第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计 活动材料 阅读材料-部编版语文八年级下册
部编人教版语文八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》精品教案
《综合性学习》精品教案倡导低碳生活活动背景低碳，指的是较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。
随着世界丁业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限膨胀和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，即使人类曾经引以为自豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。
低碳生活，就是要把生活作息时间所耗用的能量尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。
低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度，目前，也成为人们推进潮流的新方式。
它给我们提出的是一个愿不愿意和大家共同创造低碳社会的问题。
我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节气、节能，每天熄灯一小时，全国节电也惊人……学情分析地球，是我们人类生活的共同家园，而现在，环境污染问题严重，水土流失问题突出，土壤沙化问题明显，温室效应矛盾加剧……地球母亲，正遭受着越来越多、越来越大的威胁。
处于新时代的我们，应该行动起来，做一个低碳生活的倡导者。
“低碳生活，有你有我。
”这句话不是说说就行的，说到不如做到，心动不如行功。
作为一名八年级学生，我们还要把低碳生活作为一种追求，把低碳社会作为一个理念，用心去做事，用心去思考，用心去实践。
通过这次综合性学习实践，我们应真正去做一些实事，体验一些实感，把学习与生活、实践与体验结合起来，这一活动就会更加有实效，更加有意义。
教学目标1．理解低碳的内涵，确立低碳生活的目标，做一个真正践行低碳行为的中学生。
2．通过学习与探究，提高实践能力和表达能力。
3．树立低碳的理念，倡导低碳经济、低碳社会、低碳生活，培养节约的良好习惯。
重难点突破重点：理解低碳的内涵，确立低碳生活的目标，做一个真正践行低碳行为的中学生；提高实践能力和表达能力。
难点：树立低碳理念，倡导低碳生活，培养节约的习惯。
教法与学法教法：1．合作探究法：小组合作，运用集体智慧，共同探讨低碳的内涵。
部编新人教版八年级语文下册第二单元 综合性学习《倡导低碳生活》教学设计
部编新人教版八年级语文下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计本次综合性研究的目标是唤起学生对地球环境破坏的认识，树立环保意识，并让学生在日常生活中践行低碳生活理念，成为环保小达人。
同时，我们也将积极宣传低碳生活理念，增强身边人的环保意识，为绿色家园贡献力量。
在课前准备环节中，我们观看了纪录片《行星地球》，并进行了讨论。
此外，我们还留心观察了生活中的环境问题，并用文字、照片或小视频的方式记录下来，在课上进行了展示。
接下来，我们明确了环境问题的概念，即由于人类活动对周围环境造成的影响，以及这种影响对人类生产、生活和健康的影响。
我们还了解了人类面临的四大环境问题。
第一个环境问题是全球气候变暖。
由于人口增加和生产活动规模的扩大，向大气释放的温室气体不断增加，导致大气质量受到影响，气候有逐渐变暖的趋势。
全球气候变暖将对全球产生各种不同的影响，如极地冰川融化、海平面上升等，可能导致生态系统发生变化和破坏，对人类生活产生一系列重大影响。
第二个环境问题是臭氧层破坏。
臭氧层是一个很脆弱的大气层，如果进入一些破坏臭氧的气体，就会和臭氧发生化学作用，导致臭氧层破坏。
臭氧层被破坏，将使地面受到紫外线辐射的强度增加，对地球上的生命带来很大的危害，如增加皮肤癌发病率、伤害眼睛、抑制植物生长等，影响生态平衡和水体的自净能力。
第三个环境问题是生物多样性减少。
人类活动对生态系统造成的影响导致许多物种灭绝或受到威胁，生物多样性减少。
生物多样性的减少会影响生态系统的平衡，进而影响人类的生产和生活。
最后一个环境问题是资源短缺。
人类的生产和生活离不开资源，但随着资源的消耗，资源短缺成为一个全球性的问题。
资源短缺会对人类的生产和生活带来很大的困难，因此我们需要节约资源，保护环境。
通过本次研究，我们了解了环境问题的概念和人类面临的四大环境问题，这将有助于我们更好地认识环境问题，践行低碳生活理念，保护我们的绿色家园。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教案
倡导低碳生活【教学目标】1．理解低碳生活的概念，了解低碳生活，认识到低碳生活是一种优质的生活方式。
2．通过学习激发学生树立低碳环保的意识，培养热爱与保护环境践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
3.使学生成为低碳生活的倡导者,低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园，养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯，进而选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，带来心灵的宁静。
4．以活动为载体，进行语言的提炼、描述和表达能力的训练，提高学生的语文核心素养。
【教学重点】1、理解低碳生活的概念，了解低碳生活方式。
2、以活动为载体，进行语言的提炼、描述和表达能力的训练，提高学生的语文核心素养。
【教学难点】增强环保意识，倡导低碳生活，以自己的实际行为自觉加入到低碳生活的队伍中。
【教学过程】一、任务导入激兴趣同学们好，昨天晚上我的一个在社区工作的学生小庄发消息给我，说下周一镇政府要来验收关于低碳生活专题宣传工作的进展情况，她一时无从下手，希望我能帮她出出主意。
时间比较仓促，老师我一时也想不出什么好的点子，所以我就想到了大家，这堂课我们就一起集思广益，来帮帮我的学生小庄吧！二、明确概念是前提（一）要倡导低碳生活，我们首先要知道什么是低碳生活。
请你根据下列材料给低碳生活下个定义。
1、材料一：低碳指较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放。
“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。
它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。
全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。
“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。
材料二：低碳环保生活（英文：Low-carbon living）是指减少日常作息时所耗用能量的绿色环保的生活方式，其目的主要是减少温室气体的排放量，特别是二氧化碳，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。
部编版八年级语文下册综合性学习 倡导低碳生活教案
综合性学习倡导低碳生活1．理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性。
2．树立低碳环保的意识，践行低碳生活，增强社会责任感。
一、导入新课播放《呼唤》(公益环保歌曲)，在PPT 上显示其歌词：大海是蓝色的吗？(女)妈妈，为什么听不到小鸟在唱歌呢？什么时候能听到叮咚泉水的声音呢？(爸)是呀，大地上有清清的河水在流淌蔚蓝的大海也是碧波荡漾可是，要懂得珍惜它们我们的生活才会幸福永远哦(妈)是呀，那个时候山间的泉水叮咚作响林间的小鸟也随心歌唱但是我们要懂得保护他们我们的家园才会和谐自然还记得，树的翠绿向山间伸展我知道，我们的家园和谐自然还记得，美丽的天空蔚蓝一片我感叹，我们的幸福将会永远还记得，山泉叮咚百灵鸟歌唱我骄傲，我们生活在人间天堂还记得，宽阔的海洋碧波荡漾我自豪，我们的地球风华正旺听，大地呼唤的声音何时才能够散发青春每天都是轻松的心情问，正在沉睡的人们可想过失去生态平衡就会失去后代的生存听，大地哭泣的声音是在诉说受伤的爱情渴望久违的纯洁心灵看，整天忙碌的人们游走在尘世的眼神竟然忽略了母亲的愁容听了这首歌，你有什么感受呢？人类与自然的关系是共存，而不是征服。
地震、泥石流、洪水频频发生。
因此，倡导并树立一种人与自然和谐相处的理念，是当务之急。
提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，要求我们从现在做起、从身边做起。
如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。
这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，作低碳生活的践行者。
二、教学新课目标导学一：了解低碳和低碳生活1．什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？明确：①低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越越严重的问题，二氧化碳排放量越越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。
八年级语文下册第二单元综合性学习：倡导低碳生活 教案
综合性学习《倡导低碳生活》教学设计【教学目标】1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2.通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
3.鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
【教学重点】引导学生多角度、多方面了解低碳生活的新理念，知道在生活中节约用电、用水、用气，节约资源、保护环境就是践行低碳生活。
【教学难点】自觉地把低碳生活意识应用到实际生活中去。
【课堂环节导航】一、素材导入观看图片人类与自然的关系是共存，而不是征服。
地震、泥石流、洪水频频发生。
因此，倡导并树立一种人与自然和谐相处的理念，是当务之急。
提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，要求我们从现在做起、从身边做起。
如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。
这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
二、活动指导1.围绕“低碳生活，我们可以做什么”，确立宣传话题。
2.搜集资料，撰写宣传稿。
（1）围绕专题，了解相关的“低碳知识”。
（2）实地考察，获得直接资料。
（3）撰写宣传文稿，编写宣传口号，写出倡议书。
3.制作宣传资料，开展宣传。
三、活动示例（一）开展以“环保”为主题的语文综合性学习活动，围绕资料，确定宣传口号。
1.选择低碳、选择人生。
2.节约，节能，节节相关；环境，环保，环环相扣3.选择低碳绿色相伴4.倡导低碳生活呵护生态家园共享碧水蓝天5.低碳生活一小步品德时尚一大步6.节能是一种美德环保是一种时尚7.树立“低碳”理念创建绿色家园8.节能有限资源无限循环9.低碳让生活更时尚节约让生活更美丽10.倡导低碳生活让地球不再叹息（二）实地考察，获得直接资料。
１.在这次活动中，同学们走进社区，进行现场采访。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册
综合性学习倡导低碳生活一、教学目标（1）理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2）学会写宣传口号和倡议书。
3）通过学习树立低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。
二、过程与方法：（1）情境教学法。
通过环境污染视频，帮助学生意识到人类活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，久而久之就产生了“温室效应”，导致我们的生活环境不断的招到破坏。
所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。
（2）多媒体教学法。
通过多媒体播放相关图片资料，让学生了解“温室效应”的原因是二氧化碳的大量排放。
所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。
（3）分组活动教学法。
培养学生自主、合作、讨论、探究的能力。
三、情感态度与价值观：通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
鞭策自己成为低碳生活的倡导者、传播者和践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
四、教学重、难点重点：践行低碳生活，提高环境意识。
难点：把低碳生活落实到生活的具体行动中。
五、教学课时：一课时六、教学过程（一）导入：视频创设情境。
思考：1.说一说：在视频中你看到了什么？你有什么感受？2.想一想：是什么原因使我们的地球生病了？人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。
但随着人口的增多，人类活动的日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等都在加剧。
为此，我们应当树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园。
这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
（二）认识低碳生活明确：1.什么是低碳？低碳，就是指较低的温室气体（主要指二氧化碳）的排放。
2.什么是低碳生活？低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。
八年级语文部编版下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿
八年级语文部编版下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿一. 教材分析《倡导低碳生活》是八年级语文部编版下册第二单元的一篇综合性学习课文。
这篇课文主要围绕低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活展开。
通过学习这篇课文，学生可以了解到低碳生活的重要性，提高自己的环保意识，并学会如何在日常生活中采取行动，为保护地球环境做出贡献。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对低碳生活的理解还不够深入。
他们生活中的一些不良习惯，如浪费能源、过度消费等，需要通过学习得到改正。
此外，学生对于如何在生活中实践低碳生活可能存在一些困惑，需要通过课文学习得到解答。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解低碳生活的概念、意义，掌握课文中的关键信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会如何在生活中实践低碳生活。
3.情感态度与价值观：提高环保意识，树立低碳生活的观念，养成节约能源、保护环境的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活。
2.难点：如何引导学生从日常生活中发现低碳生活的实践方法，并将其付诸行动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些与环境污染相关的图片，引导学生思考环境问题，引出低碳生活的主题。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解低碳生活的概念、意义，并记录下关键词语。
3.合作探讨：学生分组讨论，探讨如何在日常生活中实践低碳生活，并将讨论结果进行分享。
4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行讲解，引导学生正确理解低碳生活。
5.实践环节：让学生举例说明自己在日常生活中是如何实践低碳生活的，以及遇到的困难和解决方法。
6.总结：对课堂内容进行总结，强调低碳生活的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
一、教学内容
《倡导低碳生活》教案，取材于2021-2022学年部编版语文八年级下册第二单元综合性学习。教学内容主要包括以下部分：
1.理解“低碳生活”的含义，学习相关的词汇和概念。
2.阅读和分析课内阅读材料《低碳，让生活更美好》，学习文章结构和论证方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倡导低碳生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过节能减排的做法？”比如，关灯节水、减少一次性用品使用等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索低碳生活的奥秘。
五、教学反思
在完成《倡导低碳生活》这一章节的教学后，我思考了整个教学过程，有以下几点感悟和反思：
首先，关于教学内容的设计，我认为将低碳生活的概念与学生的日常生活紧密联系在一起，能够有效提高他们的学习兴趣和参与度。在讲授过程中，我发现学生们对于节能减排的具体做法非常感兴趣，这说明教学内容与实际生活相结合的方式是成功的。
2.增强学生的思维发展与提升，通过分析文章结构和论证方法，培养逻辑思维和批判性思维。
3.强化审美鉴赏能力，让学生在感受文本语言美的同时，认识到环保的重要性，提升生活审美情趣。
4.增进文化传承与理解，了解低碳生活与我国传统文化中节约、环保观念的契合，培养学生的文化自信。
5.培养学生的社会责任与担当，通过实践活动，激发学生关注环境问题，积极参与低碳行动，形成良好的社会责任感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与低碳生活相关的实际问题。
最新人教部编版八年级语文下册 第二单元综合性学习《倡导低碳生活》 优秀教学设计
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计教材分析：随着全球经济的不断发展、人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现。
针对这种情况，全球纷纷倡导“低碳”生活。
小学生作为地球的成员，也要从小树立“低碳”意识，增强环保观念，为保护地球做出自己的努力。
了解低碳的知识，懂得低碳生活的意义与价值，从而增强珍惜环境、保护环境的意识，从小养成节能环保的良好习惯。
成为真正的低碳达人。
教学目标：1、让学生搜集保护地球，保护环境的标语、宣传语。
2、养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯。
3、选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，带来心灵的宁静。
4、通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
教学重点：1、积极宣传“低碳生活”理念，增强身边人的环保意识，为我们的绿色家园贡献力量。
2、通过活动，让学生在日常生活中自觉践行“低碳生活”理念，养成环保的良好习惯，做“低碳达人”。
教学难点：1、理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。
2、激发树立低碳环保的意识，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课上课前先问走读生同学们一个问题，今天，我们班的走读生同学们是以什么方式来到学校的？（学生：自行车、步行……）我发现同学们都是非常时尚的人！你们看似以这种很普通的方式走在上学的道路上，其实你们已经走在当今社会非常流行的环保时尚的大道上。
在我们环保时尚圈，有句非常流行的问候语，你们知道是什么吗？（今天你低碳了吗？）同学们，你们的出行方式就是一种低碳的生活方式。
二、观看《低碳贝贝》视频其实，不光我们中学生在追求环保时尚，就连小朋友们也都在争做——低碳贝贝，不信你看。
（播放《低碳贝贝》视频）。
提问：看完视频你有什么想说的？（学生畅所欲言）既然小朋友们都在争做低碳贝贝，那么我们中学生也不能落后了，我们每个同学都要去倡导低碳生活。
第二单元综合性学习倡导低碳生活-2023-2024学年八年级下册语文同步教案(统编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倡导低碳生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意到哪些行为可以减少碳排放？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索低碳生活的奥秘。
-倡导低碳生活的表达方式：学会如何撰写倡议书，以影响他人加入低碳生活的行列。
-举例：分析优秀倡议书的结构和语言特点，指导学生进行写作练习。
2.教学难点
-低碳生活与日常行为的结合：学生往往难以将理论知识与实际生活相结合，需要引导他们发现生活中的低碳实践机会。
-举例：讨论如何在校园中减少一次性用品的使用，如何在家庭中节约用水用电。
此外，在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握本节课的知识点，但在提问环节，部分学生显得有些拘谨，不敢提出自己的疑问。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中多鼓励学生提问，让他们敢于表达自己的观点。
反思本次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.提高理论教学的趣味性，通过生动的案例和贴近生活的实例，让学生更容易理解和接受低碳生活的概念。
2.增强学生思维发展与品质，培养分析问题、解决问题的能力，学会从多角度审视低碳生活的意义；
3.提高学生文化传承与理解素养，了解节能减排在传统文化和现代生活中的重要性；
4.培养学生审美鉴赏与创造能力，通过实践活动，激发学生对低碳生活美的追求和创新意识；
5.增进学生社会责任感与参与意识，让学生在实际行动中关注环境保护，践行低碳生活。
2.加强课堂讨论的引导，确保学生围绕主题展开讨论，提高讨论效果。
3.鼓励学生提问，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
4.在实践活动环节，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会，提高他们的实践能力。
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案一、教学目标1.了解低碳生活的概念和意义；2.掌握低碳生活的实践方法；3.培养学生的环保意识和行为习惯。
二、教学重点1.低碳生活的概念和意义；2.低碳生活的实践方法。
三、教学难点1.如何培养学生的环保意识和行为习惯。
四、教学准备1.教师准备PPT、黑板、课件；2.备置课本、彩笔、评价表格等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片或视频等形式，引导学生了解低碳生活的概念和意义，并激发学生的探究兴趣。
2. 学习（30分钟）（1）读懂课文学生先读一遍课文《低碳生活就是一种时尚》。
然后，教师通过问题导引、卡片活动、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容，并重点讲解“低碳生活”的概念和意义。
（2）掌握低碳生活的实践方法学生分小组探究，自学名词“低碳水果”，体验选择、购买和食用低碳水果的过程，并总结低碳生活的实践方法。
学生根据课文内容和自主探究结果，完成任务单并分享探究成果。
3. 拓展（10分钟）将低碳生活扩展到更广泛的领域，探讨如何在生活实践中执行低碳生活。
4. 实践（30分钟）学生分小组自主实践低碳生活，如文中所述的选择健康食物，节约用水等，然后模拟情景，为观众展示低碳生活的实践方法。
最后学生在小组内互评，究竟哪个小组做得最佳。
5. 反思（5分钟）学生和教师共同总结学习成果，分析过程中的强、弱项，培养探究规律的意识和方法。
六、作业完成《低碳生活实践方法调查》报告，并以组为单位，根据讨论结果总结一份小组报告。
七、教学评价通过对学生探究和实践成果的评估，评价学生对低碳生活的理解和实践能力。
八、教学反思教师要巩固复习教学知识，并结合学生的实际生活情况，在后续的教学中重点思考如何引导学生更全面深入地探究低碳生活和环保工作。
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案一、教学目标1.了解什么是低碳生活，为什么要倡导低碳生活。
2.理解低碳生活的运动和具体实践行动。
3.培养学生的环保意识，提高其保护环境的能力。
4.提升学生的综合素质，激发学生的创新精神。
二、教学重点1.低碳生活的定义和实践。
2.如何倡导低碳生活，运动和行动。
三、教学难点1.如何加强学生的环保意识和创新精神。
2.如何提高学生的综合素质，培养其解决问题的能力。
四、课程展开1. 导入（10分钟）通过播放一段视频，引导学生关注二氧化碳的危害和低碳生活的重要性，激发学生的环保意识。
2. 学习（50分钟）（1）什么是低碳生活？在学生理解环境问题和碳排放基础上，引导学生进一步认识低碳生活及其内涵，全面了解低碳生活的本质，深刻认识全社会关注低碳生活及其实践意义。
（2）如何倡导低碳生活？介绍倡导低碳生活的规划、运动和行动，包括倡导节能环保，提倡生态建设，弘扬绿化理念等，教授相关知识和实践行动。
（3）低碳实践的具体行动具体介绍校园低碳实践、家庭低碳生活、社区低碳实践方法和技巧，详细介绍低碳实践的实际步骤及其具体实践方法。
3. 总结（10分钟）回顾本课程内容，让学生对低碳生活有更深刻、更全面的认识。
4. 作业（20分钟）要求学生撰写一篇低碳生活的文章，介绍低碳生活的内涵和实践方法，推动环保运动。
要求文章中体现个人见解和反思，并借助书本材料或网络资料等支持真实性和可操作性。
五、教学反思1.在布置作业时要考虑到不同学生之间的差异，因地制宜安排不同的学习任务。
2.需要加强巩固和复习环节，让学生能够更好地掌握本课程所涉及的知识点，从而决定学生是否有所提高。
3.在教学素材和技术运用上要多样化，在课堂上创造多种形式，充分利用现代教育工具，提高教学效率和质量。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教案-部编版语文八年级下册
第二单元综合性学习倡导低碳生活活动目标：1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2.通过学习树立低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。
3.鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
活动过程：一、认识低碳生活阅读教材“资料一”，了解、认识低碳生活1.低碳指较低的温室气体(二氧化碳为主)排放。
2.低碳生活就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳（特别是二氧化碳）的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化的生活方式，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。
二、宣传低碳生活阅读教材“资料二”、“资料三”，宣传低碳生活1.“节能减排” 不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择，一起减少全球温室气体排放，意义十分重大。
2.追求健康生活，不仅要低脂、低盐、低糖，也要低碳。
3.“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。
减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。
三、争做低碳达人阅读教材“资料四”，思考如何争做低碳达人？低碳生活对于我们普通人来说是一种态度。
因此我们应做到：落实环保行动，从现在做起，从小事做起，积极参加植树活动，注意节电、节水、节油,节气，提倡绿色消费、低碳消费，努力实现“低碳梦”。
譬如：少搭乘1次电梯，就减少0.218kg的碳排放量；少开冷气1小时，就减少0.621kg的碳排放量；少用灯泡1小时，就减少0.041kg的碳排放量；少丢1kg垃圾，就减少2.06kg的碳排放量；省一度电，就减少0.638kg的碳排放量；省一度水，就减少0.194kg的碳排放量；如果一天做到每一项，那么我们可以每天减少21.173kg的碳排放量；如果全中国每人每天做到每一项，那么每天可以减少296,4220,0000kg的碳排放量；如果全世界每人每天都能做到每一项，那么我们每天可以减少1,0586,5000,0000kg的碳排放量……节约用水：一水多用，清洗衣物或是漂洗蔬菜后较干净的水，可以用来擦家俱、拖地板、冲厕所（自来水厂出来的水，是可以用来做饭和饮用的呀）。
第2单元综合性学习：倡导低碳生活【2024春统编八下语文完全备课(教学设计)】
《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计【教学目标】1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.理解低碳生活意义，梳理环保理念。
3.学习制作宣传材料，开展宣传活动。
【重点难点】1.了解低碳生活，理解低碳生活意义。
2.梳理环保理念，开展宣传活动。
【课时安排】1课时【教学过程】一、观察图片，引入话题1.教师提问，引发学生思考：观察图中北极熊母子的处境你能推想它们接下来会怎样呢？多则新闻曾报道，擅长游泳的北极熊频繁溺亡，你知道原因吗？学生发表看法，教师引导：北极熊因冰层大面积融化而溺亡，这是环境污染导致北极温度升高造成的。
2.引入话题，关注低碳生活。
（板书：综合性学习：倡导低碳生活）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.理解低碳生活意义，梳理环保理念。
3.学习制作宣传材料，开展宣传活动。
——学生齐读三、搜集资料，认识低碳1.阅读“资料一”，并搜集一些资料，了解什么是低碳，什么是低碳生活。
资料助读：（1）低碳，指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性天气屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。
（2）低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。
低碳经济和低碳生活是其核心内容。
（3）低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。
也就是低能量、低消耗、低开支的生活。
2.观看这些图片，谈谈你的发现。
垃圾污染植被破坏土地干涸大气污染预设：生态平衡遭到严重破坏，如森林减少、草原退化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏（南极臭氧空洞）、温室效应、气候异常、资源短缺等，地球环境在不断变差。
初中语文八年级下册第二单元《综合性学习倡导低碳生活》教案
初中语文八年级下册第二单元《综合性学习倡导低碳生活》教案一、教材分析本单元主题为“综合性学习倡导低碳生活”，主要围绕学习低碳生活的概念以及低碳生活对环境的影响展开。
在教学过程中，教师可以通过多种途径，引导学生认识低碳生活的重要性，激发他们购物、饮食、旅游、娱乐等方面的低碳意识。
在理论知识的学习过程中，学生还可以借助《综合性学习倡导低碳生活》这篇文章，加强对低碳生活的理解和认知。
二、教学目标1.掌握低碳生活的概念和重要性；2.意识到个人行为对环境的影响；3.能够运用学到的知识，改变生活中的不良习惯；4.培养环保意识和责任心。
三、教学重难点1.低碳生活的概念、原则和实践；2.意识到自身行为对环境的影响；3.培养“绿色习惯”。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用简单明了的语言介绍“低碳生活”这一概念，让学生在概括中了解何为低碳生活。
教师还可以通过图片、视频等多种形式，引导学生认识低碳生活与环保的联系。
2. 阅读《综合性学习倡导低碳生活》（20分钟）教师发放阅读材料《综合性学习倡导低碳生活》，组织学生认真阅读。
阅读完毕，教师可通过提问或让学生在文中圈出重要内容等形式，检测学生的阅读理解度。
3. 名人低碳生活故事分享（20分钟）教师设计名人低碳生活故事，如马云、扎克伯格等，让学生了解名人的低碳生活方式，同时谈谈自己的生活中是否也存在不良的环保行为，并进行讨论和交流。
4. 小组讨论（30分钟）教师将学生分为小组，让他们就低碳饮食、低碳出行、低碳娱乐等三个方面展开讨论，分析并总结出现代生活中存在的环保问题，并提出解决方案。
5. 总结（5分钟）教师根据学生的讨论情况，对学生进行总结，并强调低碳生活对于环境保护的重要性。
同时，鼓励学生在日常生活中多做出一点行动来保护环境。
五、教学评估本单元的教学评估，可通过学生的学习笔记、小组讨论记录、环保实践记录等多种形式进行。
同时，教师可以通过讲评的方式，做到及时纠错，帮助学生加深认识和理解。
部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《 倡导低碳生活》说课稿
部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》，这是一节贴近生活、富有时代感的语文课。
教材从生活中的低碳现象入手，引导学生关注环保，培养学生的环保意识。
教材内容丰富，包括阅读理解、写作、口语交际等各个方面，旨在提高学生的语文综合素质。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的阅读和写作能力，对生活中的现象有自己独立的看法。
但部分学生可能对环保意识重视不够，对低碳生活的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，关注环保，培养学生的低碳生活意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能理解低碳生活的意义，掌握相关的语文知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学生能提高自己的语文综合运用能力。
3.情感态度与价值观：学生能树立环保意识，倡导低碳生活，关注可持续发展。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生关注低碳生活，培养学生的环保意识。
2.教学难点：如何引导学生将语文知识与生活实际相结合，提高学生的语文综合运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的低碳现象为切入点，引导学生关注环保，导入新课《倡导低碳生活》。
2.阅读理解：让学生阅读有关低碳生活的文章，理解低碳生活的意义，提高学生的阅读理解能力。
3.写作训练：让学生结合自己的生活实际，撰写关于低碳生活的作文，培养学生的写作能力。
4.口语交际：学生进行小组讨论，交流自己对低碳生活的看法，提高学生的口语交际能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调低碳生活的重要性，激发学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计应突出低碳生活的主题，采用简洁明了的词语和图示，展示低碳生活的内涵和意义。
2024年八年级语文下册教学设计全册第2单元综合性学习 倡导低碳生活
综合性学习倡导低碳生活设计说明此单元综合性学习的主题为“倡导低碳生活”,目的是让学生从青少年时期起,便形成尊重自然、顺应自然、保护自然的意识,并能够基于自身知识、实践经验倡导低碳生活方式。
因此,此单元设计以学生为主,开展学习与宣传低碳生活的相关活动。
学习目标1.理解低碳生活的概念,了解低碳生活的意义。
2.确定宣传主题,收集资料,分享“为倡导低碳生活,自己能做什么”。
3.根据收集到的宣传资料,拟写宣传标语。
4.拟写倡议书。
教学重难点1.引导学生分享低碳生活的方式,理解低碳生活的意义。
2.组织学生拟写宣传标语,学写倡议书,宣传低碳生活方式。
教学方法讲授法实践法合作探究法资源与工具(一)资源影视作品:以“低碳生活”为主题的纪录片。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境(播放低碳生活纪录片)人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。
但随着人口的增多,人类活动日趋频繁,空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等环境问题日益严重。
为此,应当引导青少年从小树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念,倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。
二、阅读课本资料阅读课本中资料夹的内容。
三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.介绍低碳生活。
低碳生活,指要减少生活和工作中耗用的能量,从而减少二氧化碳的排放,达到减少对大气的污染,减缓生态恶化的目的的一种生活方式。
2.指导学生分享低碳生活方式。
1.倾听。
2.小组讨论交流,确定宣传主题,展示宣传材料,分享“为倡导低碳生活,自己能做什么”的内容。
(1)倡导低碳生活,从节约用水做起。
有效措施:①在家中用水时注意循环使用。
②在学校里,饮水机的水按需使用,不可浪费。
③看到卫生间有漏水的现象,及时告诉老师。
④看到学校有浪费水的现象,要及时制止。
(2)倡导低碳生活,从绿色出行开始。
有效措施:①出门选择步行或者骑自行车。
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综合性学习《倡导低碳生活》教学设计课题综合性学习《倡导低碳生活》设计者教材版本统编版所在学校授课班级八年级教学时间40分钟活动背景随着全球经济的不断发展、人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现。
针对这种情况，全球纷纷倡导“低碳”生活。
中学生作为地球的成员，也应该要树立“低碳”意识，增强环保观念，为保护地球做出自己的努力。
活动目标1.培养学生调查统计、搜集和分析处理资料以及撰写宣传文稿的能力。
2. 引导学生理解低碳生活的概念，激发学生树立低碳生活、绿色环保的意识；3.了解作为青少年学生怎样践行低碳生活，提高学生在现实生活中实践低碳生活的能力。
活动方式小组互助、合作探究、小组展示活动准备教师准备ppt 中学生低碳生活调查问卷低碳生活宣传海报学生准备课前阅读课本关于低碳生活的材料，初步了解低碳生活相关知识。
教学环节设计过程学生活动教师活动创意导入1、观看视频2、朗读活动目标1、由中山最近的高温天气引出话题2、播放视频《发烧的地球》师：从视频中可以看出，地球，正遭受着越来越大的威胁。
保护地球，刻不容缓。
中国正在行动。
在党的十九大中，习总书记提出要加快生态文明体制改革,建设美丽中国，其中一项措施便是倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。
那么低碳生活究竟是指什么呢？进入我们今天的课堂。
展示课题及活动目标活动一低碳生活我调查学生以6人为单位，成立活动小组，当堂填写中学生低碳生活调查问卷，并对调查结果进行统计分析。
（调查问卷见活动材料一）1、指导学生统计分析调查结果的具体方法及注意事项。
2、根据各小组的调查结果统计全班数据，并引导学生得出结论。
3、预设结论：大部分同学对低碳生活都有所了解，但在实际生活中要做到还是比较困难，但同时大家对低碳生活是持赞成支持态度的。
根据学生的回答情况适当补充活动过程活动二低碳生活我了解1、阅读课本第50页资料夹的资料一、二，判断下列说法是否正确。
（1）低碳生活是指想尽一切办法减少工作和生活中耗用的能量，从而减低碳的排放量。
（2）选择低碳生活是人类主动承担起保护地球的责任的一种行为。
（3）推行低碳生活，个人力量有限，应主要依靠国家和政府。
（4）节约用电是减少碳排放量的一种重要方式。
维持课堂秩序，纠正学生错误明确：（1）×（应是在“不影响生活质量的前提下”）（2）√（3）×（个人力量也很重要）（4）√2、“低碳”和“低碳生活”下一个定义。
明确：低碳：指的是较低（更低）的温室气体(主要是二氧化碳)的排放。
低碳生活：指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量,达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。
活动三低碳生活我宣传小组活动：1、为了让我们学校更多的老师和同学了解低碳生活，在实际生活中践行低碳生活方式，请大家为三副低碳生活宣传海报拟写宣传标语。
2、结合阅读材料以及海报内容，撰写一份倡议书。
（倡议书格式见活动材料）师：根据调查结果统计，低碳生活还需要大力宣传。
宣传手段非常多，其中海报和倡议书就是两种重要的宣传方式。
示例：一、穿衣选低碳，环保又时尚1、根据天气变化，选择适宜的衣服，减少使用空调的频次；2、尽量选择环保面料的衣物，减少洗涤次数并尽量手洗；3、衣物尽量选用自然晾干的方式，同时减少衣物熨烫的次数；4、不穿的衣物可以二次利用，或者捐赠给他人。
师：大家看一看我的标题来自哪里？对，海报的宣传语。
大家手中拿到的海报，与这张海报有什么不同呢？对，缺少宣传语。
大家首先要做的就是为手中的海报拟写合适的宣传语。
1、指导拟写标语的具体要求明确：（1）主题明确（2）简洁凝练（3）朗朗上口（4）新颖独特2、撰写倡议书的要求明确：倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。
倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
正文内容一般包括以下一些方综合性学习《倡导低碳生活》阅读材料材料一转向低碳经济、低碳生活方式的重要途径之一，是戒除以大量消耗能源、大量排放温室气体为代价的“面子消费”、“奢侈消费”的嗜好。
今年第一季度全国车市销量增长最快的是豪华车，其中高档大排量的宝马进口车同比增长 82% 以上，大排量的多功能运动车 SUV 同比增长 48.8% 。
与此相对照，不少发达国家都愿意使用小型汽车、小排量汽车。
提倡低碳生活方式，并不一概反对小汽车进入家庭，而是提倡有节制地使用私家车。
日本私家车普及率达 80% ，但出行并不完全依赖私家车。
在东京地区私家面：（1）写倡议书的背景原因和目的；（2）写明倡议的具体内容和要求，这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。
倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。
（3）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
对学生的展示进行点评和补充。
课堂总结与教师一起总结播放习总书记关于绿水青山的视频。
师：习总书记从2005年至今反复提到“绿水青山就是金山银山”这一概念，而保护绿水青山的一个重要方式就是倡导绿色低碳的生活方式，希望我们每个人从现在开始，从生活中的一点一滴做起，从我做起。
让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为低碳生活方式的践行者，携起手来共同建设我们的绿色低碳新家园！板书设计倡导低碳生活低碳生活我了解 低碳生活我调查低碳生活我宣传车一般年行使3000 至5000 公里，而上海私家车一般年行使1.8 万公里。
国内人们无节制地使用私家车成了炫耀型消费生活的嗜好。
(节选自《科学与文化》)材料二转向低碳经济、低碳生活方式的重要途径之二，是全面加强以低碳饮食为主导的科学膳食平衡。
低碳饮食，就是低碳水化合物，主要注重限制碳水化合物的消耗量，增加蛋白质和脂肪的摄入量。
目前我国国民的日常饮食，是以大米小麦等粮食作物为主的生产形式和“南米北面”的饮食结构。
而低碳饮食可以控制人体血糖的剧烈变化，从而提高人体的抗氧化能力，抑制自由基的产生，长期还会有保持体型、强健体魄、预防疾病、减缓衰老等益处。
但由于目前国民的认识能力和接受程度有限，不能立即转变。
因此，低碳饮食将会是一个长期的、艰巨的工作。
不过相信随着人民大众普遍认识水平的提高，低碳饮食将会改变中国人的饮食习惯和生活方式。
(节选自《科学与文化》)材料三低碳生活，离我们并不遥远，它确实已经走进我们的生活，在二氧化碳的减排中，普通公民拥有改变未来的力量，这也是公民承担保护环境，践行低碳责任生活的主观方面。
公民承担积极的节能减排，保护环境的责任，主动践行低碳生活方式公民承担践行低碳生活的积极责任，需要从日常生活中方方面面做起：第一，少买不必要的衣服并且采取节能方式洗衣。
人们每年购买的衣服数量繁多，款式多样，衣服洗涤也经常使用洗衣机。
然而，服装在生产、加工和运输过程中，要消耗大量的能源，产生大量污染物。
每人每年少买一件不必要的衣服可减排二氧化碳6.4kg。
选用节能洗衣机，每台节能洗衣机每年可减排二氧化碳9.4kg。
公民只要再多付出一点点努力，就可以为保护环境多贡献一点力量。
第二，以节能方式出行。
外出旅游成为一种时尚生活方式。
很多公民自驾车外出旅行，殊不知自己排放了更多的温室气体。
据调查，每月少开一天车，每车每年可节省油441，相应减排二氧化碳98kg。
当前人们乘上高铁去旅行，3小时以内的旅程，乘坐高铁是最棒的选择，高速铁路运行时，碳排放仅为飞机的10％- 25％。
第三，合理用水。
从今年2月份开始，西南5省市区一直在遭受最为严重的特大干旱。
面临残酷的现实，每个人必须合理用水。
“不要让你的眼泪成为世界上的最后一滴水”。
淋浴代替盆浴并控制洗浴时间及温度，适当将淋浴温度调低1℃，使用节水龙头，每户每年可因此减排二氧化碳24.8kg。
每个人微小的举动可能已经为低碳做出巨大的贡献。
公民要勇于承担消极的责任，为自己的碳排放埋单。
公民日常行为向自然排放过多的温室气体，公民有责任为自己的碳排放埋单，实现“碳中和”。
计算自己二氧化碳的排放总量，然后通过植树等方式把这些排放量吸收掉，以达到环保的目的，这也是人类对地球弥补过错的一种流行环保生活方式。
据测算，一棵树1年可吸收二氧化碳18.3千克，相当于减少了等量二氧化碳排放。
公民也可以在家中种植花草。
现在，几家机构联合推出的“碳排放计算器”已经在网上广泛流行，不少网民都参加到此项活动中。
环保组织世界自然基金会向中国公民推荐了4个可供购买碳排放额度的环保网站，登陆网站后，公民只要填写日常出行、家居和办公中用水、用电等相关数字，就可以计算出排放的二氧化碳并为其埋单公民购买“碳排放”的费用，将被用于处理环境污染或开发新型清洁能源，以抵消这些碳排放对地球的损害。
低碳离我们不远，它确实已经走进我们的生活，尤其在哥本哈根会议之后，越来越多的公民已经开始改变自己的生活方式，向低碳生活靠拢。
节能减排势在必行，为了美好的未来，每个入主动承担起这份责任，消除碳足迹，争做低碳达人(节选自《低碳生活，离我们并不遥远》)综合性学习《倡导低碳生活》活动材料一、低碳生活我调查中学生低碳生活调查同学，您好！我们是“中学生低碳生活调查”活动小组，我们正在做一项关于中学生低碳生活习惯的调查，旨在了解中学生对低碳生活认识的基本情况，您的回答无所谓对错，只要能真正反映您的想法就达到我们这次调查目的。
请您在每道题后选出适合自己情况，没有特殊说明每道题只选择一个答案。
我们的调查将采用无记名的方式，请您放心，谢谢您的协助与支持！1. 您所在的年级* （）A.7年级B.8年级C.9年级2. 您的性别* （）A.男B.女3. 您了解什么是低碳生活吗？* （）A.完全了解B.不太了解4. 您是否经常买新衣服？（）A.是B.否5. 您食堂或外出用餐时你会“光盘”吗？（）A.会B.不会6. 您外出住酒店时是否会自己带拖鞋、浴巾等洗漱用具？（）A.是B.否7. 您离校或返校一般搭乘什么交通工具？（）A.公共交通工具（公交车、自行车等）B.私家车接送8. 您愿意为低碳生活做一些力作能及的事吗？（）A.愿意B.不愿意再次对您的参与表示衷心的感谢，我们的调查到此结束！第4-7题4567总计第8题3、结论（1）根据调查，我班学生对低碳生活了解的占（百分比），不太了解的占。
（2）我班学生在实际生活（衣、食、住、行）中践行低碳生活的情况如下：（3）我班学生（百分比）愿意为践行低碳生活做一些力所能及的事。
二、低碳生活我了解请阅读第一页课本资料夹的资料一、二，完成下列任务1、请判断下列说法是否正确（1）低碳生活是指想尽一切办法减少工作和生活中耗用的能量，从而减低碳的排放量。