) 那计较都是吴用主张计较：计策(5) 杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！”理会：懂，知道3. 根据你掌握的文学知识填空。

《智取生辰纲》出自《水浒传》第十六回，作者施耐庵，元末明初小说家。

4. 默读课文，整体感知。

(1)试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。

本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。

(2 )小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明线：杨志押运生辰纲。

上路一一中计一一失纲暗线：晁吴智取生辰纲。

九年级语文上册 17《智取生辰纲》导学案新人教版

17《智取生辰纲》导学目标：1、巩固小说的有关知识：概念及三要素。

2、理清小说的故事情节，分析人物形象。

3、学习用矛盾冲突来刻画人物形象的方法。

4、引导学生走进古典文学名著，提高文学修养和审美能力。

导学重点：1、通过分析人物言行，把握人物的思想性格。

2、鉴赏在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。

导学难点：晁盖等人智取生辰纲的过程。

导学时间：一课时导学过程：一、自主预习：1、读准下面加点的字的读音。

趱．行（）嗔．（）虞．候（）朴．刀（）恁．地（）聒．噪（）２、根据你掌握的文学知识填空。

《智取生辰纲》出自第十六回，作者，（朝代）小说家。

我国四大古典小说是：、、、。

二、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节主要人物：主要情节：2、课文中有哪些矛盾冲突？3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？三、结合矛盾冲突，分析人物之“智”：（一）晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”：1、六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？2、为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？3、晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？4、杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？5、这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？6、总结吴用等人的“智”：（二）杨志失陷生辰纲并非不“智”，表现在以下方面：1、2、3、4、5、归纳杨志的思想性格特点：6、杨志既不乏“智”，却最终输给晁盖等人的原因是什么？四、分析环境描写的作用本回小说环境描写重在突出哪个字？起何作用?五、品析语言，体味妙处1.杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。

句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？2.那汉看见，抢来劈手夺过，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣！”句中的动作描写和语言描写有何作用？参考答案：一、二、1、主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。