小学一年级语文教案——《一去二三里》教学设计
一年级上册语文《一去二三里》教案
一年级上册语文《一去二三里》教案一年级上册语文《一去二三里》教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺帮大家整理的一年级上册语文《一去二三里》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册语文《一去二三里》教案篇1教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
学习目标：1.认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3.初步感受童谣中所表现的景色美。
教学流程：第一课时一、谈话激趣。
师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗?二、借助拼音，初读感知。
1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。
3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。
4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说)三、借助画面，再读感悟。
1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。
你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀!2.看图。
师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。
你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。
2023最新-《一去二三里》教案【优秀7篇】
《一去二三里》教案【优秀7篇】作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是可爱的编辑给大家整理的《一去二三里》教案【优秀7篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学过程篇一中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。
通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的`方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
小学一年级上册语文《一去二三里》教案篇二一、教学目的1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
二、教学重难点重点：认字和写字。
难点：分辨“八”和“入”。
三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具准备课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时安排2课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。
今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2、出示课题：今天我们学习第一课。
3、学生读课题，解释“里”。
（长度单位，一里等于500米，相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。
）4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。
二、讲授新课㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。
（重点强调“一”和“亭”的读音。
）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。
本课读二声。
）3、学生自由读课文，教师指名读。
㈡、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。
一去二三里 教学设计(通用16篇)
一去二三里教学设计（通用16篇）2022-12-15一去二三里教学设计（通用16篇）一去二三里教学设计篇1【教学重点,难点】认字和写字.【教学课时】两课时.【教学课时】第一课时一,激趣导入1,观察画面,说说图上画的是什么地方的景色两个孩子看见了什么2,揭示课题.3,教师读课题,结合实例解释"里".二,初读课文1,教师范读课文,学生跟读.2,图文结合,说说图上的小朋友看到了什么,大致了解"烟村,亭台"的意思.3,学生借助拼音自由读课文,同桌互帮互学.三,朗读感悟1,采用自由读,指名读,齐读等方式把课文读正确,流利.2,结合图指导学生把课文读得有感情,有韵律.四,学习生字1,读一读:出示生字卡,指名读,开火车读,齐读,重点指导读准"二,三,四,十".2, 认识田字格:⑴出示田字格,引导学生了解田字格的作用及横中线,竖中线,各小格.⑵读拍手歌帮助认记:田字格,四方方,写好汉字它来帮.左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间.3,指导书写"一":⑴介绍笔画名称"横".⑵范写"一",边讲述书写要领.⑶学生练习写字,教师巡回指导.五,实践活动课后找一找,我们周围哪些地方有本课的生字.第二课时一,巩固生字1,我会认:⑴出示生字卡,指名读,齐读.⑵做找朋友游戏.2,我会记:⑴小组讨论:你是怎么记住这些字的⑵全班交流,鼓励学生用自己喜欢的方法识记.3,我会用:⑴用生字说词语或句子.⑵看图选字填空:( )朵花( )只鸟( )本书( )个人⑶交流:我们周围还有哪些地方用上本课的生字二,指导书写"二,三"1,回顾田字格的各部分名称.2,观察课本中田字格的范字,说说你发现了什么3,教师范定,边写边讲述书写要领.4,学生练习书写,教师巡视指导.三,扩展活动把课文读给爸爸妈妈听.一去二三里教学设计篇2【教材分析】本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字㈠单元中的第一篇课文，内容是一首古代童谣，要求认识十二个生字，配有两幅插图。
小学一年级语文上册《一去二三里》教案、教学设计
在这一环节中，我将设计多样化的课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
1.朗读练习：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，提高他们的朗读水平。
2.词语运用：设计一些填空、改写等练习，让学生运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
3.创作实践：鼓励学生尝试创作简单的诗句或句子，培养他们的写作兴趣和创新能力。
1.学生对古诗的理解能力有限，需要教师通过生动的情境创设和形象的语言描绘，帮助他们理解诗句的含义，感受古诗的韵味。
2.学生在语言表达和写作方面，仍需要大量的实践和指导。因此，在教学过程中，教师要关注学生的语言表达，引导他们运用所学词语进行创作，提高写作能力。
3.学生在学习过程中，容易注意力分散，需要教师运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
-总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.关注学生个体差异，实施差异化教学：
-根据学生的学习能力，设计不同难度的课堂活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼。
-在课堂提问时，针对不同学生的特点，提出不同难度的问题，促使他们思考。
-课后辅导时，针对学生的薄弱环节，给予个性化的指导，帮助他们克服困难。
3.提问引导：通过提问方式引导学生思考，如“你们觉得诗人看到的景色美吗？”“你们能想象出诗人当时的心情吗？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
在这一环节中，我将详细讲解课文内容，帮助学生理解诗句的含义，掌握基本知识。
1.诗句解读：逐句解读诗句，分析诗句中的关键词语，如“一去”、“二三里”等，帮助学生理解诗句的内涵。
4.学生个体差异较大，教师要关注每个学生的学习状况，因材施教，帮助他们在原有基础上不断提高。
《一去二三里》教案(优秀5篇)
《一去二三里》教案（优秀5篇）小学一年级语文《一去二三里》教案篇一教学目标1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”。
教学重难点1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学过程一、以情激趣，导入新课1、（《小燕子》歌曲律动。
）今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。
）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。
1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。
小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。
）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。
（课件朗读）你们想读一读吗？4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。
请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。
第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。
读好了，读给你的饿同桌听。
5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。
（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。
）7、让我们一起读一读吧。
（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
2024年一年级《一去二三里》语文教学设计6篇
2024年一年级《一去二三里》语文教学设计6篇一年级《一去二三里》语文教学设计1【教学要求】1、认识12个字，会写一、二、三3个字。
认识1种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。
【教学重点】知道写字的笔顺规则：从上到下。
【课件设计】课文的插图生活中各种数字。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识横笔画，会写一二三这3个字。
3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。
[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
（二）了解诗意1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
2、根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。
并肯定两种理解都可以。
3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
5、能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。
6、还有什么问题？（三）配乐诵读全诗1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
小学一年级语文《一去二三里》教学设计范文（通用4篇）
《一去二三里》教学设计小学一年级语文《一去二三里》教学设计范文（通用4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学一年级语文《一去二三里》教学设计范文（通用4篇），欢迎大家分享。
《一去二三里》教学设计1【教学设想】《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。
本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目标：１、学会１０个生字，有感情地朗读诗歌。
２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
３、初步认识田字格，学会写“一”。
在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。
因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节：低年级的'语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。
如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
二、自主研读，自读自悟留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。
一去二三里教学设计范文（精选5篇）
一去二三里教学设计范文（精选5篇）一去二三里教学设计范文（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的一去二三里教学设计范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
一去二三里教学设计1一、设计理念本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。
同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。
教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。
通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
二、教材分析《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。
本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
三、教学目标知识与能力①、认识１０个生字，有感情朗读诗歌。
②、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
③、初步认识田字格，学会写“一”。
过程与方法以情激趣，导入新课；自主研读，自读自悟与复习巩固，指导写字相结合。
情感与态度通过学习来激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。
四、教学重难点①、认识１０个生字，有感情朗读诗歌。
③、初步认识田字格，学会写“一”。
五、教学过程一、复习导入1、到现在为止,我们已经学完了拼音,在拼音王国里认识了许多拼音朋友,老师现在想考考大家,还认不认识这些朋友的名称(师出示卡片) （设计意图：这个环节重点复习整体认读音节，与本课生字有联系的音节重点读，这样能有助于学生掌握生字的读音。
一年级语文《一去二三里》教学设计
一年级语文《一去二三里》教学设计一年级语文《一去二三里》教学设计范文（精选3篇）一年级语文《一去二三里》教学设计1教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
学习目标：1.认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3.初步感受童谣中所表现的景色美。
教学流程：第一课时一、谈话激趣。
师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗?二、借助拼音，初读感知。
1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。
3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。
4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说)三、借助画面，再读感悟。
1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。
你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀!2.看图。
师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。
你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。
3.情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
《一去二三里》教案精选9篇
《一去二三里》教案精选9篇一去二三里是邵康节所作的诗，又名山村咏怀。
下面是小编辛苦为大家带来的《一去二三里》教案精选9篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《一去二三里》教案篇一各位领导、评委、老师们大家好，小学教学比武说课教案。
我说课的内容是人教版小学一年级语文上册、识字教学《一去二三里》的第一课时。
我主要从对教材的理解、对学生的分析、对教学目标的设定、对教学程序的安排四个方面来说说这节课。
教材的理解：本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。
诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。
对学生的分析：第一次正式接触识字课，学生心中涌动着新奇感，有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的。
汉字，跃跃欲试之心可想而知。
但少数学生也可能不会读。
教学目标：根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：1、认识十二个生字，教案《小学教学比武说课教案》。
（一至十及去和里）2、能正确流利地朗读课文。
3、学生初步感受童谣所表现的意境美。
其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。
教学准备课前学生自我拼读课文；生字卡片；课件。
教学程序：围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。
同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。
第一步，复习拼音、导入新课。
出示课件，复习拼音，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。
小朋友们，今天我们教室里很热闹，来了许多老师，还来了一群数字宝宝。
你们会读吗？（学生齐读）数字宝宝怎么会到我们的语文课上来了呀？原来数字宝宝在语文里有不一样的写法，你们想知道数字宝宝在语文里是怎样写的吗？第二步，结合数字，学习一至十（出示课件）。
一年级一去二三里教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：一年级教材：《语文》一年级上册教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、观察、讨论等方法，培养学生对自然景色的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1. 认识本课的生字，理解课文内容。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 理解课文内容，感受大自然的美。
2. 能用自己的话描述课文中的景色。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示课题《一年级一去二三里》，引导学生观察课题，了解课文内容。
2. 学生自由朗读课文，感受课文朗读的节奏。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名学生朗读，纠正字音和节奏。
3. 学生再次朗读课文，体会课文所描绘的景色。
三、精读课文，理解内容1. 教师引导学生朗读第一自然段，理解“一去二三里，烟村四五家”的意思。
2. 学生分组讨论，用自己的话描述课文中的景色。
3. 各小组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。
四、巩固练习，提高能力1. 教师出示生字卡片，学生认读生字，理解字义。
2. 学生用生字组词，加强生字记忆。
3. 教师出示句子，学生用生字填空，提高生字运用能力。
五、拓展延伸，激发兴趣1. 教师引导学生发挥想象力，描绘自己眼中的家乡景色。
2. 学生分享自己的作品，互相评价。
六、总结全文，布置作业1. 教师引导学生回顾课文内容，总结本节课所学。
2. 学生课后观察家乡的景色，用课文中的词语描述，下节课分享。
教学反思：本节课通过朗读、观察、讨论等方法，帮助学生理解课文内容，感受大自然的美。
在教学过程中，要注意引导学生用自己的话描述景色，提高学生的表达能力。
同时，关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的关注和指导，使每个学生都能有所收获。
第2篇课时：2课时年级：一年级教材：《语文》一年级下册教学目标：1. 认识“一、去、二、三、里”等生字，会写“一、去、二、三、里”等生字。
《一去二三里》教学设计(精选15篇)
《一去二三里》教学设计（精选15篇）《一去二三里》教学设计篇1第一课时〖教学目的〗1、能按肯定的挨次观看图画。
2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
〖教学重点〗正确、规范地书写5个生字。
〖教学难点〗在田格中正确书写“四”，特殊留意字的笔顺。
〖教学过程〗一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，熟悉了5个生字，我们一起读一读，出示卡片一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。
板书看图读拼音识字2二、有挨次观看插图1、在实物投影上出示本课插图：提问你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2、你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1、同学自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读精确。
读不准的音节旁边画上？号。
2、质疑读不准的音节，请同学解疑。
3、再自由读儿歌，把字音读精确。
4、同桌小伙伴相互读一读。
5、指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6、老师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7、同学练习朗读。
四、学习生字〖学习生字的音〗1、读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2、同桌同学互读生字，比比谁读得最精确？3、抽读生字卡片，老师订正èr（二）的读法。
4、找伴侣嬉戏，巩固生字的音做。
老师发给同学5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找伴侣嬉戏。
如拿着èr的卡片来到讲台，说“我是èr，谁是我的好伴侣？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台“我是二，我是你的好伴侣。
”然后把卡片贴在黑板上。
〖了解字义〗1、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2、让同学知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。
3、引导同学分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
〖分析字形结构〗1、学习四种基本笔画⑴出示卡片熟悉新笔画横折钩、竖弯、点、捺。
⑵书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)
小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)下面是我分享的小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)，供大家阅读。
小学一年级语文一去二三里教案1教学目的：1．能按一定的顺序观察图画。
2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：正确、规范地书写5个生字。
教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
教学过程：一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1．在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2．你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上？号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字（一）学习生字的音1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。
如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
小学一年级语文《一去二三里》教案
小学一年级语文《一去二三里》教案小学一年级语文《一去二三里》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学一年级语文《一去二三里》教案，欢迎大家分享。
小学一年级语文《一去二三里》教案1教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
学习目标：1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学流程：第一课时一、谈话激趣。
师：今天，我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、借助拼音，初读感知。
1、请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。
3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）三、借助画面，再读感悟。
1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。
你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！2、看图。
师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。
你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”老师指着亭子学生读“亭台六七座”老师指着路边的花学生读“八九十枝花”老师指着整幅画学生读整首诗。
一去二三里教案教学设计
一去二三里教案教学设计•相关推荐一去二三里教案教学设计（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的一去二三里教案教学设计，希望能够帮助到大家。
一去二三里教案教学设计篇1课时教学目标1认识12个字，会写2个字：一、二。
认识笔画“一”。
2正确朗读童谣，并能初步理解童谣的意思。
3初步感受童谣中所表现的景色美。
教学设想拓展识字形式，通过朗读培养学生的情趣。
教学程序与策略一、引入新课。
（拍手歌）师：你拍一，我拍一，我们一起做游戏。
你拍二，我拍二，一二一二向前进……小朋友们，这首童谣你们一定很熟悉吧！这首童谣里有很多汉字是数字，小朋友们发现了没有？今天，老师要你们一起学习一首古代的童谣，它里面也有很多数字。
二、揭示课题，认识生字宇。
1、出示课题。
2、学生自己看拼音，读出生宇。
3、齐读课题：从课题中发现了什么？4、读汉字：一、二、三，注意翘舌音和平舌音。
5、认读汉字去、里，区分n、l的发音。
三、自学童谣，学习生字。
1、提出要求：（1）看拼音，读通童谣。
（2）边拼边用圆圈圈出生字，每个生字拼读3遍。
（3）再结合图画，读懂童谣。
2、自学情况反馈。
（1）指名读通，读对童谣。
（2）指名和开火车认读生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再学童谣，理解意思。
1、你指我数逐行读童谣。
如：“烟村四五家”一行，可以让学生数数远处隐隐约约的几户人家，再来读读这行童谣，帮助学生大概理解这行的意思。
2、边数边读整首童谣。
3、用投影器出示童谣和图画，较有感情地读童谣。
引：小朋友在读的时候，要想象像春天，你来到了一个风景优美的小村庄，请你来赞美一下吧！4、分小组或男女生或大组比读童谣，看谁读得正确、流利。
5、质疑解难：请小朋友说说还有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一条路上，大约有二三里路。
2023年一去二三里教学设计15篇
2023年一去二三里教学设计15篇一去二三里教学设计1教学目的：知识目标：学生能认识 12个汉字，能按笔顺正确书写五个汉字能背诵古诗。
能力目标：培养学生的书写能力、背诵能力。
情感目标：培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且喜欢学习古诗。
教材简析：本课包括一首古诗和一幅插图及 12个生字。
通过学习古诗，培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且喜欢学习古诗教学重点、难点：能认识 12个汉字，能按笔顺正确书写 5个汉字并能背诵古诗。
一、导入小朋友们，今天老师给大家带来了很多数字朋友，有 10个老朋友想考考大家还能不能认出他们，有信心吗？（出示 1到 10数字卡片）这些老朋友真高兴，同学们都记住他们了。
二、学习生字1 、还有 10位新朋友也急着跟大家见面，大家看！（大屏幕出示）这些新朋友是 1到 10的汉字写法，让我们赶快跟他们打个招呼吧。
2 、打乱顺序你还能认出他们吗？（学生读）看来大家已经和这些新朋友成了好伙伴，说能说一说你是怎么记住这些字的？（如：八和入的区分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）3 、游戏：找朋友 .“师：我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里。
”一起读。
三、学习古诗古代一位诗人把这十个数字巧妙地用在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（出示古诗读）（一）读准字音，掌握节奏1. 请小朋友们在书上找找诗中的十个数字，圈出来，仔细观察读音有什么变化。
（出示带拼音的十个字，练习拼读）2 、其实还有两个生字宝宝特别着急跟大家见面，出示“去和里”拼读，组词，说反义词。
3 ．师范读：这么美的诗，老师也想都，能给我个机会吗？说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
4 ．学生自读，师生交流，正音，指导。
5 、引读：一去——烟村——亭台——八九——6 、展示读。
（二）了解诗意1 ．小朋友在读这首诗的时候，你好像看到了什么？（根据学生的回答，出现烟村、亭台、花图片）你觉得这是一个什么样的村子？2 ．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
一去二三里 教学设计(优秀3篇)
一去二三里教学设计（优秀3篇）《一去二三里》教学设计篇一【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册识字一【设计思路】指导思想从文本出发，以学生为主体，服务全体学生，在平等、合作、探讨中国共产党同进步。
在看、听、说、读、练中学习语言，积累语言，运用语言，重视学生语文素养的培养。
把握母语学习规律，根据语文学科的特点，力求做到工具性和人文性的统一，文道结合，培养正确的情感、态度、价值观。
课程内容的推进、练习设计的提高都要符合学生的身心发展特点，让不同层面学生的思维活起来，从而激发他们学习语文的兴趣，培养他们的创新精神，适应社会发展需要。
教材简析《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。
本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
学情分析本课是学生进入汉字世界的起始篇目。
学生刚刚结束拼音的学习，刚好能够利用拼音识字学文，学有用武之地，美丽的画面、优美的文字激起了他们的学习欲望，释放了他们的好胜潜质，因此学生是兴奋的、踊跃的。
所以，利用情境、结合拼音识字、诵读是符合学生的年龄、心理特征的。
《语文课程标准》指出：“应该创设一种和谐、平等、快乐的学习氛围，让学生成为学习的主人。
”“阅读是学生个性化行为，应引导学生钻研文本，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在教学过程中变“逐字逐句地说文解词”为“以情激情，情中导学的自主学习”。
1、创设情境，步人诗境。
低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2自读自悟，了解诗意。
让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音，读通诗句，读懂诗意。
小学一年级上册语文一去二三里教案(优秀6篇)
小学一年级上册语文一去二三里教案(优秀6篇)去二三里教案篇一教学目标：1认识十二个生字，会写三个字，认识笔画(一)2正确流利地朗读课文3初步感受童谣的优美意境教学准备：教学挂图，生字卡片教学过程(一) 激趣导入1, 数数拍手游戏。
2, 师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！(二) 学习古诗1观察挂图：你看到了哪些景物(由近到远的顺序)2小结：这么美的田园风光都写进了一首诗，你们想读读吗3, 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现4, 指名读课文，集体正音，随机提示"一"的变调。
5, 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村，亭台，花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
6 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象(读古诗或着简述诗的大意)7, 教师范读(配乐朗诵):小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么8, 交流感受9,课间操10, 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村11, 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境(三) 指导写字1, 出示田字格，认识横中线，竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。
2, 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗3, 认识笔画"一",教师范写，学生在田字格中练习。
4, 练写"一"字，教师巡视指导，评议典型作业.把十个数字(四)全文总结今天我们学习了《一去二三里》这首优美的小诗，还认识十个数字的汉字怎么写，还写了"一",让我们再美美地读一遍去二三里教案篇二一、课前准备：学生唱单韵母歌。
二、教学儿歌，认识生字。
1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。
小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。
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小学一年级语文教案——《一去二三里》教学设计
教学目的：
1．能按一定的顺序观察图画。
2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：
正确、规范地书写5个生字。
教学难点：
在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1．在实物投影上出示本课插图：
提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？
2．你们知道这是什么地方吗？
三、朗读儿歌
1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上？号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字
（一）学习生字的音
1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。
如：拿着èr 的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义
1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？
2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
（三）分析字形结构
1．学习四种基本笔画：
（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺
（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
（3）指导学生练习书写4种笔画。
2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3．请同学说说生字的笔画和笔顺。
教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
4．电脑演示
（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。
有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。
5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1．读儿歌，把儿歌读正确。
2．认读生字，读准字音。
第二课时
教学目的：
1．正确规范地书写5个生字。
2．完成课后练习2看图读拼音写字。
教学重点：
在田字格里写好5个生字。
教学难点：
按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。
教学过程：
一、复习检查
1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。
2．指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”
1．回忆第一课书写的方法：
（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践
2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
3．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”
（1）书写“四”字，
①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。
②教师范写，学生观察老师的写法。
教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。
第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。
接着写“撇、竖弯”。
注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。
最后写横。
③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
（2）书写“八”字
①看板书“八”，观察占格位置。
②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
③学生修改“八”字后再写一个“八”字。
（3）书写“六”字
①看板书观察占格位置，请学生说一说。
②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。
第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。
教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。
最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
4．展示学生书写情况，进行评议。
三、巩固复习
1．每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
2．完成课后练习2看图读拼音写字。
（1）看看图上都画了什么？
（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。
（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。