浅谈如何利用教育资源来提高教学质量
浅谈如何提高教育高质量发展
浅谈如何提高教育高质量发展随着经济的发展和社会的变革,教育的高质量发展成为了一个重要的话题。
教育高质量发展可以提升人才培养的效果,促进社会进步和经济繁荣。
本文将从教育体制、教师队伍和教育资源等方面探讨如何提高教育的高质量发展。
首先,建立完善的教育体制是提高教育高质量发展的前提。
教育体制主要包括教育法律法规、教育管理体制和教育评价体系。
应加强对教育法律法规的制定和执行,确保教育的公平和公正。
要建立健全的教育管理体制,提高管理效能。
同时,应制定科学的教育评价体系,对学校、教师和学生进行全面评价,鼓励优质教育资源向贫困地区和薄弱学校倾斜。
其次,优化教师队伍是提高教育高质量发展的关键。
教师是教育的主体,他们的素质和能力直接关系到教育质量。
因此,应加强对教师的培养和发展。
一方面,要提高教师的专业水平,加强教师的学科知识和教学技能培训。
另一方面,要关注教师的心理健康和职业发展,提高教师的工作满意度和敬业精神。
此外,还应加大对教师的激励和支持力度,提高他们的待遇和地位,吸引更多优秀人才从事教育工作。
再次,优化教育资源是提高教育高质量发展的保障。
教育资源主要包括基础设施、教材教具和数字化教育资源等。
应加强对教育基础设施的建设,提供优质的学校环境和学习条件。
同时,要加大对教材教具的研发和使用,推动教育教学的创新。
另外,要加大对数字化教育资源的投入,促进信息技术在教育中的应用,提高教育内容的更新和教学手段的多样性。
总之,提高教育的高质量发展需要从多个方面入手,包括建立完善的教育体制、优化教师队伍和教育资源等。
只有全社会共同努力,才能实现教育高质量发展的目标,为社会的繁荣和进步做出贡献。
浅谈加强教学建设,提高教育质量
浅谈加强教学建设,提高教育质量加强教学建设,提高教育质量是当前我国教育改革的重要任务之一。
随着社会发展和人民对于教育的需求不断提高,教育质量问题逐渐成为社会关注的焦点。
教育是培养人才、提升国家综合实力的关键一环,只有加强教学建设,提高教育质量,才能满足人民群众对于教育的期望,实现国家可持续发展的目标。
要加强教学建设,提高教育质量,首先要注重教学队伍的建设。
教师是教育的主要力量,素质的高低直接影响着教育质量的提高与落实。
因此,要加强师资队伍建设,提高教师的教育理论与实践水平,激发教师的教育热情和创造力。
在教师培训中,要不断更新教育理念,加强教师教育技能的培养,注重实践教学能力的提升。
同时,还要加强师德建设,引导教师秉持崇高的职业道德和教育使命,充分发挥教师的示范作用,引导学生健康成长。
其次,要注重教学方法的改革创新。
教学方法是实现教学目标的工具,传统的教学方法已经难以适应时代的发展和学生的需求。
要加强教师的教学方法培训,提高其教学设计和实施能力。
同时,要鼓励教师进行教育教学研究并积极推广成功的教学方法。
当前,信息技术的发展为教学创新提供了良好的平台,通过利用多媒体教学、网络教学等现代化的教学手段,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
因此,要积极推广使用现代化的教学手段,改变传统的教学方式,使教学更加生动有趣、互动性更强,提高学生的学习积极性和主动性。
第三,要注重教学资源的配置与优化。
教学资源是教育质量的重要保障。
要重视教育资源的投入,加大对教育事业的支持力度,优化教学资源的配置。
在教育投入中,要注重加大对基础教育和农村教育的投入力度,使教育资源能够更加合理地分布。
同时,还要建立和完善公平竞争的教育资源分配机制,促进教育资源的均衡调配和有效利用。
此外,还要鼓励社会力量的参与,引导社会资源向教育领域倾斜,为教学提供更多的支持与帮助。
最后,要加强教育评估与监督。
教育评估与监督是确保教学质量的有效手段。
浅谈家庭教育资源的利用
浅谈家庭教育资源的利用浅谈家庭教育资源的利用过去的认识里,家庭教育通常认为是在家庭生活中,由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。
即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践,对子女施以一定教育影响的社会活动。
下面和小编一起来看浅谈家庭教育资源的利用,希望有所帮助!《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力,通过一学年的教育实践,我们在课程的建构过程中重视教育资源的挖掘,特别是对家庭教育资源的挖掘。
在教学实践中我更加认识到良好的教育环境的创设离不开丰富的物质,资源的统整利用离不开有效的家园互动。
在实践中我主要采取以下几个途径:一、密切家园之间的联系,建立平等、合作的关系。
家庭教育资源包括对幼儿发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容:家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。
让家长充分挖掘自身潜在的教育资源,发挥家庭教育资源的优势,必须从思想上加以引导。
首先,我们通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传,让家长认清自身的教育功用,认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源,自己的一言一行/一举一动都会成为幼儿模仿的对象,会潜移默化地影响着幼儿。
引导家长注意自身素质的提高,注意让自己的言行发挥积极的教育作用。
如:在礼让方面我们引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵,主动关心帮助,带动孩子,从小以礼待人,乐于助人。
其次,通过个别交流、家访等机会与家长沟通,了解家长的育儿方法,改变一些家长的教育思想,使家长和我们站在同一起跑线上。
如:罗圻小朋友经常以厌食、哭闹等行为来拒绝上幼儿园,针对如此问题,我们两位老师没有向家长告状,而是通过与家交流,表扬孩子的闪光点,给这个孩子有表现的机会,帮助孩子树立自信心。
浅谈如何提高初中数学教学的质量
浅谈如何提高初中数学教学的质量【摘要】提高初中数学教学的质量是当前教育工作中亟待解决的问题。
本文从提高教师教学水平、创新教学方法、培养学生自主学习能力、加强课程设置以及注重实践应用等方面进行探讨。
在教师方面,应不断提升自身业务水平和教学技巧;在教学方法上,要尝试多种新颖教学方式,激发学生学习兴趣;培养学生自主学习能力,可促进学生独立思考和解决问题的能力;加强课程设置,使数学教学融入学生日常生活;注重实践应用,帮助学生将所学知识运用到实际生活中。
提高初中数学教学质量必须全面推进,希望未来教学工作能够更加注重实践应用,培养学生的创新思维和实践能力,促进学生全面发展。
【关键词】初中数学教学,质量提高,教师教学水平,创新教学方法,学生自主学习能力,课程设置,实践应用,未来发展方向,教育意义。
1. 引言1.1 背景介绍在当前社会背景下,教育改革与发展日新月异,教育教学也面临着新的挑战和机遇。
在这种情况下,如何提高初中数学教学质量,培养学生对数学学习的兴趣和自主学习能力,已经成为当前教育领域亟待解决的重要问题。
为此,有必要深入探讨如何从教师教学水平、教学方法创新、学生自主学习能力培养、课程设置和实践应用等方面着手,全面提升初中数学教学质量。
1.2 意义重要性数学教学的质量直接关系到学生的学习效果和未来的发展。
良好的数学教学能够激发学生对数学的兴趣和热爱,促进其全面发展和提升自身竞争力。
提高数学教学质量还可以提升教师的教学水平和教学效果,为教育事业的发展和教育教学改革提供有力的支持。
提高初中数学教学的质量不仅仅是一种教育教学改革的需求,更是一种社会责任和使命。
只有不断加强数学教学的改革和创新,提高教师的教学水平,培养学生的自主学习能力,加强课程设置和注重实践应用,才能真正实现数学教育的目标,促进学生全面发展和提升国家整体素质。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何提高初中数学教学的质量,提升教师教学水平,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,加强课程设置,注重实践应用,从而使数学教育更加有效果。
有效利用教育技术来提高教学效果
有效利用教育技术来提高教学效果在现代教育中,教育技术已经成为一种不可或缺的组成部分。
它为教师提供了丰富多样的教学资源和工具,有效地促进了教学效果的提高。
本文将探讨如何有效利用教育技术来提高教学效果,并给出一些实践建议。
一、创造互动学习环境教育技术为教学提供了创造互动学习环境的机会。
通过使用在线学习平台、教学软件和多媒体教材,学生可以在课堂上积极参与到学习过程中。
教师可以使用在线讨论平台或电子投票系统进行课堂互动,激发学生的学习兴趣和主动性。
此外,教育技术还能够为学生提供个性化学习的机会,根据学生的学习风格和能力水平进行差异化教学。
二、丰富教学内容教育技术为教师提供了更多丰富多样的教学资源和工具。
教师可以利用教育平台上的教学视频、图文资料和模拟实验等丰富教学内容,使学生更加深入地理解和掌握知识。
同时,教育技术还可以提供虚拟实验室、三维模型和模拟情景等工具,使学生可以进行实践操作和情境模拟,提高他们的实践能力和解决问题的能力。
三、个性化评估和反馈教育技术可以为教师提供更多关于学生学习情况的数据和信息。
通过在线测验和作业系统,教师可以实时获取学生的学习成果和困难点,并根据学生的表现进行个性化的评估和反馈。
教育技术还可以帮助教师进行学习分析和评估,发现学生的学习偏好和问题,以便及时调整教学策略,提高教学效果。
四、提供远程教学的机会教育技术为学生提供了参与远程教学的机会。
通过在线课堂平台和视频会议工具,学生可以在不受地域限制的情况下接受高质量的教育资源和教学内容。
远程教学不仅能够帮助学生克服地理和时间上的限制,还能够培养学生的自主学习和协作能力。
综上所述,有效利用教育技术可以提高教学效果。
教师可以创造互动学习环境,丰富教学内容,个性化评估和反馈,并提供远程教学的机会。
然而,教育技术只是教学的辅助手段,教师的专业素养和教学策略同样重要。
教师应该不断学习和更新教育技术知识,将其融入到教学实践中,以提高教学的质量和效果。
推动教育事业发展提升教育质量
推动教育事业发展提升教育质量近年来,随着社会的不断发展和进步,教育事业也面临着前所未有的机遇和挑战。
教育质量的提升不仅关系到每一个学生的未来,也关乎着国家的发展和未来。
本文将探讨推动教育事业发展,提升教育质量的一些关键因素和方法。
一、提高教育投入教育事业的发展需要充足的资金保障。
政府应该进一步加大对教育的投入力度,并且确保这些资金能够落到实处。
教育经费的合理分配是关键,要确保每个学校都能够得到必要的教育资源,以提高教育质量。
二、优化教育资源配置除了适当增加教育投入外,还需要优化教育资源的配置。
这包括提高教师队伍的素质和数量,加强学校基础设施的建设,促进校际间的资源共享等。
只有合理配置教育资源,才能更好地满足学生的学习需求,提高教育质量。
三、完善教育评估体系教育评估是提升教育质量的重要手段之一。
要建立科学、全面、客观的教育评估体系,从多个维度对学校和教师进行评估。
评估结果应该及时公布,并将其作为提高教育质量的依据,为学校和教师提供改进的方向。
四、加强教师培训和发展教师是教育事业中最重要的资源,他们对学生的教育水平和成长起着至关重要的作用。
因此,必须加强教师的培训和发展。
教师培训需要注重实践操作和教育理论相结合,提高教师的教学能力和专业素养。
五、鼓励创新教育模式推动教育事业发展需要敢于创新。
鼓励教育机构尝试各种不同的教学方法和教育模式,鼓励学生积极参与到教学过程中。
只有不断引入新的教育理念和方法,才能不断提高教育质量,满足学生的需求。
六、加强家校合作家庭教育和学校教育是相辅相成的,只有家校合作才能更好地促进学生的全面发展。
学校应该积极与家长沟通,了解学生的家庭环境,提供更全面的教育服务。
同时,家长也要积极参与到学生的学习中,与学校共同育人。
七、建立健全的教育法规制度要想推动教育事业的发展,就必须建立健全的教育法规制度。
政府应该加大对教育的管理和监督力度,完善教育法律法规,更好地保障学生的权益。
只有在法律的保护下,教育事业才能有更好的发展。
如何利用教案提高教学质量?
教案是教学的重要组成部分,它是教师的教学计划,是实现教学目标的具体操作。
因此,我们需要认真地制定教案,因为好的教案可以提高教学质量,从而让学生更好地掌握知识,提升他们的学习能力。
今天,本文将分享一些关于如何利用教案提高教学质量的思路和方法。
一、精选教材和内容精选教材和内容是优秀教案的第一步,因为教学的效果和素质都与教材和内容的质量密切相关。
我们应该按照学科的发展趋势和学生的实际需要来选择适合的教材和内容,在纵深教学的同时,要保证互联互通,使教材和内容的质量更高,更能吸引学生的兴趣,激发他们的学习热情。
二、明确教学目标明确教学目标是制定教案的关键步骤,因为教学目标决定了教师教学的方向、重点和难点。
为了明确教学目标,我们必须充分研究教材和内容,不断了解学生的兴趣、能力和需求,根据学科的特点和教育教学形势不断调整,然后根据这些信息,制定符合学生兴趣和需要的教学目标。
三、合理设计教学步骤教学步骤的合理设计是教案制定的关键,它包括以下方面:1.清晰的语言表述。
对于内容丰富、难度较大的课程,教师应该用简洁明了的语言来表述,禁止使用过于生僻的词汇和术语,以使学生更好地理解。
2.合理的教学时间安排。
在制定教学步骤时,教师应该考虑教学时间的合理安排,使之能够紧密衔接,因时因地制宜,以达到更好的教学效果。
3.身体语言和肢体动作的使用。
在教学过程中,教师应该灵活运用身体语言和肢体动作,为学生创造一种生动有趣的学习体验,提高学生的学习积极性。
四、注重示范教学示范教学是很多教师经常使用的教学方法,这种方法受到了广泛的认可和赞扬。
教师通过身体语言和实际操作来展示学科知识或技术,让学生在不知不觉中掌握知识和技能,从而提高了教学质量。
五、重视学生参与重视学生的积极参与也是教学中应该注重的一个方面。
通过讨论和提问,鼓励学生发表自己的观点和见解,这样既激发了学生的智慧和创造力,也增强了他们的自信心和学习动力。
六、科学评价科学评价是教学过程和教学成果的检验和总结。
运用多元教育资源提高教学质量
运用多元教育资源提高教学质量随着信息技术的发展和教育的进步,教学资源愈发丰富多样。
运用多元教育资源可以帮助教师提高教学质量,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和综合素质。
首先,运用多元教育资源可以提高教学质量。
传统教学方式主要依靠纸质教材和教师的口头讲解,学生的学习方式相对单一、而多元教育资源包括电子教材、互联网资源、多媒体教学软件等,可以为教师提供更多的教学工具和辅助材料,丰富课堂教学内容,提高教学质量。
例如,通过使用电子教材,教师可以方便地备课,找到适合的教学素材和案例,使教学内容更加生动、多样,激发学生的学习兴趣和思维能力。
其次,多元教育资源可以激发学生的学习兴趣。
学生在学习过程中,往往对枯燥的知识不感兴趣,学习动力不足。
而多元教育资源可以通过丰富的教学方式和实践活动,激发学生的学习兴趣。
例如,教师可以利用互联网资源,让学生以图文并茂的方式了解一些主题,通过观看视频、做实验等实际操作,增加学生的参与度,提高学生的学习兴趣。
此外,多元教育资源可以培养学生的创新能力和综合素质。
传统教学方式往往注重知识传授和考试成绩,忽视了学生的创新思维和综合素质培养。
而多元教育资源可以为学生提供更多的学习机会和探索空间,培养学生的创新能力和综合素质。
例如,教师可以运用多媒体教学软件,让学生自主学习和发挥想象力,培养学生的创新思维和团队合作能力。
此外,教师还可以利用互联网资源,开展综合性实践活动,培养学生的实践能力和解决问题的能力。
总之,运用多元教育资源可以帮助教师提高教学质量,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和综合素质。
教师应积极地利用多元教育资源,创造丰富多彩的教学环境,为学生成长发挥更大的作用。
同时,教育行政部门也应加大对多元教育资源的支持和投入,为教师提供更多的培训和支持,推动教育教学的创新发展。
教师如何利用教案提升教学质量?
教师如何利用优质教案提升教学质量?为了提高教学质量,教师需要花费大量时间来准备优质教案。
优质教案是教学成功的关键因素,可以帮助教师实现教学目标,促进学生的学习和理解。
教师需要充分利用好优质教案来提升教学质量。
本文将从以下几方面讨论教师如何利用优质教案来提升教学质量。
一、根据每个学生的需求制定个性化教学计划优质教案应该根据学生的需求和背景进行定制,以满足不同的学习需求和能力水平。
教师应该在制定教案时考虑到每个学生的学习需求,制定个性化教学计划,这可以帮助学生更好地理解和吸收知识。
对于已经掌握某一知识点的学生,教师可以提供更深入的知识点扩展,而对于还未熟悉某一知识点的学生,教师应该有意识地进行更详细和生动地讲解,帮助学生克服难点,从而提高学生学习的效率和质量。
二、提高课堂教学效率优质教案可以帮助教师更好地组织课堂教学,提高教学效率。
在课前,教师可以根据教学内容设计好教学活动,在课中逐步引导学生进入知识点,让学生接收知识并逐步理解。
课后,教师应该做好课后回顾和补充,帮助学生巩固所学知识。
通过合理的课堂教学设计,教师可以更好地发挥优质教案的作用,提高教学效率。
三、更好地激发学生兴趣和积极性优质教案的设计应该更好地激发学生兴趣和积极性,从而提高学习效果。
教师可以通过采用多样化的教学方式和活动来激发学生的学习兴趣。
例如引入学生自己关心的话题、引入互动式的教学、采用游戏化的教学方式等等。
这些措施能够让学生更大的参与到教学活动中来,从而提高学生的学习兴趣和积极性,为后续学习打下良好的基础。
四、提高教育教学质量通过合理的教学计划和高质量的教学方案,教师可以更好地实现教育教学标准。
良好的教学计划和方案不仅帮助学生更好的掌握知识和技能,更可以让学生从中受益,提升学生的终身学习能力。
教师应该不断推陈出新,提高教育教学质量,让学生在健康、积极、全面的学习环境中成长。
优质教案在提高教学质量方面发挥了重要作用。
教师应该不断优化教学计划和教学方案,不断提高自己的教育教学能力,为学生的未来发展奠定良好基础。
浅谈如何提高学校的教学质量
浅谈如何提高学校的教学质量在当今这个知识爆炸的时代,教育作为社会发展的基石,其质量直接关系到国家未来与民族振兴。
学校,作为教育的主要阵地,承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
因此,提高学校教学质量,不仅是教育界的共识,更是时代赋予我们的使命。
本文将从教育理念更新、师资队伍建设、教学方法创新、教学资源优化以及教学质量评估与反馈机制等方面,探讨如何有效提升学校教学质量。
一、教育理念的更新教育理念是教学行动的指南,它直接决定了教学的方向和效果。
要提高学校教学质量,首先必须更新教育理念,树立以学生为中心、全面发展的教育观念。
这意味着要尊重学生的个性差异,关注学生的全面发展,而不仅仅是知识技能的传授。
同时,还应注重培养学生的创新思维、批判性思维和实践能力,以适应未来社会的需求。
二、师资队伍的建设教师是教学质量的关键因素。
一支高素质、专业化的教师队伍是提高学校教学质量的重要保障。
因此,学校应加大对教师的培训力度,不断提升教师的专业素养和教学能力。
这包括定期组织教师参加各类培训、研讨会,鼓励教师进行教学研究,支持教师参与课程开发等。
同时,还应建立健全教师激励机制,激发教师的工作热情和创造力,让教师在教学实践中不断成长。
三、教学方法的创新传统的教学方法往往注重知识的传授和记忆,而忽视了学生主体性的发挥和能力的培养。
要提高学校教学质量,就必须创新教学方法,采用更加灵活多样的教学方式。
例如,可以采用探究式学习、项目式学习等新型教学模式,让学生在实践中学习、在探索中成长;可以运用现代信息技术手段,如多媒体教学、在线教学等,丰富教学资源,提高教学效率;还可以注重启发式教学,激发学生的学习兴趣和主动性,培养他们的自主学习能力。
四、教学资源的优化教学资源是教学质量的物质基础。
要提高学校教学质量,就必须优化教学资源配置,确保教学资源的充足和高效利用。
这包括加强教学设施建设,如图书馆、实验室、体育场馆等;完善教学设备配备,如多媒体教学设备、实验器材等;丰富教学资料库,如教材、参考书、电子资源等。
浅谈如何提高农村小学教育教学质量
-002-2022年第10期(总第314期)理论引 言目前,国内部分小学出现了教学质量不合格的情况,尤其是农村地区的小学。
相关研究表明,农村地区的小学教育质量整体偏低,有的甚至不达标。
因此,在素质教育的背景下,教育部门有必要重视并提升农村小学的教育教学水平。
本文主要分析当前农村小学教学中存在的问题,并针对实际情况给出具体的改进措施与建议。
一、提高农村小学教学质量的意义义务教育担负着提升国民素质的重任,提升农村小学的教育质量对改善农村劳动者的整体素质有很大的促进作用。
只有提升农村小学的教学质量,才能实现真正意义上的基础教育现代化;只有农村的教育质量提升了,才能真正提升整个国家的国民素质,真正完成科教兴国战略目标[1]。
二、农村小学教育教学中存在的问题(一)优秀教师资源的流失农村小学一直存在教师资源不足的现象,因此教育质量不高。
由于农村教师的工作和生活环境质量相对较差,农村小学难以吸收优秀的教师资源,外加学校教育经费不足,无法为教师提供良好的培训,因此农村小学教师一直以来都与城镇小学的教师存在较大的差距。
此外,即使农村小学有教学水平较高的教师,他们也倾向于去条件更好的城镇小学就职,留下的都是一些老教师或本地教师,农村小学教师资源大面积流失。
(二)教师的工作积极性不高由于农村地区的条件比较艰苦,教师的薪酬水平低,因此多数教师教学的积极性不高。
在各种因素的影响下,农村教师数量较少,与教学任务并不匹配,部分教师承担的教学任务过多,工作量巨大。
农村小学教师的薪酬和城镇小学相比低很多,工作量却相当大,很多教师不喜欢参加此项工作,所以影响到他们的积极性。
此外,部分农村小学并未制订具体的晋升机制,导致教师的工作热情不高,他们更倾向于有上升空间的城镇小学,而将农村小学当作过渡,其工作积极性自然不高。
(三)留守儿童厌学情绪重在城市化进程的推动下,农村地区的很多劳动力纷纷流向城镇就职,导致出现大量的留守儿童。
我国农村小学中有很多留守儿童,他们基本由爷爷奶奶照顾,在个人情感上缺乏沟通和引导,成长过程中的各方面教育都存在不足。
浅谈农村小学教学质量提高策略
浅谈农村小学教学质量提高策略农村小学教育质量一向与城市相比有一定差距,但是教育是改变人的命运的重要途径之一,为了能够提升农村小学教育质量,让孩子们能够得到更好的教育,需要有针对性的策略。
一、重视师资队伍建设师资队伍是农村小学教育质量提升的关键。
教师是教育的主体,其素质将直接影响到学生的学习效果。
因此,要加强小学教师的职业规划和职业道德教育,建立健全完善的师训机制,提高教师的科学素养和教育教学能力。
此外,可以通过教育局、学校、社区联合,引进专业优秀的教师到农村小学任教,提高教师的整体素质。
同时,要注重教师队伍的激励机制,制定明确的考核、奖励和惩罚制度,形成竞争意识和激励机制,提高教师工作积极性。
二、创新教育模式农村小学教学模式底蕴较浅,很难适应现代教育的发展,也很难满足学生的需求,出现了教师教课重视知识的灌输,而缺少启发式教学,因此教育改革亟待实施。
在进行教育改革前,可以组织教师们去学习和了解先进的教育教学方法和理念,了解大家如何在教育领域成功实践应用的情况。
同时,可以通过各种途径、多种形式进行探索和尝试,采用多元化的教学方法,如互动式、个性化、情景式等多种教学模式,大力倡导创新教育,使教育教学更加符合现代化、科技化发展的需求。
三、加强家校合作农村小学家长教育意识较低,部分家庭还有学生因家境贫困缺乏生活和学习的基本条件,不利于学生的学习和身心健康成长,会因此影响学生前途。
要建立健全家校联系机制,及时向家长介绍孩子在学习中的情况,制定家庭作业时间和方式,同时鼓励家长积极参与学校教育活动,让家长对学生的学习情况有全面、直观的了解。
也需要发动社会力量,组织人员到农村小学进行关爱学生的慰问活动,给学生带去丰富的文化氛围和知识体验,使他们尽快融入全国文化体系的大环境中。
四、优质教育资源均衡分配由于历史原因和地理位置的关系,有些农村小学缺乏教育资源,教学设备、校舍和学校环境相比城市小学会逊色很多。
因此,政府要扶持农村小学,把一部分优质教育资源倾向于后进地区,增加对农村小学的投入,加强对小学安全用电、用水、建设等措施的保障,同时加强对师资队伍的考核和问责制度,确保农村小学优质教育资源被优先分配,提高教育教学质量。
浅谈开发和利用课程资源的几点策略
04
开发和利用课程资源的策略探讨
加强课程资源建设的系统性和全面性
01
制定明确的课程资源建设计划和目标
在国家、地方和学校层面设立课程资源建设规划,明确不同阶段的建
设重点和目标,确保各项资源的持续优化和改进。
02 03
建立多元化的课程资源库
整理和分类各种课程资源,形成包括教材、教辅、案例、影视、音频 、图片等多元化的资源库,便于教师和学生根据需求进行选择和使用 。
推广课程资源的共享和合作
加强校际合作和区域性合作,实现课程资源的共享和互换,同时通过开展学术交流和教师 培训等活动,促进优质课程资源的传播和推广。
注重课程资源的反馈和评估
建立有效的反馈和评估机制,及时收集教师和学生的反馈意见,对各类课程资源进行定期 评估,根据评估结果调整和完善资源开发策略。
提高教师和学校对课程资源开发的重视程度
课程资源必须符合教育教 学的规律和学生的认知规 律,能够促进学生的全面 发展。
课程资源是开放的,可以 随时随地获取和使用,同 时也可以不断地更新和优 化。
课程资源可以通过各种渠 道进行共享,如网络共享 、校际共享等,可以大大 提高资源的利用效率。
课程资源的开发和利用要 充分考虑当地的地域特色 和历史文化背景,因地制 宜,体现本土特色。
01
提供充足的经费支持
学校应合理安排经费预算,加大对课程资源开发的投入力度,为教师
提供必要的培训和学习经费以及技术设备等支持。
02
加强学校与企业的合作
通过与相关企业合作,共同开发优质课程资源,实现资源共享和技术
转化,提高课程资源的实用性和针对性。
03
合理利用社会资源
加强与社区、企事业单位等社会机构的联系与合作,充分利用社会资
如何提高教育教学质量的思路与做法
如何提高教育教学质量的思路与做法一、加强教师队伍建设,强化教师职业建设:教师是办好学校的关键,师德是教书育人的灵魂。
我们必须要求教师率先垂范,用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生,让学生在言传身教中健康成长。
教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象,永远保持昂扬的精神状态,争取在教学上是一把好手,在师德上是一座丰碑,努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。
二、抓好学生养成教育,培养良好学习习惯:农村地处偏远,加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。
做什么事没有目的性,而且没有多少规矩可言。
这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。
抓习惯培养,学校要建立起一套行之有效的长效机制,常抓不懈,持之以恒地养成学生良好的学习习惯,让学生有事做,做有意义的事。
我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动,培养学生高尚的情操和行为规范。
我们还制定严格细致的量化标准,加大检查监督力度,努力提高学生的自理、自立、自制的能力。
三、提高教师业务能力,狠抓教育教学管理:学习培训。
学校要充分利用农村远程教育资源,组织教师进行业务培训。
注重对青年教师的培养,采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。
2.走出去、请进来。
学校要安排每个人每学期都有外出培训的机会,通过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种能力。
3.开展校本教研活动。
教师每人都要有自己的教学研究课题,学校根据实际需要确定教学研究课题,以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动,为教师素质提高创设环境,促教师专业成长。
4.全面开展“互听互评活动”。
实行“听一节课,学一个优点”,教师在日常工作中要互相进行评课活动,而学校的领导要进入教师的课堂中,将每个科目的教学动态了解清楚,教师与学校领导之间要尽可能多地进行交流沟通,达到相互学习的目的。
5.定期组织开展“教学评优”的活动,让所有教师全身心地投入到教学工作中去。
浅谈加强教学建设,提高教育质量
浅谈加强教学建设,提高教育质量随着社会发展和教育改革,教育事业在中国的发展面临着新的机遇和挑战。
加强教学建设和提高教育质量是实现教育现代化和全面提高国民素质的关键。
本文从教学设计、师资培养以及教育资源整合三个方面探讨如何加强教学建设,提高教育质量。
一、加强教学设计,提高教学质量教学设计是教育教学过程的核心,是关系到教育质量的关键因素。
教学设计主要涉及到教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
在实际教育教学过程中,我们要注重以下几个方面:(一)注重对学生的认知特点了解教学设计首先应该以学生为中心,充分考虑学生的认知特点和发展需要,确立合适的教学目标,创设适当的教学环境,采用灵活多样的教学方式,让学生得到充分的发挥和展示自己的机会。
(二)注重教学内容的整合性和应用性教学内容应该注重整合性和应用性,在设计课程内容时尽可能体现不同专业领域的交叉融合,创设有趣的环境和活动,让学生通过多种途径获得知识,不断提高自己的综合素质。
(三)注重教学方法的灵活性和多样性教学方法应该更加注重多元化和灵活性,通过讲解、探究、模拟、实验、互动等方式,配合多媒体设备和网络技术,创设多元化的教学环境,从而激发学生的思维和创造力。
(四)注重教学评价和反馈机制的建立教学评价和反馈机制应该更加全面和科学,注重学生的自我评价和小组互评,并配合老师的评价和反馈,促进学生自我认识和自我发展。
二、加强师资培养,提高教师素质教师队伍是实现教育现代化的重要支撑,更好地发挥师资力量是提高教育质量的关键所在。
当前,我们应该从以下方面来加强师资培养:(一)对教师的思想教育和师德建设加强教师应该具有广泛的人文素养和教育知识,同时具有道德良心和职业精神,注重自我修养和智力提升,不断加强自身建设,肩负起中国特色社会主义教育事业的重任。
(二)加强教师的教育技能培养和创新能力提高教师应该具备高超的教育技能和科研创新能力,注重教育教学改革和教育科研创新,更好地发挥教育资源的优势,加强实践性教学和跨学科教育,积极为学生创造更加优秀的教育教学环境。
浅谈教育资源的开发与利用
浅谈优质教育资源的开发与利用摘要:开发优质教育资源的是当今教育发展的大趋势,也是当前教育所面临的一大课题。
当前学校教育教学发生了很大变化,这就需要学校大力度的开发、应用优质教育资源。
开发校本课程,加强信息技术的应用,开发网络功能,搭建资源平台,促使学生素质的提高,使学校教学质量稳步提高。
教育资源是一个复杂的资源综合体,可以从不同的角度和层面进行界定和分类。
面对着如此多的教育资源,我们还要结合学校和自身实际情况,有选择性的去开发与利用,这样才能使有限的教育资源发挥最大的作用。
关键词:优质教育资源校本课程开发信息技术中小学教育需要优质的教育资源,那么什么是优质教育资源?对优质教育资源进行界定,测试建立在对资源、教育资源等基本概念的理解基础之上。
起初,“资源”一词最早源于经济学,然目前这一概念在经济学领域之外的使用已经泛化,它泛指人们从事某种活动的条件和基础,既包括从事某种活动的人力、物力和财力,也包括从事该项活动的时间、空间和信息;既包括从事某种活动的制度、文化、理念,又包括对该项活动有影响的经验、模式和处理问题的方式方法。
凡是能够起到基础和条件作用,对某种活动正常开展有促进作用的因素,都称其为资源。
根据《教育大词典》的界定,教育资源亦称“教育经济条件” 【1】,其主要有两个方面的涵义:一是指教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源。
即指教育人力资源、物力资源和财力资源的总和;二是指教育的历史经验或有关教育信息资料。
如果按照资源的基础涵义进行逻辑推理,教育资源就是开展教育活动所需要的一切基础和条件。
教育资源是一个复杂的资源综合体,可以从不同的角度和层面进行界定和分类。
从教育资源的形式上看,教育资源可分为有形教育资源和无形教育资源;从教育资源的内容上看,教育资源可分为教育人力资源、教育物力资源、教育财力资源、教育授权资源、教育空间资源、教育制度资源、教育学术资源、教育声誉资源;从教育资源的质量上看,教育资源可分为优质教育资源、一般教育资源、劣质教育资源;从教育资源的使用上看,教育资源又分为有效教育资源和无效教育资源。
浅谈如何全面提高教育教学质量 唐仕才
浅谈如何全面提高教育教学质量2008春教育管理本科班唐仕才[内容摘要]本篇文章主要论述望谟县全面提高教育教学质量的几个途径:狠抓管理;强化管理;面向全体,分类指导;深化教育体制改革及激发学生学习兴趣等几个方面,取得的一些成绩和经验,仅供各位同仁参考,不对之处请批评指正。
[关键词]管理狠抓强化深化指导激发望谟县近几年来,在县委县政府的关心和支持下,在上级主管部门的领导下,在社会各届同仁的帮助下各学校行政团结全体教职工以“勤奋、求学、开拓、进取”的工作态度,抢抓各种机遇,使学校环境和教学设施得到明显的改善,教师素质明显提高,教育教学质量逐年上升,学校规模逐步扩大。
根据望谟县教育局公布的教学质量检测结果显示:近五年来,我县初中非毕业班学生在学年统测中,各科教学成绩有明显提高;为兴义一中、八中输送的初中毕业学生较多;自2005年高中毕业学生首次参加高考以来,本科录取逐年成上升趋势,到2007年已达60余人,这些成绩的取得,说明我县的教育教学管理已步入了良性循环的轨道。
我县教学教研坚持以“科学管理为龙头,以师资建设为基础,以教育教学质量为生命线”的工作思路,全面推进教学科研各项工作,不断深化教学改革,努力营造育人环境,进一步提高了我县的教育教学质量。
针对我县对教学质量的取得谈谈几点做法:一、狠抓教育教学管理,全面提高教育教学质量1、基本情况学校占地面积1000.32万平方米,校舍建筑面积426万平方米;图书室藏书36万余册;理、化、生实验室和微机室基本满足教学需要。
现有教职工2860人,其中初中教师1086人;高、中级职称教师872人。
现有学生37662人(少数民族学生占学生总人数的42%),高中学生2800个,初中学生13271人。
2、取得的经验(1)以人为本,树立新的育人理念百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。
教师素质的高低,直接关系到教育教学质量的提高。
近年来,望谟县注重对全体教师进行有关教育改革、教育的理论学习,有计划组织教师紧紧围绕新课程新教材进行课堂教学改革,尝试新教法,构建新课程下的教育体系,不断更新教学观念,树立“以人为本,育人为本”的教育思想,以创新教育和加快信息教育为突破口,构建民主和谐和新型师生关系,以学生为主体,尊重学生人格,针对学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件,将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿,关心爱护学生,重视学生独立性、自主性的培养与发挥,使学生获得知识,学会学习,掌握技能。
教师应该如何利用教案提升教学质量?
教案作为教师教学的重要工具之一,对于提升教学质量有着重要的作用。
教师如何合理利用教案可以使教学更加有效、系统和精准。
本文将从教案的定义、教案制作的必要性、制作教案的步骤和教师利用教案提升教学质量四个方面介绍教师如何合理利用教案提升教学质量。
一、教案的定义和必要性教案是教师为达到预期教学目的,按照一定课程方案,在授课前制定的详尽的、系统的课堂教学计划。
制作教案可以使教学活动具有系统性和计划性,有助于保证教学活动的完整性,减少教学时间的浪费,同时也可以提高教学效率。
教案制作的必要性体现在以下几个方面:1. 有助于提高教育教学质量:教案制作有利于教师理清教学过程中的思路、明确教学目标,根据学生的实际情况确定教学策略,并提高教学的时效性、有效性、科学性和指导性,从而全面提高教育教学质量。
2. 有助于规范教育教学行为:教案制作必须在教学前进行,是对自己教学工作的规范,使教学变得科学、规范、有章可循,避免了急躁行为造成的教育教学乱象。
3. 有助于改善教育教学效果:教案制作是按照课程标准和学生的实际情况进行的,并根据教材的特点和住宅群体的需求进一步修订,以保证教育教育教学的效果,使学习变得更轻松。
二、制作教案的步骤制作教案的具体步骤可以总结为以下四个方面:1. 阅读教材,确定教学内容:教案制作的第一步是阅读教材,确定所授课程的内容。
教师可以根据教学计划,结合教材内容,确定每节课的教学目标和安排课堂时间。
2. 制定教学计划:教师通过分析每个知识点的重要性和难度,根据学生的认知和兴趣程度,在整个教学过程中进行全面、系统的教学计划制定。
3. 完善教案内容:教材选用后,教师需想出如何介绍、解释、展现教材内容和教学方法。
设计教学内容以学生的异质性为出发点,考虑教学活动的多样性,并根据学生的讨论或问题施教。
4. 教学过程反思:教学完成后,教师应对所制教案进行反思,总结授课情况,放入反思和改进内容,供今后改进和优化教案和教学过程使用。
提高教学质量具体措施
提高教学质量具体措施1.建立良好的课堂氛围为了创造良好的教学氛围,教师可以通过以下方式来实现:-预先备课,设计有趣且富有挑战性的教学活动,以吸引学生的注意力。
-组织课堂活动,鼓励学生进行积极参与和互动。
-利用多媒体技术和教学资源来增强学生的学习兴趣和动力。
2.不断提高教学方法教学方法对于提高教学质量至关重要。
以下是一些可以帮助教师不断提高教学方法的具体措施:-多样化的教学方法,例如讲座、小组讨论、问题解决和实践活动等。
-针对不同学生的学习风格和能力水平,采用个性化的教学方法。
-利用新技术和教育资源,为学生提供更多的学习机会和资源。
3.及时反馈和评估作为教师,提供及时的反馈和评估对于学生成长至关重要。
以下是一些具体的措施:-为学生提供有关其学习进展和需要改进的反馈。
-定期进行课堂测验和考试,以评估学生的学习成绩和理解程度。
-根据学生的学习表现和需求,调整教学方法和内容。
4.不断学习和提升自我教师应该不断学习和提升自己的专业知识和技能,以提高教学质量。
以下是一些具体的措施:-参加教师培训和研讨会,了解最新的教学方法和教育政策。
-阅读专业书籍和教育期刊,保持对学科知识的更新。
-与其他教师进行合作和交流,分享教学经验和最佳实践。
5.与家长和学生建立良好的合作关系与家长和学生建立良好的合作关系,可以促进学生的学习和发展。
以下是一些具体的措施:-定期与家长开展沟通和会谈,了解学生的学习情况和需求。
-鼓励家长积极参与学生的学习和活动。
-对学生进行个体化辅导,帮助他们实现自己的学习目标。
总之,提高教学质量需要教师不断努力和不断学习。
通过创造良好的教学环境、改进教学方法、及时反馈和评估、提升自我和与家长、学生建立合作关系,教师可以有效地提高教学质量,促进学生的学习和发展。
浅谈教育资源的开发与利用
浅谈教育资源的开发与利用浅谈的开发与利用新课程倡导我们教师要有一双发现的慧眼,善于开发利用隐性资源,将珍贵的教育潜能挖掘出来,帮助孩子拓宽教材时空和知识领域,不断增强综合实践能力。
现就此话题,谈一点本人的做法:现今的教材时代性强,知识更新快,为帮孩子翻开一扇对外学习的窗口,及时得悉和接纳最新知识,需要我们善于借助即时信息,提升他们的知识含量。
比方,学完《奔驰在高速公路上》(苏教版教材)一文后,我让孩子调研另外几条高速公路,画出它们的运行路线,标出途经县市,注出公路里程。
并适时借助我国12月27日南水北调东线工程开工典礼的现场报道这一契机,引导孩子们广泛搜集相关资料,知悉本项工程的深远意义和具体实施措施。
然后,以小记者的身份通过采访有关负责人,并举办了一次别开生面的南水北调工程信息会,大家共同畅谈交流。
谈南水北调工程的梦想,说三阳河、潼河、宝应站工程序时进度,认识和感悟工程的壮观。
通过这一活动让学生明白采集信息了解时事就是学习,而且是永不落伍的学习方式。
除此,我坚持引导学生看电视新闻,读报刊杂志,了解各行业的最新开展动态,使孩子们的视野从校内的静态教材转向社会这本动态教材,并勇敢地在每天的五分钟新闻交流会上一起交流她,分析她,用辩证的思维思考她。
自然界像一位变幻无穷的魔术师,每天每月向人类展示自己独特的杰作:或用太阳书写晴朗;或用彩虹描述心情;或用风霜雨雪书写她的年龄如果能亲近她,潜心解读她,学生会深切地感受到自然丰厚的底蕴和无穷的魅力。
一天早上,我看见教室的窗户上结出了一朵朵、一束束千姿百态的冰花,欣喜假设狂,于是立即带着孩子们读她。
先看她,看她的色,瞧她的形;再摸她,摸摸她的体温,摸摸她的花瓣;还闻了闻,闻闻这朵特别的花有没有香气。
然后,怀着一份喜悦和冲动,一起高声背诵一年级学过的《冰花》(苏教版教材),一同用独特的视野欣赏描述冰花的写景散文。
接着,小组四人头靠头,身挨身,共同绘制一幅美丽的冰花图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
浅谈如何利用现代远程资源来提高教学质量汪勇(贵州省赤水市长沙镇宝珠小学)我校是从2004年开始实施教育部李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目工程的。
我校虽然是教学接收点,但是却能从卫星上接收到中央电教馆发送的远程教育资源,各种内容丰富、质量上乘的各类教育教学信息。
面对如此充足、精美的远程教育资源,在感到非常的兴奋、激动的同时,怎样才能利用好这些资源,提高教育教学质量成了急需解决的一个问题。
现谈谈我对如何利用资源来提高教学质量的几点看法。
一、利用远程教育资源提高教师自身业务能力
农村教师因条件的限制,以灌输为主的口耳相传的传统教学模式一统天下。
教学内容陈旧、教育资源匮泛、师资力量不足、教学方法单一,不能激发学生强烈的学习兴趣。
学生在这样的教学情境下会缺乏学习的积极性和主动性,这势必会影响学生对知识技能的学习和掌握。
通过获取远程教育资源,我校教师足不出户,就能享受到全国优秀教师的课例,享受到名校浓厚的学习气氛,享受到充满创新精神、生动活泼的课堂气氛,让每位教师通过认真学习、观看,吸取教育专家们教育理论的精髓,把学到的优秀教师的教学方法运用到自己的教学实践中去,提高了自身的教学能力。
远程教育资源具有集图像、声音、动画、文字于一体的功能,它能化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整,使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化,大大拓展了教学的空间,使学生学习的主动性、积极性大为提高,从而提高了课堂教学的效率。
为此,教师必须注意以下几个方面:
1、更新教育观念
现代教育技术的发展,改变了传统的教育观念,要求教师树立现代教育观念。
教师要树立“面向现代化、面向世界、面向未来”的观念,认真研究跨世纪人才的规格要求,设计跨世纪人才的培养方案,认真培养符合时代精神和经济建设要求的各种规格的优秀人才。
现代教育观念强调教与学的辩证统一,强调教师在教学中的主导作用和学生在教学中的主体作用相结合,充分发挥教师与学生的两个积极性,特别要注意学生的“内因”通过“外因”起作用的辩证关系,有效地利用一切教学方法和现代教育传播媒体,激发学生的“内驱力”,进行有效的学习。
2、转变角色
传统教学是以“教师为中心”,教师在台上讲,学生在台下听;教师备课除教学内容外,着重在“教”的艺术上下功夫,像“演员”那样演得富有艺术感染性,吸引学生的注意力,达到灌输知识的目的。
现代教育技术的发展和运用,使教师由台前转到台后,由“演员”的角色转变为“导演”角色,以“教师为主导”,以“学生为主体”。
教师不仅要精通教学内容,更要熟悉学生,掌握学生的认识规律。
教师要充分利用人类学习资源,研究学习过程,根据学习理论和学习者的认知规律,恰当地选择和运用各种教育传播媒体进行系统教学设计,以实现教学的最优化。
教师要成为学习的设计者、指导者和为人的示范者。
3、掌握教学设计的理论和方法
教学设计是运用系统方法分析教学问题和教学目标,建立解决教学问题的策略方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
教学设计是以学习理论、教学理论和教育传播学为理论基础,以教学效果的最优化为目的,以整个教学系统、教学过程为研究对象,进行设计、实施管理和评价,使之最优化。
现代信息社会,教育信息急增。
面对知识增长的无限性和学生学习时间的有限性之间的矛盾,教师对于各个知识层次的学生,应该如何恰当选择、处理、储存和传递教学信息,通过各种现代教育传播媒体进行高效率、最优化的教学呢?这正是教学设计要解决的问题。
教师掌握教学设计的理论和方法,是信息社会发展的需要,也是教育现代化的需要。
未来教师如果不掌握教学设计的理论和方法,将是一个不合格的教师。
4、掌握和运用现代教育传播媒体
现代教育传播媒体的运用,是教育现代化的重要方面,它是提高教学质量、教学效率和效益的关键。
现代教育传播媒体有硬件和软件之分,教师对于硬件只要会正确操作就行,对
于软件,要求教师具有基本的编导知识和简单的软件制作能力。
教师对于现代教育传播媒体的掌握与运用,主要是指教师要根据教学目标、教学内容、学生的年龄特征和知识水平,恰当地选择和正确地使用现代教育媒体,以实现教学过程的最优化。
二、运用远程教育资源解决教学重点难点
教学是教师教、学生学。
怎样教?怎样学?这就是教学中的重点难点的处理。
解决教学重点和教材难点,是教学的关键。
运用远程教育资源容易突出教学课程中的重点,教学难点也易于展现在学生面前。
因为远程教育资源中的课程资源是名师讲课,教师可以通过学习名师的教学方法结合自己学生的实际情况进行重点突出、难点突破,无疑能够加大课堂容量。
在利用远程教育进行教学时,教师应从多角度认识事物,及时组织学生讨论,从而提高学生学习能力。
利用远程教育资源,教师们有了丰富的免费的资源,在平时的教学中可以很方便很快捷的找到自己需要的教育教学资源。
在远程教育资源这片广阔的天地里,我们得到的不仅仅是知识,更重要的是一种理念,一种带着现代技术投身于教育事业的信念,它会永远指引着我们去探索、去前进。
三、利用远程资源培养学生的自主学习
要想使学生从心底里想学、爱学,主动参与到学习中,就要创设情境激发学生的学习兴趣,而远程资源对创设情境激发学生的学习兴趣有巨大的作用。
传统教学以单一的只是传授为主,而远程教育资源为学生提供了许多的感性材料,激发了学生形象思维、逻辑思维和学生创新思维的和谐发展,使学生由被动的学习向自主式探究的学习转变,从而提高了教学效果。
通过课程资源老师的讲解和动画,充分调动了学生的思维想象的积极性,更好的理解课文,从而增强了课堂的教学效果。
学习能力是实现开放学习和终身学习的基础,在终身教育受到普遍重视的同时,让学生学会学习、重视学生学习能力的培养也成为学校教育改革的一个重要目标。
学生通过远程资源,针对所要解决的问题选择学习内容和学习方式,这样学生对学习中遇到的问题就能主动探究、刻苦钻研。
当问题解决后能表现出很强的自信心,容易使学生产生成就感,从而更能学会自主学习。
四、讲求实效,改变教学手段,提高教学效果
远程教育所提供的教学资源,最大程度的丰富了老师的视野。
“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源,使我们的老师从“一张黑板,一本教材和教参,一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中
走了出来。
大家纷纷运用多媒体教学手
段,将远程教育所提供的教学资源运用到
课堂教学中去。
1、运用多媒体创设问题情境,激活
学生探究欲望
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在
人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需
要,这就是希望自己是一个发现者、研究
者、探索者。
而在儿童的精神世界中,这
种需要特别强烈。
”因此,在教学中教师
巧创问题情境,能使学生迅速进入最佳学
习状态,是激活学生的思维,引发学生的
探究欲望的有利措施,而利用多媒体进行
教学,挖掘其中的愉快教学因素,更能使
学生产生浓厚的学习兴趣和愉悦的情绪
体验。
2、运用多媒体指导学生探索,促进
学生的发展
现代教学非常重视“问题解决”,
而解决问题必须抓住主要矛盾。
运用多媒
体技术,可以形象地揭示事物的本质特
征,揭示一事物与它事物间的联系,这样就能为学生解决问题提供支持,帮助他们探索新的
知识奥秘。
例如:在自然教学“水的浮力”中,老师利用远程教育提供的课件资源,直观的演示了有关物体在水中的沉浮现象,不仅为学生的思维提供了丰富的感性材料,而且逐步深化了他们的认识。
这也切实贯彻了《新课程标准》前言部分所讲:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。
教师不仅要研究教法,还要在指导学生上下功夫,真正使学生成为自主探索者,促进自我发展。
3、运用多媒体化静为动,使学生自主参与学习
小学生具有好奇、好动的心理特点,他们容易被实物图象或运动着的事物所吸引,而“动化功能”正是多媒体计算机的一大优势。
因此,使用现代教育技术辅助教学,不仅能清晰地展现实物图象,而且能通过跳跃、移动、变形、闪烁等功能,把静态的知识转化为动态的知识,有利于培养学生形象思维,进而发展他们的抽象思维。
4、运用多媒体化难为易,突破教学难点
乌申斯基曾说过:“如果最初的教学充满了形象、色彩,就能够为儿童多种感官所接受、我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。
”因此,在教学中,教师应充分利用多媒体计算机能融声、形、色等为一体的功能,通过生动、形象、动态地演示有关知识的形成过程,不仅激发学生学习的兴趣,在启迪学生思维的同时,还化难为易,突破教学难点,帮助学生较好地掌握知识。
总之,远程教育资源对教学有着重大的意义。
教师恰到好处地运用远教资源,不仅可以给学生提供丰富的感性认识,更能突破教学难点,能使抽象的概念、难懂的教学内容转化为形象而直观的教学,产生锦上添花的效果。
(作者简介:汪勇,男,1979年8月25日生于贵州省赤水县长沙公社黔丰大队万安生产队,大专毕业,小学高级教师,1999年9月1日参加教育工作,曾任贵州赤水市长沙镇石场小学负责人,现任贵州赤水市长沙镇宝珠小学校长。
)
(来源:《中国教育科学》2015年3期)。