异读字文言文的三种异读字
初二文言文《核舟记》知识点整理
初二文言文《核舟记》知识点整理核舟记》是魏学洢(约1596～约1625)所写的说明文言文。
出自清代张潮编辑的《虞初新志》。
接下来是小编为大家整理的初二文言文《核舟记》知识点整理，希望大家喜欢!初二文言文《核舟记》知识点整理一中考语文文言诗文知识盘点—异读字，何为异读字?异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。
文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。
破音异读，又叫“读破”。
它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。
如：天雨墙坏。
(《智子疑邻》)句中没有谓语动词，因此“雨”转化为动词。
所以，在习惯上把它读作yù，以表示和作名词的“雨”(yǔ)的区别。
所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的'读音去读。
如：子曰：学而时习之，不亦说乎?(《论语·学而》)这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它的本字“悦”(yuè)，而不能再读shuō音了。
所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。
如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
(《木兰诗》)此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为“kèhán”，而不能读为“kěhàn”。
信本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意，读xìn.例：此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。
(《出师表》)有时假借为“伸展”“伸张”之意，即与“伸”同义，读为shēn.例：孤不度德量力，欲信大义于天下。
(《隆中对》)食、其在用于人名时，“食”读yì，“其”读jī。
例：信引兵东，未渡平原，闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。
(《史记·淮阴侯列传》)房古同“旁”，读páng，用于“阿房宫”。
例：阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。
中考语文文言文知识梳理异读字-word
2019年中考语文文言文知识梳理异读字异读字是一种特有的读音现象,它是指一个字有两个或两个以上的读音,而表示的意义相同的字。
文言文异读字有三种情况:破音异读、通假异读和古音异读。
破音异读,又叫“读破”。
它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。
如:天雨墙坏。
(《智子疑邻》)句中没有谓语动词,因此“雨”转化为动词。
所以,在习惯上把它读作yù,以表示和作名词的“雨”(yǔ)的区别。
所谓通假异读,是指在通假现象中,通假字要按本字的读音去读。
如:子曰:学而时习之,不亦说乎?(《论语?学而》)这里的“说”是“悦”的通假字,因此,就应该读成它的本字“悦”(yuè),而不能再读shuō音了。
所谓古音异读,是指古代的一些专有名词,如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等,因其专有,就有了固定性,从而保留发古音。
如:可汗问所欲,木兰不用尚书郎。
(《木兰诗》)此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼,应读为“kèhán”,而不能读为“kěhàn”。
信本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意,读xìn。
例:此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之。
(《出师表》)有时假借为“伸展”“伸张”之意,即与“伸”同义,读为shēn。
例:孤不度德量力,欲信大义于天下。
(《隆中对》)食、其在用于人名时,“食”读yì,“其”读jī。
例:信引兵东,未渡平原,闻汉王使郦食其已说下齐,韩信欲止。
(《史记?淮阴侯列传》)房古同“旁”,读páng,用于“阿房宫”。
例:阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。
(《葫芦僧判断葫芦案》) 王作名词,表示“帝王”“诸侯王”等意时,读wáng。
例:胡不见我于王?(《公输》)当其用作动词,表示“成就王业”等意时,读wàng。
【初中语文】中考语文文言文知识点之异读字
文言文答题技巧1.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。
一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。
因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。
2.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。
如省略句，注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。
在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。
3.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。
如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。
4.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题;若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。
在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。
2文意理解题型（1）阅读文言选段，把握主要内容。
先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。
（2）分析题目要求，锁定答题区域。
就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。
（3）一一对应，仔细分辨。
在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。
（4）抓住重点，准确翻译。
在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。
（5）联系全文，整体分析。
站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。
（6）表述正确，文字简练。
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2019年中考语文文言文知识点总结：异读字知识点总结异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。
文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。
破音异读，又叫“读破”。
它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。
如：天雨墙坏。
（《智子疑邻》）句中没有谓语动词，因此“雨”转化为动词。
所以，在习惯上把它读作yù，以表示和作名词的“雨”（yǔ）的区别。
所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。
如：子曰：学而时习之，不亦说乎？（《论语。
学而》）这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它的本字“悦”（yuè），而不能再读shuō音了。
所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。
如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
（《木兰诗》）此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为“kèhán”，而不能读为“kěhàn”。
信本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意，读xìn.例：此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。
（《出师表》）有时假借为“伸展”“伸张”之意，即与“伸”同义，读为shēn.例：孤不度德量力，欲信大义于天下。
（《隆中对》）食、其在用于人名时，“食”读yì，“其”读jī。
例：信引兵东，未渡平原，闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。
（《史记。
淮阴侯列传》）房古同“旁”，读páng，用于“阿房宫”。
例：阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。
（《葫芦僧判断葫芦案》）王作名词，表示“帝王”“诸侯王”等意时，读wáng.例：胡不见我于王？（《公输》）当其用作动词，表示“成就王业”等意时，读wàng.例：大楚兴，陈胜王。
2022年中考语文文言文知识点异读字之读、泛
2022年中考语文文言文知识点异读字之读、泛
异读字例释
读表示诵读等意时，读d。
例：好读书，不求甚解。
(《五柳先生传》)
表示句读(即不足一句，读时须稍有停顿)的意思时，读du.例
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
(《师说》)
泛在表示漂浮广泛浮行等意思时，读fn.例：盖大苏泛赤壁云。
(《核舟记》)
而在表示覆翻等意时，读fěng.例：大命将泛，莫之振救。
(《论积贮疏》)
【2022年中考语文文言文知识点异读字之读、泛】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！
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解惑文言文中的“异读”
解惑文言文中的“异读”
异读即是指一个字在习惯上有两种以上的读法。
“异读”的情况常出现在文言文中，在进行中考复习时要特别注意这一点。
通常来说文言文中的异读可分为三类：
一、通假异读
当甲词与乙词通假后，即读乙词的音。
例如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”，通“悦”，就得读“yuè”音；再如“河曲智叟亡以应”中的`“亡”，通“无”，就得读“wú”音，而不能读“wáng”音了。
二、破音异读
前人又叫“读破”、“破音”。
它是用改变字词的通常读音来表示不同词性和意义的一种读法。
例如“沛公欲王关中”中的“王”，不读“wáng”音，而是读“wàng”音，即由原来的名词转化为动词“称王、做王”；再如“此中人语云”中的“语”，不读“yǔ”音，而是读“yù”音，同样也是由原来的名词转化成了动词“告诉”。
三、古音异读
有些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因为专用，就有固定性，从而保留了古音。
例如《石钟山记》“周景王之无射也”中的“射”，不读“shè”音，应读“yì”音。
因为“无射”是周景王铸成的一种钟，称无射钟，它具有固定的特殊内涵。
再如《送董邵南游河北序》“燕赵古称多感慨悲歌之士”中的“燕”，不读“yàn”音，应读“yān”音，因为 "燕”是古代的地名。
基于这几种情况，中考语文文言文阅读中可能会出现字音类的题目，到时候要特别注意“异读”的情况。
【初中语文】初中文言文知识点：异读字
文言文答题技巧1.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。
一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。
因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。
2.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。
如省略句，注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。
在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。
3.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。
如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。
4.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题;若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。
在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。
2文意理解题型（1）阅读文言选段，把握主要内容。
先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。
（2）分析题目要求，锁定答题区域。
就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。
（3）一一对应，仔细分辨。
在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。
（4）抓住重点，准确翻译。
在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。
（5）联系全文，整体分析。
站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。
（6）表述正确，文字简练。
文言文中易误读的字归纳
文言文中易误读的字归纳文言文中易误读的字归纳1、通假异读。
文字通假，在文言文中比较常见，通假字跟本字的读音大多不同，我们在遇到这种情况时应读本字的音。
如学而时习之，不亦说乎的`说，就不能读shuō，而应读yuè，这里的说通悦，愉快的意思。
2、古音异读。
古代人名、地名、官名、族名、器物名等专有名词，凡是《普通话异读词审音表》未作出规定的，我们仍应按传统的音去读。
如：可汗问所欲中的可汗，是对过去少数民族君主的称呼，按古音应读kè hán。
3、破音异读。
这是指通过改变字音的办法来区别词性和词义的一种异读。
如骑现在只用作动词，读qí，但文言文中它还常作名词用，读jì，但闻燕山胡骑鸣啾啾中的骑就读jì。
另外，文言文中有一些现在不常用的字，我们要仔细辨清字形，查明字音，切不可以形近字的音去替代，或者读半边字。
如及郡下，诣太守的诣，应读yì，不能误读为zhǐ。
下面列出课本中文言文易误读的字，括号里是正确读音。
论语(lún) 默而识之(zhì)贫者语于富者曰(yù) 曳屋许许声(hú hú)荷担者三夫(hè) 曾不能损魁父之丘(zēng)始龀(chèn) 诲(huì)人不倦戍(shù)轮台何恃(shì)而往蔽林间窥之(kuī) 赴戎(róng)机朔气传金柝(tuò) 燕山胡骑(yān)濯(zhuó)清涟亵(xiè)玩焉期年出之(jī) 如闻泣幽咽(yè)更相庆(gēng) (yǐ)然不动阡陌(mò) 胡不见我于王(xiàn)八分有奇(jī) 以头抢地耳(qiāng)三年羁旅客(jī) 低绮户(qǐ)皆次当行(háng) 为坛而盟(wéi)慕义强仁者(qiǎng) 水皆缥碧(piǎo)青鸟殷勤为探看(kān) 施施而行(yì)射者中(zhòng) 颓然乎其间(tuí)廿二日(niàn) 汗出浃背(jiā)曝沙之鸟(pù) 呷浪之鳞(xiā)风怒号(háo) 大庇天下寒士(bì)斜晖脉脉(mò) 以其语语之(yǔ)(yù)宠辱偕忘(xié) 谪(zhé)守巴陵郡岸芷汀兰(tīng) 乞人不屑(xiè)中道崩殂(cǘ) 长(zhǎng)史咨诹(zōu)善道夙(sù)夜忧叹猥(wěi)自枉屈陟罚臧否(pǐ)以彰其咎(jiù) 此殆天所以资将军(dài)望其旗靡(mǐ) 方羲之不可强以仕(qiǎng)千骑卷平冈(jì) 五十弦翻塞外声(xián)又何间焉(jiàn) 夫战，勇气也(fú)才略冠天下(guàn) 左备容臭(xiù)父母岁有裘葛之遗(wèi) 宁可共载不(fǒu)窈窕淑女(yǎo tiǎo) 乃丹书帛曰：陈胜王(wàng)吾恶知其今不异于古所云也(wū) 则命一上将将荆州之军(jiàng jiàng)。
文言文中的语音和文字
文言文中的语音和文字文言文中的语音和文字文言文的语音部分，除了多音字的辨析之外，还包括异读字的问题。
文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。
所读破音异读，传统上又叫读破。
它是采用改变字（词）通常读音的方法来表示该字（词）词性和意义的改变。
例如：失时不雨，民且狼顾。
（贾谊《论积贮疏》）在这一句中，否定制词不修饰雨，可知这个雨字已经不再是名词了，而活用为动词，作下雨讲。
所以，在习惯上把它读作y，以表示和作名词的雨的区别。
所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的.读音去读。
例如：子曰：学耐时习之，不亦说乎？（《论语．学而》）这里的说是悦的通假字，因此，就应该读成它所通的悦字音yuè ，而不能再读它的本音shu了。
所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、族我、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。
例如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
（《木兰诗》）此句中可汗是对我国北方部族首领的称呼，应读为kè hán，而不要读为kê hàn。
需要指出的是：由于语言的约定俗成性，有些古音，在流传过程中逐渐被废除了，并得到了大家人认可。
如叶公好龙的叶是姓，古音读shè，由于大多数人都把它读作yè，现在已经读为yè了。
作为地名和姓氏的费，古音读bì，但现在人们都把它读作fèi。
对于这类字，要根据普通话审音委员会编的《普通话异读审音表》的规定，凡是时令废除古音的字，一律要读今音。
以上说的文言文的三种异读字和我们通常说的多音字多义字是有区别的。
多音多义字的音和义在千百年来早已完全固定下来，为大家认可，并经常运用，而这里所说的异读，则只表示在具体的文言环境中，某个字音、义的变化，因此，切勿把它与我们现在多音多义字混为一谈。
学习文言文的三种异读
学习文言文的三种异读学习文言文的三种异读我们在学习文言诗文时，应特别注意三种“异读”（指一个字有两种或两种以上的读音）。
1、通假异读。
文字通假，在文言文中比较常见，通假字跟本字的`读音大多不同，我们在遇到这种情况时应读“本字”的音。
如“学而时习之，不亦说乎”的“说”，就不能读shuō，而应读yuè，这里的“说”通“悦”，愉快的意思。
2、古音异读。
古代人名、地名、官名、族名、器物名等专有名词，凡是《普通话异读词审音表》未作出规定的，我们仍应按传统的音去读。
如：“可汗问所欲”中的“可汗”，是对过去少数民族君主的称呼，按古音应读kè hán。
3、破音异读。
这是指通过改变字音的办法来区别词性和词义的一种异读。
如“骑”现在只用作动词，读qí，但文言文中它还常作名词用，读jì，“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”就读jì。
另外，文言文中有一些现在不常用的字，我们要仔细辨清字形，查明字音，切不可以形近字的音去替代，或者读“半边字”。
如“及郡下，诣太守”的“诣”，应读yì，不能误读为zhǐ。
下面列出课本中文言文易误读的字，括号里是正确读音。
论语(lún) 默而识之(zhì)贫者语于富者曰(yù) 曳屋许许声(hú hú)荷担者三夫(hè) 曾不能损魁父之丘(zēng)始龀(chèn) 诲(huì)人不倦戍(shù)轮台何恃(shì)而往蔽林间窥之(kuī) 赴戎(róng)机朔气传金柝(tuò) 燕山胡骑(yān)濯(zhuó)清涟亵(xiè)玩焉期年出之(jī) 如闻泣幽咽(yè)更相庆(gēng) (yǐ)然不动阡陌(mò) 胡不见我于王(xiàn)八分有奇(jī) 以头抢地耳(qiāng)三年羁旅客(jī) 低绮户(qǐ)皆次当行(háng) 为坛而盟(wéi)慕义强仁者(qiǎng) 水皆缥碧(piǎo)青鸟殷勤为探看(kān) 施施而行(yì)射者中(zhòng) 颓然乎其间(tuí)廿二日(niàn) 汗出浃背(jiā)曝沙之鸟(pù) 呷浪之鳞(xiā)风怒号(háo) 大庇天下寒士(bì)斜晖脉脉(mò) 以其语语之(yǔ)(yù)宠辱偕忘(xié) 谪(zhé)守巴陵郡岸芷汀兰(tīng) 乞人不屑(x iè)中道崩殂(cǘ) 长(zhǎng)史咨诹(zōu)善道夙(sù)夜忧叹猥(wěi)自枉屈陟罚臧否(pǐ)以彰其咎(jiù) 此殆天所以资将军(dài)望其旗靡(mǐ) 方羲之不可强以仕(qiǎng)千骑卷平冈(jì) 五十弦翻塞外声(xián)又何间焉(jiàn) 夫战，勇气也(fú)才略冠天下(guàn) 左备容臭(xiù)父母岁有裘葛之遗(wèi) 宁可共载不(fǒu)窈窕淑女(yǎo tiǎo) 乃丹书帛曰：“陈胜王”(wàng)吾恶知其今不异于古所云也(wū) 则命一上将将荆州之军(jiàng jiàng)。
高二语文文言文中的异读
高二语文文言文中的异读高二语文文言文中的异读一、通假异读。
当甲词与乙词通假后，即读乙词的音。
例如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”，通“悦”，就得读“yuè”音;再如“河曲智叟亡以应”中的“亡”，通“无”，就得读“wú”音，而不能读“wáng”音了。
二、破音异读。
前人又叫“读破”、“破音”。
它是用改变字词的通常读音来表示不同词性和意义的一种读法。
例如“沛公欲王关中”中的“王”，不读“wáng”音，而是读“wàng”音，即由原来的名词转化为动词“称王、做王”;再如“此中人语云”中的“语”，不读“yǔ”音，而是读“yù”音，同样也是由原来的名词转化成了动词“告诉”。
三、古音异读。
有些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因为专用，就有固定性，从而保留了古音。
例如《石钟山记》“周景王之无射也”中的“射”，不读“shè”音，应读“yì”音。
因为“无射”是周景王铸成的一种钟，称无射钟，它具有固定的特殊内涵。
再如《送董邵南游河北序》“燕赵古称多感慨悲歌之士”中的“燕”，不读“yàn”音，应读“yān”音，因为“燕”是古代的地名(今河北省北部和辽宁省西部)。
高二语古文学习捷径将字词含义系统化对此，一些同学仅仅落实在“实词的系统化”与“虚词的系统化”，这当然是正确的。
然而，我们更应当注意横跨“实、虚”两头的字词系统化的知识基础内容。
举个例子来加以说明，比如“然”字：《史记·项羽本纪》中“臣战河南，然然不自意能先入关破秦”和贾谊《论积贮疏》中“卒然然边境有急”、苏轼《石钟山记》中“石之铿然然有声者”，这三个“然”是虚词，分别是转折连词“然而”和与副词“卒(通‘猝’)”组合作“地”、与形容词“铿”组合作“……的”解;至于屈原《涉江》中的“与前世而皆然然兮”、蒲松龄《促织》中的“成然然之”和曹植《七步诗》中的“萁在釜下然然”，这三个“然”是实词，分别是指示代词“这样”、动词(意动)“认为……对”和先通假后作动词的“燃”解。
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初二文言文知识点：异读字|初中语文基础知识总结｜初中语文基础知识大全-初二文言文知识点:异读字ﻭ中考语文文言诗文知识盘点—异读字，何为异读字?异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。
文言文异读字有三种情况:破音异读、通假异读和古音异读。
ﻪﻭ破音异读，又叫“读破”。
它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。
如:天雨墙坏。
(《智子疑邻》)句中没有谓语动词,因此“雨”转化为动词。
所以，在习惯上把它读作yù，以表示和作名词的“雨”(ｙǔ)的区别。
ﻭ所谓通假异读，是指在通假现象中,通假字要按本字的读音去读。
如：子曰：学而时习之，不亦说乎?(《论语·学而》)这里的“说”是“悦”的通假字,因此,就应该读成它的本字“悦”（yuè），而不能再读ｓhｕō音了。
ﻪ所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等,因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。
如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
(《木兰诗》)此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为“kèｈáｎ”，而不能读为“kěｈàn”。
信本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意,读xìn．例:ﻪﻭ此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。
(《出师表》) ﻪ有时假借为“伸展”“伸张”之意，即与“伸”同义,读为sｈēn．例:ﻪﻭ孤不度德量力,欲信大义于天下。
(《隆中对》) 食、其在用于人名时,“食”读yì,“其”读jī。
例：信引兵东，未渡平原,闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。
(《史记·淮阴侯列传》)ﻪﻭ房古同“旁”，读páｎg，用于“阿房宫”。
例：阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。
（《葫芦僧判断葫芦案》）王作名词,表示“帝王”“诸侯王”等意时，读wáｎｇ.例:ﻪﻭ胡不见我于王?(《公输》)ﻪ当其用作动词,表示“成就王业”等意时，读wàｎg.例：大楚兴,陈胜王。
文言异读词
文言异读词老潘所谓异读，是指一个字有两个以上的读法。
异读有四种不同的情况：（一）破音异读,一般是词类活用，大多是去声；（二）通假异读；（三）古音异读，这是指有些专有名词（人名、地名、物品名等），有固定性，保留了古音；（四）多义异读，由于一词多义，由不同的意思产生了多种读音。
掌握异读，可以有利于解释词义，判断活用。
一、古音异读例如：1、吐蕃（bō）2、可汗(kè hán)3、周景王之无射也《石钟山记》(yì)4、仆射（yè）官名5、骑(jì) 一人一马的合称6、句读(dòu)7、阏氏(yān zhī)8、丰镐(hào)9、尉迟恭(yù)10、郦食其(yì jī)11、东连吴会《隆中对》（kuài）地名二、通假异读（详见课文文言词语整理）例如：1、莫：名词（mù）——通“暮”例：至暮夜月明。
《石钟山记》2、识：动词（zhì）——通“志”例：汝识之乎？《石钟山记》3、见：动词（xiàn）——通“现”例：风吹草地见牛羊。
《敕勒歌》三、破音异读、多义异读例如：1、好：①形容词（hǎo）——可以、能够例：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
《闻官军收河南河北》②动词（hào）——喜爱例：李氏子蟠，年十七，好古文《师说》2、度：①名词（dǜ）——制度、法度例：内立法度《过秦论》② 动词（duó）——估计、推测例：度我至军中，公乃入。
《鸿门宴》3、衣：①名词（yī）——衣服例：风飘飘而吹衣《归去来兮辞》②动词（yì）——穿例：非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣。
《勾践灭吴》4、骑：①动词（qí）——跨坐例：且放白鹿青崖间，须行发即骑访名山。
《梦游天姥吟留别》②名词（jì）——骑兵例：沛公旦日从百余骑来见项王。
《鸿门宴》5、朝：①动词（cháo）——上朝例：强国请服，弱国入朝。
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初中文言文知识点总结：异读字|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-中考语文文言诗文知识盘点异读字,何为异读字?异读字是一种特有的读音现象,它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。
文言文异读字有三种情况:破音异读、通假异读和古音异读。
ﻪﻭﻭ破音异读,又叫读破。
它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。
如:天雨墙坏。
(《智子疑邻》)句中没有谓语动词，因此雨转化为动词。
所以，在习惯上把它读作y ,以表示和作名词的雨(yǔ)的区别。
ﻭ所谓通假异读,是指在通假现象中,通假字要按本字的读音去读。
如:子曰：学而时习之，不亦说乎?(《论语学而》）这里的说是悦的通假字，因此，就应该读成它的本字悦(yu)，而不能再读ｓhuō音了。
ﻭﻭﻪ所谓古音异读,是指古代的一些专有名词,如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有,就有了固定性，从而保留发古音。
如:可汗问所欲,木兰不用尚书郎。
（《木兰诗》)此句中可汗是对我国古代北方部族首领的称呼,应读为k h n，而不能读为ｋěh n 。
信本义是表示诚实信任的确任意使者等意，读x n.例:ﻭﻪﻭﻪ此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。
(《出师表》）ﻪﻪﻭ有时假借为伸展伸张之意，即与伸同义，读为shēn.例:ﻪ孤不度德量力,欲信大义于天下。
(《隆中对》)ﻭﻭﻪ食、其在用于人名时，食读y，其读jī。
例:ﻭﻭﻪ信引兵东，未渡平原,闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。
(《史记淮阴侯列传》)ﻭ房古同旁，读ｐng，用于阿房宫。
例:ﻭﻭ阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。
(《葫芦僧判断葫芦案》)王作名词,表示帝王诸侯王等意时,读ｗng.例:ﻪﻭﻪﻭ胡不见我于王?（《公输》)ﻪﻭﻪ当其用作动词,表示成就王业等意时,读ｗng．例：ﻭﻭﻪ大楚兴,陈胜王。
(《陈涉世家》)ﻭﻭ度作名词,表示计量长短的标准限度法制气度度过等意时,读d 。
例：ﻭﻭﻪ已得履,乃曰: 吾忘持度。
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● 异读字文言文的三种异读字文言文的语音部分，除了多音字的辨析之外，还包括异读字的问题。
文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。
所读破音异读，传统上又叫“读破”。
它是采用改变字（词）通常读音的方法来表示该字（词）词性和意义的改变。
例如：“失时不雨，民且狼顾。
”（贾谊《论积贮疏》）在这一句中，否定副词“不”修饰“雨”，可知这个“雨”字已经不再是名词了，而活用为动词，作“下雨”讲。
所以，在习惯上把它读作“y””，以表示和作名词的“雨”的区别。
所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。
例如：“子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它所通的“悦”字音“yuˆ”，而不能再读它的本音“shu ”了。
所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。
例如：“可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
”（《木兰诗》）此句中“可汗”是对我国北方部族首领的称呼，应读为“kˆh‚n，而不要读为“k‡h…n”。
需要指出的是：由于语言的约定俗成性，有些古音在流传过程中逐渐被废除了，并得到了大家认可。
如“叶公好龙”的“叶”是姓，古音读“shˆ”，由于大多数人都把它读作“yˆ”，现在已经读为“yˆ”了。
作为地名和姓氏的“费”，古音读“bŒ”，但现在人们都把它读作“fˆi”。
对于这类字，要根据普通话审音委员会编的《普通话异读审音表》的规定，凡是废除古音的字，一律要读今音。
以上说的文言文的三种异读字和我们通常说的多音字多义字是有区别的。
多音多义字的音和义在千百年来早已完全固定下来，为大家认可，并经常运用；而这里所说的异读，则只表示在具体的文言环境中，某个字音、义的变化，因此，切勿把它与我们现在多音多义字混为一谈。
破译异读字和多音多义字的区别所谓异读，是指一个字有两个以上的读法。
按这个定义讲，不能区别异读字和多音多义字，因为多音多义字也有两个以上的读法，下面具体说说二者的区别。
所谓破音异读，课本中所下定义是：前人叫“读破”“破读”。
它是用改变字（词）的通常读音来表示不同词性的声调，却把阴平、阳平、上声改为去声，而这个字（词）音节的声母、韵母未作任何改变。
由于改变了声调，“词性和意义”就跟着改变了，从课本的例子中看，词性的改变主要是名词变为动词。
如：①沛公欲王关中。
(《史记·项羽本纪》)王：w‚ng→w…ng；名词→动词；大王→为王、成王业。
②王尝语暴以好乐，有诸？(《孟子·梁惠王下》)语：y“→y”；名词→动词；语言、言辞→告诉。
③乃使其从者衣褐。
(《史记·廉颇蔺相如列传》)衣：y‰→yŒ；名词→动词；衣服→穿衣服。
注意：如果词性和读音都没有变化，只是翻译时意义临时有所变通，就不是异读字，而是活用字(词)。
例：①凡吏于土者……(《送薛存义序》)吏：lŒ→lŒ；名词→名词；官吏→做官。
②非能水也……水：shu‹→shu‹；名词→名词；河水、海水→游泳。
所谓多音多义字，指一个字（词）有几个读音，每个读音一个意义，而这几个读音或声母相同、韵母相同或声母、韵母相同声调不同。
多音多义字（词）几个意义的词性相同或不同。
①儿已薄禄相。
(《孔雀东南飞》)相：xi…ng；名词；命相。
②枝枝相覆盖，叶叶相交通。
(《孔雀东南飞》)相：xi ng；副词；互相。
以上是声母、韵母相同，声调不同，词性和意义也不相同的多音多义字（词）。
③视五人之元，轻重固何如哉？(《五人墓碑记》)重：zh ng；形容词；分量大，与“轻”相对。
④八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
(《茅屋为秋风所破歌》)重：ch ng；量词：层。
⑤商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
(《琵琶行》)重：zh ng；动词；重视、敬重。
⑥移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
(同上)重：ch ng；副词；重新。
以上是声母、声调不同，只有韵母相间，当然词性、意义也不同，是多音多义宇(词)。
⑦鲰生说我曰：“……”(《史记·项羽本纪》)说：shuŒ；动词；劝说、游说。
⑧是说也，人常疑之。
(《石钟山记》)说：shu ；名词；说法、学说。
以上是韵母、声调、词性、意义均不相同，只有声母相同；是多音多义字（词）。
总之，破音异读字的异读音是在具体语言环境里临时“设置”的，离开了这个具体的语言环境，这种异读就不存在，异读字的意义和词性也随之消失；而多音多义字的几个读音、意义和词性是同时存在的，不会因为有此音、此义、此词性就消失了彼音、彼义、彼词性，也不因为有了此语言环境而临时“设置”一种读音、意义和词性。
你知道这些文白异读字的正确读音吗？有些汉字有“文”“白”两读。
前者或称“读书音”，后者或称“口语音”。
例如，“剥”字在“剥削”“剥夺”等书面词语中读b ，而在“剥皮”“剥花生”等口头词语中却读b o。
前者常出现在复音词中；后者常用做单音词。
B剥①b <文> 剥削 剥夺 生吞活剥②b o <白> 剥皮 剥花生薄①b <文> 薄弱 单薄 厚今薄古②b‚o <白> 薄板 薄饼 待他不薄C澄①ch†ng <文> 澄清 澄澈 江澄似练②dˆng <白> 把水澄清了 澄沙 澄浆泥D逮①d…i <文> 逮捕②dƒi <白> 逮蚊子 逮特务H貉①h† <文> 一丘之貉②h‚o <白> 貉子 貉绒核①h† <文> 核心 核桃仁 核实 核算 结核 原子核②h’ <白> 枣核儿 煤核儿虹①h ng <文> 彩虹 虹吸 霓虹灯②ji…ng <白> 出虹了J颈①j‹ng <文> 颈项 颈椎 长颈鹿②g‡ng <白> 脖颈子 脖颈儿嚼①ju† <文> 咀(j“)嚼 过屠门而大嚼②ji‚o <白> 嚼碎 嚼舌 嚼子 细嚼慢咽L勒①lˆ <文> 勒令 勒索 悬崖勒马 勾勒 勒碑②l…i <白> 勒紧行李 勒掯（kˆn）馏①li’ <文> 蒸馏 干馏②li” <白> 馏馒头露①l” <文> 露天 露骨 暴露 显露 抛头露面 露头(矿苗)②l u <白> 露头(出现) 露富 露脸 露马脚落①lu <文> 降落 涨落 落魄 落花生②l…o <白> 落色 落枕 落架③l… <白> 丢三落四 落在后面络①lu <文> 经络 联络 络腮胡子 络绎不绝 网络 笼络②l…o <白> 络子M蔓①m…n <文> 蔓延 蔓草 蔓生植物②w…n <白> 爬蔓 顺蔓摸瓜 瓜蔓儿 打蔓儿N尿①ni…o <文> 尿布 尿肥 糖尿症 屎尿②su‰ <白> 尿(ni…o)尿(su‰)疟①n<ˆ <文> 疟疾 疟蚊②y…o <白> 发疟子Q荨①qi‚n <文> 荨麻②x’n <白> 荨麻疹翘①qi‚o <文> 翘首 翘楚 连翘②qi…o <白> 翘尾巴 翘辫子壳①qi…o <文> 甲壳 地壳 躯壳 金蝉脱壳②k† <白> 蛋壳儿 壳郎(lBng)猪雀①quˆ<文> 雀斑 门可罗雀 雀盲症 雀跃 孔雀 麻雀②qiƒo<白> 家雀儿 雀盲眼③qi o<白> 雀子(雀斑)S色①sˆ <文> 色彩 景色 色厉内荏②shƒi <白> 掉色 套色 色子(骰子)塞①sˆ<文> 堵塞 闭塞 塞责 搪塞 闭目塞听②s…i <文> 要塞 边塞 塞外 塞翁失马③s i <白> 活塞 瓶塞 把洞塞住杉①sh n<文> 杉树 紫杉 水杉②sh <白> 杉篙 杉木葚①shˆn<文> 桑葚②rˆn <白> 桑葚儿熟①sh’<文> 成熟 熟练 熟视无睹 时机已熟②sh u<白> 苹果熟了 蒸熟了T苔①t‚i<文> 苔藓 青苔 苔衣②t i<白> 舌苔X削①xu…<文> 剥削 削减 削弱②xi o<白> 削铅笔 刀削面 削球(乒乓球)血①xuˆ<文> 心血 血压 贫血 血汗 血战 血吸虫 血泪史 流血牺牲②xi‡<白> 流了点儿血 吐了一口血 鸡血 血块子熏①x‘n<文> 熏染 熏陶 熏肉 臭气熏人 利欲熏心②x”n<白> 煤气熏着了Y钥①yuˆ<文> 锁钥（比喻关塞）②y…o<白> 钥匙(shi)（选自《语文世界》2007年增刊）。