中职数学的教学策略

浅谈中职数学的教学策略

1 做好衔接工作：

众所周知，职高的学生学习基础差，学习习惯不好。学习目的不明确，没有良好的思维方式。这对教师的教学提出了挑战。如何才能使刚入学的学生尽快适应职高的环境，把主要精力投入到学习中去呢？两方面工作缺一不可。一是思想教育，要对学生进行理想教育、人生观和世界观的教育，使学生明确学习目的，增强学习动力，知识学习就会事半功倍。二是补课。开学必须先用一定的时间补习初中的一些内容，搞好新旧知识的联系，职高的数学内容很多和初中内容联系太密切。比如，一元一次不等式，函数、方程等。磨刀不误砍柴工，让学生懂得了渗透转化与类比的数学思想，学习就会感到轻松，体验到成就感，学习动力和兴趣就会激发出来，学生渴望学习，主动学习，数学质量还会不高吗？

2 灵活把握教材的内容和要求：

据调查资料上说，人的一生参加工作中只有20%的人用到数学，学到的数学知识只有5%有用。因此，要讲究实效，让学生在有限的时间学到更多的知识和技巧。现有的教材是统编的，不可能适应每个地区的学生的学习要求，因此对教材处理应因地制宜，适当增加和删减部分内容，把握好教材的难度和广度。使之适应各个专业的教学要求，使培养的学生更适应当地的经济水平和经济结构要求。有条件的学校力主开发自己的校本课程。

3 注重课堂艺术：

课堂是学习的主战场，要利用好有限的时间，提高学习效率。比如导课：职高的学生由于基础差，学习目的不明确，因此，提高学习兴趣，激发学习动力尤为重要。三点体会：（1）联系实际去讲课。比如讲抛物线的图像和方程时结合我们平时打篮球投篮动作，日常我们看的音乐喷泉图景讲解，效果大不一样。（2）充分利用直观教具授课。实物模型、图片挂历演示可以丰富学生的感性认识，帮助学生建立表象，完成形象思维到抽象思维的转化。达到良好效果。（3）利用多媒体授课。教师首先根据学生的身心特点和相关的现代教育观，根据实验的需要，准备合适的多媒体软件，构建人机互动的教学模式。其模式的关键在于学生的每个过程都是和计算机互动的。这里的计算机操作不是可有可无，而是激发学生的主动性和积极性，使学生手脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，认识主体作用得以实现，从而使所学知识印象深刻，理解能力提高。是实现构建学习所需的重要因素和必备条件。这种模式要求教师备课时不要把大量时间放在课件制作上，而是放在教学设计上。只要教师引导得法，问题提的恰当，学生的主动性才能得到发挥，从而达到较理想的教学效果。

4 因材施教教学：

（1）了解学生特点，因人而异。知人才能善教，老师要调查访问，了解每个学生的学习基础、思想表现、心理特点、性格特征及家庭情况并建立档案，分别对每个学生进行学习兴趣，学习目的、学习方法的引导。（2）据学生特点，因材施教材。比如城市的学生

对网络特别熟悉，但不一定熟悉小麦和韭菜的区别。而农村的学生恰恰相反。老师如联系学生身边的实际问题讲解知识，才能帮助学生完成感性认识到理性认识的飞跃。（3）针对学生学习能力不同进行施教。可以设计a/b/c三类教育目标组织施教。a类学生基础差，要求掌握基本知识，完成简单习题，小步子，慢速度的原则。b类学生基础好，接受能力强，要求独立完成课本复习题。c类学生基础扎实，智力优秀，思维敏捷，要完成课本选做题，培养勇于创新，坚韧不拔的品质。（4）据学生不同水平，因情施测。测评是评估教学效果的一种手段，但不同学生对考试的态度反应不一，有的学生考的好，便手舞足蹈，考砸了，便垂头丧气，丧失信心。因此，测试也要分类别考。原则是给后进生成功感和自信心，减轻考试压力，提高学习兴趣，从怕逐渐喜爱。同时也要给优等生更好的发展机会，进一步促进他们的进取心。通过测试，教师可以综合评价每类学生的学习效果，及时调整课堂教学方法，进步学生升级，落后学生及时查漏补缺，进一步激励学生的自觉性和积极性。