1.《壶口瀑布》教案

《壶口瀑布》教案

设计思路：

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。

本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。

设计时力求体现二期课改的精神，以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。

教学目标：

通过朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。

重点、难点：拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。

学前准备：请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的资料。

教学过程：

一．导入（1-2分钟）

很多同学都喜欢去旅游，那说起“瀑布”，不由得让我们想起了我国第一大瀑布：黄果数瀑布。也不由得想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的一道白练从天而降呢?它有何特点?（请同学们带着这个问题默读全文.）

二．默读课文，初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。（2 2分钟）

1．学生默读课文，然后圈划体现壶口瀑布特点的语句。（4分钟

默读，2分钟圈划）

2．小组交流讨论，把你圈划的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？教师巡视，至3分钟时教师提醒学生选派小组代表准备全班交流。（6分钟）

3 班内交流。（10分钟）

师：先讲一讲壶口瀑布的特点，然后把你找到的句子读一读。

说明：①以小组为单位进行活动，回答以上问题可以小组一起完成，如你讲我读，或小组一起读。尽量让学生多读，可以追问为什么这样读？为什么有些字读得特别重？等等，从朗读中感受语言文字的表现力进而感受壶口瀑布的雄壮的气势。②注意重视同一句句子的不同感悟（包括不同的朗读处理）。

师小结：壶口瀑布是我国第二大瀑布，刚才同学们通过圈划、朗读感受到了“黄河之水天上来，奔流到海不复回” 壮丽景象，那么壶口瀑布的雄壮的气势特点是如何形成的呢？接下来让我们一起随着画面近距离的去感受一下它的气势。

三．运用直观的教学（观看VCD）进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。

1．播放VCD片断，教师随着画面讲解，学生仔细看。

2．教师小结：“天下黄河一壶收”，虽然我们没有亲临壶口，没有感受到那扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，但是通过同学们圈划，朗读和片子的观看，确实让我们感受到了壶口瀑布那惊涛拍岸、惊雷行空般的气势。有一位诗人曾用“黄河天下险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”来描写壶口。现在，请同学们再读一读刚才你所圈画的语句，尽量读出这种气势，同时思考作者为什么花了大量的笔墨这样淋漓尽致的描写壶口瀑布？学生散读并思考。

四探究作者的写作意图，进一步感受作者的情感。

1．课内交流

2．教师小结：读借景抒情类的散文，我们恐怕不仅仅要关注那些优美的写景句子，体会景物的特点，恐怕还要善于透过文字，看到文字背后作者的思想感情，写作意图。（借景抒情，触景生情，情景交融）3．配背景音乐,齐读最后两小节，进一步感受作者的情感。

4．师小结：黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，作者从威武雄壮、奔腾雄壮的黄河水中不仅看到了祖国锦绣的山河，更赋予了黄河一种民族精神——无坚不摧，无往不胜，坚忍刚强，

五．作业（任选一项完成）

1．摘抄、背诵一段喜欢的语句

2．找一幅或一组壶口瀑布的照片，配一段文字（也可以是诗句）3．写一篇读后感。

附解说词：壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米, ,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽, 据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。