写童话写作指导
习作《我来编童话》讲义-2024-2025学年三年级上册语文统编版
小学三年级作文：我来编童话一、写作指导（一）、确定主题与目的《我来编童话》是一篇以个人创造力为主题的作文，旨在让学生发挥想象力，编写一个属于自己的童话故事。
通过这篇作文，学生可以锻炼自己的创造性思维、情感表达能力和语言组织能力。
同时，也能让学生体验到创作的乐趣，增强自信心和创新意识。
（二）、构思文章结构1. 开头部分：引入话题：可以用一个引人入胜的开头来吸引读者的注意力，比如描述一个神秘的森林入口、一只会说话的小动物等。
简述背景：简要介绍故事发生的背景，比如是在一个遥远的王国里，还是在一个奇幻的世界中。
2. 中间部分：故事展开：详细描写故事的主要情节，包括主人公的冒险经历、遇到的挑战以及解决问题的过程。
可以穿插一些有趣或感人的小插曲，如遇到魔法生物的帮助、战胜邪恶势力等。
情感变化：在故事过程中，主人公的情感是如何变化的？从害怕到勇敢，从迷茫到坚定，这些变化可以通过具体的例子和细节来展现。
3. 结尾部分：结局：给出故事的结局，可以是圆满的结局，也可以是开放式的结尾，留给读者无限遐想。
表达感受：表达自己对这次创作的感受，可以是喜悦、成就感等。
也可以展望未来，表示自己会继续努力，创作更多的童话故事。
点题升华：最后回到主题，强调这次创作对自己成长的意义和价值。
（三）、注意写作技巧1. 细节描写：运用生动的语言和具体的细节来描绘场景和人物，使文章更加形象逼真。
2. 情感表达：真诚地表达自己的情感和感受，让读者能够感受到你的真诚和热情。
3. 语言流畅：注意语言的流畅性和连贯性，避免出现语病或错别字。
4. 逻辑清晰：文章结构要清晰有序，段落之间要有明确的逻辑关系。
二、重难点分析（一）、重点分析1. 情感的真实表达：作为一篇以个人创造力为主题的作文，情感的真实表达是至关重要的。
学生需要准确地捕捉并描述自己在创作过程中的心理变化和情感体验，让读者能够感同身受。
2. 细节描写的生动性：为了增强文章的表现力和感染力，学生需要在文章中穿插一些生动具体的细节描写。
怎样引导学生写童话作文
怎样引导学生写童话作文童话作文，是孩子们发挥想象力、展现创造力的重要方式。
引导学生写好童话作文并非易事。
要让学生明白童话的特点。
童话往往充满奇幻色彩，有着丰富的想象和夸张的手法。
它与现实生活有所不同，可以有魔法、会说话的动物、神奇的宝物等等。
但这并不意味着可以毫无逻辑地乱写一通，而是要有一个清晰的主题和情节。
激发学生的想象力是关键。
教师可以通过讲述一些经典的童话故事，或者展示一些充满奇幻元素的图片、视频，让学生的思维活跃起来。
鼓励他们大胆去想，不受现实的束缚。
月亮可以是一艘飞船，星星可以是调皮的小精灵。
引导学生构思故事框架。
在有了初步的想法后，要帮助学生理清故事的脉络。
故事的开头是怎样的，中间会经历哪些波折，最后的结局又如何。
这就像是搭建房屋，先要有稳固的框架，才能添砖加瓦。
注重人物形象的塑造。
童话中的角色要有鲜明的个性，让读者能够轻易地记住。
可以是勇敢的小狮子，也可以是善良的小公主。
人物的性格决定了他们在故事中的行为和选择。
强调语言的生动性。
童话作文不能平淡无味，要用生动、有趣的语言来描述。
多使用比喻、拟人、排比等修辞手法，让文字充满活力。
给予充分的写作时间和空间。
不要让学生感到匆忙和紧张，让他们能够静下心来，慢慢地将心中的童话世界呈现出来。
认真批改和反馈。
对学生的作品要仔细阅读，指出优点和不足之处，给予具体的建议和鼓励，让他们在不断修改中提高写作水平。
引导学生写童话作文需要教师耐心、细心，激发学生的兴趣和潜能，让他们在童话的世界里自由翱翔。
人教版三年级第三单元《我来编童话》写作指导及优秀范文
人教版三年级第三单元《我来编童话》写作指导及优秀范文【写作指导】第一步：明确写作重点1、编的故事要完整，写清楚事情的起因、经过、结果。
2、故事情节要生动有趣。
通过大胆想象，和拟人化的手法，设计出新颖有趣的故事情节。
3、故事要能给人启示。
第二步：合理想象在童话故事中，世界上的所有事物都是有生命的，它们会说话、会行动，有思想、有性格，这些都是通过我们丰富的想象，再加上拟人化的手法写成的。
但，这并不代表可以天马行空地乱写，必须在联系生活实际的基础上，进行大胆的想象与创新。
第三步：谋篇布局1、选定故事角色，构思故事情节。
这个角色可以是教材上的一个或几个，也可以添加自己喜欢的角色。
比如：我选择啄木鸟和国王这两个角色，配角选择玫瑰花2、拟题目可以直接以故事中出现的人物为题，也可以按所写事情为题。
举例：《森林医生》《骄傲的玫瑰花》《国王送花记》《啄木鸟和国王》3、开头交代故事发生的时间、地点、故事的主人公，或简单说明故事的起因。
要根据选好的主人公安排故事的情节，我构思了一个温馨的故事，大概是这样的：森林里有一只勤劳的啄木鸟，每天为大树治病。
有一天，森林突然着火，火势蔓延的很快，看着自己的家园岌岌可危，啄木鸟心痛不已，它大声呼救，引起了不远处正在打猎的国王的注意，国王派士兵进行救援，在短时间内扑灭大火，森林得以保存。
为了感谢国王的恩情，啄木鸟找来很多玫瑰花的种子，将它们洒在国王的花园里。
第二年春天的时候，无数美丽的玫瑰花竞相开放，散发着迷人的香气，让整个王宫充满着勃勃生机。
点拨：在故事中，给主人公制造点麻烦，然后用合理的办法解决，编故事就很简单了。
4、中间写故事的经过。
我们可以根据选定的角色特点展开想象，根据所确定的主题构思有趣的情节。
注意要把故事的经过写具体，还要运用拟人化的手法，描写角色的一些行为表现。
5、结尾可以直接写故事的结局，也可以揭示故事所要说明的道理。
【范文赏析】1.啄木鸟和国王在一片茂密的森林里住着一只叫艾瑞克的啄木鸟，它非常勤劳，无论哪棵树生病，它都会悉心照料。
编写童话故事-作文指导
编写童话故事-作文指导童话故事是一种寓教于乐的文学形式，它以生动的故事情节、形象的人物塑造和富有哲理的内容吸引着无数读者。
编写童话故事不仅能培养孩子们的想象力和创造力，还能帮助他们更好地理解世界。
那么，如何编写一篇成功的童话故事呢？本文将从以下几个方面为大家提供一些建议。
一、明确故事主题一个好的童话故事应该有一个明确的主题，这个主题可以是爱、友谊、勇敢、智慧等。
明确主题有助于我们在创作过程中把握好故事的方向，使故事更加有深度。
在确定主题时，我们可以从自己的生活经历、观察到的社会现象等方面寻找灵感。
二、选择合适的故事背景故事背景是童话故事的重要组成部分，它为故事提供了一个具体的空间和时间。
选择合适的故事背景有助于增强故事的真实感，使读者更容易沉浸在故事情境中。
在选择故事背景时，我们可以考虑以下几个方面：1. 历史时期：可以选择一个特定的历史时期，如古代、中世纪等，这样可以让故事更具时代特色。
2. 地点：可以选择一个具有特色的地点，如神秘的森林、遥远的国度等，这样可以增加故事的神秘感和吸引力。
3. 社会环境：可以选择一个特定的社会环境，如封建社会、现代社会等，这样可以让故事更具现实意义。
三、塑造鲜明的人物形象童话故事中的人物形象是吸引读者的重要因素，一个鲜明的人物形象可以使故事更加生动有趣。
在塑造人物形象时，我们可以从以下几个方面入手：1. 外貌特征：可以通过描述人物的衣着、发型等外貌特征来展现人物的性格特点。
2. 性格特点：可以通过人物的言行举止来展示其性格特点，如勇敢、善良、狡猾等。
3. 成长经历：可以通过讲述人物的成长经历来展现其性格的变化和发展。
4. 与主人公的关系：可以通过描述人物与其他角色之间的关系来展现其性格特点和价值观。
四、设计紧张刺激的情节一个好的童话故事应该有紧张刺激的情节，这样才能吸引读者的注意力，使他们一直关注到故事的结局。
在设计情节时，我们可以从以下几个方面考虑：1. 冲突：可以通过设置主角与反派之间的冲突来展现故事的紧张氛围。
小学语文童话写作指导
小学语文童话写作指导童话，是孩子们心中那片充满奇幻与想象的世界，也是小学语文写作中一颗璀璨的明珠。
对于小学生来说，写好童话不仅能激发他们的创造力和想象力，还能提高他们的语言表达能力和写作技巧。
那么，如何引导小学生写好童话呢？下面就为大家分享一些实用的指导方法。
一、激发兴趣，打开想象之门兴趣是最好的老师。
要让孩子们爱上童话写作，首先要激发他们对童话的兴趣。
可以通过讲述经典的童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》中的精彩篇章，让孩子们沉浸在奇妙的故事世界中，感受童话的魅力。
还可以引导孩子们观看一些优秀的童话动画、电影，让他们在视觉和听觉的双重冲击下，对童话产生浓厚的兴趣。
在日常生活中，鼓励孩子们观察周围的事物，发挥想象力，比如看到一朵云，想象它是一只会飞的绵羊；看到一棵大树，想象它是一个会说话的巨人。
这样的训练可以帮助孩子们打破思维的束缚，为童话写作积累素材。
二、明确童话的特点童话是一种通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活的文学体裁。
它具有以下几个特点：1、幻想性童话中的角色、情节和环境往往都是虚构的，充满了神奇的幻想。
比如，会说话的动物、有魔法的宝物、神秘的仙境等。
2、拟人化童话常常把动物、植物、物品等赋予人的思想、情感和行为，让它们像人一样活动和交流。
3、教育性童话不仅能给孩子们带来欢乐，还蕴含着一定的道理和教育意义，能够引导孩子们树立正确的价值观和人生观。
4、情节曲折好的童话往往有引人入胜的情节，充满了悬念、冲突和转折，让孩子们在阅读或写作的过程中始终保持着好奇心和兴趣。
三、选择合适的主题在指导孩子们写童话时，可以让他们从自己熟悉的生活、喜欢的事物或感兴趣的话题入手，选择一个合适的主题。
比如，以友谊为主题，写小动物们如何在困难中相互帮助；以勇敢为主题，写一个孩子如何克服恐惧，战胜困难；以环保为主题，写森林里的动物们如何保护自己的家园等。
主题确定后，要引导孩子们围绕主题展开想象，构思故事情节。
我来编童话 三年级 包含写作指导
童话写作指导1.确定主题1.首先要想好一个主题，它可以是关于友谊、勇敢、善良、诚实、爱心等。
主题是童话的核心，它将贯穿整个故事，让读者在阅读中有所感悟。
2.塑造角色1.创造一些有趣的角色，如动物、植物、精灵、人类等。
每个角色都要有独特的性格特点，比如勇敢的狮子、善良的兔子、狡猾的狐狸等。
为角色起一个容易记住的名字，这样能让读者更好地理解和关注他们。
3.构思情节1.围绕主题和角色设计一个情节丰富的故事。
故事要有开头、中间和结尾，可以按照事情发展的顺序来写。
例如，开头介绍角色和他们的生活环境，中间让角色遇到一些问题或挑战，结尾是角色如何解决问题并得到成长或收获。
在情节中可以设置一些冲突和转折，增加故事的趣味性和吸引力。
4.丰富细节1.运用丰富的想象力，为故事增添细节描写。
描述角色的外貌、语言、动作和心理活动，让角色更加生动形象。
同时，描绘故事发生的环境，如美丽的森林、神秘的城堡、广阔的草原等，使读者能够身临其境。
5.运用对话1.在故事中适当加入角色之间的对话，使情节更加生动活泼，也能更好地展现角色的性格和情感。
对话要符合角色的身份和特点，简洁明了又富有表现力。
6.传达道理1.在故事的结尾，通过角色的经历和成长，让读者明白一个道理或获得一些启示。
这个道理要自然地融入故事中，不要生硬说教。
《小花的梦想》在一个美丽的花园里，生长着各种各样的花朵。
其中有一朵小小的野花，它虽然没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的华贵，也没有百合的芬芳，但它却有着一个大大的梦想。
这朵小花每天都仰望着天空，看着蓝天白云，心中充满了对外面世界的向往。
它常常想：“我要是能像小鸟一样自由自在地飞翔，去看看花园外面的世界，那该多好啊！”一天，一只蝴蝶飞来了，它在花丛中翩翩起舞。
小花羡慕地对蝴蝶说：“蝴蝶姐姐，你能带我一起飞吗？我好想看看外面的世界。
” 蝴蝶笑着说：“小花呀，你没有翅膀，怎么能飞呢？不过，你可以努力生长，也许有一天你能实现自己的梦想呢。
小学语文教学中的童话写作提纲指导
（小学语文教学中的童话写作提纲指导）一、引言1.童话的魅力2.童话在小学语文教学中的重要性二、童话的创作要素1.角色设定a.角色的性格特点b.角色的背景和经历2. 情节构建a.情节的转折点b.冲突的设置与解决3. 象征与隐喻a.象征在童话中的应用b.隐喻在童话中的作用三、写作提纲指导1.确定主题和故事背景2.设计主要角色3.构建情节发展4.添加细节和背景信息5.修改和润色四、教学实例及点评1.教学实例一：以“友谊的力量”为主题的童话写作a.写作提纲：确定主题、主要角色、情节发展等b.学生作品展示及点评2. 教学实例二：以“勇气与冒险”为主题的童话写作a.写作提纲：设计角色、构建情节、添加细节等b.学生作品展示及点评五、童话写作技巧与注意事项1.幻想与现实的结合2.语言生动有趣3.符合儿童心理和认知特点4.不涉及暴力、色情或过度恐怖的内容5.鼓励创新和个性表达六、实践与拓展1.布置课后作业：让学生选择一个主题，创作一篇童话故事，并进行小组互评2.组织童话创作比赛，激发学生创作热情3.鼓励学生阅读经典童话，拓展视野4.邀请作家进校园，分享创作经验七、结语1.童话是小学语文教学中不可或缺的一部分，通过提纲指导，帮助学生掌握童话写作的要领，激发他们的想象力与创造力。
2.教师在教学中要注重学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特色，创作出有自己风格的童话故事。
3.通过不断的实践和指导，学生的童话写作能力将得到显著提高，为他们今后的文学创作打下坚实的基础。
在这个充满奇幻与想象的世界里，童话故事一直深受孩子们的喜爱。
作为小学语文教师，我们有责任在教学中注重培养学生的童话写作能力，让他们在文字的世界里自由翱翔。
通过本文的提纲指导，希望能为广大教师提供一些有益的参考，共同为孩子们的文学梦想助力。
八、补充建议与展望1.建议教师在教学中注重引导和鼓励学生发挥想象力，不必过于拘泥于情节的合理性。
毕竟，童话是给孩子们听的，让他们感受到故事的魅力才是最重要的。
童话作文9篇写作技巧
童话作文9篇写作技巧童话作文写作技巧童话是一种富有想象力和创造力的文学体裁，它通过虚构的故事和角色，传达出深刻的道理和情感。
写好一篇童话作文需要掌握一些技巧，下面就为大家介绍 9 个写作技巧。
一、确定主题童话的主题是故事的核心，它决定了故事的意义和价值。
在写作之前，要先确定一个主题，可以是关于友谊、勇气、善良、诚实等方面的。
主题要明确、积极向上，能够引起读者的共鸣。
例如，如果你想写一篇关于友谊的童话，可以讲述两个小动物之间的友谊故事，通过它们的经历，表达友谊的珍贵和重要性。
二、创造有趣的角色童话中的角色是故事的灵魂，它们要具有鲜明的个性和特点，能够吸引读者的注意力。
可以创造各种各样的角色，如动物、精灵、怪物等，也可以将人类的特点赋予动物或其他非人类的角色。
在创造角色时，要注意角色的形象和性格要符合故事的主题和情节。
例如，如果故事的主题是勇气，那么角色的性格就要勇敢、坚强；如果故事的主题是善良，那么角色的性格就要善良、乐于助人。
三、构建丰富的情节情节是故事的发展过程，它要具有吸引力和连贯性，能够让读者产生兴趣并跟随故事的发展。
可以通过设置矛盾、冲突、转折等情节元素，来增加故事的紧张感和趣味性。
在构建情节时，要注意情节的合理性和逻辑性，不能出现不合理的情节或逻辑漏洞。
同时，要注意情节的起伏和变化，不能让故事过于平淡无奇。
例如，你可以讲述一只小兔子在森林里迷路的故事，它遇到了各种困难和危险，如遇到了大灰狼、掉进了陷阱等，通过自己的勇气和智慧找到了回家的路。
四、运用丰富的想象力童话是想象力的产物，要运用丰富的想象力来创造出一个神奇、奇幻的世界。
可以想象出各种奇妙的场景、事物和魔法，让读者感受到故事的神奇和美妙。
在运用想象力时，要注意不要过于夸张和荒诞，要保持一定的合理性和可信度。
同时，要注意想象力的运用要与故事的主题和情节相契合，不能为了想象而想象。
例如，你可以想象一个魔法王国，里面有会说话的动物、会飞行的城堡、神奇的药水等，让读者感受到魔法的魅力。
三年级童话故事写法讲解
三年级童话故事写法讲解
写一个适合三年级的童话故事并不难，关键在于保持简单、有趣和富有想象力。
以下是一些写作建议：
1. 选择主题：考虑孩子们通常感兴趣的主题，比如动物、魔法、友谊、冒险等。
主题应具有正面价值观，帮助孩子们理解生活。
2. 角色设定：主角最好是孩子们喜欢的动物或人物。
每个角色都应该有其独特的性格特点和外貌特征，这样更容易吸引孩子们的注意力。
3. 情节构建：故事情节应简单而有趣，避免过于复杂或冗长。
例如，你可以设计一个角色遇到困难，然后通过朋友们的帮助或自己的努力克服困难的故事。
4. 使用丰富的想象力：童话故事的一个关键要素是想象力。
可以加入魔法、奇幻元素，让故事更加吸引人。
5. 语言简洁明了：考虑到三年级学生的阅读能力，使用简单、清晰的语言是非常重要的。
避免使用过于复杂或生僻的词汇。
6. 教育意义：故事最好包含一些教育意义，比如友情、勇气、诚实等，这样孩子们在享受故事的同时也能学到一些道理。
7. 互动与参与：为了增加孩子们对故事的兴趣，你可以设计一些让他们参与的环节，比如预测故事发展、角色扮演等。
8. 结尾：一个好的结尾可以给故事留下深刻的印象。
它可以是一个快乐的结局，也可以是一个教训，但一定要与故事的主题相符合。
9. 反复修改和润色：初稿之后，需要反复修改和润色故事，确保情节连贯，语言流畅，易于理解。
10. 插图与设计：如果可能的话，可以添加一些插图来增加故事的吸引力。
插图可以帮助孩子们更好地理解和想象故事情境。
记住，最重要的是让孩子们享受阅读的过程，所以请确保你的故事是他们真正喜欢的。
如何指导小学生进行童话创作
如何指导小学生进行童话创作童话，因其丰富的想象和生动的情节，深受孩子的喜爱。
要引导孩子开心读童话，快乐写童话，在童话创作之路上，老师应该如何指导呢?如何指导学生童话写作1仿编：童话创作的叩门砖刚开始学写童话的孩子，会觉得无从下手。
但是儿童好幻想，模仿能力特别强。
于是，利用自编教材中一些语言生动流畅、段落结构相似的故事，引导学生快乐阅读，并告诉孩子怎样进行童话仿编，让他们展开想象，学着其中的并列段式进行同结构段式的仿写，用仿编为孩子叩开步入童话创作之路的大门。
2续编：童话创作的铺路石注重收集一些内容上可进一步延伸拓展的故事，让学生在趣味阅读的基础上，充分发挥想象力，激发孩子创作冲动，创造续编童话的机会。
通过多次这样的续写训练，多数孩子们就能自觉轻松地走上童话创作之路。
3创编：童话创作的大本营有了仿编、续编的基础，着手让孩子们进行多形式的童话创编。
寻找适合孩子创编的材料，变化童话创编的形式，激活孩子创作兴趣，放飞幻想的翅膀，并热情地给予鼓励。
(看图创编、根据情境创编、词语搭桥创编、听音乐创编、摆弄玩具创编、联系生活创编)总之，童话故事创编方法研究，不仅有效地开展童话创作教学，也让孩子的童话创作之路走得更加轻松快乐，它为孩子们想象能力的发展创造很好的条件，同时也促进孩子观察能力、思维能力和语言能力的培养，让孩子养成爱动脑筋、积极思维的良好习惯──这是创造性思维得以萌发的温床。
如何辅导小学生写好作文一、教学生写“生活”小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，这就要求教师在平时要多了解学生的生活，抓住写作时机，指导学生写真人真事真感情。
二、教学生学会表达表达就是用恰当的语言文字，把看到的，听到的或经历的事情表现出来。
选材再好，观察再细致，满胸真感情。
但表达不清还是没用。
这就要求教师在教学过程中有意识的训练学生的表达能力，方法有很多，但有一条最重要,就是要以教材为本。
三年级语文上册习作《我来编童话》写作指导+优秀范文
三年级语文上册习作《我来编童话》写作指导+优秀范文一、习作内容本次习作要求同学们编写一篇童话故事。
你可以从给定的角色中任选一个或几个，也可以添加自己喜欢的其他角色，然后展开想象，构思一个有趣的故事。
故事中要包含角色之间发生的事情，以及事情发生的时间、地点和起因、经过、结果等要素。
二、习作要求（1）语言简单明了：用通俗易懂的语言进行写作，避免使用过于复杂的词汇和句式，让故事读起来流畅自然。
（2）情节吸引人：故事要有一定的情节起伏，包含冲突、困难和解决方法，这样才能吸引读者的兴趣。
（3）角色生动有趣：所创作的角色要具有鲜明的个性和独特性，让读者能够产生共鸣。
可以为角色赋予特定的外貌、性格、语言特点等。
（4）体现正确价值观：童话故事通常要传递一定的寓意和价值观，比如勇气、友爱、正直、善良等，让读者在阅读中受到教育。
（5）题目恰当合适：给故事取一个与内容相关联、不跑题且响亮的题目，可以根据主人公的名字、特点或文章要表达的中心来命名。
三、审题（1）明确体裁：这次习作是编写童话，属于虚构的文学体裁，要充分发挥自己的想象力。
（2）抓住关键元素：仔细分析题目中给出的角色、时间、地点等信息，这些元素是构建故事的基础。
比如“黄昏”这个时间点，可以营造出一种神秘、温馨的氛围；“森林超市”这个地点，可以发生各种有趣的交易或奇遇。
（3）理解“编”的含义：“编”意味着创造、虚构，同学们要在合理的范围内大胆想象，不要受现实的束缚，但也不能完全脱离实际。
四、选材和构思（1）选择角色：例如选择啄木鸟、兔子和狐狸这三个角色。
啄木鸟可以是善良、勤劳且乐于助人的；兔子可以是活泼、胆小但很机灵的；狐狸则可以是狡猾但偶尔也会有善良一面的。
（2）设定场景：确定故事发生的时间和地点，比如在一个夏天的森林里，或者是一个冬天的小河边等。
（3）构思情节：根据角色的特点和场景，构思故事的情节。
比如，兔子在森林里玩耍时不小心受伤了，正好被路过的啄木鸟发现，啄木鸟帮助兔子处理了伤口。
小学作文指导：童话作文写作技巧
小学作文指导：童话作文写作技巧
童话作文是一种富有想象力和创造力的写作形式，它能够激发小学生的想象力和表达能力。
以下是一些写作技巧，可以帮助小学生更好地创作童话作文：
1. 选择主题：童话作文的主题可以是动物、植物、自然现象或者任何虚构的角色。
选择一个孩子们感兴趣的主题，可以让他们更容易投入创作。
2. 构建角色：在童话故事中，角色是故事的灵魂。
设计一些有趣、有特点的角色，比如勇敢的王子、聪明的狐狸或者善良的精灵。
3. 设置情节：情节是故事的骨架。
一个好的童话故事应该有清晰的起承转合，包括故事的开始、发展、高潮和结局。
4. 使用对话：对话可以使故事更加生动。
让角色通过对话来展示他们的性格和情感，同时也推动故事的发展。
5. 描绘场景：使用丰富的语言来描绘故事发生的环境，让读者能够身临其境地感受到故事的氛围。
6. 加入想象力：童话故事的魅力在于它的想象力。
鼓励孩子们发挥想象力，创造一些不存在于现实世界的事物或者现象。
7. 传达道理：好的童话故事往往蕴含着深刻的道理或者教训。
在故事中加入一些积极的价值观，比如勇气、友谊、诚实等。
8. 使用修辞手法：适当使用比喻、拟人等修辞手法，可以使语言更加
生动有趣。
9. 注意语言简洁：尽管童话故事需要丰富的想象力，但语言应该简洁明了，避免使用过于复杂或生僻的词汇。
10. 多次修改：写作是一个不断修改和完善的过程。
鼓励孩子们在完成初稿后，多次阅读并修改，以提高作文的质量。
通过以上这些技巧，小学生可以创作出既有趣又富有教育意义的童话作文。
小学三年级作文《我来编童话》
小学三年级作文《我来编童话》一、写作指导（一）、理解童话的基本要素1. 奇幻元素：童话之所以吸引人，很大程度上是因为其中包含了大量超越现实的奇幻元素，如魔法、仙女、精灵、龙、会说话的动物、神秘的王国等。
这些元素为学生提供了无限的想象空间。
2. 角色塑造：童话中的角色往往具有鲜明的性格特点和象征意义，如勇敢无畏的王子、聪明善良的公主、狡猾的狐狸、勤劳的蚂蚁等。
学生需要为自己的故事设计独特而富有魅力的角色。
3. 情节构建：一个完整的童话故事通常包括起承转合四个部分：开始（介绍背景和主要角色）、发展（冲突和挑战）、高潮（冲突达到顶点，角色面临重大抉择）、结局（问题的解决和角色的成长）。
4. 主题思想：每个童话故事都蕴含一定的道理或寓意，如爱、勇气、友谊、诚实、勤劳等。
学生在创作时应明确故事的主题，并通过情节和角色来体现这一主题。
（二）、激发创作灵感1. 观察生活：虽然童话是虚构的，但它的灵感往往来源于生活。
学生可以观察周围的人和事，从中汲取素材，将其转化为童话中的元素或情节。
2. 阅读经典：阅读经典的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，可以帮助学生了解童话的基本结构和写作风格，同时激发新的创作灵感。
3. 想象游戏：组织学生进行“假如……”的想象游戏，如“假如动物会说话”、“假如我能飞”等，鼓励学生大胆想象，并尝试将想象的内容转化为童话故事。
（三）、编写步骤1. 确定主题：首先，学生要明确自己想要通过童话传达什么主题或道理。
这将是整个故事的灵魂所在。
2. 构思角色：围绕主题，设计几个主要角色。
考虑他们的外貌、性格、背景以及他们在故事中的作用。
同时，也可以为角色设计一些独特的技能或特征，以增加故事的趣味性。
3. 构建情节：开始：简短地介绍故事发生的背景和时间，引出主要角色。
发展：通过一系列事件推动故事向前发展，引入冲突和挑战。
这些冲突可以是外部的（如邪恶的巫师、凶猛的野兽），也可以是内部的（如角色的内心挣扎、恐惧）。
小学语文教学中的童话写作指导
小学语文教学中的童话写作指导童话是一种深受孩子们喜爱的文学形式，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，它在孩子们的成长过程中起着非常重要的作用。
童话可以培养孩子们的想象力、创造力和语言表达能力，让他们在快乐的阅读和写作中得到成长。
本文将从三个方面阐述童话在小学写作教学中的指导作用。
一、深入了解童话特点，提高教学效率首先，童话作为一种文学形式，有其独特的特点。
通过了解童话的特点，我们可以更好地指导孩子们进行童话写作。
1.幻想与夸张童话中的幻想和夸张是为了更好地塑造形象、反映生活。
在教学过程中，我们要引导孩子们大胆想象，将现实生活与幻想相结合，创造出富有想象力的童话世界。
2.形象鲜明童话中的形象通常是鲜明、生动的，具有很强的感染力。
我们要引导孩子们注重塑造形象，让他们的童话故事更加吸引人。
3.语言生动有趣童话的语言通常是生动、有趣的，富有节奏感。
我们要鼓励孩子们运用生动的语言，让他们的故事更加有趣。
二、提供丰富的阅读材料，培养孩子们的阅读兴趣为了提高孩子们的童话写作水平，我们可以通过提供丰富的阅读材料来培养他们的阅读兴趣。
这些材料可以包括经典的童话故事、优秀的儿童文学作品等。
在阅读过程中，我们要引导孩子们关注故事情节、人物形象和语言表达等方面，让他们从中汲取营养。
三、开展多样化的写作活动，提高孩子们的写作能力为了提高孩子们的童话写作能力，我们可以开展多样化的写作活动。
这些活动可以包括：1.童话创作比赛：鼓励孩子们发挥想象力，创作自己的童话故事，并评选出优秀的作品进行展示和奖励。
2.小组合作编写童话：将孩子们分成小组，共同编写一个童话故事，培养他们的合作意识和团队精神。
3.家长和孩子共同创作：鼓励家长和孩子一起创作童话故事，增进亲子关系，同时提高孩子的写作能力。
4.优秀作品分享会：定期组织优秀作品分享会，让孩子们互相学习、互相借鉴，激发他们的写作热情。
四、教师指导要适时适度在童话写作教学中，教师的指导要适时适度。
优秀精选：编写童话故事-作文指导
《编写童话故事——作文指导》一、引言童话故事是孩子们最喜欢的文学体裁之一，它以丰富的想象、奇妙的情节和生动的形象吸引着读者。
编写童话故事不仅可以培养孩子们的想象力和创造力，还能提高他们的语言表达能力和写作水平。
本作文指导将从童话故事的特点、编写步骤、技巧等方面进行详细阐述，帮助孩子们更好地编写童话故事。
二、童话故事的特点1. 丰富的想象童话故事充满了奇思妙想，作者可以创造出各种神奇的事物和场景，如会说话的动物、魔法城堡、神奇的宝物等。
这些想象能够激发孩子们的好奇心和探索欲，让他们沉浸在故事的世界中。
2. 鲜明的人物形象童话故事中的人物通常具有鲜明的个性特点，如勇敢的王子、善良的公主、聪明的小精灵等。
这些人物形象能够让孩子们产生共鸣，从而更好地理解故事的主题和寓意。
3. 简单的情节童话故事的情节通常比较简单，易于孩子们理解和接受。
故事一般围绕着一个中心事件展开，通过人物的行动和对话来推动情节的发展。
4. 明确的主题童话故事往往蕴含着一定的主题，如勇敢、善良、友谊、团结等。
这些主题能够引导孩子们树立正确的价值观和人生观。
三、编写童话故事的步骤1. 确定主题在编写童话故事之前，首先要确定一个主题。
主题可以是勇敢、善良、友谊、团结等，也可以是环保、爱护动物等社会热点问题。
确定主题后，就可以围绕这个主题展开故事的情节。
2. 创造人物形象根据主题的需要，创造出几个鲜明的人物形象。
人物形象可以是动物、植物、精灵等，也可以是人类。
在创造人物形象时，要注意赋予他们鲜明的个性特点和情感。
3. 构思情节在确定了主题和人物形象后，就可以开始构思情节了。
情节要围绕主题展开，通过人物的行动和对话来推动情节的发展。
情节可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
（1）开端：介绍故事的背景和人物，引出故事的主要矛盾。
（2）发展：描写人物在面对矛盾时的行动和思考，推动情节的发展。
（3）高潮：故事的矛盾达到顶点，人物面临着重大的抉择。
小学三年级作文我来编童话写作指导
收录了众多经典童话，提供了全面的童话故事阅读和欣赏平台。
学生优秀作品展示和评价
《勇敢的小羊》
故事情节紧凑，角色形象鲜明，展现 了小羊的勇敢和智慧。
《森林里的秘密》
通过描绘森林里的神秘事件，激发了 孩子们的好奇心和探索欲望。
《友谊的魔法》
强调了友谊的珍贵和重要性，让孩子 们懂得珍惜身边的朋友。
03
细节刻画
关注人物、事物的特征和情感变化，通过细腻描写展现其 独特之处。
语言表达多样性和准确性提升
词汇积累
丰富词汇量，运用同义词、反义词等增加语 言多样性。
句式变换
灵活运用简单句、并列句和复合句等不同句 式，使文章节奏更加流畅。
准确用词
根据语境选择合适的词语，确保表达准确无 误。
修辞手法运用及效果分析
多读经典童话作品，学习 借鉴其中的写作技巧和表 达方式。
02
勤写多练，不断积累写作 经验和提高写作水平。
03
善于观察和发现生活中的 点滴细节，为写作提供丰 富的素材和灵感。
04
勇于尝试和创新，不断探 索新的写作风格和形式。
再见！谢谢大家的聆听！
01
比喻
运用比喻手法，将抽象事物或道理具体化， 增强文章形象性。
02
拟人
赋予非人类事物以人的特征或情感，使其更 加生动有趣。
03
夸张
通过夸大事实或形象，突出文章重点，引起 读者共鸣。
04
排比
运用排比句式，增强文章节奏感和说服力。
04
想象力激发与创意拓展方法论 述
想象力在童话创作中的重要性
01 丰富故事情节
将传统文化、民间传说等融入童话创作中，丰 富故事内涵。
续写 童话故事 写作指导
续写童话故事写作指导要续写童话故事，可以按照以下写作指导：1.熟悉原故事：在续写童话故事之前，建议先熟悉原故事，了解其情节、人物、主题和风格等方面的特点。
这样有助于你更好地把握故事脉络，为续写提供基础。
2.选定主题和情节：在确定要续写的童话故事后，需要深入思考主题和情节。
可以选择延续原故事的主题，展开新的情节，或者从新的角度重新诠释原有故事。
同时，还需考虑故事的发展是否合理、符合逻辑。
3.创造新角色：引入新角色可以为故事注入新鲜感。
可以设计具有独特个性、背景和能力的角色，为故事增添丰富的层次和趣味。
同时，新角色也要与原有角色之间产生互动，推动故事发展。
4.扩展场景和环境：童话故事往往具有丰富的场景和环境设置，可以从原有故事中引出场景，也可以创造全新的场景。
通过扩展场景和环境，可以为故事提供更多的想象空间，增强故事的吸引力。
5.保持童话风格：童话故事具有独特的风格和语言特点，续写时需要保持这种风格，使其与原有故事相协调。
可以使用拟人化、象征等手法，以及丰富的想象力来营造童话氛围。
6.注意故事连贯性：在续写童话故事时，需要注意故事的连贯性，确保情节、人物、场景等元素相互衔接自然。
同时，还要保持故事逻辑清晰、合理，避免出现突兀或矛盾之处。
7.结尾要合理：故事的结尾要合理且有力，给读者留下深刻的印象。
可以延续原有故事的结尾，也可以设计新的结尾方式。
在结束故事时，可以适当地留白，让读者自行想象和发挥。
通过遵循以上指导，你可以顺利完成童话故事的续写任务，为原有故事增添新的色彩和元素。
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写童话写作指导
1、审清题意不迷路
从上面的写作要求可以看出，这类写作是属于想象类的文章。
无论你选定哪一组内容，写出来
的文章都是一篇有趣的童话故事。
童话是运用想象、幻想和夸张的手法写出来的，反映生活的文学
作品。
因此，在你的故事里，每个事物都会变成一个会说话，会思考，会活动的“人物”形象。
结
合我们经常看的动画片、童话故事，相信你一定会把它们刻画得活灵活现的。
需要提醒的是：无论你选哪一组材料，无论你写它们之间发生的什么故事，必须注意要写得有
意义，要让读到文章的人从中受到教育。
因为：童话故事的编写，也是要注意中心思想的表达和确
定的。
例如，我们学过的《陶罐和铁罐》这篇童话，抓住了铁器和陶器的特点，想象出了一件发生在
陶罐和铁罐之间的故事，教育人们要学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处，给人以深刻的教育。
《长城砖》这篇课文，通过一块长城砖的心理变化，告诉我们要培养自己
自尊、自信、自强的精神，给人以深刻的启迪。
这两篇文章不但故事编的好，给人的教育也很大，
这也正是你在文中应当学习和模仿的。
2、拓展思路选材新
铅笔、橡皮、转笔刀是你常用的学习用具，它们之间的故事一定是围绕着你的学习情况展开的，也许它们齐心协力帮助你改正了粗心大意的毛病；也许它们在帮助你学习的过程中曾经发生过分歧，出现过不愉快；也许在你取得成绩时，它们持有不同的观点，过多地注重了自己的功劳，有过的争吵。
不管怎么样，它们的故事一定都与你，与你的学习有关。
小溪、河流和大海，谁也离不开谁，
它们之间的关系，是密切相关的：无数条小溪汇成了河流；无数条河流汇集成浩瀚的大海；这大与小，这汇集的复杂过程中，一定会产生出无比美妙的故事，展开想象去尽情、大胆地写出童话故事吧！
眼睛、耳朵、鼻子和嘴这四兄弟是你缺一不可的好朋友。
为了你的生活、学习，它们可是付出
了艰苦的劳动，它们的亲密合作给你带来了极大的方便，要是它们闹不团结，你可就
惨了。
设想一下，它们之间可能发生的故事，一定十分有趣。
你一定从小就看童话故事，可那都是别人写的，这回你可以亲手写出属于自己的童话故事了，
相信你一定会写得很好。
［小结］
总之，遇到给材料写童话这类写作，我们要首先弄清每个事物的特点，然后确定自己要表达的
中心，这样就会写出符合要求的故事。
作品一
笔、橡皮和刀
这一天，小玲实在是太累了，回到家里倒在床上就睡了，她渐渐地进入了梦乡。
小玲梦见自己来到了文具城，这里的文具真多呀：有五彩的笔，有造型各异的橡皮，还有像百
宝盒似的铅笔盒。
这里的东西又全又好，小玲都不知道应该挑哪一样了。
她拿起了香气芬芳的香橡皮，放在鼻子下闻了又闻，不舍得放下；她又拿了一杆色彩明艳的铅笔；快看，那个像小房子的是
什么东西呀？噢——是一个高级转笔刀。
我太喜欢这些东西了，可是我只有一点点钱，只能买一样，我选择哪一样呢？
“哎，小姑娘，你要我吧，我的香味多好闻啊，我还能帮你擦掉写错的字。
我的用处最大了。
”香橡皮骄傲地推荐着自己。
“不对，不对！小姑娘，你想得一百分吗，那你就选择我吧，我写出来的字又清楚又漂亮，还
不容易掉色。
”铅笔们也纷纷介绍着自己的用途。
“哼！小姑娘，你睁大眼睛好好看一看，我是谁？我是最高贵的转笔刀，看我的造型——典雅
的小洋楼，看我的颜色——红顶白墙的搭配多么谐调，看我的摇把，闪闪发亮，运用自如，打开看
一看，能让你大吃一惊，我的刀具是不锈钢的。
有了我，你的铅笔才能削得又尖又漂亮，小姑娘，
你看一看我是不是物有所值呀。
”
小玲真是挑花了眼睛，也不知道应该选择谁了，她拿了这个摸一摸，举起那个看一看，
再捧着别的也是爱不释手。
正在她犹豫不决的时候，尺子发话了：“小姑娘，你认为谁是最有
用的东西呢？你说铅笔有用啊，是有用，可是写错了字还得用橡皮来擦吧；你说橡皮有用也不假，
可是它不能用来写字吧；转笔刀也一样，它虽然好看，但也只有一个作用——削铅笔，铅笔不削也
不能写字呀，没有刀，你用什么削铅笔呢？”
小玲听了尺子的话，明白了，每一种东西都有它不同的用途，不能用外表的美丽代替它的用途。
“小玲，小玲，快吃饭了！”小玲揉了揉睡眼：“我做了一个了不起的梦。
”［简评］
作品二
五指争功
小红是学校里手最灵巧的学生，不管是谁，只要是见了小红那双手编出来的工艺品都会赞不绝口。
这不，小红的学校又要举行一次“巧巧手比赛”，人人都说小红准能拿冠军。
这下，小红的五
个指头可就忙坏了。
只见大拇指昂首挺胸地说：“看，要不是我帮助你们穿针引线，小红能刺绣出什么漂亮图案来呢？更不要说得到大家的众口喝彩了。
所以，小红最应该感谢的就是我。
”
食指急了：“谁说这些都是你的功劳了？在我们五个兄弟姐妹中，就数你长得最矮，最蠢，你
有什么资格在这里邀功请赏？”食指把腰又挺了挺说，“小红要想穿针引线也得有我来帮忙呀！”
这时候，中指也发话了，它冲着大拇指和食指说：“你们的这点本领算什么？小红给线打结的
时候就靠我了，在咱们兄弟五个当中，也只有我是个子最高的。
”说着，它还用眼角将大家扫视了一眼。
无名指正像她的名字一样，一点名声也没有，这时，看到兄弟姐妹们都在争功，也忍不住了，
表白说：“小红织毛衣的时候，是谁用尽全身的力气去拉线呢？”食指不等无名指说完就抢过话头说：“你还好意思说？我们哥儿几个都怕你添麻烦：我们谁想动一动，都得拉上你。
”
“行了，行了！”大拇指以老大的身份说，“谁是老大谁的功劳就最大，老二其次，老三排第三，老四排第四，这最后的当然是老五了。
”
小拇指听了以后，不以为然，它一下子站到了大拇指的头上说：“不要看我的个子小，身体苗条，但是，我能去的地方你能去吗？”大拇指不屑一顾地说：“你想去哪？你还能去哪？”小拇指
不服气地说：“小红要是想抠抠耳朵怎么办？只有我才能伸进去呀！”“可是——”“行了，行了！还是我最有用！”
大家你争我说，吵得面红耳赤。
小红不满意了，大声宣布：“你们不要再吵了，再吵我就不要
你们了。
”说着，她气愤地走了。
五个小兄弟也宣布了罢工。
比赛那一天，小红可着了急，她的五个手指全都不听使唤了，针也穿不进去了，打结也不灵活了，就连针都拿不住了。
小红急得出了一头的汗，只好求救于五兄弟。
五兄弟这时才真正明白了，它们五个是一个相互合作的整体，各自有各自的长处，少了谁的力
量都不能顺利完成任务。
比赛结束的哨音刚落，小红在她的五兄弟的合作帮助下，绣出了一朵灿烂无比的牡丹花，得了
一个特等奖。
五兄弟举着奖状，心也连得紧紧的。
［简评］
作品以小红参加巧手比赛为故事线索，将五指在争功中的“贡献”与参赛的不协调进行对比，
写出了故事的喻理：合作的重要。
文中“手指”神态描写细致，语言活泼。