让学校真正成为学生获取知识、提高素质的乐园

让学校真正成为学生获取知识、提高素质的乐园

近来，全国有部分市、县教育局根据人大代表、政协委员关于目前学生在校学习时间过长的议案和提案，作出了缩短中、小学生在校时间的相关规定。这从一个侧面反映了目前社会各界对教育现状的关注和教育局对人大、政协议（提）案的重视。然而，如此做法不但不能从实质上解决目前学校教育中存在的种种问题，相反会引发更多、更严重的后果。试想，父母上班了，未成年的子女还没进校门；学生放学回家了，但学生的父母还没下班。因此留下的管理空档，岂不存在着严重的安全隐患！

殊不知，目前学生学业负担过重、学生强烈的厌学情绪的产生并不是学生在校时间太长了，而在于学校教育（学）的低效率运作：学生坐在教室内进行理论学习、机械重复的解题训练时间过长；实践环节严重缺乏，不能将所学知识及时有效转化为素质和能力，学生得不到成功的体验；缺乏人性化的管理，使学生的自主性、个性受到遏制而不能得到有效的体现。以上这些都严重影响着学生身、心、智的健康发展！所以，在没有搞清楚目前学校教育（学）存在问题的根本原因之前，提出缩短学生在校时间的相关规定，表面看似正确的教育行为，实则仅停留在表象，只是图形式、应付而言，其内容也是空洞的！

本人从教多年认为：目前学校教育（学）问题存在的根本原因是没有正确理解并处理好知识与素质的关系。曾有教育先知者对知识和素质的关系有过深入浅出的阐述：通过学习，一段时间后还“记得”的部分是素质，忘记了的那部分则是知识。以一个人学骑自行车为例，当初学习了许多有关如何正确骑自行车的知识，但一段时间后，这些知识都忘得差不多了，但会骑自行车了。“会骑自行车了”这就是素质，就是“忘记了后留下来”的部分。知识转化为素质的重要性不但在于能力的提高，更重要的还能让学生体验到成功的乐趣。而这一点却被当今的学校教学所忽视。要实现知识向素质的转变，需要进行大量的实践，当今的学校教学却普遍缺少实践这个重要的环节，让社会普遍觉得学了的东西没用，有用的东西没学。例如，学校搞一次孝敬父母的活动，理论考试考优秀，但一到家，还是饭来张口，衣来伸手；同样节约用水宣传，理论测试优秀，但洗完衣服，水龙头还是不关。如此的学校教育（学），对社会有多少贡献，对学生又有多少益处呢？学生根本体验不到成功的喜悦，这也许就是为什么校园越来越漂亮、硬件越

来越高档，而校园对学生的吸引力却越来越小的真正原因！所以，本人认为，用简单的行政命令缩短学生的在校时间，不但不能达到预期的目的，更会引发许多新的矛盾。

综上所述，学校不但不该缩短学生的在校时间，拒绝学生提早来校，更应延长学校对学生的开放时间；学校要缩短的应该是学生坐在教室内进行机械的理论学习的时间。学校要像目前抓补课一样的决心，为学生创设实践活动的种种条件，促使课堂理论知识向素质的转变，学以致用，让学生在实践活动中体验到知识的力量、成功的乐趣，从而吸引更多的学生把更多的时间留在学校，参与实践活动；减少学生误入歧途的机会，减少家长的后顾之忧，实现目前学校教育（学）功能的延伸。为此，学校要从思想高度为学生的实践活动创设条件，要杜绝搞形式的集体组织，一刀切的活动内容。因为学生有不同的个性和爱好，社会也需要各类人才。学校应尽可能向学生开放各类功能室和活动场所，如实验室、电脑室、体艺馆等，同时要像目前学校管理早自修、夜自修、补课而采取的一些举措来抓学生实践活动的管理，做到：

1、时间保证——延长学校开放时间；严格按课程标准时间进行学科教学，促使注重机械解题能力培养的教学模式向注重学科能力培养的教学模式的转变。

2、设施开放——定期或不定期开放学校的各类教育、教学设施，包括各类功能教室，如实验室、电脑室等。

3、管理到位——根据活动内容和场所的特点，有序安排教师进行规范管理。

4、加强指导——实践活动不同于日常生活中的自由活动，他更需要科学的指导，所以要安排学科老师现场指导，作好学生的引路人。

只有理性地思考并有效地延长学校对学生的开放校时间，使学校真正成为对学生有启发，对家长有帮助，对社会有贡献的功能单位，让学校真正成为学生获取知识、提高素质的乐园，使学生的身、心、智得到健康发展，这样，我们的校园才会更富有生命力！