第八课 西欧庄园（精归纳巧突破速提能）
部编版九年级历史上第8课西欧庄园精品课件
部编版九年级历史上第8课西欧庄园精品课件一、教学内容本节课我们学习是部编版九年级历史上第8课“西欧庄园”。
教学内容主要包括：庄园制度起源、发展及其特点；庄园制度对中世纪西欧社会影响；西欧庄园建筑风格与艺术特色。
二、教学目标1. 解庄园制度起源、发展及其特点，掌握庄园制度对中世纪西欧社会影响。
2. 掌握西欧庄园建筑风格与艺术特色，提高学生审美鉴赏能力。
3. 通过对本课学习，培养学生历史思维能力和对传统文化尊重。
三、教学难点与重点1. 教学难点：庄园制度特点及其对中世纪西欧社会影响。
2. 教学重点：西欧庄园建筑风格与艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅西欧庄园图片，引导学生关注庄园建筑风格与艺术特色，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：（1）庄园制度起源与发展a. 介绍庄园制度起源和发展过程。
b. 分析庄园制度特点。
（2）庄园制度对中世纪西欧社会影响a. 讲解庄园制度对社会经济、政治、文化等方面影响。
b. 引导学生思考庄园制度对现代社会启示。
（3）西欧庄园建筑风格与艺术特色a. 展示典型庄园建筑图片，分析其风格特点。
b. 介绍庄园艺术特色，如雕塑、绘画等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设计一座具有西欧庄园风格建筑。
4. 例题讲解：分析一道关于庄园制度选择题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：布置一道关于西欧庄园建筑风格填空题，检查学生对课堂内容掌握。
六、板书设计1. 部编版九年级历史上第8课西欧庄园2. 内容：a. 庄园制度起源与发展b. 庄园制度对中世纪西欧社会影响c. 西欧庄园建筑风格与艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）简述庄园制度起源与发展。
（2）分析庄园制度对中世纪西欧社会影响。
（3）描述西欧庄园建筑风格与艺术特色。
2. 答案：（1）庄园制度起源于中世纪早期，逐渐成为西欧社会基本组织形式。
庄园制度特点有：土地公有制、封建等级制度、自给自足自然经济等。
九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲 第8课 西欧庄园(速记宝典)知识点总结 新人教版
第8课西欧庄园
【知识框架】
西欧庄园
【重点梳理】
【知识延伸】
1.中世纪欧洲庄园里的佃户会受到领主哪些方面的剥削?
佃户除了要耕种领主的直领地外,还要为领主做各种杂役,缴纳各种税赋和名目繁多的租金。
在这样的重重盘剥下,佃户的生活极其困苦。
2.中世纪欧洲庄园里的佃户中自由农民和农奴有什么区别?
自由农民是独立的小生产者,拥有自己的生产工具和财产,有份地保有权,领主不能随意没收他们的土地。
农奴没有人身自由,属领主所有,不得随意离开庄园,而且身份世代承袭,负担更重,处境悲惨。
2024年部编版九上历史第8课《西欧庄园》课件
2024年部编版九上历史第8课《西欧庄园》课件一、教学内容本课内容选自2024年部编版九年级上册历史教材第8课《西欧庄园》。
具体包括：庄园的定义、起源与发展；庄园制度的特点；庄园经济与农民生活；庄园衰落的原因及其影响。
二、教学目标1. 让学生了解西欧庄园的起源、发展及其制度特点。
2. 使学生认识到庄园制度对西欧历史发展的影响。
3. 培养学生运用历史知识分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：庄园的定义、制度特点及其影响。
难点：庄园制度对西欧历史发展的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅西欧庄园的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍庄园的定义、起源与发展，引导学生了解庄园制度的基本情况。
3. 知识讲解：（1）庄园的定义、起源与发展。
（2）庄园制度的特点：土地制度、封建关系、庄园法庭等。
（3）庄园经济与农民生活。
4. 实践情景引入：通过讲述一个庄园生活的故事，让学生更加深入地了解庄园制度。
5. 例题讲解：分析一道关于庄园制度的题目，指导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生完成教材中的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 西欧庄园2. 内容：（1）庄园的定义、起源与发展（2）庄园制度的特点（3）庄园经济与农民生活（4）庄园衰落的原因及其影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述庄园的定义、起源与发展。
（2）列举庄园制度的特点，并分析其对西欧历史发展的影响。
（3）谈谈你对庄园生活的认识。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生掌握了庄园制度的相关知识，教学过程中是否存在不足之处。
2. 拓展延伸：（1）研究其他封建制度，如封建土地制度、封建等级制度等。
（2）探讨庄园制度在西欧历史发展中的地位和作用。
（3）了解中世纪欧洲的农民起义，分析其原因及影响。
第8课西欧庄园【课件】【统编版】
第8课西欧庄园【课件】【统编版】一、教学内容本课选自统编版历史与社会教材第四册，内容涉及西欧庄园的章节。
详细内容包括：庄园制度的起源、发展及其特点；庄园的经济结构与社会组织；庄园中的农民与领主关系；庄园文化及其影响。
二、教学目标1. 了解西欧庄园的起源、发展及其特点，理解庄园制度对中世纪西欧社会的影响。
2. 掌握庄园的经济结构、社会组织以及农民与领主的关系，提高学生的历史分析能力。
3. 感受庄园文化的独特魅力，培养学生的文化素养。
三、教学难点与重点重点：庄园的经济结构、社会组织以及农民与领主的关系。
难点：理解庄园制度的特点及其对中世纪西欧社会的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组西欧庄园的图片，引发学生对庄园的好奇心，进而导入新课。
2. 新课导入：介绍庄园制度的起源、发展及其特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨庄园的经济结构与社会组织。
4. 例题讲解：以庄园中的农民与领主关系为例，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生分析庄园文化对中世纪西欧社会的影响。
7. 互动环节：学生提问，教师解答。
六、板书设计1. 第8课西欧庄园2. 内容：庄园制度的起源与发展庄园的经济结构与社会组织农民与领主关系庄园文化及其影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述庄园制度的起源、发展及其特点。
（2）分析庄园的经济结构与社会组织。
（3）谈谈你对庄园文化的认识。
2. 答案：（1）庄园制度起源于中世纪西欧，发展至封建社会时期。
其特点有：以土地为核心，实行封建等级制度，农民对领主有依附关系等。
（2）庄园的经济结构以农业为主，手工业和商业为辅。
社会组织分为领主、农民和教会三个阶层。
（3）庄园文化具有浓厚的封建色彩，表现在宗教信仰、艺术、建筑等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生掌握了庄园制度的特点及其影响，学生对庄园文化的认识是否深入。
上 第8课 《西欧庄园》
一、庄园的领主与佃户
1.庄园的出现与兴盛：
9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐 渐流行开来。大约到11世纪，庄园遍布欧洲 各地。欧洲绝大多数人口居住在庄园里。
2.特点（性质）： 林地
在领主的耕统地治下，庄园是一个独封立建主的城自堡给自足的经济
果园
和政治单位（。经济上自给自足，政治上独立自治）
磨坊 ＋ 教堂
全体佃户都可以放牧，共同使用。
佃户的义务(组合式选择题）：
①为领主提供劳役；
②缴纳捐税（磨坊、面包炉等的使用费，
教会“什一税”，“婚姻捐”“继承捐”）；
③出席庄园法庭。
领主与佃户的关系：
①统治与被统治；
②剥削与被剥削的关系； ③契约关系（领主不能随意没收佃户的份地）。
二、庄园法庭
庄园领主通常居住 在庄园的城堡中， 经常举办各种宴会， 生活优渥。
领主利益的行为。
佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷。
违反庄园公共规则的行为。
3.特点：没有专门的工作人员，时间和地点都不固定。
4.惩罚手段：手段通常是处以罚金，罚金全部归领主所 有。出席法庭是佃户的义务,无故缺席的佃 户也会被罚款。
5.审判依据：习惯法和村法。
6.作用：①维护庄园公共秩序的作用; ②既维护领主的利益，也在一定程度上限制了 领主的权特权。
评价: （1）进步性：促进了西欧封建制度的确立；一 定程度保护并促进了农业和经济的发展；为西欧 近代化的实现准备了条件。 （2）局限性：西欧庄园领主在各个方面对农奴 进行剥削和压迫，导致农奴生活困苦，地位低下。
发展演变 9世纪兴起，11世纪遍布欧洲各地
领主
西 欧
庄园居民
自由的农民
佃户
庄
第八课 西欧庄园（精归纳巧突破速提能）
第8课西欧庄园高效训练速提能一、选择题1、西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园，你知道庄园是从什么时候开始的吗?A.公元前8世纪B.9世纪C.1世纪D.公元前6世纪答案：B解析:本题考查对基础知识的识记能力。
从9世纪开始，一-种新的农业经济组织形式逐渐流行开来,这就是庄园。
2、农奴的房舍、可耕地等都归领主所有，农奴需要缴纳一定的费用或服一定的徭役方可以使用它们。
材料中的情景应当出现于（）A.希腊“古典时代”B.中国夏商时期C.印度孔雀王朝D.中世纪的西欧答案：D解析:本题考查从材料中提取关键信息的能力。
从材料中的“农奴”“领主”等可知描述的是西欧庄园。
故选D项。
3、西欧中世纪庄园中设有教堂、法庭。
对此最合理的解释是（）A.庄园是自给自足的经济政治实体B.庄园是农村基本的经济组织C.庄园是农村基本的社会组织D.庄园是领主统治农奴的工具答案：A解析:本题考查对材料的分析理解能力。
从材料中的“教堂”“法庭”结合所学知识可以判断，庄园不仅是自给自足的经济组织,还是一个独立的政治单位。
故选A项。
4、“13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录:佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子,被罚款6便士……”由此可见，庄园法庭惩罚各种违法行为的基本手段是（）A.驱逐出庄园B.送人监狱C.处以罚金D.没收财产答案：C解析:本题考查对文字材料的分析理解能力。
由“被罚款6便士”可知，法庭处罚的基本手段是缴纳罚金。
5、下列关于庄园法庭的表述，正确的是（）A.主持法庭的是领主或他的管家B.法庭有专门的工作人员C.法庭有固定的开庭地点D.法庭可以随时开庭审理案件答案：A解析:本题考查庄园法庭的相关知识。
根据所学知识可知，主持庄园法庭的是领主或他的管家；庄园法庭没有专门的工作人员，一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次;开庭的地点也不固定，有时在领主宅第的厅堂，有时在教堂，有时就在庄园里的大树下。
由此可排除B、C、D三项，选择A 项。
第8课 西欧庄园(课件含视频)-2023-2024学年九年级历史上册同步精品课件(部编版)
（1）根据材料一，概括西欧庄园的特点。结合所学知识，指出西欧庄园的形成与什么 制度的推动有关。
特点：是一个独立的自给自足的政治经济单位；领主具有最高的权威。 制度：封建等级制度（采邑制；封君封臣制度）。
课堂检测
材料二 领主可以在以下几个方面从采邑上获利。第一，领地上的收成直接归领主所 有。通常领地占到整个采邑的四分之三到三分之一；但它也以条地的形式被分散到敞 地的各个地方……第二，领主可以从佃农缴付的地租里获利。付租的形式可以是现金、 货品（有时候是收成的一部分，或者一定数量的鸡蛋、母鸡或者其他商品），也可以 是劳动……第三，领主可以征收草地、林地、水磨、榨汁机和炉子的使用费。
——肖翠松《试析中世纪西欧庄园制瓦解的经济影响》 （3）综合上述材料，概括这一时期西欧历史发展的总体趋势。
从封建社会向近代社会演变。
谢谢
人教部编版历史九年级上册
园里有封建领主的堡垒、教堂、农奴的茅舍，有铁匠铺、木工房、酿酒坊等各种手工
作坊，还有牲畜圈、磨坊、菜园、池塘、树林、草地。”这反映西欧封建庄园（A ）
A．自给自足
B．商品经济
C．封君封臣
D．市民自治
8．由于存在多种制约因素，欧洲封建领主在组织庄园法庭时不得不吸收和利用一些村
社组织和庄民自治的形式；庄园法庭是领主控制和盘剥庄民的工具，对庄民具有保护作
用的不是庄园法庭，而是其背后潜藏着的村社集体力量。据此对庄园法庭理解最为准确
的是（ A ）
A．领主和庄民的相互妥协
B．封建庄园实行庄民自治
C．裁判时能做到客观中立
D．庄园法庭限制领主权力
课堂检测
9．阅读下列材料： 材料一 在西欧，任何一块土地一旦封授，土地上的管理权及所有其他的权力包括经济 权，司法权、治安权、警察权、铸币权、军事权等全部转移到土地受领人手里……封 臣在自己的采邑拥有独立的政治权，每个领主都行使完全的司法和行政权，每个庄园 都是一个独立的司法、行政单位，正如恩格斯所言：“领主身兼立法者、裁判官和判 决执行人，他成了自己领地上的完全不受任何限制的统治者。”
课件九上历史第8课《西欧庄园》
课件九上历史第8课《西欧庄园》一、教学内容1. 庄园制度的历史背景：介绍西欧封建制度的发展和庄园制度的形成过程。
2. 庄园的日常生活：描绘庄园主和佃户的日常生活，包括劳作、饮食、住宿、娱乐等方面。
3. 庄园制度的特点：分析庄园制度的组织结构、经济制度、社会制度等方面。
4. 庄园制度的影响：探讨庄园制度对西欧社会经济、政治、文化等方面的影响。
二、教学目标1. 了解庄园制度的历史背景、日常生活和特点，掌握庄园制度的基本知识。
2. 分析庄园制度对西欧社会经济、政治、文化等方面的影响，培养学生的分析能力。
3. 通过本节课的学习，培养学生对历史的兴趣，提高学生的历史素养。
三、教学难点与重点重点：庄园制度的历史背景、日常生活、特点及其影响。
难点：庄园制度的特点及其对西欧社会的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图片、地图等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅西欧庄园的图片，引导学生关注庄园制度，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解庄园制度的历史背景、日常生活、特点及其影响。
3. 讨论：分组讨论庄园制度对西欧社会经济、政治、文化等方面的影响，分享讨论成果。
4. 展示：学生代表上台展示本组讨论的成果，其他学生进行评价和补充。
5. 练习：随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 庄园制度的历史背景2. 庄园的日常生活3. 庄园制度的特点4. 庄园制度的影响七、作业设计1. 作业题目：请结合教材，简述庄园制度的特点及其对西欧社会的影响。
2. 答案：庄园制度的特点包括：组织结构严密、经济制度自给自足、社会制度等级分明。
庄园制度对西欧社会的影响主要有：促进了封建经济的发展、形成了独特的庄园文化、奠定了西欧社会的基础。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对庄园制度的理解程度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：庄园制度在中世纪的欧洲起到了重要作用，但它也存在一定的局限性。
第8课西欧庄园优质课件
第8课西欧庄园优质课件一、教学内容本节课我们将深入探讨《西欧庄园》这一主题，内容涉及教材第8章“中古欧洲的社会与经济”中的第3节。
具体内容将围绕西欧庄园的历史背景、结构特点、经济运作和社会功能等方面进行详细阐述。
二、教学目标1. 理解西欧庄园制度的历史背景及其在社会经济中的作用。
2. 掌握庄园的结构布局、经济活动以及与周边社区的关系。
3. 分析庄园制度对中古欧洲社会结构的影响，以及它如何孕育了后来的资本主义萌芽。
三、教学难点与重点教学难点：庄园的经济运作方式、庄园与周边社区的关系。
教学重点：庄园的社会功能、历史地位及其对后世的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、时间线图表、庄园结构图。
2. 学具：学生笔记本、彩色笔、教材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示中世纪欧洲的图片，引导学生进入历史情境，提出问题：“你们认为这些庄园在当时起到了什么作用？”2. 知识讲解（15分钟）：详细介绍西欧庄园的历史背景、结构特点、经济活动等。
3. 实践情景引入（10分钟）：分组讨论，每组设计一个庄园，考虑其经济运作和居民生活。
4. 例题讲解（15分钟）：解析一个关于庄园经济活动的例题，强调解题思路。
5. 随堂练习（10分钟）：发放练习题，要求学生现场解答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《西欧庄园》2. 主要内容：庄园的历史背景庄园的结构特点庄园的经济活动庄园的社会功能与影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述西欧庄园的历史背景及其在社会经济中的作用。
（2）分析庄园的经济运作方式，并举例说明。
2. 答案：（1）西欧庄园是中古欧洲的一种土地制度，具有封建性质。
它在中古欧洲社会经济中起到了重要作用，如维护封建秩序、保障农业生产等。
（2）庄园经济运作方式主要有自营、分租和劳役制等。
例如，自营庄园中，领主拥有土地，农民为其耕作，部分农产品作为地租交给领主。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生是否掌握了庄园的相关知识。
九年级上册历史第八课西欧庄园笔记
九年级上册历史第八课西欧庄园笔记一、西欧庄园的起源西欧庄园起源于中世纪，是封建领主的庄园领地，主要以农业生产为主。
庄园由领主拥有，农民在庄园上务农，领主则提供保护和土地。
二、庄园体系的结构1. 领主：拥有庄园和领地，享有特权和权力。
2. 农奴：庄园上务农的农民，处于最底层，缺乏自由和权利。
3. 地主：庄园的管理者，负责管理和收取农产品。
三、庄园体系的特点1. 封建割据：庄园体系下，领主独揽土地和政治权力，形成了地方封建割据。
2. 严重剥削：农奴在庄园上被严重剥削，生活贫困，缺乏基本权益。
3. 社会等级分明：庄园体系下，社会地位难以流动，形成了严格的社会等级制度。
四、庄园体系的影响1. 社会动荡：庄园体系造成了社会的不稳定和动荡，农民起义层出不穷。
2. 经济停滞：庄园体系下，农奴缺乏动力和创造力，导致了经济的停滞不前。
3. 封建体制的弊端：庄园体系暴露了封建社会的弊端和腐朽，为后来的社会变革埋下了伏笔。
五、作者观点与理解西欧庄园体系是中世纪封建社会的产物，其严重的剥削和不公正性质，加剧了社会的不稳定和动荡。
在今天的视角下，我认为封建社会的庄园体系是一种特殊的社会制度，因其缺乏正义和平等，导致了社会的倒退和经济的停滞。
我们应该在历史的镜子中，深刻反思并吸取教训，努力构建一个更加平等和公正的社会。
总结回顾西欧庄园体系的形成和特点，对后世社会制度的发展产生了深远的影响。
庄园体系下的剥削和不公正，为后来的社会变革和革命埋下了伏笔。
我们应该认真对待历史，反思过去的弊端，为未来社会的发展奠定更加公正和平等的基础。
以上就是我为你撰写的九年级上册历史第八课西欧庄园的文章，希望能够帮助你更全面、深刻地理解这一主题。
西欧庄园体系的形成和发展，是中世纪封建社会的一大特色。
在这个社会制度下，庄园成为了领主们获取财富和权力的重要手段，而农奴们则成为了庄园中被剥削和压迫的一群人。
在庄园体系中，领主独揽土地和政治权力，形成了严格的社会等级制度。
课件九上历史第8课《西欧庄园》(1)
课件九上历史第8课《西欧庄园》一、教学内容本节课选自九年级上册历史教材第8课《西欧庄园》。
详细内容包括：庄园的定义、起源与发展；庄园制度的特点；庄园经济与农业生产；庄园的社会生活与组织结构。
重点章节为庄园制度的特点及其对西欧社会的影响。
二、教学目标1. 了解西欧庄园的起源、发展及其制度特点。
2. 掌握庄园制度对西欧社会、经济、文化的影响。
3. 提高学生对历史事物的分析、综合和评价能力。
三、教学难点与重点教学难点：庄园制度的特点及其对西欧社会的影响。
教学重点：庄园的定义、起源与发展；庄园的社会生活与组织结构。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于西欧庄园的图片，引导学生关注庄园的历史背景。
2. 讲解：介绍庄园的定义、起源与发展，阐述庄园制度的特点。
3. 实践情景引入：让学生举例说明庄园制度在现实生活中的体现。
4. 例题讲解：分析庄园制度对西欧社会的影响。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析庄园制度在我国封建社会的体现。
六、板书设计1. 《西欧庄园》2. 主要内容：庄园的定义、起源与发展庄园制度的特点庄园的社会生活与组织结构庄园制度对西欧社会的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述庄园的定义、起源与发展。
（2）分析庄园制度的特点及其对西欧社会的影响。
2. 答案：（1）庄园起源于中世纪西欧，是一种以土地为纽带的社会经济组织形式。
庄园制度的发展与封建制度的完善密切相关。
（2）庄园制度的特点有：封建领主对庄园土地的占有；农民对领主的依附关系；庄园内部的自治管理等。
庄园制度对西欧社会的影响主要体现在：促进农业生产的发展；加强封建等级制度；影响西欧社会文化的发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生关注庄园制度的特点及其影响，提高学生的分析、综合和评价能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解我国封建社会的庄园制度，并与西欧庄园制度进行对比分析。
部编版九年级历史上册第8课 西欧庄园-精编
6
探究二 西欧庄园法庭
阅读下列材料，探究问题： 材料一 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6 便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士； 只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面 粉，违者罚款20先令。
材料二 下列诸人无权享用公共牧场，但仍在牧场内 放牧，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走 他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款。不 按规定价格卖酒，也要罚款。
7
（1）材料中反映了西欧庄园具有什么权？ 根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人？
司法权；主持法庭的是领主或他的管家
（2）根据两则材料分析，庄园法庭惩罚各种违法 行为的基本手段是什么？
庄园公共秩序
罚金
习惯法或村法
领主
领主
3
合作探究
探究一 领主与佃户
阅读教材，探讨下列问题：
（1）在西欧庄园里主要生活着哪些人？
பைடு நூலகம்领主、佃户（包括自由的农民
（2和）缺在少庄自园由里的农土奴地）是如何划分的？
庄园的土地分为两部分，一部分由领主自 己保留，直接经营，称为“直领地”,剩下 的耕地是佃户的“份地“。庄园的周围大 多是林地、荒地等，被称为“公用地”， 全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
9
比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同
相同点：都是独立的小生产者，拥有自己的生产工具 和财产；过着自给自足的生活；都受到封建主的剥削。
不同点：西欧庄园的农民主要以劳役的方式受领主剥削； 而中国古代的农民则主要以实物地租的形式向地主交租。 西欧农民的土地权利受到法庭的保护，佃户可以利用法 庭维护自己的权益，领主与佃户之间存在契约关系，而 中国古代的农民几乎没有土地，对地主的依附性极强。
初中历史部编版：九上历史第8课《西欧庄园》
部编版：九上历史第8课《西欧庄园》学习目标：1、通过阅读教材，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。
2、通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。
3、通过小组讨论，比较西欧庄园中中农民与中国古代社会农民的异同。
名词解释：（1）“中古”:也称“中世纪” ,指封建社会历史阶段。
（2）实物地租是封建地租的形式之一。
是封建土地所有者凭借土地所有权强迫租佃农民交出自家生产的产品的一部分，亦即无偿占有的农民全家的剩余劳动的产品。
在许多情况下，它是与劳役地租相结合的。
（3）劳役地租也称“徭役地租”。
封建地租的形式之一。
地主的土地一部分分给农民耕种，收获归农民所有；另一部分为地主直接经营，由农民进行无偿劳动，收获归地主所有。
此外，农民还要为地主服杂役。
是中国封建社会初期最简单的地租形式，逐渐为实物地租所代替。
新课讲解：知识点一：庄园的领主与佃户1、兴起：9世纪2、发展：约11世纪，庄园遍布欧洲各地3、性质：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
庄园以农业为主，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。
庄园可以说是一个独立的王国。
4、居民：5、土地组成：6、领主与佃户的关系：阅读以下材料：佃户的生活来源，以义务耕种领主的“直领地”为条件取得，领主要征收其他捐税。
为领主提供劳役是佃户的基本义务，领主也不能随意没收佃户的土地。
佃户使用领主的磨坊、面包炉等，都要缴纳使用费；教会也向佃户征收“什一税”。
农奴的女儿嫁到庄园以外的人家，要缴纳“婚姻捐”的赔偿费；农奴死亡，子女继承份地，要缴纳不菲的“继承捐”。
可见：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系；佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，它们之间具有一定的契约关系。
【精选】人教版九年级上册历史第8课《西欧庄园》重要知识点总结西欧庄园
第三单元封建时代的欧洲
第8课西欧庄园
【重要知识点】
一、庄园的领主与佃户
庄园的概念西欧中世纪乡村的典型组织形式
出现时间9 世纪开始，大约到11 世纪遍布欧洲各地
庄园构成
领主和佃户（自由的农民和缺少自由的农奴）
特点在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位
庄园土地示
意图
二、庄园法庭
主持人员庄园法庭没有专门的工作人员，主持法庭的是领主或他的管家惩罚手段通常是处以罚金，罚金全部归领主所有
审判依据习惯法或村法
作用制裁侵犯领主利益的行为；维护庄园的公共秩序
评价既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权【知识拓展】。
第8课 西欧庄园课件(20张PPT)2023-2024学年部编版历史九年级上册
目标
1.通过阅读教材,知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园;知道 领主和佃户之间的关系;了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、 生活状况等基本史实。认识庄园经济的性质。(史料实证) 2.通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理,分析西 欧庄园的特点。辩证客观地认识庄园法庭,并对其作出评价。(唯物 史观) 3.知道西欧庄园产生的时间和布局,认识封建社会西欧在经济和政 治上的表现。通过小组讨论,比较西欧庄园中农民与中国古代社会 农民的异同。(时空观念)
庄园法庭，司法权 没有专门的工作人员，一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次。
自读教材，梳理以下知识点：
主持者 审判依据 惩罚方式
庄园法庭 领主或他的管家
习惯法或者村法 罚金（罚金全归领主所有)
仁慈的主呀，索莱 尔这家伙终于被罚 了，可我这钱也没 要回来呀，这世道 ，唉……
庄园法庭的作用（意义）
牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，
也要被罚款。
② 维护庄园公共秩序。
材料三：1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯，“法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一 个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上，领主因未出席 法庭而被扣押财物。
一、庄园的领主与佃户
马尔克公社制度（P25知识拓展）
马尔克公社（March Community）中世 纪西欧日耳曼人的一种村落组织，其主 要特征是共同的地缘关系代替血缘关系 成为主要联系纽带，耕地已成为私有财 产，森林、牧场仍归共有财产。马尔克 公社制度对中世纪的欧洲产生了极为深 渊的影响。
从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来。
优质课件九上历史第8课《西欧庄园》
优质课件九上历史第8课《西欧庄园》一、教学内容本节课选自九年级上册历史教材第8课《西欧庄园》。
详细内容包括：庄园的定义、起源和发展；庄园制度的特点及其对中世纪西欧社会的影响；庄园的经济、政治、社会结构；农奴的生活状态以及庄园的衰落和转型。
二、教学目标1. 理解并掌握庄园制度的基本概念、特点及其在西欧中世纪社会的作用。
2. 分析庄园制度对当时社会经济、政治、文化的影响，提升学生的历史分析能力。
3. 通过对农奴生活状态的了解，培养学生对历史的同情心及对劳动人民的尊重。
三、教学难点与重点教学难点：庄园制度的特点及其对西欧社会的影响。
教学重点：庄园的经济、政治、社会结构及其历史意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、历史图片、庄园结构图、时间线。
2. 学具：学习资料、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅中世纪西欧庄园的图片，引发学生对庄园生活的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解庄园的定义、起源、发展，结合PPT展示庄园结构图和时间线，帮助学生建立庄园制度的整体概念。
3. 实践情景引入：模拟庄园法庭审判，让学生了解庄园的政治和社会制度。
4. 例题讲解：分析庄园经济的特点，讲解例题，引导学生掌握庄园制度对西欧社会的影响。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，绘制庄园结构图，加深对庄园制度特点的理解。
六、板书设计1. 西欧庄园2. 主要内容：定义、起源和发展经济、政治、社会结构农奴的生活状态庄园的衰落和转型七、作业设计1. 作业题目：（1）简述庄园制度的特点。
（2）分析庄园制度对西欧社会的影响。
（3）谈谈你对农奴生活状态的认识。
答案：1. （1）庄园制度的特点：封建领主占有土地，农民依附于土地，实行世袭制；庄园经济自给自足，农民有义务劳动；庄园法庭审判农民纠纷。
（2）庄园制度对西欧社会的影响：维护了封建等级制度，促进了农业生产的发展，为城市化奠定了基础。
（3）农奴生活状态：农奴生活贫困，受封建领主的压迫，但也有一定的土地使用权和财产权。
高中历史｜九上.第8课西欧庄园
第8课西欧庄园
一、庄园的领主和佃户
1.兴起：从9世纪开始，庄园这种新的农业经济组织形式逐渐流行开来
2.特点：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位
3.发展：大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。
4.居民：
⑴领主
⑵佃户：庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。
自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。
5.庄园土地：
⑴自营地：由领主自己保留，直接经营，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有。
⑵份地：剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源。
⑶共用地：庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用。
二、庄园法庭
1.主持：领主或他的管家。
2.职责：具有司法权。
3.审判依据：习惯法或村法。
4.特点：没有专门的工作人员，无固定时间、地点
5.处罚手段：通常是处以罚金，罚金全部归领主所有。
6.作用：
⑴庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用。
⑵庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
end.。
第8课 西欧庄园课件 (共15张PPT).ppt
庄园法庭档案二
13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录： 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士； 佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要 领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面 粉，违者被罚款20先令。
庄园法庭档案一
13世纪庄园法庭档案留下这样的记录：
庄园法庭档案三
要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被 起，但没有义务将牧草装上马车，最终佃户胜诉。
罚款。
合作探究：中世纪西欧庄园有什么特点？
材料四：
西欧庄园生活部分捐税
佃户要向教会交纳“什一税”即收获物的10%。
特点四：为教会服务
特点三：高度独立自治（领主有独立的司法权）
特点二：领主剥削佃户（为领主服务）
特点一：自给自足、经济独立。
材料三：庄园法庭
13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户
1、主持者： 领主或管家 2、开庭时间、地点、人员：不定 因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士； 3、惩罚方式：罚金（归领主） 佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士； 4、审判依据：习惯法或村法 只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园
以外磨面粉，违者罚款20先令。
管理
共用地 庄园法庭
农民 农奴
封君封臣制度
实行封君赏赐封地给封 臣，人为的形成了某个人 的大地产，这种制度变化
构成西欧庄园的基础。
我的附庸的附庸不是我的附庸！
封君封臣制度
以土地 为纽带
庄园
合作探究：中世纪西欧庄园有什么特点？
材料一：
观察图片，把庄园的场所从衣、
封建主在庄园里建有住宅、 食、住、行方面进行分类。
领主所有，农奴需要缴纳一定的费用或服一定的徭役方可
2024年部编版九上历史第8课《西欧庄园》课件
2024年部编版九上历史第8课《西欧庄园》课件一、教学内容本节课我们将学习2024年部编版九年级上册历史第8课《西欧庄园》。
具体内容包括：庄园的定义、起源与发展；庄园制度的特点及其对西欧社会的影响；庄园中的农民与领主关系；庄园经济与农业生产方式。
二、教学目标1. 了解西欧庄园的起源、发展及其制度特点。
2. 认识庄园制度对西欧社会、经济、政治的影响。
3. 掌握庄园中农民与领主的关系，理解中世纪西欧封建社会的等级制度。
三、教学难点与重点重点：庄园制度的特点及其对西欧社会的影响。
难点：理解庄园中农民与领主的关系，以及庄园经济与农业生产方式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘西欧庄园的图片，引发学生对庄园生活的兴趣，进而导入新课。
教师活动：展示图片，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这节课我们将要学习这个地方。
”2. 新课内容：详细介绍西欧庄园的起源、发展、制度特点、农民与领主关系等内容。
教师活动：讲解新课内容，引导学生关注重点、难点。
3. 实践情景引入：通过设定一个庄园中的场景，让学生了解庄园中农民的生活。
教师活动：设定场景，邀请学生进行角色扮演。
4. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题。
教师活动：讲解例题，引导学生分析、思考。
5. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
教师活动：发放练习题，指导学生解答。
七、板书设计1. 九上历史第8课《西欧庄园》2. 内容：1）庄园的定义、起源与发展2）庄园制度的特点3）庄园中的农民与领主关系4）庄园经济与农业生产方式八、作业设计1. 作业题目：1）简述西欧庄园的起源与发展。
2）列举庄园制度的特点，并分析其对西欧社会的影响。
3）谈谈你对庄园中农民与领主关系的理解。
2. 答案：略。
九、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注中世纪西欧封建社会的其他方面，如城堡、骑士等。
第8课 西欧庄园 课件(14张PPT)
课标要求：通过庄园生活，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
一、西欧庄园
1.庄园的发展演变
பைடு நூலகம்
指封建主用劳役地租剥削依附农民， 并独立进行经营及核算的一个地段。
①兴起：从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。
封君封臣制度
资料卡：西欧山地众多，地形破碎，很多地方彼此隔绝， 国王分封土地，各个地方的领主犹如一方的土皇帝，领主 之间为了争夺地盘，经常爆发冲突。出于安全防御的需要， 西欧各个领主建起了大大小小的庄园。
二、庄园法庭 2.作用 根据材料，分析西欧庄园法庭主要有哪些作用？
材料一：在1350年—1352年间英国约克郡维克费尔德庄园的法庭档卷中，提及 农民被罚款的许多事例。如有人偷偷砍伐领主的树木而被罚款，有人因未能及
时疏浚沟渠而罚款，有人未能替领主收割谷物而罚款。①维护领主的利益;
——[美]布莱恩·蒂尔尼、西德尼·佩因特:《西欧中世纪史》
居民
农民
佃户
农奴
土地 领主：自营地 佃户：份地
公用地：林地、荒地 剥削方式 劳役地租
自给自足的经 济和政治单位
概况 时间、地点均不固定，依据习惯法或村法
作用 处理纠纷，维持秩序，维护领主利益
中世纪农奴收费项目
使用领主磨坊； 到庄园外磨面粉； 使用酿酒机； 使用面包炉； 交什一税；
人头税 婚姻捐 继承捐 遗产税 ......
探究活动 阅读材料，探究西欧庄园的领主与佃户之间是什么关系？
材料一：自由农民是独立的小生产者，拥有生产工具、财产和份地的保有 权，土地权利受到法庭保护，领主不能随意没收他们的土地。且可以世袭 占有的份地。为领主提供劳役是佃户的基本义务。
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第8课西欧庄园
重点难点精归纳
西欧庄园的含义及基本特征
1、含义:西欧庄园是西欧封建主(领主、教会)凭借土地占有及超经济强制等权力形成的剥削农民的实体。
庄园有广义和狭义之分，广义的庄园和领地的概念相似。
狭义的庄园指的是封建主用劳役地租剥削依附佃户并独立进行经营及核算的一个地段。
2、基本特征
（1）主要由领主和佃户构成，其生产的目的是为领主及其家人提供生活物资，是自给自足的自然经济形态。
领主主要用劳役地租的形式剥削佃户。
生产力较低下,佃户生活艰苦。
（2）在封建制度下，庄园就是一块封地，是一个独立的王国。
它不仅能够作为生产组织而存在，而且享有作为封地应享有的各类领主权，如行政权力、司法权力及经济权力。
知识点巧助记
西欧庄园封建制，九世纪始兴起。
领主经营“直领地”，佃户耕种有份地。
庄园还有司法权，法庭审判无专员，
时间地点不受限，基本手段靠罚钱，
佃户利益也可谈，限制领主搞特权。
典型例题巧突破
考点一庄园的领主与佃户
例1、庄园是构成中世纪西欧社会的一个最基本单元。
庄园的主要产业是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师。
庄园里的村民们除了耕种自己的份地方外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有3天为庄园主干活。
这段话说明了（）
A.庄园经济具有自给自足的特点
B.庄园里的劳动者主要是奴隶
C.庄园里人们的生活水平较高
D.庄园里人们的居住条件较好
解析：本题考查对文字材料的分析理解能力。
通过材料可以看出，欧洲庄园涉及社会生活的方方面面，涵盖了多种产业，这充分反映了其自给自足的特点，A项符合题意。
庄园里的劳动者包括农民和农奴，材料中并未体现出农奴所占比例，排除B项；庄园里的人包括领主和佃户，佃户作为被制削者，生活水平和居住条件并没有达到很高的水平，C、D两项亦可排除。
答案：A
考点二庄园法庭
例2、在西欧庄园里，两个佃户因借贷问题发生纠纷，应该找谁来解决（）
A.农奴
B.国王
C.其他佃户
D.庄园法庭
21世纪教育网
解析：在西欧庄园内，庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用，佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠分，违反庄园公共规则的行为等，都要通过庄园法庭来审理。
答案：D
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