二年级语文上册红领巾真好课文
小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思
《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
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1.小学二年级语文《红领巾真好》原文清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”2.小学二年级语文《红领巾真好》教案教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、借助插图，了解课文内容。
3、通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
教学重难点：1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、了解课文采用拟人的写法的作用。
教具准备：生字卡片、图片。
教学课时：两课时第一课时教学目标：会认8个生字，会写8个字。
初步了解课文内容。
教学过程：一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到什么？二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、让学生自主识字：小组交流识字方法。
3、全班汇报：教师讲解。
4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。
5、写字指导：教师示范讲解。
（重点指导左右结构的字。
）三、朗读课文，初步了解课文内容。
1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。
2、分小节读课文：说说每小节写了什么？第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。
第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。
第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。
3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。
四、布置作业。
第二课时教学目标：1、了解课文内容。
人教版二年级语文上册红领巾真好课件
清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”
小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”
拓展阅读：
P89-97 《鸟的“守护神”》 《麻雀与人》 《紫水鸟不知躲避人类》
动手写一写： 除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
谢谢！
人教版二年级语文上册《“红领 巾”真好》课件
初读课文：
注意读准字音，读通句子。 标出自然段
我真棒，都会认了
梳理 蓬松 活跃 崭新 木牌 捕捉 扑棱棱 叽叽喳喳
机灵 鸟巢爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
拓展阅读：
P86-87 《这儿真好》 《鸟的天堂》 《哪儿是鸟的天堂》
快乐写话：
用本课词语写一段话。
注意标点符号的使用。
清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳 理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿 的树苗。
我想对捕鸟的人说：“-------------------------------------。” 我想对砍树的人说：“-------------------------------。” 我还想对（ ）说：“-------------------------------。”
红领巾真好课文内容
红领巾真好课文内容红领巾真好课文内容《红领巾真好》出自于人民教育出版社二年级上册读本。
下面是小编为你带来的红领巾真好课文内容，欢迎阅读。
“红领巾”真好清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的`小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”仿写《红领巾，真好》1、清晨，校园里谁来最早？是红领巾来打扫校园的卫生，把校园打扫的井井有条。
2、清晨，林中谁最勤劳？是“红领巾”来给小草浇水。
崭新的木牌上写着“请爱护小草”！小草在地上高唱：“‘红领巾’真好”！3、清晨，池塘里谁在歌唱？是开心的小青蛙，蹦蹦跳跳，蹲在荷叶上，唱起了响亮的歌。
清晨，林中谁最忙碌？是嗡嗡的小蜜蜂，忙忙碌碌，嗡嗡飞舞，一会儿采蜜，一会儿唱起嗡嗡的歌。
清晨，学校谁来得最早？是我们的老师，一会儿领读，一会儿批改，忙碌的身影成了校园里一道亮丽的风景。
4、清晨，稻田里谁最快乐/?是可爱的青蛙。
呱呱呱，叫个不停，一会唱着动听的歌曲，一会挑起优美的舞蹈。
清晨，稻田里谁最忙碌？是勤劳的青蛙，呱呱呱，跳来跳去，捕捉害虫，保护庄稼。
清晨，稻田里谁来的最早？是农民伯伯来看庄稼，崭新的木牌上写着“：请保护青蛙”！青蛙在枝头高唱“：农民伯伯真好”！。
小学二年级语文《红领巾真好》原文、知识点及练习题
【导语】《红领⼱真好》这⾸⼩诗为⼩朋友们陈述了⼀幅清新动⼈的画卷，置⾝其间，我们仿佛真的可以看到⼩鸟在唱歌，“红领⼱”们在给⼩鸟安家。
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【原⽂】 清晨，林中谁最快乐? 是可爱的⼩鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， ⼀会⼉唱歌，⼀会⼉梳理蓬松的⽻⽑。
清晨，林中谁最活跃? 是机灵的⼩鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早? 是“红领⼱”来放鸟巢。
崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟!” ⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱”真好!”【知识点】 字：扑、巢、牌、枝、唱 词：清晨、快乐、可爱、蓬松、⽻⽑、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领⼱ 四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 重点句⼦： 1.清晨，林中谁最活跃?是机灵的⼩鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。
2.清晨，林中谁来得最早?是“红领⼱”来放鸟巢。
崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟!”⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱”真好!” 中⼼思想： 本⾸⼩诗运⽤了拟⼈的⼿法，为⼩朋友们展⽰了⼀幅活泼动⼈的画⾯，学习完本⽂后，希望⼩朋友们有保护⽣态环境、爱护益鸟是的意识，赞扬了爱护⼩鸟的同学的优秀品质。
学到的知识： 通过学习本篇⼩诗，是想要培养⼩朋友们有爱护⼩鸟保护⼩鸟的意识，要做⼀个“爱护⼩鸟保护⼩鸟的⼩卫⼠”，并从中感到快乐和⾃豪。
从中的感悟： ⼩鸟为什么说“红领⼱”真好?“红领⼱”为⼩鸟做了什么?“红领⼱”代表了什么? 因为红领⼱们为⼩鸟搭好了鸟巢，爱护⼩鸟，保护⼩鸟，并呼吁⼤家都来爱护⼩鸟。
“红领⼱”代表了少先队员。
⼩资料： 本篇⽂章中的⼩鸟指的是⼩⿇雀，⼤家知道⿇雀长得什么样⼦吗？它们长得很⼩，⾝上有⿊⾊的斑点，所以叫⿇雀。
⼩朋友们要从⼩爱护⼩鸟，保护⼩鸟哦，争取做爱护⼩鸟保护⼩鸟的⼩卫⼠~【练习题】 ⼀、看拼⾳，写词语。
yǔmáo zhuōchóng huóyuè qīngchén hónglǐngjīn ⼆、写出带有下⾯部⾸的字，并组成词语。
二年级语文红领巾真好知识点
二年级语文红领巾真好知识点《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，课文插图形象传神，意境高远，唱响了一曲人与自然和谐相处，美与爱的赞歌。
既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
这里给大家分享一些二年级语文红领巾真好知识点，欢迎阅读!二年级语文红领巾真好原文清晨，林中谁最快乐?是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃?是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”二年级语文红领巾真好知识点字：扑、巢、牌、枝、唱词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳词语解释：【叽叽喳喳】形容语音杂乱。
【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。
【机灵】聪明伶俐，机智。
【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。
重点句子：1、清晨，林中谁最活跃?是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
2、清晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”二年级语文红领巾真好教案教学目标：1.学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。
认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2.通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。
能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。
4.通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。
重点学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
难点了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?课时安排：2课时教学步骤第一课时一、看图导入。
出示课文插图。
小学二年级上册语文《红领巾真好》原文、教案及练习题
小学二年级上册语文《红领巾真好》原文、教案及练习题小学二年级上册语文《红领巾真好》原文清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”字：扑、巢、牌、枝、唱词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳词语解释：【叽叽喳喳】形容语音杂乱。
【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。
【机灵】聪明伶俐，机智。
【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。
重点句子：1、清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
2、清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”1、运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
教学过程：一、课题导入、温故知新1、直接揭题，齐读课题。
今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。
看，“领”是我们的熟字朋友，它是一个形声字。
和声音有关的是“令”和意思有关的是“页”。
页表示脑袋瓜，看看自己指指领在哪？伸出食指和老师一起写写领，左右结构，左边令，撇，捺变成了点，把位置让给右边一点，最后一笔也是点。
右边页：横撇……最后一笔也是点。
2、引导审题，巩固双引号的用法。
把领送入课题再读一遍。
看，课题中的“红领巾”加了双引号，指谁呢？你们有个好听的名字叫？生：指我们，少先队员。
没错，是谁夸少先队员？（贴小鸟）是我们的好朋友小鸟。
小鸟可爱吗？二、检查预习、扫清障碍1、自由读词：小鸟想知道你们的生字新词预习的怎么样？请拼音朋友帮忙自己先练练，再读给小鸟听，开始吧。
新课标人教版二年级语文上册《红领巾真好》课件_图文
保护鸟类，刻不容缓！
爱护动物 人人有责
1、设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。 2、收集保护动物的故事，同学之间互相交流。
啄 木 鸟
杜 鹃
燕 子
一只小燕子一天能吃掉蝗虫540 只，一个夏天吃掉的害虫，头尾相 接排列起来，足足有一千米长！
啄木鸟素有“森林外科医生”的 美称。专门吃天牛、透翅蛾、等危 害林木的害虫，每天能吃掉1400多 个害虫的幼虫。
一只杜鹃鸟平均每天能消灭300 多条松毛虫，它算得上是消灭松毛 虫的有功之臣。
清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨,林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“ ‘红领巾’真好！”
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟，▲ ▲
叽▲叽喳▲ 喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
暇的白孔雀。
展开尾巴，昂
首挺胸，
一会儿散步，
一会儿到水边看看自己美丽的倒影。
我会写诗歌：
清晨,林中谁最幸福？
是
鸟 白居易 谁道群生性命微？一般骨肉 一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中 望母归。
人教版小学语文第三册第七单元 《“红领巾”真好》拓展资源
一、地球上的鸟类生存状况。 地球上曾经有过16万种鸟，第三纪是鸟类的鼎盛时期。更新世4 次大的冰期中，约有25％的鸟类绝灭消失。更新世晚期人类出 现以后，平均每83年有一种鸟绝迹。1600年～1900年的300年间， 绝灭鸟类90种。 在鸟类濒临绝种的原因中，栖息地破坏和 改变占60％，人类捕杀占29％，其次是外来引入种竞争、国际 性贸易、污染等。 根据调查和估算，每消失一种鸟类，意 味着与它伴生的90种昆虫、35种植物、2～3种鱼类随之消失；
二年级语文上册 红领巾真好
清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”
蓝天里，有阳光， 树林里，有花香， 小鸟小鸟，你自由地飞翔， 在田野，在草地， 在湖边，在山岗， 小鸟小鸟， 迎着春天歌唱， 啦…… 爱世界,爱阳光, 爱湖水,爱花香, 小鸟小鸟,我的好朋友, 让我们一起, 飞翔,歌唱， 一起梳理蓬松的羽毛
一会儿唱歌， 一会儿梳理蓬松的羽毛。
小鸟在树林里一会儿（ ）， 一会儿（ ）。
清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
扑棱棱
扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
资料袋： 一只灰喜鹊一年就能吃掉15000条害虫；一
扑 棱棱 捕捉 翠绿 保护
鸟巢 崭新 木牌 枝头
蓬松的羽毛 活跃的小鸟 翠绿的树苗 崭新的木牌
清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
蓝天里，有阳光， 树林里，有花香， 小鸟小鸟，你自由地飞翔， 在田野，在草地， 在湖边，在山岗， 小鸟小鸟， 迎着春天歌唱， 啦…… 爱世界,爱阳光, 爱湖水,爱花香, 小鸟小鸟,我的好朋友, 让我们一起, 飞翔,歌唱， 一起飞翔,一起歌唱， 啦……
叽叽喳喳
叽叽喳喳 蓬松 羽毛 活跃 lénɡ
只燕子一个夏天就能吃掉25万只蚊子；杜鹃一小 时可捕捉毛毛虫100多条，一个夏天就是30000条； 啄木鸟一天可以吃掉虫子1000条，一个冬天可将 树干中的许许多多蛀虫掏出来，被称为“森林医 生”。
《“红领巾”真好》课文
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《“红领巾”真好》课文
清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟，
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”
小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”
《“红领巾”真好》是人教版实验教材二年级上册第七组中的一篇课文。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂，学生们乐于接受。
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，创设各种情境，引导学生通过多种形式地朗读感知，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“红领巾”爱鸟，护鸟的快乐自豪，从中受到美的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
一、疑问开路，导入新课。
直接出示课题后，先指名、集体读一读课题再提出问题：读了课题你想知道什幺？疑问是学习的动力。
引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，。
人教版小学语文《“红领巾”真好》课文原文及赏析
人教版小学语文课《“红领巾”真好》课文原文及赏
析
《“红领巾”真好》课文原文：
清晨，林中谁最快乐？是小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。
清晨，林中谁最活跃？是“红领巾”，扛着铁锹，提着水桶，来到树林里，为小鸟盖房子，帮小鸟捉虫子。
小鸟说：“红领巾”真好！
赏析：
这篇课文以生动活泼的语言，描绘了“红领巾”们在清晨的森林中的活动场景。
文章通过设问的方式，引导读者思考“谁最快乐”和“谁最活跃”，然后给出答案——小鸟和“红领巾”。
“红领巾”是少年先锋队队员的象征，代表着积极、向上、助人为乐的精神风貌。
课文中的“红领巾”们主动来到树林里，帮助小鸟建造家园，捕捉害虫，体现了他们的爱心和责任感。
小鸟对“红领巾”的赞扬——“‘红领巾’真好！”既是对“红领巾”行为的肯定，也是对他们的赞美。
这句话简洁明快，深入人心，表达了人与自然和谐相处的美好愿望。
整篇文章语言简洁，情节生动，富有教育意义。
它鼓励孩子们学习“红领巾”的精神，热爱大自然，关爱生命，积极参与公益活动，做一个有爱心、有责任感的人。
同时，也提醒我们人类应该尊重和保护自然环境，与动物和谐共处，共同构建美好的生态环境。
小学二年级语文上册红领巾真好
26 “红领巾”真好
1 清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一边唱歌，一边梳理蓬松
的羽毛。
3 清晨，林中谁来得最早？
是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“不许
打鸟！”
小鸟在枝头高唱：“ ‘红领 巾’
2 清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟，
真好！”
扑棱棱，飞来飞去，
清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢， 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”。
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌， 一会儿梳理蓬松的羽毛。
我会说
叽叽喳喳 蹦蹦跳跳
清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫， 保护翠绿的树苗。
捕捉害虫， 保护翠绿的树苗。
保护动物， 人人有责！
羽（羽毛）（羽翼）（羽绒服） 领（红领巾）（领导）（领头） 捉（捉住）（捉笔）（捕捉） 跃（活跃）（飞跃）（欢跃） 理（理发）（清理）（梳理） 蹦（蹦蹦跳跳）（蹦床）（蹦高） 灵（机灵）（灵活）（心灵） 晨（早晨）（清晨）（晨雾）
燕 子
百 灵
杜 鹃
黄 莺
红 嘴 相 思 鸟
八哥
百灵
蓝皮鹦鹉
黄 鹂 黄鹂鸟
yǔ lǐng zhuō
羽领 捉
yuè lǐng bèng
跃理 蹦
líng chén
灵晨
羽领 捉
跃理 蹦 灵晨
谢谢大家！
我会说
扑棱棱 飞来飞去
清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢， 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头唱：“ ‘红领巾’真 好！”。
红领巾真好课文相关介绍
红领巾真好课文相关介绍《红领巾真好》出自于人民教育出版社二年级上册读本。
《红领巾真好》原文清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾，真好！”教学设计举例（一）课题入手，质疑激趣看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（二）初读课文，读准字音自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。
按小节指名读，订正字音。
侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。
（三）朗读感悟1．说说“红领巾”指的是什么。
2．看：配有音乐的动画。
听：教师示范朗读。
感受：你从课文中感受到什么？3．讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？4．自由练读。
要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。
5．评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。
6．赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7．美读：配乐读：表演读（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。
）。
（四）找出规律，指导背诵看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。
（五）巩固识字，指导写字1．用字卡做游戏巩固识字。
例如，听老师说字的特点找出相应的.字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。
再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。
2．读自编小短文，巩固识字。
3．写字指导。
（六）主体参与，引导实践组织讨论、制定实践活动方案。
同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。
它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。
你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。
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二年级语文上册红领巾真好课文《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
店铺在此整理了二年级语文上册《“红领巾”真好》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文上册《“红领巾”真好》课文-原文清晨，林中谁最快乐?是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃?是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”二年级语文上册《“红领巾”真好》课文-教学设计一、教学目标1、会写“跃”“蹦”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
二、重点难点：懂得我们要保护鸟类、保护自然。
三、设计理念引导学生自主地诠释文本，充分体现自主探究、自由感悟的理念，还语文教学本体，关注读的训练，以读促悟，披文入情。
营造和谐、平等的关系，渗透分层教学，在课堂教学中努力使不同个性的学生得到不同的发展。
四、教具准备：生字词卡片、课件五、教学过程一、揭题，据题质疑。
1、板题：“红领巾”真好。
师：小朋友们，今天我们继续学习26课，请小朋友们齐读课题。
[生读课题。
2、释题：“红领巾”。
师：读了课题，你发现了什么?[生回答。
师：红领巾为什么加上了双引号?它是指什么?[生看图回答。
3、质疑。
师：读了课题，你想知道什么?[生质疑。
二、初读课文，了解课文。
1、自由朗读课文。
师：小朋友们真会提问题!小朋友们能带着问题，选择自己喜欢的方式读课文吗?[ 生自由读课文。
2、电脑动画范读。
师：小朋友们读得多认真啊!电脑老师也想读读课文，小朋友们，愿意听听吗?[生回答。
师：请小朋友们坐端正，大眼睛看屏幕，小耳朵认真听!3、指名接读课文。
师：小朋友们好认真啊!老师也想听听小朋友们读课文，小朋友们愿意吗?[ 生回答。
师：请小朋友们看看课文一共有多少节?并在每一节的开头标上序号。
[生回答并动笔。
师：小朋友们找得真准确!老师就请三个小朋友接读课文，谁愿意读第一节?谁愿意读第二节?谁愿意读第三节?[生陆续接读课文。
三、自悟，披文入情。
(一)学习第三小节。
1、出示：小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好!”师：这三个小朋友读得多么有感情!我们用掌声表扬他们!是谁说“红领巾”真好?读了课文，你一定知道了吧?请你用横线画出那个句子。
[ 生回答。
[师指导朗读。
[ 生齐读，个别读，评读。
2、出示课件，交流：“红领巾”为小鸟做了哪些事?师：小朋友们真棒!小鸟为什么说“红领巾”真好?再读第三节，然后跟同桌互相帮助，找找答案。
[生自由读第三节找答案。
师到学生中了解学习情况。
[生交流。
[师相机板书：放鸟巢、写木牌、爱护小鸟3、重点朗读课文中的有关语句。
师：红领巾爱护小鸟的态度是很坚决的，“请爱护小鸟”要重读，读出肯定的语气。
谁能第一个试着读?[生逐个别读，然后评读。
4、看图说话：语言训练师：小朋友们读得真有感情!你能看着图，用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要赞扬“红领巾”真好吗?[生逐个说。
5、感情朗读第三节。
师：你真会说!小朋友们，我们用掌声表扬他。
请第组的小朋友再有感情地朗读第三节![生朗读。
(二)学习第一、二节。
1、分组学习。
师：“红领巾”早早地来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。
你知道红领巾为什么要这么做吗?请小朋友们分小组自由朗读第一、二节，然后和学习伙伴交流讨论![生分组学习。
师到学生中了解学习情况。
2、全班自读、自由读并交流。
[ 生互相交流。
师：哪些词语最能看出小鸟活泼、可爱?你能做做动作吗?哪些词语最能看出小鸟机灵?你能做做动作吗?(相机指导朗读。
)[生个别读、评读、想读就站起来读。
(三)表演读师：多么可爱、机灵的小鸟!小朋友们，你们喜欢小鸟吗?想当最快乐的小鸟吗，想当最机灵的小鸟吗?想当爱鸟的红领巾吗?请你找自己的小伙伴一起演一演，读一读吧![生自由活动，读一读，演一演。
(四)找规律，背诵课文。
师：小朋友们的表演真精彩!请看看这三节有没有相同的地方?[生找答案，回答。
师：相机引导理解“清晨”、“林中”、“?”、“是”等词语和标点。
[ 师生对答读课文。
[生自由背诵课文。
(师到学生中巡视。
)[师指名背诵。
四、总结，拓展延伸。
1、介绍其它有益动物。
师：小鸟是人类的好朋友，是树木的医生，是森林的卫士。
你还知道哪些小动物能给森林、人类带来帮助，能给大家介绍介绍吗?[生回答。
2、总结。
师：小朋友们知道的真多啊!大自然多美啊!蓝天、白云、绿树、红花，还有那么多可爱的小动物。
你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的赞扬吧?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵，爱护身边的一草一木，爱护我们的生存环境吧!五、指导写字。
师：小朋友们，今天我们学习写这两个生字。
(屏幕播出“跃”、“蹦”二字)请小朋友们一起读一读。
[生读生字。
师：请小朋友们观察这两个生字在田字格里的位置，你发现了什么?[生回答。
师：请大家备好纸笔，跟着我一笔一划写，开始……[生仿着师写，边写边念笔画。
师：请同学们每仆写三遍，写时姿势坐端正，抓好笔，让老师看看哪个小朋友的写字姿势最正确?[生做写字动作。
师：小朋友们真棒!现在可以动笔了。
[生写字。
(师到学生中了解写字情况)[师展示学生写字样子，引导学生评价，小结。
二年级语文上册《“红领巾”真好》课文-教学反思《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
在第二课时我要完成的教学目标有两个：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在田字格中规范书写“羽、领、捉、理、跃、蹦”6个汉字。
本节课在指导学生背诵时能够给学生一些方法：首先是回顾全文，在朗读的基础上引导学生找到这首小诗的规律;找到规律之后，以一问一答的形式读书;让学生试着做填空练习;同桌练习背诵，看着老师所给的提示来背诵。
这样的安排给学生的背诵铺平了道路，降低了难度。
学生背诵起来容易了许多。
同时也培养学生与人合作的能力。
在复习词语这一环节，老师不仅让本课的认读字进行了识记，还梳理文中的短语，让学生进行填空练习，让学生记一记，平时多积累一些这样的词语，对孩子后续的学习一定会打下坚实的基础。
二年级的孩子已经有了一定的学习汉字的能力，根据这一特点，让学生自主识字写字。
识字、写字是阅读和写作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。
在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。
当学生分别说了6个字的记字方法后，老师又让学生观察这几个字，看看他们有什么特点呢?学生说都是左右结构的字。
发现了字的结构特点。
接着老师让孩子们再仔细看看，能不能细分一下，归一归类呢?学生都瞪大了眼睛，在仔细观察的基础上认真思考后说：羽和领两个字左右大小基本相同，而剩下的四个字都是左窄又宽的。
汉字的演变是从象形的图画到线条的符号和适应毛笔书写的笔画以及篆刻的印刷体，它的演进历史悠久而生动。
当学生说到羽毛的“羽”左右都是学习的习时:老师相机出示课件,最早的羽字,并演示它的演变过程，让学生感受汉字的魅力。
老师追问学生还能再分吗?学生的兴趣被调动起来了，积极性更高了，有的说跃、蹦都是足字旁，老师让学生说出为什么都是足字旁?学生理解这两个字的意思很容易记住这两个字了。
还有的同学说把“蹦”单分出来，原因是右面由上下两部分组成，而其他的5个字右面只有一部分。
在这一环节中，最大限度地减少老师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需求，尽可能做到让学生在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性。
本节课也有遗憾之处：老师为了强调足和足字旁是有区别的，在黑板上写了一个足字，强化学生头脑中的错误概念。
如果学生分析到哪个字顺势指导哪个字的书写，或许效果会更好。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
提倡学生个性化的学习，提倡自主合作、探究的学习方式是最理想的。
可是要二年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度。
通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美。
使自己的课堂教学能力有更大的提高。