部编人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》省优质课一等奖教案
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《7.2节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课。
本课主要让学生理解生活节奏与旋律的重要性，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到生活节奏与旋律的相互关联，以及如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的探索欲望。
然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们往往对自己的生活节奏和旋律缺乏清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过案例分析和小组讨论，认识到生活节奏与旋律的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析生活中的案例，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
2.小组讨论：分组讨论案例，引导学生主动思考和表达自己的观点。
3.小组分享：各小组代表分享讨论成果，促进全班交流。
4.教师点评：总结学生观点，给出专业意见和建议。
六. 教学准备1.教材：准备《7.2节奏与旋律》的相关内容。
2.案例材料：收集生活中的案例，用于教学分析。
3.投影仪：用于展示案例材料和教学内容。
4.笔记本：用于记录学生讨论和分享的观点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生活中的节奏和旋律，激发学生的兴趣。
例如：“请大家回想一下，生活中有哪些节奏和旋律让你感到愉悦或困扰？”2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
案例材料可包括家庭、学校、社会等不同场景。
3.操练（10分钟）学生分组讨论案例，分析案例中的生活节奏和旋律，以及它们之间的关系。
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课 第2课时 节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《道德与法治七年级下册》第七课的主题是“节奏与旋律”，本课时主要让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
教材通过生动的案例和实例，引导学生思考如何合理安排自己的生活，以达到更好的学习和生活效果。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，生活节奏逐渐加快，面临着学习、生活、人际关系等多方面的压力。
他们对生活节奏有一定的认识，但如何合理安排生活，保持生活节奏，还需要进一步引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
2.培养学生合理安排生活，保持生活节奏的能力。
3.引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的关系。
2.如何合理安排生活，保持生活节奏。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生活节奏的重要性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
3.指导法：教师对学生进行生活指导，帮助他们找到适合自己的生活方式。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。
2.准备讨论话题，引导学生思考。
3.准备教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生感受生活节奏的快慢，引发学生对生活节奏的思考。
2.呈现（10分钟）展示相关的案例和实例，让学生分析生活节奏与旋律的关系，引导学生认识到保持生活节奏的重要性。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
教师巡回指导，给予建议和意见。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中学到的知识，明确保持生活节奏的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
分享一些调节心态的方法，如运动、听音乐、阅读等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调保持生活节奏的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：如何合理安排自己的生活，保持生活节奏？请写下你的计划和实践方法。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级下册第7课第2框《节奏与旋律》市公开课一等奖课件
当遇到班级、学校等不同集体之间的 矛盾时，应从整体利益出发，自觉地 让局部利益服从整体利益，个人利益 服从集体利益。
小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也 会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
情景二：小明昨天上学迟到了，被学校值周 生“逮” 个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有 的同学说：“小雨真棒！维护了我们班的荣誉。
小雨是否“维护”了集体的荣誉？ 为什么？
1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系。 2.学会排解角色冲突带来的烦恼。 3.理解小群体形成的原因及其对个人的影响。 4.正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系， 并且学会正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突。
节
奏
旋
律
一 我在多个集体中
运用你的经验
七年级学生
思考：
数学科代表
小明在不同集
4、班集体中往往会存在一些小群体。对小群
C 体的认识，以下说法正确的是 （ ）
①小群体就是小团体主义 ②集体中的小群体都不能很好地融入集体生活 ③一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类 似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体 ④在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、 沟通 A．①②③④ B．①② C．③④ D．①②③
——数学老师 为在下周的校级足球赛上取得好成绩，现定于周六上午 八点在学校体育场进行训练。请各位队员准时参加。
——足球队 “五四汇演”正在紧张的筹备中，请报名参加班级合唱的 同学于本周六上午八点到音乐室彩排。
部编版七年级下册道德与法治第三单元7.2《节奏与旋律》教学设计
部编版七年级下册道德与法治第三单元7.2《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》这一课时，主要让学生理解道德与法治的知识点，让学生明白在社会生活中，我们既要遵循社会生活的规则，又要展现自己的个性。
通过这一课时，让学生学会在社会生活中，如何处理好与他人、与社会的关系，如何正确地发挥自己的个性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的社会生活经验，他们对社会生活有一定的了解。
但他们在处理社会关系，处理自己与他人的关系，发挥自己的个性方面，还存在一些问题。
通过这一课时的学习，帮助他们进一步理解社会生活的规则，学会处理好与他人、与社会的关系，正确发挥自己的个性。
三. 教学目标1.让学生理解社会生活的规则，认识到遵循社会规则的重要性。
2.让学生学会处理好与他人、与社会的关系，正确发挥自己的个性。
3.培养学生的道德素养和法治意识，使他们在社会生活中能自觉遵守规则，尊重他人，发挥自己的特长。
四. 教学重难点1.让学生理解社会生活的规则，认识到遵循社会规则的重要性。
2.让学生学会处理好与他人、与社会的关系，正确发挥自己的个性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解社会生活的规则。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会处理好与他人、与社会的关系。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和情境材料。
2.准备教学课件和教学道具。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于社会生活的视频，让学生感受社会生活的氛围，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现相关的教学案例和情境材料，让学生在实际情境中感受和理解社会生活的规则。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，针对案例进行分析，讨论如何处理好与他人、与社会的关系，如何正确发挥自己的个性。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己的观点，总结处理好与他人、与社会的关系，正确发挥自己个性的方法。
人教版《道德与法治》七年级下册 7.2 节奏与旋律一等奖优秀课件
一、如何正确处理个人节奏与集体 旋律的关系?
当自己的节奏与集体的旋律和谐时，就能顺 利融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存 在差异时，因集体间角色的冲突，就会使自 己感到烦恼。
五、小群体是如何形成的?
答：在集体生活中,一些志趣相投、个 性相似,或者生活背景类似的同学,往往 自觉或不自觉地形成小群体。
兴 趣 相 投 互 相 帮 助 个 性 相 似 背 景 类 似
由几个或 十几个人 组成。
数量
小 群 体
特点
有共同的兴 趣爱好，有 亲密的友谊
在小团体中，我们与同伴 更容易理解、沟通，在与 同伴在与同伴的交往中学 习交往，在与同伴的互学 中增长才干。
集体间，同学 们就三五成群地聚在一起 ，有说不完的话： 有几个同学总是讨论学习问题； 有几位男生是铁杆球迷，总是兴高采烈地谈着球赛, 他们也是班级篮球赛中我们的主力； 小丽和其他三位同学由于都是校 学生会成员，则经常聊学生会工作； 还有几位男生同学常常约好一起去校 内小店买零食，还常常迟到，影响老 师上课，其他同学说说他们，他们还 联合起来欺负那些同学……
探究与分享
情景一
小倩两周前给校长写了一封信，在 信中他结合自己所在班级存在的问 题，提出改进学校工作的建议，他 的做法得到校长的肯定，却遭到一 些同学的讥讽，有人甚至认为他“ 出卖”了班集体。
情景二
小鑫昨天上学迟到了，被学校值周 生“逮”个正着，他“灵机一动”， 故意报错自己的班级，有的同学说： “小鑫真棒！维护了我们班的荣 誉。”
【部编版】七年级下道德与法治 《节奏与旋律》优质课教案
【部编版】七年级下道德与法治《节奏与旋律》优质课教案一. 教材分析《节奏与旋律》这一课旨在让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，通过音乐、舞蹈、戏剧等形式，引导学生体验和认识节奏与旋律在艺术中的重要作用。
教材内容丰富，包括音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式的节奏与旋律，旨在培养学生对艺术的热爱和鉴赏能力。
二. 学情分析学生在六年级上学期已经学习了《欣赏与创造》这一单元，对艺术欣赏有了初步的认识和体验。
但七年级的学生对节奏与旋律的认知还较浅显，需要通过实践活动来加深理解和体验。
三. 教学目标1.让学生了解和感受生活中的节奏与旋律。
2.通过音乐、舞蹈、戏剧等形式，引导学生体验和认识节奏与旋律在艺术中的重要作用。
3.培养学生对艺术的热爱和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.节奏与旋律的概念及其在艺术中的作用。
2.如何通过实践活动体验和感知节奏与旋律。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、小组合作法等，以学生为主体，教师为指导，通过实践活动引导学生体验和认识节奏与旋律。
六. 教学准备1.准备相关的音乐、舞蹈、戏剧等素材。
2.准备教学课件和教案。
3.准备实践活动所需道具和场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生感受节奏与旋律的美妙。
教师引导学生聆听音乐，提出问题：“大家能感受到这段音乐中的节奏和旋律吗？它们给你的感受是什么？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示节奏与旋律的定义和作用，让学生对节奏与旋律有更直观的认识。
同时，教师可结合音乐、舞蹈、戏剧等素材，呈现不同的节奏与旋律，让学生感受它们在艺术中的重要作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实践活动，如分组演唱、舞蹈、戏剧表演等，让学生在实际操作中体验和感知节奏与旋律。
教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生更好地掌握节奏与旋律。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在实践活动中的体验和感悟，从而加深对节奏与旋律的认识。
【部编版】七年级下道德与法治 《节奏与旋律》优质课教学设计
【部编版】七年级下道德与法治《节奏与旋律》优质课教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》这一课旨在让学生了解和感受音乐的魅力，通过音乐来培养学生的情感和审美能力。
教材通过简单的歌曲和节奏练习，让学生掌握基本的音乐知识，学会如何欣赏音乐，如何表达自己的情感。
二. 学情分析七年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，通过音乐可以激发他们的学习热情。
但同时，他们对音乐的了解还不够深入，需要通过课堂的学习来提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解和感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养。
2.让学生掌握基本的音乐知识，学会如何欣赏音乐，如何表达自己的情感。
3.通过音乐教学，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.让学生理解音乐的基本元素，如节奏、旋律等。
2.让学生学会如何通过音乐来表达自己的情感。
五. 教学方法1.采用讲授法，讲解音乐的基本知识和技巧。
2.采用示范法，通过教师的示范来引导学生学习。
3.采用练习法，让学生通过实践来巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的音乐教材和辅助材料。
2.准备教学用的乐器和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首动听的歌曲，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2.呈现（10分钟）讲解音乐的基本元素，如节奏、旋律等，并通过实例来让学生感受这些元素在音乐中的作用。
3.操练（10分钟）让学生通过实践来练习所学的知识，如跟随教师一起唱歌曲，模仿教师的演奏等。
4.巩固（5分钟）通过一些简单的练习题，让学生巩固所学的知识。
5.拓展（5分钟）让学生自己尝试创作一些简单的音乐作品，以此来提高他们的创造力。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，让学生明确所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
8.板书（5分钟）将本节课的主要内容进行板书，方便学生复习。
总时间：50分钟在本节课的教学过程中，我深刻认识到音乐教学的重要性和挑战性。
(新)人教版《道德与法治》七年级下册7.2《节奏与旋律》优质教案
现象评点：（多媒体展示）
你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？
如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
提示：真正的友谊是朋友、挚友之间在学习、工作和生活中，在艰难困苦中，在共同的奋斗和追求中，由于互相帮助和支持而建立的一种美好感情。“哥们儿义气”为朋友“两肋插刀”“上刀山，下油锅”，带有明显的封建色彩，讲义气，结团伙。我们应该树立正确的友谊观，广交朋友，同时要乐交诤友，不交损友。分清正当的友谊和“哥们儿义气”。
通过表演的方式，引导学生在真实体验中，找到处理角色冲突的方法和应该遵循的原则。
了解小群体产生的因素，作用及意义。
培养学生自我解决问题的能力。
通过访谈方式，帮助学生辩证地认识小群体。
帮助学生区分小群体和小帮派，认清“小帮派”的危害，从而启发学生对小团体主义和集体主义关系的深入认识。
通过对集体琐事的分析，帮助学生认清集体发展现状，考察集体的教育效果。
课堂小结
（多媒体展示）社会主义核心价值观。
学生活动：列举能够体现“和谐”内涵的词语。
小结：和谐是社会主义核心价值观的内容之一，在生活中，我们应该正确对待个体差异，正确对待生活中角色的冲突、矛盾，建设和谐集体、和谐社会。礼之用，和为贵。
对学生进行社会主义核心价值观教育。
板书
坚持集体主义，反对小团体主义
目标导学二：集体中的小群体
（多媒体展示图片）
思考：1.形成这些小群体的原因是什么？
2.这样的小群体有何作用和意义？
学生讨论交流发言。
（提示）
原因：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
部编人教版七年级道德与法治下册《节奏与旋律》优质课说课稿
部编人教版七年级道德与法治下册《节奏与旋律》优质课说课稿XXX《节奏与旋律》说课一、教材的地位和作用本节课承接了上一框《单音与和声》，学生了解了如何遵守集体的规则以及处理集体中的矛盾冲突。
本节课进一步分析在集体中学生需要面对的问题，引导学生认识到在不同的集体中会有不同的责任，当不同的集体之间发生矛盾时，应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
二、教学目标情感、态度和价值观目标：树立大局意识、主人翁意识与责任感。
能力目标：提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。
知识目标：了解自己在不同集体与角色，与责任；知道处理个人与集体、集体中小群体与集体的关系的方法。
三、教学内容分析学生通过体验集体生活，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系。
教材介绍了小群体的形成和价值，在小群体和集体之间发生冲突时，能够坚持集体主义，反对小团体主义。
四、教学重难点分析本课时的教学重难点如下：教学重点：处理不同集体中的多重责任。
教学难点：认识集体中的小群体与集体的干系。
五、学情分析初中学生生理发育十分迅速，两三年的时间内，身体外形、身体机能基本走向成熟，但心理发展相对滞后，学生的身心处于一种不平衡的状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们在人际交往出现新的特点。
这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，他们渴望在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情以及他人的认可与接纳。
6、教学环节结合以上分析，本课教学分为三个局部：我在多个集体中、集体中的小群体和集体利益至上。
三个环节，对应达成三个认知目标：多个集体、多重身份；营建小群体、拒绝小团体；和谐共处、美美与共。
通过“运用你的经验”栏目，引导学生思考自己在多个集体中的多重身份、多重责任。
引导学生用辩证的思维方式，认识生活的复杂性，知道思考问题应该多元化，避免片面性。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级下册第7课第2框《节奏与旋律》市公开课一等奖课件
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
1、如何正确处理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人节奏与集体节奏 之间的关系？P67
A、每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集 体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
B、当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了 保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
C、当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时， 角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
同学甲
班里几个喜欢踢球的同学常聚在 一起, 彼此有聊不完的话题，一 放学便一起踢球。 足球赛上，他 们几个成了班级的顶梁柱。
同学乙
我们的爸爸妈妈常年在外地打工。 我们想 爸爸妈妈了，就聚在一起 交流，我们的关系越来越好，生 活中也互相帮助。
自学导航二 集体中的小群体 4、小集体对个人有什么影响？P69 70
这样的小群体有 什么特点？会有 什么危害？如果 你所在的集体生 活中遇到这样的 情形，你会怎么 做？
自学导航二 集体中的小群体
5、什么是小团体主义以及对待小团体 的态度？
含义：小群体内成员之间的友谊如果沾染 上江湖义气，这样的小群体往往会将自身 利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
态度：我们需要明辨是非，坚持正确的行 为，坚持集体中主义，反对小团体主义。
分析p67 68页探究与分享
情景一： 情景二：
1.在上述情景中，除了班集体，还有哪些集 体？ 2、小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是 否“维护”了班级的荣誉？为什么？
原则：局部利益服从整体利益，个人利益服集体利益， 眼前利益服从长远利益。
具体方法： Ø择其重要性、紧迫性选择。 Ø建议对时间作调整。 Ø参加其一，利用其他时间对其他任务补充加强。
初中七年级道德与法治 人教版(部编版)初中道德与法治七年级下册 节奏与旋律 【省一等奖】
《节奏与旋律》教学设计【教学目标】1知识目标：了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任；了解集体中的“小群体”存在的利与弊；懂得正确处理集体生活中的矛盾和冲突就是学习过集体生活的过程，也是促进集体和谐发展的过程。
2能力目标：能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；能够正确区分局部利益和整体利益。
3情感、态度、价值观目标：个人利益服从集体利益,局部利益服从整体利益；树立大局观、长远观和集体观，无论何时何地，都要坚持集体主义，关爱他人，关爱社会。
【教学重点】怎样处理不同集体中的多重责任（解决角色冲突带来的烦恼）【教学难点】正确认识“小群体”【教学过程】环节一聆听感悟导入新课【多媒体播放视频】《街头交响乐——欢乐颂》当和声响起，我们不再分辨每种乐器地位音色，而是感受到多种乐器的默契配合，你中有我，我中有你，水乳交融，浑然一体的魅力，这便是集体的魅力。
生活中的你我他，就像一个个节拍，一种种乐器，我们该怎样调整自己的律动，融入集体的旋律，奏出和谐的欢乐颂呢今天，我们一起探讨这个问题--《节奏与旋律》环节二互动探究推进新课教师引导：要奏出集体和谐的欢乐颂，首先从认清角色开始，请同学们运用你的经验，打开新课学习的第一板块我在多个集体中，走进互动探究1,一起细说角色。
（一）我在多个集体中活动一：细说角色结合课本p66页说一说你所在的集体有哪些在这些的集体中，分别扮演什么角色学生回答略。
教师小结：集体是人们联合起来有组织的整体。
集体是有层次的，有大集体、小集体之分。
在我们国家，国家是大集体，学校就是小集体，在我们学校，学校是大集体，班级就是小集体。
我们每个人都生活在大大小小各种各样的集体中。
扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
【多媒体呈现结论】我们生活在多个集体中，拥有多个角色，角色不同，责任不同。
教师引导过渡：生活在多个集体中，多重角色，多种责任，你因此有过烦恼吗都是什么样的烦恼呢我们来到互动探究2，角色冲突活动二：角色冲突我来说学生回答略教师总结：我们同时属于多个集体，而每个集体都有自己的旋律，当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
7.2 节奏与旋律 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册
七年级下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律一、教学分析【学习目标】1.政治认同：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系。
2.道德修养：理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
3.法治观念：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
4.健全人格：能理解集体中的小群体与集体的关系。
5.责任意识：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感。
【教学重难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
二、教学过程（一）导入新课幻灯片呈现：2023年12月18日23时59分，甘肃临夏州积石山县发生6.2级地震，震源深度10公里。
截至12月22日8时，已造成甘肃117人死亡，781人受伤。
面对严峻的形式，人民子弟兵、森林消防队员和当地的民兵、医护人员等救援力量不顾自身危险，积极赶往灾情一线开辟救援通道。
他们是父亲、是儿子、是母亲、是妻子……他们不顾个人安危，挺身而出，一个个感人的身影，一幅幅温暖的画面，汇成了众志成城抗震救灾的人物群像。
思考：他们的选择告诉我们什么？教师总结：在不同的集体之中，我们扮演着不同的角色，承担着不同的担任，这些角色难免发生冲突，需要我们正确处理不同角色的关系，要有大局意识，服从整体利益，让个人节奏融入集体旋律。
这节课我们来探讨的这方面的话题《节奏与旋律》。
（二）新课讲授目标导学一：我在多个集体中1.个人意愿和集体规则的关系是怎样的？活动一：（幻灯片呈现）【运用你的经验】P66展示“我的多重身份”（志愿者、篮球队长、学生、小组成员、二胡演奏员）思考：你所在的集体有哪些？分别扮演什么角色？提示：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。
教师讲述：个人节奏与集体旋律的关系？①个人节奏与集体旋律相差异时，我们可以顺利地融入集体。
部编版道德与法治七年级下册3.7.2《节奏与旋律》教学设计
部编版道德与法治七年级下册3.7.2《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》这一课，主要让学生了解和感受音乐的美，通过音乐来培养学生的情感和审美能力。
教材中包含了各种不同类型的音乐，有民谣、流行歌曲、古典音乐等，学生可以通过对这些音乐的欣赏和分析，了解音乐的节奏和旋律，感受音乐的魅力。
二. 学情分析七年级的学生对音乐有一定的兴趣和认知，他们喜欢听歌，对一些流行歌曲很熟悉。
但他们对音乐的欣赏和分析能力还比较弱，需要通过老师的引导和教学，帮助他们更深入地理解音乐，培养他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解音乐的节奏和旋律，能分辨不同类型的音乐。
2.通过音乐的欣赏和分析，培养学生的情感和审美能力。
3.让学生在音乐的欣赏过程中，感受到音乐的魅力，增强他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.音乐节奏和旋律的理解和分析。
2.培养学生对音乐的欣赏和审美能力。
五. 教学方法采用欣赏法、分析法、实践法等教学方法，让学生在欣赏音乐的过程中，感受音乐的节奏和旋律，通过分析音乐，培养他们的审美能力，通过实践，提高他们的音乐技能。
六. 教学准备1.准备各种类型的音乐，包括民谣、流行歌曲、古典音乐等。
2.准备多媒体设备，用于音乐的播放和教学的展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过播放一首轻松愉快的歌曲，让学生在听歌的过程中，感受音乐的节奏和旋律，激发他们对音乐的兴趣。
2.呈现（10分钟）：呈现教材中各种类型的音乐，让学生对这些音乐进行欣赏，引导他们注意音乐的节奏和旋律的变化，感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）：让学生对教材中的音乐进行分析和讨论，让他们说出自己对音乐的欣赏和理解，通过实践，提高他们的音乐技能。
4.巩固（10分钟）：通过一些音乐游戏和小品，让学生在玩乐的过程中，巩固他们对音乐的认知和理解。
5.拓展（10分钟）：让学生自由发挥，创作一些自己的音乐作品，通过实践，提高他们的音乐技能。
6.小结（5分钟）：对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学的内容。
7.2 节奏与旋律 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册
7.2 节奏与旋律一、核心素养目标:1、政治认同:初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系;2、道德修养:提高在集体生活中人际交往的能力，能坚持集体利益至上3、责任意识：增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念,坚持集体主义原则，反对小团体主义二、教学重难点:教学重点:正确处理小群体和集体之间的关系；教学难点:小群体对个人和集体的影响和作用。
三、教学过程（一）导入新课播放视频:厦门六中合唱团提问:他们是如何做到保持一致的旋律和节奏？教师引出课题《节奏与旋律》（二）新课讲授目标导学一：我在多个集体中1、多媒体呈现案例：晓晓是七年级（3）班的一名学生，同时，她还是七年级（3）班的班长以及学习小组的组长。
得益于晓晓开朗的个性和乐于助人的特点，晓晓从小学开始就有不少好朋友。
进入初中，晓晓参加了学校的音乐社团，经常参加各种歌唱活动。
课下，晓晓对钢琴特别感兴趣，她还报名参加过不少比赛，获得过很不错的名次。
思考：（1）上面的“我”有哪些角色和责任？你有何启示？提示：我们同时属于多个集体，在不同的集体中，扮演不同的角色，承担不同的责任。
2、多媒体呈现案例：线上教学中，你是否有过这样的生活节奏“上课时间到了，我还没吃饭呢”“班主任老师要求七点上传早读照片，我又睡过头了”“手机电脑都在我手里，晚上我可以偷偷的多玩会手机了”思考：你学习节奏跟上网上教学的主旋律了吗？提示：②当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
3、多媒体呈现案例：【班级日常】小童和小斌两位同学，都是上周转进来的插班生。
在交作业的时候，小童每次都能及时上交，很快适应了新的班级学习生活；小斌写字比较慢，为了班级作业的上交率，他逐渐提高了写字的速度，努力跟上班级的节奏。
思考：请你结合节奏与旋律知识和两位同学的日常表现，说说体现了什么道理？提示：①每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
部编人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》这一章节主要让学生理解生活节奏与旋律的关系，通过实例让学生感受生活中的节奏与旋律，引导学生正确处理学习、生活、娱乐等方面的节奏，使学生能够自主地安排学习和生活，培养良好的生活习惯和学习态度。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和节奏感，他们对生活中的节奏和旋律有初步的认识。
但部分学生可能对生活中的节奏和旋律缺乏深入的理解，需要通过实例和活动来加深他们的认识。
此外，学生可能对如何将生活中的节奏和旋律应用到学习、生活、娱乐等方面存在困惑，需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到良好的生活习惯和学习态度的重要性。
2.培养学生正确处理学习、生活、娱乐等方面的节奏，使学生能够自主地安排学习和生活。
3.引导学生学会在生活中寻找和创造美好的旋律，提升生活质量。
四. 教学重难点1.让学生理解生活节奏与旋律的关系。
2.培养学生正确处理学习、生活、娱乐等方面的节奏。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生感受生活中的节奏与旋律，引导学生正确处理学习、生活、娱乐等方面的节奏。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在生活中的节奏与旋律的经验和感悟。
3.实践法：引导学生运用所学知识和方法，尝试调整自己的学习和生活节奏，创造美好的生活旋律。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.准备与课程内容相关的生活用品，如钟表、日历等，以便学生在实践环节进行操作。
3.准备课堂所需的PPT、图片等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐或展示一幅图片，引导学生关注生活中的节奏与旋律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的案例和实例，让学生感受生活中的节奏与旋律。
例如，展示一个学生的一天，让学生观察和分析其中的生活节奏和旋律。
(最新)部编人教版道德与法治七年级下册 《节奏与旋律》 省优质课一等奖课件
集体中的小群体
班里几个喜欢踢球的同 学常聚在一起, 彼此有聊 不完的话题，一放学便一 起踢球。 足球赛上，他 们几个成了班级的顶梁柱。
我们的爸爸妈妈常年在外 地打工。我们想爸爸妈妈 了，就聚在一起交流，我 们的关系越来越好，生活 中也互相帮助。
我来说说
这两个小群体是怎样形成的？
群体1是因为志趣相投； 群体2是因为生活背景相似。
如果你在集体生活中遇到这样的情形， 你会怎样想，又会怎样做？
小群体内成员之间的友谊如果沾染上江 湖义气，这样的小群体往往会将自身利益 置于集体利益之上，沦为小团体主义。
面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心 怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为 人言所“惑”，明辨是非, 坚持正确的行 为，坚持集体主义，反对小团体主义。
我们班期中考试 数学成绩很不理 想Байду номын сангаас我会利用自 习课带着大家好 好复习，为期末
考试冲刺。
学校足球教练 我
校队比赛很重要， 我作为主力队员之 一，不应该缺席训 练。 可是，期末考
试在即，我希望花 更多时间复习语文。
数学老师
我来说说 上面的“我”有哪些角色和责任？ 如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决 不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地 融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间 的冲突就可能给我们带来烦恼。
探究与分享
小倩两周前给校长写了一封信。 在信中，她结合自己所在班级 存在的问题， 提出改进学校 工作的建议。她的做法得到校 长的肯定，却遭到一些同学的 讥讽， 有人甚至认为她“出 卖”了班集体。
小鑫昨天上学迟到了，被学 校值周 生“逮”个正着。她 “灵机一动”，故意报错自 己的班级。有的同学说： “小鑫真棒！维护了我们班 的荣誉。
人教版《道德与法治》七年级下册 3.2 节奏和旋律 一等奖优秀课件
问题：
1.你周围有这样的同学吗？ 2.你怎样看待他的行为？ 3.如果你是他所在班级的班干部，你会怎么做？ 4.如果你是他的班主任你会怎么想，怎么做？
结论：
1.小群体的节奏如果脱离集体的旋律，就有可能 成为小团体主义。 2.小群体往往会将自身利益置于集体利益之上。 3.面对小团体主义，我们要坚持正确的行为。 4.在集体生活中，解决矛盾和冲突的过程就是我 们和集体共同成长的过程。
探究活动（三）
读一读
想一想
说一说
5班的小鑫是学校足球队的前锋，也是5班足球队的队长，明天下午，小 鑫的学校与市一中有一场足球赛，巧的是明天也是5班与3班的争夺冠亚 军的比赛，班上的同学们都希望小鑫明天能参加本班的比赛。但小鑫想 来想去，最终还是决定去参加与市一中的足球对抗赛…… 问题：
1.在材料中，除了班集体，还有哪些集体？ 2.小鑫的做法是对还是错？为什么？ 当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾 时，我们应该从整体利益出发，自觉地让局部
因为种种原因在小群体中，个人更容易被接纳、被认 同，所以在集体生活中，一些志趣相投、个性相近的 人，或者生活背景类似的人往往会自觉或不自觉的形
成小群体。对小群体不能一概而论，要区别对待。当
小群体的节奏与大集体的旋律一致时，小群体就会积 极参与集体的建设，反之，则会与群体之外的他人、 群体，甚至集体发生矛盾和冲突。
探究与分享
“名人”——肖扬
某中学八年级的肖扬可是个大“名人”，全校老师、学生没有不 认识他的。他是班主任办公室的常客，是学校政教处的老熟人。迟到 早退、逃学旷课上网吧，夜不归宿、吸烟、酗酒、拦截殴打低年级学 生收取所谓的“保护费”；几天不回家就是他的生活常态。 班干部根本不敢管他，因为肖扬有十几个哥们，看谁不顺眼就找 茬在校外揍一顿，还威胁被打的人不让告诉家长、老师。班主任批评 时，佯装老实，不言不语，不理不睬；连任课老师现在都懒得再理他。 上周新调来的物理老师不知道情况，上第一节课时，发现肖扬在看小 说，就忍住没点名地批评了一下，第二次来上课时发现肖扬一直在睡 觉，就点名让他站起来听课，没料到肖扬竟然当着全班学生的面，大 言不惭地说：“老师，我睡觉不影响你上课吧？”把老师气得够呛。
初中道德与法治七年级下册 节奏与旋律 -全市获奖
问题：我有哪些责任如果遇到类似的情况，会怎么处理
4.小群体的形成
出示（PPT）：“小群体形成”
问题：小群体是怎么形成的
引导总结：志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学自觉不自觉地形成小群体。
5.小群体的作用
出示PPT：“小群体作用”的图片
问题：你所在的小群体是怎么形成的与小群体的同学交往后，你有怎样的变化
问题：如何保持集体旋律的和谐
引导总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
3.排解角色冲突的方法
出示PPT：“角色冲突”图片
辩题：小倩是否“出卖”了班集体
小鑫是否“维护”了班集体的荣誉
启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理不同集体之间的关系。
帮助学生面对类似的情况找出解决的办法
直观形象
帮助学生辩证认识小群体
直观形象
帮助学生认识小群体与小帮派的区别，认识小帮派的危害
对学生进行社会主义核心价值观教育
帮助学生认清集体发展
课堂小结
在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
如何保持集体旋律的和谐；排解角色冲突的方法；小群体的形成；小群体与集体的关系；反对小团体主义
七年级《节奏与旋律》教学设计
课题
节奏与旋律
授课人：
陈雄兵
班级：
七（6）
时间：
2017年5月3日
学习
目标
情感态度和价值观目标
增强责任意识，体会集体生活中的责任感。
坚持集体主义，反对小团体主义。
坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。
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第七课共奏和谐乐章
第二课时节奏与旋律
【教学目标】
知识与能力：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
过程与方法：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，理解集体中的小群体与集体的关系。
【重点难点】
教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
教学过程
一、导入新课
（多媒体出示活动内容），列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级......
教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但
是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。
二、新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
活动一：情景探究（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
想一想：
（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，
却不利于自身发展和学校发展。
特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
活动二：我来帮帮他
（多媒体出示课本68页材料）
想一想：
（1）材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？
提示：集体：足球队、班级
角色：足球队员、学生
（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？
提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？
个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
目标导学二：集体中的小群体
活动三：探究分享：在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体.
（1）你身边有这样的小群体吗？（有）
（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心。
活动四：情景剧
（1）分组讨论两分钟
（2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。
（两分钟）
教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体
（1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
（2）你怎样看待集体中的小群体现象？
提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。
但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。
活动五：探究分享（多媒体出示课本70页探究与分享）
（1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？
提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
活动六：（多媒体出示以下图片）
思考：你怎样理解这句话？
提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
（多媒体出示课本71页“相关链接”材料）
教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。
不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大
意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。
[板书设计]
板书设计 2
第七课共奏和谐乐章
一、单音与和声
二、节奏与旋律
1.我在多个集体中
（1）不同的集体，不同的角色，不同的责任
（2）局部服从整体，个人利益服从集体利益
2.集体中的小群体
（1）共享同龄人小群体
（2）拒绝小团体主义
教学反思
本节内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。
在教学中，要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；同时多留给学生足够的时间进行思考和讨论、交流。