九年级语文作文表格式教案人教版

训练内容一事一议设计思路“一事一议”是学写议论文的一项基本训练。

这里的“一事”，可以是一件事，也可以是一个故事、一种说法、一种现象、一篇文章、一部电影等等，甚至还可以指某人的一句话、一个举动或某个事件中的某个细节等等。

这里的“一议”，是指从某一个角度集中阐述自己的某一点看法，要力求把这一点看法说明白、讲清楚，让人信服，使人接受，“一事一议”就是对生活中的某个事件、某种现象或学习中读到的某项材料表示自己的看法。

课时总第一课时导写过程一、要点梳理1。

基本写法。

文章一般由叙事和说理两部分组成，先叙述一件事，再就这件事进行议论，发表白己的见解，说明一个道理。

2．基本结构：概括事实一提出论点—证明论点一收束全文。

“概括事实”和“提出论点”部分是文章的“引论”，要求缘事人笔，提出问题；“证明论点”部分是文章的“本论”部分，要求分析问题，加以论证，这一部分还可以加一部分联系实际的材料；“收束全文”部分是文章的“结论”部分，是解决问题部分。

3．写作技巧。

(1)分析好材料，找准论点。

投影出示一段材料：爱因斯坦成名之后，比利时国王和王后邀请他去作客。

国王按约定的时间派了宫廷小汽车去火车站接他。

火车来了，司机却找不到爱因斯坦，便空车回去向国王报告，说教授没有来。

可是半小时以后，爱因斯坦身穿沾满尘土的破雨衣，脚着一双旧皮鞋来了。

原来是司机只看衣冠不认人，爱因斯坦便自己步行而来。

学生从材料中可以分析出以下几个论点：①爱因斯坦生活朴素；②只认衣冠不认人的通病；③看问题要看本质，不能停留在表面现象上；④爱因斯坦不摆名人架子，平易近人；⑤爱因斯坦专注于科学事业，在成名之后也不追求个人享受；⑥接站，尤其是接不认识的人，应该约好联系的方式，这样才不至于有国王司机的错误。

比较几个论点，除⑥就事论事，把指导材料看得太一般化，③缺少个性，而且一味追求深刻，有点牵强附会外，其他几个论点都适应议论的需要。

如根据①谈谈要成就一番事业，生活上不能有过高的要求；据②可以谈谈以貌取人，以衣着取人，是庸俗而肤浅的；根据④可以谈谈一个真正有修养的学者是不会徒慕虚荣，计较小节的；根据⑤可以谈谈一个伟大的科学家要把公众利益放在第一位，努力造福于全人类而不追求个人享受。

(2)态度鲜明。

对美好的事物，要作正面的肯定和表扬；对丑恶的事物，则要明确地表示否定和憎恶；对同学和朋友的不正确言行，如破坏环境、抄作业、过生日请客等现象，要有合情合理的分析和热忱的帮助。

(3)思维出新意。

事物本身往往具有多面性，对同一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘不同的内涵，得出不同的见解和看法来。

要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。

(4)叙议结合，贵在明理。

一般是开门见山，围绕论点概括地介绍要论证的事件、现象或材料；然后就事论理，提出自己的观点；再选用合适的方法阐明自己的论点。

(5)注意事与理之间的内在联系，防止以叙代议。

二、例文印证“作弊”一席谈考试临近，班里几个无聊的家伙又在谈论着各种作弊绝招。

虽然听后只是让人一笑了之，但它却证明了一个事实：“作弊”这个与考试似同胞兄弟的东西至今仍程度不同地存在于很多学校中。

为什么每次考试都有人作弊呢?其实，这也不足为怪。

作弊的人无非是想得高分，自己光彩，老师表扬，父母也高兴。

也有一些人是迫不得已，怕考不好老师批，家长骂，棍棒加身，只好铤而走险，蒙混过关。

考试作弊也叫“偷看”，在有些人看来这实在是件绝妙的事：平时痛痛快快地玩儿，考试只要稍稍用些心计，就可以轻轻松松地得高分。

作弊的人只知用“假分数”来满足一个暂时的虚荣心，却不知“千里之堤，毁于蚁穴”。

一次小小的作弊虽不会使他变得十恶不赦，却在他心灵深处埋下了一颗丑陋的种子。

且不说作弊被发现后，老师的失望，学校的处罚，还有其他同学的大眼、小眼，嗤之以鼻的态度；就算这次侥幸逃脱，你心里真就那么踏实吗?你能保证以后不会“东窗事发”吗?我曾记得，一个同学在他作弊后写下了自己这样的感受：“我一直生活在极度的恐惧中，精神几近崩溃。

我怕见父母，怕见老师，也怕见朋友。

……我终于知道什么叫不堪回首了。

”是啊，没有什么比拥有坦荡的心灵更令人欣慰，没有什么比愧疚不安和失去他人的信任更让人痛苦的；用谎言换来的短暂虚荣终究是要破灭的。

一位美国教育家曾说过：“在考试中作弊的学生也会在工作和婚姻中作弊。

当诚实的优良品质在一个国家无处立足的时候，我们还能期望有一个什么样的社会呢?”当你步入社会的时候，难道也要带上书本、纸条去作弊吗?骗老师、骗家长，到头来还不是骗自己呀!从另一个方面来看，学生作弊，固然不对，可这能仅仅怪学生吗?难道老师和家长就不该负一些责任吗?有些老师和家长，一味地把“分数”看作衡量一个学生的惟一标准。

许多同学正是迫于这种压力才去作弊的。

这难道不应引起老师和家长们的反思吗?再次奉劝各位同学：与其考试时费尽心机，偷偷摸摸地搞“地下活动”，还不如平时踏踏实实地学习。

“作弊”是一种麻醉剂，我们应像远离一样远离它。

学生对例文进行思考和讨论，印证前面概括的基本写法、基本结构及写作技巧，从中得到启发。

三、延伸生活就以下四个题目，课堂口头训练“一事一议”能力，课下整理成文。

1．课间十分钟，有同学追逐打闹，气喘吁吁，还振振有词：“课间是用来运动的。

”2．部分同学留长发，穿奇装异服，跟老师顶撞。

3．我国吸引外资已连续9年居发展中国家首位。

4．某校一女生因迟到被老师批评，一气之下从三楼跳下。

作文布置就课堂口头训练内容整理出一篇文章。

写作要求1、注意拟出新颖的题目。

2、内容充实，具有新意。

3、书写整齐，字数不少于600字。

课时总第二课时习作讲评训练内容学会写提纲设计思路注重结合学生的写作实际，积极倡导自主学习、合作探究的精神，层层深入，引导学生掌握有关提纲的知识，进而学会写提纲。

课时总第三课时导写过程大多数同学都有这样的经验：作文时初步弄清文题要求后，首先想到一些可写的内容，于是顺藤摸瓜，进一步联想想像，有关材料观点便浮现在头脑中，且有模有样；再进一步考虑先说什么，后说什么，用什么方法等等；动笔时又觉得有些不妥，还须修改，于是沉思默想，反复酝酿，作文才大体有了谱儿(这就是“打腹稿”)；接着动笔作文，边写边改，待写完全文，回头一看，又不满意，于是推倒重来……这样费日寸费力，事倍功半。

如果我们用文字把腹稿落实下来(这就是“写提纲”)，然后依“纲”作文，就会心中有数，有条不紊；还可以对照提纲审视作文符不符合题意。

正如盖楼房有“图纸”，搞建设有“规划”一样，要避免“铁匠无样，边打边相”的随意性和盲目性。

一、自读《学会写提纲》，合作探究，思考下列问题1．为什么要写提纲?写提纲一般应考虑哪几个问题?2.写提港有哪些基本要求?3．中学生编写提纲时容易出现的问题是什么?4．《谈骨气》这份提纲好在哪里?5比较分析《才能来自勤奋学习》和《中学生要珍惜青春》等四份提纲，揣摩探究各自的优劣。

二、学生自读教材有关，内容，初步了解议论文最基本的结构三、根据需要合理安排结构，编写提纲1。

逐层深入(纵式)。

如《中学生要珍惜青春》(见教材177页)，这—份提纲提出论点后，先论述“为什么”，后论述“怎样做”，思路清晰，逻辑性强，属于逐层深入论述的纵式结构。

2．并列展开(横式)。

如《才能来自勤奋学习》(见教材176页)，这一份提纲明确具体，条理清楚，一眼就可以看出作者的整体构思，属“总一分一总”的模式结构。

3．纵横交错(综合式)。

横式和纵式还可以结合起来，同时使用。

横式中某—部分可以用纵式深入论述；纵式中某一部分也可以采用横式多角度分析。

我们可以根据需要以一种结构为主，结合采用另一种结构，从而更好地为中心内容服务。

四、写作实践1．阅读《我们都是成功者》(选文略)，列出其写作提纲。

2．以“谈学好语文的重要性”为题拟—份提纲。

例：谈学好语文的重要性一、提出论点：学好语文很重要二、举例论证；道理论证：为什么说学好语文很重要1．语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分2．语文是学好其他课程的基础3。

语文是学生全面发展和终身发展的基础4．苏步青教授关于复旦大学单独招生的设想5．杨叔子教授关于大学生母语水平堪忧的谈话三、怎样学好语文1．结合自身体验谈一点经验或教训2．古今学习语文的成功范例四、结尾点题，重申论点五、小结1．写作提纲一经列出，就应该依“纲”写作，但并不等于一成不变。

在写作过程中，如果有’了更好的思路，可以随时调整或修改。

2．提纲是文章内容的要点，拟提纲前一定要认真构思，全盘考虑，解决好布局谋篇的问题。

3．要明白“凡事预则立，不预则废”，“磨刀不误砍柴工”的道理，要养成拟写作提纲的习惯。

作文布置写作要求1、注意先拟出提纲后再动笔写作。

2、内容充实，具有新意。

3、书写整齐，字数不少于600字。

课时总第四课时习作讲评训练内容论点的提出设计思路论点，是议论文的作者对所论问题的见解和主张。

对中学生而言，论点的提出主要需解决两个问题，一是提什么论点，二是怎样提出论点。

解决的一般途径是：引导学生学习了解有关常识；联系生活思考问题；得出自己独到的见解和主张；掌握提出论点的方式和规律；以个性化的方式提出论点。

课时总第五课时导写过程—、要点梳理1．提什么论点?要提正确的、有针对性的、新颖的论点。

正确，就是说，论点本身必须符合客观实际，能够站得住脚。

而不是见解片而或者绝对，当然更不能提出错误、荒谬的观点。

那么，正确的观点从何而来呢?从对生活的观察与思考中来，从学习的积累中来。

有针对性就是要论有所指，论有所为，论有所用。

有所指，是说观点必须要针对某一个领域的某种现象，不能泛泛而论；有所为，是说观点必须要给人以启发，要能够促使人们去思考生活中的某个问题；有所用，是说观点必须要面向生活，是对生活的深入思考，而且能用思考所得指导生活。

新颖就是要努力求新。

要引导学生明白，求新的前提是观点的正确和有针对性，求新是对生活中某些特殊现象、特定细节的深入思考。

2．怎样提出论点?(1)直接提出论点。

比如《谈骨气》就是开头用“我们中国人是有骨气的”直接提出论点。

这种提出论点的方式简洁明了，直截了当，非常醒目。

可以鼓励性格耿直、追求简明表达的同学选用这种方式。

(2)用名言提出论点。

比如《怀疑与学问》就是开头引用程颐和张载的话提出论点。

再比如叶永烈《真理诞生于—百个问号之后》的开头：“有一句著名的格言：‘真理诞生于一百个问号之后。

’这句格言本身，也是真理。

”也是采用引用名言提出论点的方式。

用名言作论点，给人以一种权威感，会增强论点的说服力。

可以鼓励平时课内外积累比较丰富的同学选用这种方式。

不过一定要强调，在运用时，要选用能准确表明自己心中观点的名言，否则会给下面论据的选用、论证的展开留下巨大的隐患。

(3)通过介绍自己的生活经历提出论点。