17智取生辰纲
合集下载
语文版初中语文九年级上册第17课 智取生辰纲 (共45张PPT)
2
这篇小说描写了哪些人物？
小说描写了杨志、老都管、
虞候、军健、晁盖、吴用、 白胜、公孙胜、刘唐、阮
氏三兄弟。
3
这篇小说的主要故事情节是什么？
主要情节：杨志押送生辰纲往东京，在途中被晁盖、吴用 等人设计夺取。
4
故事发生在怎样的环境中？
社会环境：北宋末年，政治黑暗。 自然环境：五月半，天气酷热，黄泥岗上。
杨志名片 杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先
锋使，排行第三。他本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，边
庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”。不料，命运多舛， 先是失陷了花石纲，畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁 山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。到了东京，又被高俅排 挤，只好卖传家宝刀。与泼皮牛二发生争吵，盛气之下杀了牛二，被发 配充军。梁中书看中他的武艺，收在门下，并把押送生辰纲的重任托给 他。但生辰纲又被晁盖等人所劫，无奈之下，杨志和鲁智深打上二龙山， 做了山寨之主。后归了梁山泊。在征讨方腊的途中病故。
zăn
yú
chēn ɡān ɡà
pō
nèn
趱行
虞候
嗔
jiè
尴 尬
wān
怨怅
怄
芥菜
剜口
鬓边 面面厮觑
晓事： 明白事理。 忍气吞声： 形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
喃喃呐呐： 连续不断地小声说话。
絮絮聒聒： 絮絮叨叨，来回地说。 热不可当： 热得无法抵挡。 分说： 分辩。 勾当： 事情。
智取生辰纲
同学们，我国古典名著《水浒传》中有一首赞诗曰：
临江仙 万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。 胸中藏战将，腹内隐雄兵。 谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神 惊。…… 这首赞诗说的是谁，大家知道吗？
17课《智取生辰纲》课件
短命二郎——阮小五
活阎罗——阮小七
在梁山泊排名 第三十一位。跟随 两个哥哥行走江湖， 干下了许多惊天动 地的大事。受招安 后，因穿龙袍戏耍 被剥夺官职，贬成 平民。阮小七就回 梁山泊石碣村打鱼 去了。
住在黄泥冈东， 智取生辰纲时，就 是在他家住，也是 他卖的酒。事发后 被捕，苦刑下供出 了晁盖，后被救出。 在梁山泊排行第一 百零六位。征讨方 腊时在路途中病死。
太平”）杨志押送生辰纲。(1-4) 第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至 “自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。(5-6) 第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至 “也这般罗唣”）白胜设计诱官军。(7-9) 第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自 下冈子去了”）杨志无奈买白酒。(10） 第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不 得，说不得”）杨志误失生辰纲。（11） 第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。
学习目标：
了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性 格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方 法。 3. 理解本文精巧的构思。
1.
小说三要素
1、人物
2、环境
3、故事情节
（开端－发展－高潮－结局）
分析小说情节
1、生辰纲是什么东西？
2、小说以“生辰纲”的 争夺为中心事件，采用 双线结构，明线是什么？ 暗线又是什么？
2.伏笔在小说情节的发展中，起了非常大的作 用，请你找出文中的两处伏笔。
一处是文中的天气描写。强调“红日当 天，没半点云彩”，“大热”，为下文众军 士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。 一处是杨志和众军士的关系的描写。把 这种紧张的关系表现出来，为下文众军士为 了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让 步埋下伏笔。
17 智取生辰纲.附答案
17 智取生辰纲【教学目标】1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。
（重点）2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
（重点、难点）3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
（重点）【知识链接】1——题目解读：本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。
【知识链接】2——走近作者：施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。
自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。
著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。
【知识链接】3——相关资料：大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。
因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。
但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
【预习导学】1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
趱．行（）虞．候（）嗔．怪（）尴尬．．（）（）厮．（）朴．刀（）恁．地（）怨怅．（）兀．的（）怄．（）喏喏．．连声（）芥．菜（）剜．口割舌（）忒．（）舀．酒（）罗唣．（）面面厮觑．．（）晁．盖（）三阮．（）庵．（）．．（）聒噪2、词语解释晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐：分说：絮絮聒聒：热不可当：出没：勾当：死心塌地：3、根据课文内容填空。
杨志拿着藤条，（）打去。
打得这个起来，那个睡倒。
杨志（）。
只见两个虞侯和老都管（），也巴到冈子上松树下坐了喘气。
4、辨析加点词语在句中的含义。
（1）、前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处。
（2）、那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪，那里有钱与你。
17智取生辰纲
刘唐偷酒 吴用下药 林中休息
伪装客商
不肯卖酒 送与枣子
瞒天过海 以逸待劳 笑里藏刀 声东击西 混水摸鱼 欲擒故纵
郓城县东溪村 保正,本乡富户,人 称托塔天王。智取 生辰纲后投梁山入 伙。林冲火并白衣 秀士王伦后为梁山 寨主。后打曾头市 中毒箭身亡。不在 108将之列。
托塔天王——晁盖
罗真人的大徒 弟，名叫清道人。 公孙胜献计用法术 破了能呼风唤雨的 樊瑞、项充、李衮， 劝他们归顺梁山， 建立奇功伟业。在 梁山泊排行第四。 宋江受招安后出家。
赤发鬼——刘唐
在梁山泊排名 第二十七位。阮小 二、阮小五、阮小 七三兄弟，是梁山 泊旁边石碣村人。 常率水军大出风头， 建立奇功伟业。宋 江攻打方腊时，不 愿受辱，自刎而亡。
立地太岁——阮小二
梁山泊排名第 二十九位。他从小 生长在石碣村，打 鱼谋生，劫了生辰 纲，因官军追捕逃 回梁山泊。高俅大 军围断梁山，他驻 守梁山东北水寨。 后随宋江征讨方腊 时战死。
白日鼠——白胜
《水浒传》中的著名故事
宋江怒杀阎婆惜 浔阳楼写反诗 三打祝家庄 李逵劫法场 李逵杀虎 武松打虎 斗杀西门庆 醉打蒋门神 血溅鸳鸯楼 鲁智深大闹野猪林 拳打镇关西 倒拔垂杨柳 大闹五台山 林教头风雪山神庙 林冲误入白虎堂 智取生辰纲
水浒传人物分析
天孤星花和尚鲁智深
原名鲁达,关西军汉,系 渭州经略府提辖。拳打镇关西后逃至五台山 出家,取法名智深。大商店野猪林后和杨志同 上二龙山落草。三山入伙打青州后上梁山义 入伙,为山寨步军十一头领之一。其性格特点： 嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中 有细，豁达明理。
对自然环境描写分析不当的一项是：（ C ） A、本文对自然环境的描写主要表现在对天气炎热 的描写。写炎热是为了使杨志与军汉之间矛盾的发 展激化。 B、课文写“热”从各个不同的角度反复描写，不断点 染。直接写“热”的也有近二十处之多，通过“凉”来写 “热”的也不下十余处。 C、作品对天气炎热的着意描写，是为了反映军汉们 身负重担，在杨志的驱赶下日夜赶路的艰辛。 D、本文从不同角度，反复描写天气的炎热，不仅可 以烘托气氛，增强故事的真实感，更主要是能够直接 推动故事情节的发展。
伪装客商
不肯卖酒 送与枣子
瞒天过海 以逸待劳 笑里藏刀 声东击西 混水摸鱼 欲擒故纵
郓城县东溪村 保正,本乡富户,人 称托塔天王。智取 生辰纲后投梁山入 伙。林冲火并白衣 秀士王伦后为梁山 寨主。后打曾头市 中毒箭身亡。不在 108将之列。
托塔天王——晁盖
罗真人的大徒 弟，名叫清道人。 公孙胜献计用法术 破了能呼风唤雨的 樊瑞、项充、李衮， 劝他们归顺梁山， 建立奇功伟业。在 梁山泊排行第四。 宋江受招安后出家。
赤发鬼——刘唐
在梁山泊排名 第二十七位。阮小 二、阮小五、阮小 七三兄弟，是梁山 泊旁边石碣村人。 常率水军大出风头， 建立奇功伟业。宋 江攻打方腊时，不 愿受辱，自刎而亡。
立地太岁——阮小二
梁山泊排名第 二十九位。他从小 生长在石碣村，打 鱼谋生，劫了生辰 纲，因官军追捕逃 回梁山泊。高俅大 军围断梁山，他驻 守梁山东北水寨。 后随宋江征讨方腊 时战死。
白日鼠——白胜
《水浒传》中的著名故事
宋江怒杀阎婆惜 浔阳楼写反诗 三打祝家庄 李逵劫法场 李逵杀虎 武松打虎 斗杀西门庆 醉打蒋门神 血溅鸳鸯楼 鲁智深大闹野猪林 拳打镇关西 倒拔垂杨柳 大闹五台山 林教头风雪山神庙 林冲误入白虎堂 智取生辰纲
水浒传人物分析
天孤星花和尚鲁智深
原名鲁达,关西军汉,系 渭州经略府提辖。拳打镇关西后逃至五台山 出家,取法名智深。大商店野猪林后和杨志同 上二龙山落草。三山入伙打青州后上梁山义 入伙,为山寨步军十一头领之一。其性格特点： 嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中 有细，豁达明理。
对自然环境描写分析不当的一项是：（ C ） A、本文对自然环境的描写主要表现在对天气炎热 的描写。写炎热是为了使杨志与军汉之间矛盾的发 展激化。 B、课文写“热”从各个不同的角度反复描写，不断点 染。直接写“热”的也有近二十处之多，通过“凉”来写 “热”的也不下十余处。 C、作品对天气炎热的着意描写，是为了反映军汉们 身负重担，在杨志的驱赶下日夜赶路的艰辛。 D、本文从不同角度，反复描写天气的炎热，不仅可 以烘托气氛，增强故事的真实感，更主要是能够直接 推动故事情节的发展。
17、智取生辰纲
从以上几点可以看出杨志是个精明谨慎、警觉且 有智谋的“押解官”。
为什么用如此精明谨慎，多智的杨志来押送 生辰纲，仍逃不了失败的命运？请分析他失败 的关键症结在哪里?
（1）天外有天，人外有人。晁盖、吴用等人计策高 妙，无懈可击。 （2）没有处理好内部关系。杨志急功近利，粗暴蛮 横，导致内部矛盾激化，也确有“不智”之处。 （3）梁中书“用”人却“疑”，只用其“艺”而不 信其“人”，派老都管、虞侯跟随。老都管斥责 杨志的一番话，顺应了众军汉、虞侯的心愿，而 使杨志最终妥协，同意军汉们买酒，喝酒，自己 也身受其害。
17 智取生辰 纲
伏笔在小说情节的发展中，起了非常大 的作用，请你找出文中的两处伏笔。
• 一是文中的天气描写，“红日当天，没半 点云彩”，“大热”，为下文众军士在黄 泥冈乘凉休息埋下伏笔。 • 二是杨志和众军士的关系的描写，把这种 紧张的关系表现出来，为下文众军士为了 买酒消暑与杨志发生争执，杨志不得不让 步埋下伏笔。
老督管之间的内部矛盾冲突。
环境描写
小说的环境分为社会环境与自然环境 自然环境的作用：
• • • • •
1、推动情节的发展 2、烘托人物感情，表现人物性格 3、衬托主题 4、渲染气氛 5、交代故事发生的时间、地点
写法探究：小说的环境分为社会环境与自然环境， 请找出相应的内容，分析其在文章中所起的作用。 [ 解析 ] 小说的环境描写在作品中一方面为推动情节 的发展服务，另一方面则烘托人物性格，暗示人物命 运。 [ 答案 ] 自然环境：一是指天气酷热，为下文写众人 行动困难以及军士买酒解渴埋下伏笔；二是黄泥冈上 松树林内，交代劫生辰纲的地方。
• 1、生辰纲是什么东西？ • 为太师蔡京贺寿而进献的大批购物，都 是搜刮百姓血汗钱的不义之财。 • 2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方 式从谁的手中取走的？ • 晁盖、吴用等八条好汉。 • 智取 • 杨志。
为什么用如此精明谨慎，多智的杨志来押送 生辰纲，仍逃不了失败的命运？请分析他失败 的关键症结在哪里?
（1）天外有天，人外有人。晁盖、吴用等人计策高 妙，无懈可击。 （2）没有处理好内部关系。杨志急功近利，粗暴蛮 横，导致内部矛盾激化，也确有“不智”之处。 （3）梁中书“用”人却“疑”，只用其“艺”而不 信其“人”，派老都管、虞侯跟随。老都管斥责 杨志的一番话，顺应了众军汉、虞侯的心愿，而 使杨志最终妥协，同意军汉们买酒，喝酒，自己 也身受其害。
17 智取生辰 纲
伏笔在小说情节的发展中，起了非常大 的作用，请你找出文中的两处伏笔。
• 一是文中的天气描写，“红日当天，没半 点云彩”，“大热”，为下文众军士在黄 泥冈乘凉休息埋下伏笔。 • 二是杨志和众军士的关系的描写，把这种 紧张的关系表现出来，为下文众军士为了 买酒消暑与杨志发生争执，杨志不得不让 步埋下伏笔。
老督管之间的内部矛盾冲突。
环境描写
小说的环境分为社会环境与自然环境 自然环境的作用：
• • • • •
1、推动情节的发展 2、烘托人物感情，表现人物性格 3、衬托主题 4、渲染气氛 5、交代故事发生的时间、地点
写法探究：小说的环境分为社会环境与自然环境， 请找出相应的内容，分析其在文章中所起的作用。 [ 解析 ] 小说的环境描写在作品中一方面为推动情节 的发展服务，另一方面则烘托人物性格，暗示人物命 运。 [ 答案 ] 自然环境：一是指天气酷热，为下文写众人 行动困难以及军士买酒解渴埋下伏笔；二是黄泥冈上 松树林内，交代劫生辰纲的地方。
• 1、生辰纲是什么东西？ • 为太师蔡京贺寿而进献的大批购物，都 是搜刮百姓血汗钱的不义之财。 • 2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方 式从谁的手中取走的？ • 晁盖、吴用等八条好汉。 • 智取 • 杨志。
第17课《智取生辰纲》知识学习总结要点整理
第17课《智取生辰纲》知识点整理一、重点字词1、给下列加点字注音。
趱zǎn行虞yú候尴尬gāngà这厮sī朴pō刀恁nèn地省xǐng得崎岖qíqū兀的wùdì怄òu剜wān唣zào忒tuī面面厮觑qù聒guō噪阮ruǎn嗔chēn2、解释下面加点的词。
要取六月十五日生辰取：这里有“赶”的意思。
这干系须是俺的干系：责任。
且睡了，却理会却：且。
白日里兀自出来劫人兀自：尚且，还。
你好不知疼痒!只顾逞辩!逞辩：卖弄口舌。
也合依我劝一劝：合：应该。
早是我不卖与你吃早是：“幸亏”的意思。
卖一桶与你不争。
不争：这里是不要紧的意思。
连累我们也吃你说了几声吃：被。
那计较都是吴用主张计较：计策。
二、重点句子背记知识清单将下列句子翻译成现代汉语。
1、情知道被差出来。
心里都知道被派遣出来。
2、你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。
你们不要怨恨，赶到东京时，我亲自赏你。
3、你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧?你反正打算到村里去卖，一起付给你钱，就卖些给我们，有什么要紧。
4、你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般罗唣!你这客人好不规矩，体面人也这样找麻烦。
三、文学常识背记知识清单1、《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。
作者是施耐庵，是元末明初人。
2、“智取生辰纲”写的是杨志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被晁盖、吴用等夺取的经过。
3、写出下面人物的绰号。
吴用：智多星杨志：青面兽白胜：白日鼠。
人教版九年级语文上册课件第17课智取生辰纲 (共40张PPT)
《智取生辰纲》则采用了“补叙”手法。“这七人端的
是谁？”“却怎地用药？”这些“内幕”是在故事高潮之 后方抖出来的。而此前，“贩枣客人”的身份和用药经过
并不明晰。
考点3：掌握细致生动刻画人物性格的方法 杨志是一个精明、谨慎、能干而又急功近利、粗暴蛮横
考点 的人。 链接 他的精明、能干表现在：因其久在江湖，知道押运生辰 纲的凶险，在路上，根据不同的地形，不断更改行路的时 间，坚决不允许大家在黄泥冈的松林里休息，千方百计阻 拦兵士买酒喝等。 他的急功近利、粗暴蛮横表现在：在有分歧时未能和手 下兵士好好沟通，反而“轻则痛骂，重则藤条便打”，激 发矛盾。
要写杨志与都管、虞候及众军士的矛盾。为下文作 铺垫。
第二部分(第5—11自然段)：杨志误失生辰纲。 第一层(第5—6自然段)：七雄贩枣蒙杨志(发展)。 第二层(第7—9自然段)：白胜设计诱官军(进一步 发展)。 第三层(第10自然段)：杨志无奈买白酒(高潮)。 第四层(第11自然段)：杨志误失生辰纲(结局)。 第三部分(第12自然段)：补叙七人下药智取生辰 纲的秘密(尾声)。
考点2：品味小说的表现技巧
(1)环境描写的作用 《智取生辰纲》节选部分借助对自然环境——天气的 “热”的描写，不仅能烘托气氛，同时能推动故事情节的 开展，也就是说天热成了矛盾冲突发生、发展、激化以至 解决的一个重要客观原因。例如军健们挑着重担走不动，
考点 一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒 链接 就急于要买来解渴，无一不是由于天气酷热引起的。从另
开错综复杂的故事情节。
明线：杨志押送生辰纲。
暗线：晁盖智取生辰纲。
明暗两条线索在“松林盘问”这一节上相交， 敌我双方矛盾趋向高潮，到杨志允许军健买酒吃， 自己也喝了半瓢酒时，形成了故事情节的高潮。结 尾处，补叙暗线，交代了七人买酒下药的秘密，突
17智取生辰纲
第一步：诱将： 七个好汉先喝完一桶。 第二步：激将： 刘唐揭起剩下的那一桶盖子又抢了半瓢 并当众一口喝光。 第三步：骗将： 吴用从深林里走出来 再舀一瓢，实则将药倒入桶中。
1、晁盖、吴用等人智取生辰纲，其“智”主要 体现在哪里？
智用天时（天气炎热） 智用地利（黄泥冈、松林） 智用矛盾（运送队伍内部不合）
一、由原题可见，本文写了两件事：
一.杨志押运生辰纲（主要写杨志与老都管、虞侯及 众军士的矛盾，为以后生辰纲被劫埋下了伏笔 ）. 二.晁盖、吴用等七条好汉智取生辰纲(全文高潮， 主要写晁盖吴用等人与杨志斗智斗勇)。
杨志押运生辰纲
一、杨志是如何押运带兵，伪装客商 智变行程：五更 日中 辰牌 申时
在梁山好汉中 排名第十七位。是 杨家将的后代。一 心想做官，“博个 封妻荫子”。但押 花石纲时翻了船， 押生辰纲又被劫。 无奈上二龙山做了 寨主。后归了梁山 泊。征讨方腊时在 途中病故。
杨志，五俊杨令公之孙，曾应试过武举，做过 殿司制使官,因皇帝要造万岁山，他被差派押送 花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，不 能回原复命，只得逃往他处避难。后听说皇帝 赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动， 以图复职。路过梁山泊，时首领王伦，留其入 伙，不肯落草。回到东京，买上求下钱财使尽， 非但没能恢复原先官职，反被高大尉逐出殿帅 府。在穷困潦倒、生活无着之际，他不得不出 卖祖传宝刀，不意又杀死了破落户无赖牛二， 被发配大名府。受到大名府留守梁中书的赏识， 为服众人，经过比武，他被任做管军提辖使。
七．在“智慧”和“机警”的较量中，杨 志最终倒在了吴用等人设计的圈套里。请 问杨志仅仅倒在吴用等人设计的圈套里吗？ 1．天无时 ——天气酷热难当 2．地不利 ——黄泥冈人迹罕至，盗匪出没 文中的环境描写为故事情节的发展和为 表现矛盾冲突、刻画人物性格提供了一 个必不可少的背景。
九年级语文上册第17课智取生辰纲教案(新版)新人教版
例题5：
请分析《智取生辰纲》中的人物形象塑造手法。
答案：
《智取生辰纲》中的人物形象塑造手法主要有以下几点：
1. 语言描写：通过人物对话，展现其性格特点，如吴用的智慧、晁盖的果断等。
2. 行动描写：通过人物的行动，表现其勇敢、机智等特点，如梁山好汉成功智取生辰纲的过程。
3. 心理描写：通过人物内心的思考，揭示其心理活动，如杨志等人对梁山好汉的警惕和恐惧。
- 视听材料：与《智取生辰纲》相关的电视剧、电影片段，通过视觉形象加深对故事情节和人物性格的记忆。
- 历史资料：了解宋朝的历史背景，特别是关于生辰纲的历史记载，帮助学生理解故事的历史语境。
2. 拓展建议：
- 阅读建议：鼓励学生利用课后时间阅读水浒传》其他章节，关注不同人物的性格特点和故事情节的发展。
在知识层面，学生对文言文的阅读和理解能力有待提高，对成语、典故等传统文化知识的掌握程度不同，可能会影响对《智取生辰纲》中一些细节的理解。在能力方面，学生的表达、分析和评价能力各异，部分学生可能在阐述观点时显得不够自信。
在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待加强，这对课堂上的小组讨论和问题探究环节有一定影响。此外，学生的课堂行为习惯整体较好，但在主动提问和积极参与方面还有待提高。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高课堂互动效果。
九年级语文上册 第17课 智取生辰纲教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：九年级语文上册第17课《智取生辰纲》
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第17周，星期三上午第1节
4. 教学时数：45分钟（1课时）
核心素养目标
1. 提高学生对古典文学作品的阅读理解能力，深化对《水浒传》中人物形象、故事情节的认识。
请分析《智取生辰纲》中的人物形象塑造手法。
答案：
《智取生辰纲》中的人物形象塑造手法主要有以下几点：
1. 语言描写：通过人物对话，展现其性格特点，如吴用的智慧、晁盖的果断等。
2. 行动描写：通过人物的行动，表现其勇敢、机智等特点，如梁山好汉成功智取生辰纲的过程。
3. 心理描写：通过人物内心的思考，揭示其心理活动，如杨志等人对梁山好汉的警惕和恐惧。
- 视听材料：与《智取生辰纲》相关的电视剧、电影片段，通过视觉形象加深对故事情节和人物性格的记忆。
- 历史资料：了解宋朝的历史背景，特别是关于生辰纲的历史记载，帮助学生理解故事的历史语境。
2. 拓展建议：
- 阅读建议：鼓励学生利用课后时间阅读水浒传》其他章节，关注不同人物的性格特点和故事情节的发展。
在知识层面，学生对文言文的阅读和理解能力有待提高，对成语、典故等传统文化知识的掌握程度不同，可能会影响对《智取生辰纲》中一些细节的理解。在能力方面，学生的表达、分析和评价能力各异，部分学生可能在阐述观点时显得不够自信。
在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待加强，这对课堂上的小组讨论和问题探究环节有一定影响。此外，学生的课堂行为习惯整体较好，但在主动提问和积极参与方面还有待提高。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高课堂互动效果。
九年级语文上册 第17课 智取生辰纲教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：九年级语文上册第17课《智取生辰纲》
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第17周，星期三上午第1节
4. 教学时数：45分钟（1课时）
核心素养目标
1. 提高学生对古典文学作品的阅读理解能力，深化对《水浒传》中人物形象、故事情节的认识。
人教版语文九年级上册第5单元第17课《智取生辰纲》课件 (共45张PPT)
林冲、鲁达、杨志虽同是武艺高强的军官， 但由于身份、经历和遭遇的不同，因而走上 梁山的道路也很不一样，作者正是这样表现 了他们不同的性格特征的。禁军教头的地位， 优厚的待遇，美满的家庭，使林冲很自然地 形成了一种安于现实，怯于反抗的性格，对 统治阶级的迫害一再隐忍；同时这种经历， 又使他结交了四方江湖好汉，形成了豪侠、 耿直、不甘久居人下的品德。因此林冲的隐 忍不同于逆来顺受。在他“忍”的性格中， 蕴藏着“不能忍”的因素，聚集着复仇的怒 火。最后，他被逼上梁山，正是这种怒火的 总爆发，是他性格发展的必然结果。
林冲、鲁达、杨志三人之比较
林冲、鲁达、杨志虽同是武艺高强的军官，但 由于身份、经历和遭遇的不同，因而走上梁山 的道路也很不一样，作者正是这样表现了他们 不同的性格特征的。禁军教头的地位，优厚的 待遇，美满的家庭，使林冲很自然地形成了一 种安于现实，怯于反抗的性格，对统治阶级的 迫害一再隐忍；同时这种经历，又使他结交了 四方江湖好汉，形成了豪侠、耿直、不甘久居 人下的品德。因此林冲的隐忍不同于逆来顺受。 在他“忍”的性格中，蕴藏着“不能忍”的因 素，聚集着复仇的怒火。最后，他被逼上梁山， 正是这种怒火的总爆发，是他性格发展的必然 结果。
以官逼民反，替天行道为主线，每个故事 又独立成章。
杨志，在梁山好汉中排名第十七位， 梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排 行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要 他先下山取“投名状”杀一人上山。不 想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战 三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老 令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使， 因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。 与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁 山。但杨志一心想到东京找个官做，不 肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱， 只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争 吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府 充军。为梁中书护送生辰纲去东京，又 被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上 二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。 征讨方腊时在途 中病故。
17智取生辰纲[精选文档]
![17智取生辰纲[精选文档]](https://img.taocdn.com/s3/m/658f1230dcccda38376baf1ffc4ffe473368fdad.png)
少年聪慧，写得一手好文章，后为至顺辛未科 进士。他也曾在钱塘做官两年，但由于不合于当道 权贵，弃官归隐，闭门著述。与元末农民起义领袖 张士诚结交。后来张士诚兵败，施耐庵为避祸，举 家迁徙到淮安，继续著述以自娱。明朝建立之初， 朱元璋也曾下诏书请他出来做官，但他仍然坚持不 出仕，在当地积德累行，名声极佳。他写完《水浒 传》后没过几年，就病逝了。
敌战计：
1、无中生有 2、暗渡陈仓 3、隔岸观火 4、笑里藏刀 5、李代桃僵 6、顺手牵羊
攻战计：
1、打草惊蛇 2、借尸还魂 3、调虎离山 4、欲擒故纵 5、抛砖引玉 6、擒贼擒王
混战计：
1、釜底抽薪 2、混水摸鱼 3、金蝉脱壳 4、关门捉贼 5、远交近攻 6、假道伐虢
并战计：
1、偷梁换柱 2、指桑骂槐 3、假痴不癫 4、上屋抽梯 5、树上开花 6、反客为主
他们劫富济贫，夺取不义之财，打击封建官僚 的利益，是正义行为
他送的是不义之财，维护的是封建统治者的利 益，是非正义的，所以注定会失败的。
表现作者鲜明的爱憎观，这正是水浒积极 意义
品味赏析小说中环境描写
小说中环境描写主要突出哪个字？ 找出环境描写的句子
直接描写 间接描写
直接描写
间接描写 间接描写
理清故事情节
课文中的矛盾冲突
开端 发展 高潮
杨志押送生辰纲
七雄贩枣蒙杨志
白胜设计诱官军 杨志无奈买白酒
一，杨志与军健、虞候、 老都管之间的内部矛盾
二，杨志押送与吴用等 人智取之间的矛盾
结局 杨志误失生辰纲
尾声 英雄智取生辰纲
讨论：
杨志押送生辰纲过程中，为保押运成功，他 可谓是绞尽脑汁，文中哪些地方看出杨志的计 谋，他是个什么样的人？
败战计：
敌战计：
1、无中生有 2、暗渡陈仓 3、隔岸观火 4、笑里藏刀 5、李代桃僵 6、顺手牵羊
攻战计：
1、打草惊蛇 2、借尸还魂 3、调虎离山 4、欲擒故纵 5、抛砖引玉 6、擒贼擒王
混战计：
1、釜底抽薪 2、混水摸鱼 3、金蝉脱壳 4、关门捉贼 5、远交近攻 6、假道伐虢
并战计：
1、偷梁换柱 2、指桑骂槐 3、假痴不癫 4、上屋抽梯 5、树上开花 6、反客为主
他们劫富济贫，夺取不义之财，打击封建官僚 的利益，是正义行为
他送的是不义之财，维护的是封建统治者的利 益，是非正义的，所以注定会失败的。
表现作者鲜明的爱憎观，这正是水浒积极 意义
品味赏析小说中环境描写
小说中环境描写主要突出哪个字？ 找出环境描写的句子
直接描写 间接描写
直接描写
间接描写 间接描写
理清故事情节
课文中的矛盾冲突
开端 发展 高潮
杨志押送生辰纲
七雄贩枣蒙杨志
白胜设计诱官军 杨志无奈买白酒
一，杨志与军健、虞候、 老都管之间的内部矛盾
二，杨志押送与吴用等 人智取之间的矛盾
结局 杨志误失生辰纲
尾声 英雄智取生辰纲
讨论：
杨志押送生辰纲过程中，为保押运成功，他 可谓是绞尽脑汁，文中哪些地方看出杨志的计 谋，他是个什么样的人？
败战计：
2010人教版语文第17课《智取生辰纲》
一心求官，珍惜升官的机会
多年流落在外，深谙江湖凶险，故押 送途中不打旗招摇，而作行客打扮。
智勇兼备，机警善变，有见识
杨志的典型意义
用来衬托吴用等人超人 的智慧，揭示主题。杨志如 此忠于职守，全力效命官府， 居然也被逼上梁山，意义非 同一般。因为他“押送”的 是不义之财，怎能不失呢？ 社会的黑暗、政治的腐败，8 位英雄夺取不义之财，也是 理所当然的。
二是酒为诱饵；
三是卖酒戏法；
第三招“机关算尽”：卖而不卖——买 酒喝酒——饶酒夺 酒——巧下Байду номын сангаас汗药 （欲擒故纵）
杨志这么精明的人，为什么最终还是 失败了？
１、吴用他们的计谋高妙， 无懈可击（杨志的失败， 正好突出吴用的精明—— 烘托）
２、杨志自身的性格缺陷： 急功近利，粗暴蛮横
送
取
杨志 变更起止
智用天时 好汉们
机 警 谨
提醒军汉 盘问枣客
智
智用地利 智用矛盾
足 智 多
慎 谨慎买酒
智用计谋 谋
失
得
如杨志这样精明的人为什 么还如此刚愎自用，不懂得处 理好内部关系，试从全书从他 的出身、追求来分析他的矛盾 性格。
出身名门，但地位不高，因杀了泼 皮牛二，发配大名府，受梁中书抬爱， 做了个提辖，“比得芥菜子大小的官 职”。
理出杨志“智送”之“智举”
智1：起止时辰的变更，出城后“五七 日”的安排；“五七日后”的安排。
智2：“逼赶要行”，不敢稍怠。
智3：斥责两虞侯的“慢慢地挨”。
智4：坚持赶路，得罪老都管。 智5：审察7个“贩枣客商”，以攻为 守，连发三问。 智6：对卖酒汉子的高度警惕。
理出吴用等人“智取”之 “一智是举乔”装惑敌；
多年流落在外，深谙江湖凶险，故押 送途中不打旗招摇，而作行客打扮。
智勇兼备，机警善变，有见识
杨志的典型意义
用来衬托吴用等人超人 的智慧，揭示主题。杨志如 此忠于职守，全力效命官府， 居然也被逼上梁山，意义非 同一般。因为他“押送”的 是不义之财，怎能不失呢？ 社会的黑暗、政治的腐败，8 位英雄夺取不义之财，也是 理所当然的。
二是酒为诱饵；
三是卖酒戏法；
第三招“机关算尽”：卖而不卖——买 酒喝酒——饶酒夺 酒——巧下Байду номын сангаас汗药 （欲擒故纵）
杨志这么精明的人，为什么最终还是 失败了？
１、吴用他们的计谋高妙， 无懈可击（杨志的失败， 正好突出吴用的精明—— 烘托）
２、杨志自身的性格缺陷： 急功近利，粗暴蛮横
送
取
杨志 变更起止
智用天时 好汉们
机 警 谨
提醒军汉 盘问枣客
智
智用地利 智用矛盾
足 智 多
慎 谨慎买酒
智用计谋 谋
失
得
如杨志这样精明的人为什 么还如此刚愎自用，不懂得处 理好内部关系，试从全书从他 的出身、追求来分析他的矛盾 性格。
出身名门，但地位不高，因杀了泼 皮牛二，发配大名府，受梁中书抬爱， 做了个提辖，“比得芥菜子大小的官 职”。
理出杨志“智送”之“智举”
智1：起止时辰的变更，出城后“五七 日”的安排；“五七日后”的安排。
智2：“逼赶要行”，不敢稍怠。
智3：斥责两虞侯的“慢慢地挨”。
智4：坚持赶路，得罪老都管。 智5：审察7个“贩枣客商”，以攻为 守，连发三问。 智6：对卖酒汉子的高度警惕。
理出吴用等人“智取”之 “一智是举乔”装惑敌；
九年级语文上册第17课智取生辰纲教案(新版)新人教版
教学反思与总结
在本次教学《智取生辰纲》的过程中，我深感教学方法、策略的运用对学生学习兴趣和效果的影响。通过讲述故事、角色扮演等方式，我发现学生们对课文内容的理解和记忆更加深刻。同时，我也意识到在课堂管理方面，还需加强对学生讨论、实验操作的引导，确保教学活动有序进行。
本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅掌握了课文的基本情节、人物特点，还学会了运用智慧、团队合作解决问题。在情感态度方面，学生们对梁山好汉的正义行为充满敬意，对我国古代白话小说产生了浓厚兴趣。
在此基础上，我对今后的教学提出以下改进措施和建议：
1.注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过设置更具挑战性的问题，激发学生的思维潜能。
2.加强小组合作学习的指导，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.结合课文内容，引入更多贴近学生生活的案例，使学生在实际情境中感受课文知识的重要性。
4.丰富教学手段，利用多媒体、网络等资源，为学生提供更多拓展阅读和自主学习的空间。
b.主题探讨：引导学生探讨《智取生辰纲》所反映的正义与邪恶、智慧与勇气等主题，并结合现实生活中的例子进行分析。
c.历史背景研究：鼓励学生研究《智取生辰纲》所反映的历史背景，了解北宋末年的社会状况，以及梁山好汉起义的历史原因。
d.创作活动：激发学生的创意，让他们尝试以《智取生辰纲》为背景，创作一篇短篇故事或诗歌。
核心素养目标
本课旨在培养学生的语文核心素养，特别是提高文化传承与理解、思维发展与提升两个方面。通过深入学习《智取生辰纲》，学生能理解并欣赏古代白话小说的语言特色和艺术魅力，传承中华优秀传统文化；锻炼提取信息、整合理解的能力，提升思维的批判性和创造性，能够从多角度分析人物形象和故事情节；同时，通过小组合作探讨，培养学生的团队协作能力和口语表达能力，实现语言建构与运用能力的提升。通过本课学习，使学生形成正确的价值观，增强民族自豪感，为终身学习和发展奠定坚实基础。
在本次教学《智取生辰纲》的过程中，我深感教学方法、策略的运用对学生学习兴趣和效果的影响。通过讲述故事、角色扮演等方式，我发现学生们对课文内容的理解和记忆更加深刻。同时，我也意识到在课堂管理方面，还需加强对学生讨论、实验操作的引导，确保教学活动有序进行。
本节课的教学效果总体良好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅掌握了课文的基本情节、人物特点，还学会了运用智慧、团队合作解决问题。在情感态度方面，学生们对梁山好汉的正义行为充满敬意，对我国古代白话小说产生了浓厚兴趣。
在此基础上，我对今后的教学提出以下改进措施和建议：
1.注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过设置更具挑战性的问题，激发学生的思维潜能。
2.加强小组合作学习的指导，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.结合课文内容，引入更多贴近学生生活的案例，使学生在实际情境中感受课文知识的重要性。
4.丰富教学手段，利用多媒体、网络等资源，为学生提供更多拓展阅读和自主学习的空间。
b.主题探讨：引导学生探讨《智取生辰纲》所反映的正义与邪恶、智慧与勇气等主题，并结合现实生活中的例子进行分析。
c.历史背景研究：鼓励学生研究《智取生辰纲》所反映的历史背景，了解北宋末年的社会状况，以及梁山好汉起义的历史原因。
d.创作活动：激发学生的创意，让他们尝试以《智取生辰纲》为背景，创作一篇短篇故事或诗歌。
核心素养目标
本课旨在培养学生的语文核心素养，特别是提高文化传承与理解、思维发展与提升两个方面。通过深入学习《智取生辰纲》，学生能理解并欣赏古代白话小说的语言特色和艺术魅力，传承中华优秀传统文化；锻炼提取信息、整合理解的能力，提升思维的批判性和创造性，能够从多角度分析人物形象和故事情节；同时，通过小组合作探讨，培养学生的团队协作能力和口语表达能力，实现语言建构与运用能力的提升。通过本课学习，使学生形成正确的价值观，增强民族自豪感，为终身学习和发展奠定坚实基础。
17 智取生辰纲
高潮（10—11）众军喝酒中巧计，好汉智取生辰纲 补叙（12 ）打破谜底说根由，枣客原是七好汉
杨志押送 生辰纲
好汉智取 生辰纲
“花开两朵，各表一枝” 上路 中计 六月初四 正午 黄泥岗 松树林
定计
施计 劫纲 副线
失纲
主线
矛盾冲突
次 要 矛 盾
[杨志与众军汉、虞侯、老都管]
主 要 矛 盾
[杨志与晁盖等好汉]
作业
1.总结梁山好汉的绰号，不少于10人； 2.总结《水浒传》著名故事情节 3. 人物评论：从 108 将中任意选择一个， 200字左右。
评价《水浒》人物要点： 1.姓名：豹子头 林冲 京城八十万禁军教头 主要事件：风雪山神庙、火并王伦 正面评价：忠厚老实、武艺高强、善良 反面评价：懦弱隐忍 2．姓名：黑旋风 李逵 主要事迹：坐堂寿张县、为母杀四虎 正面评价：直爽、忠诚 反面评价：残暴、大老粗
还：古：付给。今：借了钱归还别人。
胡乱：古：索性，干脆。今：任意；随便。
刘 唐 杨 志 吴 用 公 孙 胜
白 胜
阮 小 二
阮 小 五
阮 小 七
速读课文，把握主要人物和情节
杨志 主要人物 晁盖 吴用 白胜 公孙胜 刘唐 阮氏三兄弟 老督管 虞侯 军健
杨志押送生辰纲
主要情节
明线
吴用智取生什么？
为太师蔡京祝寿而进献的大批财物， 都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。 2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的 方式从谁的手中取走的？ 晁盖、吴用等八条好汉； 智取；杨志 。
回顾课文情节
开端（1 — 4）杨志押送金银担，军汉天热行路苦
发展（5 — 9）黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下药
讨论：
智取生辰纲原文及注释
智取生辰纲原文及注释杨志押送金银担吴用智取生辰纲此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路上趱行。
自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。
五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身，申时便歇。
那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻，天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。
两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。
杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨！这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。
前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀！”杨志道：“你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不言，肚中寻思：“这厮不直得便骂人！”杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。
两个虞候坐在柳阴树下等得老都管来；两个虞候告诉道：“杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖！直这般会做大！”老都管道：“须是相公当面分付道，休要和他别拗，因此我不做声。
这两日也看他不得。
权且耐他。
”两个虞候道：“相公也只是人情话儿，都管自做个主便了。
”老都管又道：“且耐他一耐。
”当日行到申牌时分，寻得一个客店歇了。
那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。
这般火似热的天气，又挑着重担，这两日又不拣早凉行，动不动老大藤条打来，都是一般父母皮肉，我们直恁地苦！”老都管道：“你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。
”众军汉道：“若是似前再挨三两日，怕不做鸟大汉！只是老都管看顾我们。
”且说杨志为着生辰纲走得辛苦，那十四个人，没一个不怨怅杨志。
话休絮繁。
似此行了十四五日，那十四个人没一个不怨怅杨志。
当日客店里辰牌时分，慢慢地打火吃了早饭行。
17、智取生辰纲
17.智取生辰纲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
”是啊！英雄已离我们远去，但英雄的形象却如山峦，永伫心中！谈起《水浒》，谁不知晓那个曾经落魄的英雄，他是杨家将的后代，因脸上长一颗青痣，人唤他为“靑面兽”，因护送生辰纲被劫,在二龙山落草,后归了梁山泊。
下面我们将一起在文中体验众英雄是如何从他手中“智取生辰纲”的。
◎作家作品施耐庵（1296- 1370？），元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，无不精通。
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。
《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
◎背景材料《水浒传》是中国流传下来的最伟大的长篇小说之一。
故事发生的背景在宋徽宗时代。
故事发生的背景在宋微时代，就是宣和年间（公元1119－1125年）。
当时宋皇室衰颓、腐败。
宋微宗贪图享受，滥用坏人蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民又横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。
《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。
被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。
这些梁山好汉的事迹为世人津津乐道，编成了剧本，写出了故事。
最后，由元代的一位作者施耐庵将它们整理，重新创作而成一部长篇小说《水浒传》。
◎整体感知◎词语积累☆正音辨形趱行（zǎn）嗔道（chēn）怨怅（chàng）虞侯（yú）怄气（òu）恁地（nèn）兀的（wù）省得（xǐng）逞辩（chěng）聒噪（guō）吹嘘（xū）面面相觑（qù）☆词语释义端的：真的，确实。
干系：责任。
寻思：思考、考虑。
逞辩：卖弄口舌。
第17课《智取生辰纲》课件
第17课《智取生辰纲》课件
以上诸多方面表现出了杨志用心、用智良苦，实非常 人可比。杨志既不乏智，那么他的智最终输给晁盖等人的 “智”的原因何在呢？ 这个关键症结就在于杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。 老都管斥责杨志的一番话顺应了军汉、虞候的心愿，而使 杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也深受其害。
1.试举例分析杨志的性格特点。 杨志是一个精明、谨慎、能干而又急功近利、粗暴蛮横的人。
他的精明、能干表现在：因其久在江湖，知道押运生辰纲的凶 险，刚接受任务时，就多次推托，推辞不掉时，便对相关事宜作精 心安排——首先要求一行人扮做普通的行商客人，悄悄赶路，以免 引人注意；后又要求梁中书给自己提调众人的权力，以防内部不和， 被“贼人”钻空子。后来在路上，根据不同的地形，持续更改行路 的时间，坚决不允许大家在黄泥冈的松林里休息，千方百计阻拦士 兵买酒喝等。
社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌 中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指 都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人” “芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾， 交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
作用：小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发 展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。
字词积累
一、读一读 趱行 (zǎn)
嗔 (chēn) 朴刀 (pō)
恁地 (nèn) 省得 (xǐnɡ) 怄死 (òu)
逞辩 (chěnɡ) 勾当 (ɡòu) 聒噪 (ɡuō)
二、记一记
晓 事：明白事理。 勾 当：事情。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃吶呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 死心塌地：形容主意已定，绝不改变。
以上诸多方面表现出了杨志用心、用智良苦，实非常 人可比。杨志既不乏智，那么他的智最终输给晁盖等人的 “智”的原因何在呢？ 这个关键症结就在于杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。 老都管斥责杨志的一番话顺应了军汉、虞候的心愿，而使 杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也深受其害。
1.试举例分析杨志的性格特点。 杨志是一个精明、谨慎、能干而又急功近利、粗暴蛮横的人。
他的精明、能干表现在：因其久在江湖，知道押运生辰纲的凶 险，刚接受任务时，就多次推托，推辞不掉时，便对相关事宜作精 心安排——首先要求一行人扮做普通的行商客人，悄悄赶路，以免 引人注意；后又要求梁中书给自己提调众人的权力，以防内部不和， 被“贼人”钻空子。后来在路上，根据不同的地形，持续更改行路 的时间，坚决不允许大家在黄泥冈的松林里休息，千方百计阻拦士 兵买酒喝等。
社会环境：一方面是指当时的尖锐的阶级矛盾，如白胜歌 中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指 都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人” “芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾， 交待了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
作用：小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发 展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。
字词积累
一、读一读 趱行 (zǎn)
嗔 (chēn) 朴刀 (pō)
恁地 (nèn) 省得 (xǐnɡ) 怄死 (òu)
逞辩 (chěnɡ) 勾当 (ɡòu) 聒噪 (ɡuō)
二、记一记
晓 事：明白事理。 勾 当：事情。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃吶呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 死心塌地：形容主意已定，绝不改变。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、介绍作者、作品及相关背景
1、本文是选自《水浒》71回本第16回。作者是元末明初的施耐庵。
2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？
（杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲。）
凤台四中专业性有效教学设计方案
年级、学科
八年级语文
课 题
17.智取生辰纲
时 间
2013-11-13
主讲教师
朱莉
教学课时
2课时
课 型
常态课
教学目标
目标：1、通过学习，了解《水浒传》；理清课文思路，明确线索及人物关系。
重点：具体分析“智押”及“智取”
难点：人物形象及性格
有效导入
导入目标：激发学生学习兴趣
瞒天过海——伪装客商 暗渡陈仓——走 小 路
以逸待劳——林中休息 声东击西——吴用下药
混水摸鱼——偷 酒 抛砖引玉——送 枣
欲擒故纵——不肯卖酒 走为上策——劫走生辰纲
釜底抽薪——杨志断了升官梦
教学后记
（明线 —— 杨志押运生辰纲； 暗线 —— 晁吴智取生辰纲）
4、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？
（六月初四正午；黄泥冈松树林）
五、抓住课文重点，分析文中之“智”：
1、晁、吴之“智”
（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？
（不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻）
（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？
①时间：六月初四正午，天气有何特征？
（十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时；
②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？
（山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。
四、整体感知课文，分析小说情节：
1、生辰纲是什么东西？
（为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。）
2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？
（晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。）
3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
（1） 没有处理好内部关系
（军士、虞侯、老都管，无不怨恨。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保其安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致他欠理智，失人和。攘外必先安内。堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失败埋下了隐患。）
（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说是“杨志输智，吴用有用”。
（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？
①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？
（扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心）
②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？
（晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。
③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？
（巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽）
2、杨志之“智”
为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？（1）他为什么不多带兵？
（为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”）
（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？
（五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。）
杨志失败的外因：急功近利 欠理智 与人不和
杨志失败的内因：天外有天 棋差一招
有效小结和作业设计
小结：
作业：六、拓展延伸，布置作业：
1、同学们，杨志和吴用的斗智让我想起了《三十六计秘本兵法》。《兵法》云：“用兵如孙子，策谋三十六。六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳变理，机在其中”。三十六计有：
请同学们课上相互讨论一下，本文运用了三十六计中的那几计？
导入方式：情境式
导入内容：常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
有效精讲
精讲目标：理解“智押”与“智取”
②减少中途休息：担心军士懈怠；
③审察枣贩：谨慎，多疑；
④对卖酒汉子高度警惕；
⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。
有效精练
精练目标：带领学生弄懂杨志失败的根本原因
精练方式：教师点拨式
精练内容：综合比较：
为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？
（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？
（这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。）
（4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？
①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；
1、本文是选自《水浒》71回本第16回。作者是元末明初的施耐庵。
2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？
（杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲。）
凤台四中专业性有效教学设计方案
年级、学科
八年级语文
课 题
17.智取生辰纲
时 间
2013-11-13
主讲教师
朱莉
教学课时
2课时
课 型
常态课
教学目标
目标：1、通过学习，了解《水浒传》；理清课文思路，明确线索及人物关系。
重点：具体分析“智押”及“智取”
难点：人物形象及性格
有效导入
导入目标：激发学生学习兴趣
瞒天过海——伪装客商 暗渡陈仓——走 小 路
以逸待劳——林中休息 声东击西——吴用下药
混水摸鱼——偷 酒 抛砖引玉——送 枣
欲擒故纵——不肯卖酒 走为上策——劫走生辰纲
釜底抽薪——杨志断了升官梦
教学后记
（明线 —— 杨志押运生辰纲； 暗线 —— 晁吴智取生辰纲）
4、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？
（六月初四正午；黄泥冈松树林）
五、抓住课文重点，分析文中之“智”：
1、晁、吴之“智”
（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？
（不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻）
（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？
①时间：六月初四正午，天气有何特征？
（十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时；
②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？
（山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。
四、整体感知课文，分析小说情节：
1、生辰纲是什么东西？
（为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。）
2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？
（晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。）
3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
（1） 没有处理好内部关系
（军士、虞侯、老都管，无不怨恨。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保其安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致他欠理智，失人和。攘外必先安内。堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失败埋下了隐患。）
（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说是“杨志输智，吴用有用”。
（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？
①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？
（扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心）
②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？
（晁盖等人的戏演得好。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。
③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？
（巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽）
2、杨志之“智”
为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？（1）他为什么不多带兵？
（为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”）
（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？
（五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。）
杨志失败的外因：急功近利 欠理智 与人不和
杨志失败的内因：天外有天 棋差一招
有效小结和作业设计
小结：
作业：六、拓展延伸，布置作业：
1、同学们，杨志和吴用的斗智让我想起了《三十六计秘本兵法》。《兵法》云：“用兵如孙子，策谋三十六。六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳变理，机在其中”。三十六计有：
请同学们课上相互讨论一下，本文运用了三十六计中的那几计？
导入方式：情境式
导入内容：常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
有效精讲
精讲目标：理解“智押”与“智取”
②减少中途休息：担心军士懈怠；
③审察枣贩：谨慎，多疑；
④对卖酒汉子高度警惕；
⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。
有效精练
精练目标：带领学生弄懂杨志失败的根本原因
精练方式：教师点拨式
精练内容：综合比较：
为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？
（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？
（这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。）
（4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？
①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；