三年级下册英语at the zoo公开课教学设计
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6Atthezoo》教学设计
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教学设计一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit6 At the zoo》主要讲述了动物和动物园的场景。
本节课通过介绍动物的特点和名称，帮助学生掌握一般现在时的句子结构。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但在动物园相关词汇和句型的掌握上，学生还较为薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重动物园词汇和句型的引入和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握一般现在时的句子结构。
2.能力目标：学生能在情景中正确运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物园资源的良好意识。
四. 教学重难点1.重点：动物园词汇的掌握和一般现在时句型的运用。
2.难点：动物特点的描述和动物园场景的交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.动物园图片3.动物卡片4.视频资料5.单词和句子模板七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料或图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提问：“你们去过动物园吗？看到了哪些动物？”让学生自由回答，进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示动物园的图片，引导学生说出动物的名称。
然后，教师呈现本节课的生词和句子，如：“This is a panda. It has black eyes.”，让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个动物，用英语描述该动物的特点。
例如：“Our animal is a tiger. It is big and strong.”。
接着，学生互相提问，如：“Do you like tigers?”，进行角色扮演。
小学英语《Atthezoo》优质教案、教学设计
小学英语《At the zoo》优质教案、教学设计一、教学内容本节课选自小学英语教材《新标准英语》第三册，第5单元《At the zoo》。
详细内容包括：学习动物园中各种动物的名称和特征，掌握一般现在时的用法，以及运用目标句型描述动物。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读动物类单词，如：giraffe、elephant、tiger等。
2. 能够运用目标句型（What's this/that? It's a ；It has ）描述动物园中的动物。
3. 能够运用一般现在时描述动物的特征。
三、教学难点与重点重点：动物类单词和描述动物特征的句型。
难点：一般现在时的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、动物玩具、单词卡片。
2. 学具：学生用书、活动手册。
五、教学过程1. 引入（5分钟）利用PPT展示动物园的场景，引导学生说出已学的动物类单词，为新课学习做好铺垫。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）展示动物园图片，引导学生学习新单词：giraffe、elephant、tiger等。
（2）通过出示动物玩具，引导学生学习目标句型：What's this/that? It's a ；It has（3）播放教材录音，让学生跟读，提高发音准确性。
3. 例题讲解（15分钟）（1）展示例题，让学生尝试运用目标句型描述动物。
（2）引导学生注意一般现在时的用法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）两人一组，互相提问，回答关于动物园的问题。
（2）出示单词卡片，让学生快速说出单词。
5. 小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固单词和句型。
六、板书设计1. 动物类单词：giraffe、elephant、tiger等。
2. 目标句型：What's this/that? It's a ；It has3. 一般现在时：主语 + 动词原形七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的动物类单词，每个单词写3遍。
Unit3Atthezoo(教学设计)-人教PEP版英语三年级下册
Unit 3《At the Zoo》教学设计方案一、教材分析人教PEP版三年级英语下册Unit 3《At the Zoo》这一单元，旨在通过动物园这一场景，让学生认识并学习描述动物特性的词汇和句型。
通过本单元的学习，学生能够掌握如“big”、“small”、“long”、“short”等形容词，并能运用“It has a...”、“It is...”等句型描述动物的外貌特征。
同时，通过模拟动物园参观的情景，培养学生的观察力和表达能力。
二、核心素养目标1.语言能力：学生能够正确发音并运用本单元所学的形容词和句型描述动物特征；能够在情景中进行简单的英语交流。
2.思维品质：通过观察和描述动物，培养学生的观察力和逻辑思维能力；鼓励学生运用所学知识创造性地表达自己的想法。
3.文化意识：了解不同文化中动物园的特点和动物的多样性，增强对不同文化的兴趣和尊重。
4.学习能力：培养学生通过自主学习和合作学习，掌握学习英语的方法和策略；鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
三、教学重难点1.教学重点：掌握描述动物外貌特征的形容词和句型；能够在模拟情景中运用所学知识进行表达。
2.教学难点：准确运用形容词描述动物特征；在情景对话中流畅地表达自己的想法。
四、教学准备1.多媒体课件，包含动物园的图片、动物图片和音频资料。
2.动物卡片或玩具，用于课堂展示和互动。
3.评价表和奖励机制，用于记录学生的课堂表现和参与度。
五、教学过程Step 1: Warmup and LeadinT: Good morning, everyone! Today we're going to embark on a special adventure. Can you guess where we're headed? (展示动物园的图片)Ss: The zoo!T: Bingo! The zoo it is. Are you ready to explore and learn about all the amazing animals?Ss: Yes!T: Before we set off, let's refresh our memories with some animal names we've learned before. Who can name a few animals for me?(学生回答，教师给予积极反馈)Step 2: Presentation and PracticeT: Wonderful recall, everyone! Now, let's meet our first animal friend. Look at the screen. (展示大象的图片) What do you notice about this elephant?Ss: It's big.T: Absolutely right! It's a big elephant. And what else? Look closely at its nose.Ss: It has a long nose.T: Exactly! "Long" is the word we use to describe something that extends far. Say it together: long.Ss: Long.T: Great! Now let's practice using this new word. I'll say the animal, and you describe its feature. Ready? Elephant?Ss: It has a long nose.T: Perfect! Now try it with this one. (展示长颈鹿的图片) Giraffe?(学生尝试描述，教师给予指导和鼓励)T: You're doing a fantastic job! Let's continue with some more animals and their features. (继续展示不同动物图片，引导学生学习和练习形容词)Step 3: Extension and ConsolidationT: OK, now it's time for you to put your new vocabulary to work. Imagine you're at the zoo with your friends, and you're pointing out the animals and their special features. Let's practice this in pairs.(学生两两配对进行对话练习，教师巡视指导)T: I see lots of lively conversations! Who would like to share their dialogue with the class?(邀请几对学生展示对话，教师给予积极反馈和建议)T: Wonderful! You're all being expert zoo guides. Now, let's have some fun. I want you to choose an animal card and pretend to be that animal. Stand up and introduce yourself using the words we've learned.(学生选择动物卡片，扮演动物并介绍自己，教师鼓励并纠正发音)T: Amazing performances! You all make great animals. Now, let's work together in groups to create a story about a trip to the zoo. Use your imagination and the words we've learned to make it exciting.(学生分组合作编写故事，教师提供指导和建议)Step 4: Summary and HomeworkT: Today we've had a great adventure at the zoo, learning new words and practicing our speaking skills. Remember, the more you practice, the better you'll bee at describing animals and their features.T: For your homework, I want you to draw your favorite animal and write a short paragraph to describe it using the words we learned today. This will help you巩固今天所学的知识，并发挥你们的创造力。
【优质】小学英语人教PEP版三年级下册At the zoo优质公开课教案 Period1
At the zoo 教学设计(Period1)
小学英语（PEP）三年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2．能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat. 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj. 描述动物的外形特征。
3．能够朗读对话，并能进行角色表演。
4．能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。
（二）过程与方法
通过绘画来描述动物的特征，加深印象。
（三）情感、态度与价值观
教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意识。
二、教学重难点
教学重点：
能在实际情景中灵活运用所学句型。
教学难点：
灵活运用所学句型来描述动物的特征。
三、教学策略
根据三年级学生的年龄特点，教师在设计课堂教学活动时一定要建立宽松和谐的语言环境和寓教于乐的学习气氛，通过生动有趣的教学活动激发学生想说的欲望和要说的欲望，融对话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用，达到学以致用的教学效果，并鼓励学生开口说英语，提高他们学习英语的兴趣。
四、教学过程。
三年级下册英语at-the-zoo公开课教学设计
Unit 3 At The ZooPart A Let's Learn& Let’s do教学目标1、知识与能力目标：能听懂、会说、会认读几个形容词tall， fat， thin， short，能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Look at… It’s…；听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作2、过程与方法：创设情境，学生通过对比理解单词和句型，并在情景中运用句型进行描述。
通过TPR全身运动反应法增强对单词的记忆，在游戏中操练单词和句型。
3、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够热爱动物，具有保护动物的意识；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
教学重难点重点：能听、说、认读几个形容词tall ，fat， thin ，short及句子：Look at that… It’s…；能够听懂Let’s do中的指令并做出正确的反应。
难点:能掌握单词thin 的正确读音，能够在Look at… It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。
教具准备：多媒体课件、动物卡片。
教学过程与评析：Step1: GreetingT:Hello,boys and girls. S:Hello,teacher.T:Nice to meet you. S:Nice to meet you,too.Today,I’ll divide you into 4 groups,and we will have a match.Now,you’re group1 elephant group,you’re group2 panda group,you’re group3 monkey group,and you’re the last group giraffe group.Are you ready?(S:yes) Let’s begin our class.Step2:热身复习 (Warm-up/Revision)1、教师播放三上unit4 《We Love Animals》的Let’s do flash:“Act like a ......”，师示范动作。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教案
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册Unit6 At the zoo》主要介绍了动物和动物园的相关词汇和句型。
通过本单元的学习，学生能够掌握表示动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，以及表示数量和特征的词汇，如：one, two, three, four, five, six, big, small等。
同时，学生还能学会用英语描述动物的外貌和特征，如：It’s a tiger. It’s big.二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些复杂的动物特征描述和数量表达，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示动物的词汇，如：tiger, panda,elephant, giraffe等，以及表示数量和特征的词汇，如：one, two, three, four,five, six, big, small等。
学生能够用英语简单描述动物的外貌和特征。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的核心词汇和句型，能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和运用，如：tiger, panda, elephant, giraffe等。
2.难点：表示数量和特征的词汇的运用，如：one, two, three, four, five,six, big, small等，以及动物特征的描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在实际情景中学习和运用动物词汇和句型。
2.游戏教学法：通过动物卡片、捉迷藏等游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
小学英语教案《Atthezoo》
小学英语教案《At the zoo》精细化处理后的教案：《At the Zoo》一、教学内容本节课将继续探究人教版PEP小学英语三年级下册第五单元《At the Zoo》。
学生将深化对动物类词汇的理解，如：tiger, panda, elephant, giraffe, lion, parrot等，同时，灵活运用句型"What's this/That? It's a/an"及"It's tall/short/thin/fat/big/small."。
二、教学目标1. 学生能够听、说、认读动物类词汇，并能够正确运用句型介绍动物。
2. 学生能够通过观察图片，培养观察能力和想象力。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
三、教学难点与重点重点：动物类词汇的掌握和运用，句型的正确使用。
难点：单词的发音和拼写，句型的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT，动物园图片，动物卡片，录音机。
学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生跟唱。
随后，邀请学生模仿歌曲中的动物声音和动作。
2. 引入（10分钟）教师展示一张动物园的图片，引导学生观察并提问：“Can you see any animals in the picture? What animals can you see?”学生回答后，教师展示动物卡片，引导学生说出动物名称。
3. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的生词和句型，引导学生跟读。
教师分别出示单词卡片，引导学生读出单词并说出句型“What's this/That? It's a/an”。
4. 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，学生互相用英语介绍自己所认识的动物，并运用句型进行描述。
教师巡回指导，纠正发音和用法。
《Atthezoo》教学设计方案
《Atthezoo》教学设计方案第一篇：《At the zoo》教学设计方案《A t the zoo》教学设计方案课题：PEP教材小学三年级下册Unit 6 At the zoo part A 第二课时教学目标：通过情景对话，听懂，会说一些含有简单形容词的句子，能用“Look at …”、“It has…”、“It’s so…”的句型介绍动物的特征。
教学重点：在情景中运用small、big、long、short、tall 教学难点：have 和 has 的对比和用法教学方法：情景教学法、任务型教学法、直观教学法、游戏、歌曲、表演教学内容：PEP教材是在新课标的理念下，根据小学生年龄特点编排的一套以培养学生学英语的兴趣和综合运用英语能力为目的的教材。
本课主要是使学生使用一些形容词实际情景中描述动物的特征，同时培养学生保护大自然、爱护小动物的意思。
教学思路：热身复习，活跃气氛，学习新知，积累语言，趣味操练，培养技能，课堂评价，巩固新知。
教具准备：1、本单元所学动物的图片、动物玩具。
2、Let’s talk 部分的课件。
3、一些动物玩具、面具。
教学步骤：1、热身、复习（Warm up/ revision）充满童趣、合辙押韵、琅琅上口的歌曲总能活跃气氛，调动情趣，首先教师播放“They are in the zoo”的歌曲，师生边唱边做各种动物的动作，把学生带动动物王国。
2、新课导入（presentation）（1）在活泼的热身环节后，电脑大屏幕上出现了动物园，我带上了动物园导游的工作牌，开始向大家讲解起大家熟悉的大象来，“It has long nose and a short tail，It has small eyes and big ears，It′s so big。
”这几句话就是课文中的内容，课件展示这句话，并和彩色线条标出新单词。
（2）教单词“big，small”，“long，short”这两对反义词。
三年级下册Atthezoo单词教案
三年级下册At the Zoo 单词教案一、教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的生词，并能够运用到实际情景中。
2. 学生能够通过图片和情景，理解生词的意思，并能够正确地使用它们。
3. 学生能够通过小组合作，提高自己的语言表达能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 生词：zoo（动物园），tiger（老虎），lion（狮子），monkey（猴子），elephant （大象），panda（熊猫），giraffe（长颈鹿），parrot（鹦鹉），penguin（企鹅），fish（鱼）。
2. 句子：Look at the tiger. It’s strong and fierce.（看那只老虎，它强壮而凶猛。
）三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够正确地拼读和书写生词，并能够运用到实际情景中。
2. 难点：学生能够通过图片和情景，理解生词的意思，并能够正确地使用它们。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过展示动物园的图片和场景，让学生在实际情境中学习生词。
2. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，让学生在实践中运用语言。
五、教学步骤：1. 热身（5分钟）教师通过播放动物园的视频或图片，引导学生谈论他们所看到的动物，以此引入本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师展示动物园的图片，并逐一介绍生词，让学生听懂并跟读。
3. 练习（10分钟）教师创设动物园的场景，让学生用生词进行情景对话，练习运用所学知识。
4. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一个生词，用这个生词编写一个故事，并表演出来。
六、教学评估：1. 教师在课堂过程中观察学生的参与程度和语言运用能力，记录学生在对话和小组活动中的表现。
2. 课后，教师收集学生的作业，评估他们对生词的掌握程度和运用能力。
七、扩展活动：1. 学生可以在家中与家长一起进行动物园主题的游戏，如制作动物卡片、扮演动物角色等。
2. 学生可以尝试画出自己喜欢的动物，并在班级内进行展示和分享。
英语活动教案《Atthezoo》
英语活动教案《At the zoo》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版PEP小学英语三年级下册第三单元《At the zoo》。
本节课主要学习动物园中常见的动物名称和它们的特征，如：tiger（老虎）、elephant（大象）、monkey（猴子）等。
同时，学生还将学习如何用英语描述动物的特征，如：It has four legs.（它有四条腿。
）和It has a long nose.（它有一个长鼻子。
）等。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和它们的特征。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的动物特征描述。
3. 学生能够通过本节课的学习，提高自己的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：动物园中常见的动物名称和它们的特征。
难点：如何用英语描述动物的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：动物园图片、动物卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：动物特征描述卡片、小组活动记录表等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如：Hello, how are you? How old are you? What's your name? 等，以此拉近师生之间的距离。
然后，教师播放本节课的录音，让学生跟随录音一起朗读课文。
2. 引入（10分钟）教师向学生展示动物园的图片，引导学生谈论动物园中的动物。
然后，教师拿出动物卡片，逐一展示给学生，让学生尝试说出动物的名称。
3. 呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，呈现本节课所学的动物名称和它们的特征。
如：tiger（老虎）、elephant（大象）、monkey（猴子）等。
同时，教师引导学生用英语描述动物的特征，如：It has four legs.（它有四条腿。
）和It has a long nose.（它有一个长鼻子。
）等。
4. 练习（15分钟）教师将学生分成小组，每组分发一套动物特征描述卡片。
学生分组进行练习，用英语描述卡片中的动物特征。
at the zoo优秀教案
At the zoo教学设计(Period2)小学英语（PEP）三年级下册一、教学目标（一）知识与技能1．能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin。
2．能运用所学形容词来描述动物的特征。
3．能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
4．能按正确格式书写单词。
（二）过程与方法通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。
（三）情感、态度与价值观教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。
二、教学重难点教学重点：能运用所学形容词来描述动物的特征。
教学难点：单词thin的发音。
三、教学策略游戏是儿童的天堂。
做游戏可以满足他们好动好玩的心理，这样小学生的注意力会持久、稳定。
因此，把游戏应用于英语词汇教学中不仅能为词汇学习创造出逼真的、富于交际性的语言环境，而且能为学生提供引人入胜的词汇练习形式。
运用形象生动的课件也可以把教学内容具体形象化、简单化、生动化，迎合了小学生的好奇心。
这样，学生在轻松愉快的状态下，加深了词汇的感知印象，为永久记住词汇打下基础。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step1:热身/复习Warm-up/Revision 1．Let’s chant:Look at the cat.It is fat.Look at…运用学生喜欢的歌谣活跃课堂气氛，让学生复习了几个形容词以及对话部分，为下面的导入新课做铺垫。
2．Revise Let’s talk.Step2:新课展示Presentation 1．PPT呈现一些动物图片：T:Look at that giraffe.It’s….Ss:It’s tall.PPT呈现有趣的图画，吸引学生的注意力，形象生动的图片能让学生体会到单词的T:Yes,it’s so tall.Ss talk about pictures like this:Look at that…It’s…意义，通过课件对比归类学习词汇，有利于让学生记忆更牢固。
2．Show a picture of a monkey.T:Look at the monkey.Is it fat?Ss:No.T(做动作):It’s thin.Teach the word thin .3．出示几幅瘦的动物图片，操练Look at the…It’s thin.4．Listen and repeat.通过听音跟读，正音并及时得到巩固；通过小组合作，让每个学生都能正确运用句型。
三下英语Unit 3 At the zoo公开课教学设计
课题Unit 3 At the zoo 课时4备课教师单位教学目标 1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编简单的谜语。
（Start to read）2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.能够学会唱歌曲At the zoo.4.理解故事内容，拓展动物词汇，看视频，在教师的帮助下表演故事。
教学重点 1.能够在图片和语境的帮助下认读句子。
2.能够理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。
教学难点能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编简单的谜语。
教学准备课件，配套影音材料。
教学过程复备 Step I、Warm-up1.播放let’s do部分的录音，学生并跟着唱和动作。
鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。
2.复习活动教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子Ithas…描述动物的特点。
【教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。
并形成学生用完整句式表述的习惯】Step II、Presentation1.组织学生进行看图说话：说说图中的动物。
(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。
(2)播放录音，然后请一个学生说出答案2.完成Read and match活动，引导学生将句子和图片连线。
学生完成单词连线，核对答案。
3.完成Choose, say and guess活动，完成语音听力练习，打开课本校对答案。
学生两人小组做游戏。
教学过程复备4. 学习Let’s sing（1）教师讲解歌曲。
（2）播放录音，学生跟唱。
5. 学习Story time【将单词的教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，TPR教学应用于Let’s sing和Story time部分有助于学生的理解运用。
】Step III、Practice1.放Start to read部分的录音。
三年级下册英语At the zoo 优质课公开课教案
教学过程设计步骤一、warm - up1.Greeting.T: Good afternoon boys and girls.Ss: Good afternoon teacher.T: How are you ?Ss: F ine, thank you. what about you ?t: Iam very well. Thanks 2.Let’s sing a song《A B C song》活跃课堂气氛3.问同学们去过动物园吗，及我们用英语学过那些小动物的名称，并通过听声音判断小动物，引出今天的话题。
设计意图：通过与学生的日常生活用语会话和 tpr活动，既复习新知、活跃了课堂气氛、拉近了师生之间的距离，更为重要的是衔接了今天的新学内容，让复习与新授衔接自然。
步骤二、presentation1.学习本节课的新单词。
（1）用多媒体呈现先准备好的两只猴子（一胖一瘦）的图片和两只长颈鹿（一高一矮）的图片。
（2）叫同学仔细观察他们有什么不一样的特征。
（请同学们发言）（3）按照同学们的回答，抽出单词thin, fat, tall, short 进行教学，并板书。
引导学生说：It’s thin \fat\tall\short……(4) 老师指着猴子图片说：Look at that monkey ,同学们用刚才教的句子回答：It’s fat !老师再连起来教读整个句子。
设计意图：在这里，师生一起来对动物进行进行观察再来发现不同点，技能吸引学生的好奇心，又能直观地进入教学。
步骤三：practice1.老师将Let’s learn的部分单词举起，让同学们以“开火车”的方式认读，并对读的又好又快的同学进行鼓励。
2.利用“大小声游戏及炸弹游戏”练习新学单词。
将学生分组，并对表现好的小组进行奖励。
3.Let’s do 部分的内容（1）老师边解释let’s do的内容，边做出相应的动作。
（2）播放音频花几分钟让同学们在台下练习。
人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》教案
人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》教案一. 教材分析《At the zoo》是人教PEP版英语三年级下册Unit 3的教学内容，主题是关于动物和动物园。
本节课通过描述动物园里的动物和他们的特征，让学生能够听、说、读、写关于动物的单词和句子。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，但对动物的名称和特征还需要进一步学习和掌握。
此外，学生们的思维活跃，好奇心强，通过丰富的教学活动和实用的教学内容，能够提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于动物的单词和句子。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的思想意识。
四. 教学重难点1.重点：动物的名称和特征的单词和句子。
2.难点：动物的名称和特征的单词的准确发音和句子结构的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，利用游戏和任务型活动，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：动物的图片和单词卡片。
2.教学道具：动物的毛绒玩具或模型。
3.家庭作业：动物的单词卡片和句子练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》导入课堂，激发学生的学习兴趣。
然后，教师提问：“你们去过动物园吗？你们喜欢哪些动物？”引导学生谈论自己喜欢的动物。
2.呈现（10分钟）教师展示动物园的图片，引导学生说出动物园里的动物。
然后，教师出示动物的单词卡片，教读单词，并解释单词的含义。
如：cat（猫）、dog（狗）、monkey（猴子）等。
3.操练（10分钟）教师学生进行动物单词的听力游戏，如：播放动物的声音，让学生猜猜是哪种动物。
此外，还可以进行动物单词的接力赛，让学生分组进行单词接龙。
人教版三年级下册英语Unit3《Atthezoo》教案
人教版三年级下册英语Unit3《Atthezoo》教案《At the zoo》教案(一)教学目标1、能听、说、认读big\small\long\short四个形容词，了解short的另一含义，并知其反义词tall2、激发学生充分动用已学过的知识，进行发散性认识。
3、学习句型look at the ----,.it is ----,并能进行创编，成一个新的chant教学重难点重点1、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。
2、运用所学过的知识，学说带有这些形容词的语句。
难点1、单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
2、运用big\small\long\short四个形容词进行创编，成一个新的chant教学工具多媒体教学过程1、Warm uplet’s chantLook at the cat,it is fat.Look at the pig ,it isbig.Look at the monkey,it is funny.Look at the mouse ,in my house.ahhh!2、呈现新课 (presentation)(1)教学bigT(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, thisbox is big.出示单词卡，学习big. B b b bigCAI(出示许多大的物品，让学生练说)a big _____Look at _______.It is big._______is big.(2)教学smallT: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.出示单词卡，学习small sm all small操练： a small _____Look at _______.It is small._______is small.(3)CAI: Can you say?_____________is big ,____________is small(4)教学long and shortT: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.出示单词卡，学习short sh or t shortT: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(边说边将尺子变长了) Look, the ruler is long, now.出示单词卡，学习long l ong long出示一对铅笔，两束头发让他们作出变化short——long long——short(5)描述短的钢笔，长的铅笔，并编成一个chantshort, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it islong(6)单词操练听录音，跟读用动作表演: 看教师做———师生一起做——Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) ———教师说，学生做找出反义词:教师向学生介绍这两对反义词(结合板书)———师生通过动作来表演反义词———CAI连线3、拓展与延伸(1) 教学单词tallCAI：以short的一封信引入，学习tall,并在班级中找出Who is short? Who is tall?———Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)(2)仿编chant4、Homework1、Read the dialogue 3 times.2、Share your picture to your friends.课后小结本堂课的教学内容选自PEP小学英语教材四年级上册Unit 6 Part A Let’s learn 和Let’s do。
三年级下册Atthezoo单词教案
三年级下册At the Zoo 单词教案一、教学目标1. 让学生能够听懂、会说、会读单词：zoo, animal, cat, dog, panda, tiger, lion, elephant, bear, parrot。
2. 让学生能够用“I see at the zoo.”的句型介绍在动物园看到的动物。
3. 培养学生对动物的兴趣，提高他们观察和描述动物的能力。
二、教学内容1. 单词：zoo, animal, cat, dog, panda, tiger, lion, elephant, bear, parrot。
2. 句型：I see at the zoo.三、教学重点与难点1. 重点：单词zoo, animal, cat, dog, panda, tiger, lion, elephant, bear, parrot的学习和句型I see at the zoo.的运用。
2. 难点：单词的准确发音和句型的适当运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固单词和句型。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：教师出示动物园的图片，引导学生说出自己去过动物园的经历，激发学生对动物的兴趣。
2. 新课单词：教师展示单词卡片，引导学生跟读单词，讲解单词的意思和用法。
3. 句型学习：教师示例句型“I see at the zoo.”，引导学生模仿句型，用新学的单词进行句子练习。
4. 小组活动：学生分组，用新学的单词和句型进行角色扮演，互相交流在动物园的见闻。
5. 游戏环节：教师组织“动物猜谜”游戏，学生运用单词和句型进行猜测，增强学习的趣味性。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生课后观察其他动物，并用英语进行描述。
教学评价：通过课堂表现、单词测验和句型运用情况，评价学生在本次教学活动中的学习效果。
三年级下册Atthezoo单词教案
三年级下册At the Zoo 单词教案一、教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词：zoo, animal, lion, tiger, panda, elephant, parrot, penguin, cat, dog。
2. 学生能够听懂、会说、会读句型：What's this? It's a/an 和Can it fly/swim/run? Yes, it can. No, it can't.3. 学生能够通过图片和单词卡片，正确辨认并说出动物园中的动物。
4. 学生能够通过小组活动，运用所学单词和句型进行简单的交流。
二、教学内容：1. 单词：zoo, animal, lion, tiger, panda, elephant, parrot, penguin, cat, dog。
2. 句型：What's this? It's a/an 和Can it fly/swim/run? Yes, it can. No, it can't.三、教学重点与难点：1. 重点：单词：zoo, animal, lion, tiger, panda, elephant, parrot, penguin, cat, dog。
句型：What's this? It's a/an 和Can it fly/swim/run? Yes, it can. No, it can't.2. 难点：单词的准确发音和拼写，句型的运用。
四、教学方法：1. 采用直观法，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆单词。
2. 采用情境教学法，创设动物园的情境，让学生在实际情境中运用所学单词和句型。
3. 采用分组合作学习法，引导学生进行小组活动，提高学生的口语交流能力。
五、教学步骤：1. 引入：教师出示动物园的图片，引导学生说出动物园里的动物，引出本节课的主题。
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三年级下册英语at the zoo公开课教学设计一、教材分析20__年新人教版三年级英语下册Unit3 At The Zoo第二课时，包括Part A的Let’s learn和Let’s do两个内容，是一节词汇课，主要教学几个形容动物体型的单词：thin、fat、tall、short，并能运用Look at；；；；It’s；；；；的句型来形容动物的体型。
本单元是另一个关于动物话题的单元，此话题特别能激起学生的兴趣，学生在三年级上册Unit4 W e love animals一单元已经认识了一些动物名称，而且在那一课的Let’s chant中Look at；；；；It’s；；；；的句型也以出现，教师巧妙的以旧引新，有效突破本节课的教学难点。
在学完本单元后，学生不仅能认识更多的动物，还能对动物的体型、器官等进行简单描述，乃至对人物进行描述。
对今后的学习起着至关重要的作用。
二、学情分析三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。
三、教学目标1、知识与能力目标：能听懂、会说、会认读几个形容词tall， fat， thin， short，能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Look at… It’s…；听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作2、过程与方法：创设情境，学生通过对比理解单词和句型，并在情景中运用句型进行描述。
通过TPR全身运动反应法增强对单词的记忆，在游戏中操练单词和句型。
3、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够热爱动物，具有保护动物的意识；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
四、教学重难点重点：能听、说、认读几个形容词tall ，fat， thin ，short及句子：Look at that… It’s…；能够听懂Let’s do中的指令并做出正确的反应。
难点:能掌握单词thin 的正确读音，能够在Look at… It’s…句式中灵活运用本课所学的形容词。
五、教学设计理念《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。
新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，把教材上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。
”六、教法和学法1、音标教学法。
我从单词中字母的发音，组合成整个单词发音，既能学会常见字母的发音规则，又能通过发音进行单词的拼写、识记。
2、小组评比法。
我通过将一个班级学生分成4个学习小组，在小组的纪律、回答问题积极性等方面评比，一方面激发了学生的小组荣誉感，调动了参与学习的积极性，另一方面也增强了学生在学习方面不属于其他同学的竞争意识。
3、单词关联识记法。
本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中运用所学单词。
我在教学中将这个目标进行对比学习。
先进行单词的学习，在从两个反义词单词的对比、关联中学习。
在此基础上学习运用单词就轻松多了。
4、多媒体教学法。
本节课运用多媒体课件教学，既形象又直观，让同学们的记忆更加深刻，参与学习、游戏、联系的积极性更高。
七、教具准备：多媒体课件、动物卡片。
八、教学过程与评析：Step1: GreetingT:Hello,boys and girls； S:Hello,teacher；T:Nice to meet you； S:Nice to meet you,too；Today,I’ll divide you into 4 groups,and we will have a match；Now,you’re group1 elephant group,you’re group2 panda group,you’re group3 monkey group,and you’re the last group giraffe group；Are you ready?《S:yes》 Let’s begin our class；Step2:热身复习《Warm-up/Revision》1、教师播放三上unit4 《We Love Animals》的Let’s do flash:“Act like a ；；；；；；”，师示范动作。
2、教师再次播放flash，师生共做Step3: 新知呈现《Presentation》1、T：Do you like animals？ S:YEST:Today is a nice day ； Let’s go to the zoo； Let’s see some animals at the zoo；课件出示动物园图片教师用课件出示一张动物园的图片，和学生进行对话，如：T：What animals can you see? S：Monkey,tiger；；；；；；出示长颈鹿图片T：What’s this? S：长颈鹿T：yeah；It’s a giraffe；《带读教学giraffe》设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌谣动作的活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。
同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。
2、教学单词tall、short《1》、教师继续出示长颈鹿图片，并引出句型：Look at that；；；；；；It’s；；；；；；《贴句型卡片》及新单词tall。
T:Look at that giraffe；It’s tall； S:Look at that giraffe；It’s tall；T:It’s tall； S:It’s tall；《2》教学tall，通过肢体动作和表情表现tall，让学生初步感知意思。
师带读并拼读， t t /t/ /t/ all all /ɔ:l/ /ɔ:l/ /t//ɔ:l/ tall, 生模仿口型并跟读，听音跟读，纠正读音，小组赛读tall,tall；It’s tall；《加分项》。
出示Let’s do中的句子Be tall,Be tall,Be tall tall tall；师生共做肢体动作。
《3》课件出示图片对比，学生观察尝试说出: Look at that giraffe；It’s short；教读short，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。
听音纠音，并通过男女生分读和小老师带读《加分项》操练单词和句型。
出示Let’s do中的句子：Be short； Be short； Be short,short ,short；师生共做肢体动作。
《4》师强调tall和short是一对反义词，并出示对比图片，生尝试完成句子。
《加分项，巩固所学单词和句型》3、教学单词fat、thin《1》同样出示猴子图片引出单词fat，教师领读、板书fat；学生跟读学习单词，听音纠音，并做出相应动作帮助记忆单词；通过开火车、大小声等方式操练单词，学习Let’s do中的句子：Be fat； Be fat；Be fat, fat,fat；师生共做肢体动作。
出示图片及句子，生尝试完成句子。
《加分项》《2》出示对比图片引出单词thin，教师拼读并领读、板书thin，强调th发音《牙齿轻咬舌尖》，听音纠音，小组赛读，请生读等方式《加分项》操练单词、句型学习Let’s do中的句子：Be thin； Be thin；Be thin, thin,thin；师生共做肢体动作。
《3》师强调fat和thin是一对反义词，并出示对比图片，生尝试完成句子。
《加分项，巩固所学单词和句型》设计意图：以上四个单词的学习都是运用图片创景《为学生提供真实的语言环境》——肢体演示《让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中——认读运用《在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”》等循序渐进的方式，并通过对比形式，使学生真正领悟、理解。
Step3 ：趣味操练《Practice》1、Act and guessa、教师或学生做动作，其他学生根据动作猜单词。
b、生说单词，其他学生做动作。
2、说“反话”师：tall 生：short师：It's tall 生：It's short；；；；；；设计意图：学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思想反应能力，同时他们不服输的个性得到彰显，竞争意识得到增强,将本节课教学推向高潮。
3、Let’s do《1》、教师播放 Let’s do 部分的录音，学生看、听、做。
《2》、师生配合说唱歌谣；如 T：Be fat； Be fat； Ss： Be fat, fat ,fat；然后交换。
《3》、学生一起跟录音演唱，做动作。
然后学生分两组演唱，做动作。
《4》、pair work:学生小组内唱和做。
后让两个小组在全班展示。
《加分项》设计意图：将肢体表演与Let’s do 的内容结合起来，让学生在听录音掌握本课Let内容的语音节奏的基础上，听音模仿做动作。
最后在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。
《5》课件展示：What should not do at the zoo；告诉学生：动物是我们的好朋友。
请爱护它们！设计意图：使学生具有热爱动物，保护动物的意识。
Step4：小结评价《Sum-up》1、本节课所学知识的回顾与小结。
2、学生小组与个人学习情况的评价。
Step5：课外作业《Homework》1；跟读P25页的课文5遍，然后读给爸爸妈妈听。
2；画出一个你最喜欢的动物，介绍给同桌，用上句型Look at that …! It’s…!。