12 爱动脑筋的好孩子

12 爱动脑筋的好孩子

教学目标：

知识与技能：1学习要求掌握的生字，会读会写。学习新部

首“衤”(衣字旁)认识“砸，救，缸，规，律，”5

个生字。

2学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用

法，并能造出正确的句子。

3 学习处所补语的用法；学习副词“才”的用

法，能在日常交际中正确使用。

4 。分角色朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法：1学生借助拼音自学生字读音，记忆字形，教

师检查自学情况。

2让学生用自己喜欢的方法练习对话课文。

3通过让学生自己在熟读课文的基础上试着提

出问题，并让全班参与回答。以便达到学生

自学，老师辅助的教学效果。

情感态度价值观：这篇会话告诉学生，要从小养成爱脑筋的好

习惯。

教学重点：识字、写字和对话训练。

教学难点：听写所有的字词。理解课文含义。

教学方法：教师：辅助。学生：自学。

教学用具：字词卡片。

教学课时：3课时。

第一课时：

教学内容：识字与写字

复习：抽学生上黑板听写生字。

导入：今天我们又要学习新的生字了，同学们你们有信心学好吗？

识字。

教师板书生字。

bèi chēnɡ yí xì

被称移细

ɡuān chá jīnɡ wěi

观察精伟

1 识字教学：

指导学生拼读字音，注意让学生借助课文注音读准每个

字的音。其中“观”在拼读时不要把介韵母“u”丢掉。“察”

翘舌音，不要错读成平舌音。“称，精”是后鼻韵母，不

要读成前鼻韵母。“移”读二声。本课8个生字中，有7

个是左右结构，1个是上下结构。在识记字形时，应该抓

住这些字的特点帮助学生记忆。7个左右结构生字中，

其中5个字的右边部分是熟字，教学时可以用熟字加部首

的方法学生生字。如“被，细，观，移，精”分别由“皮，

田，见，多，青”加上部首构成。对于结构比较复杂的“察”

字，教学时要重点加以指导。

写字教学：

本课生字左右结构较多，在指导学生书写时，教师要抓住几个典型字，一边讲解，一边示范，然后让学生描红或仿写，加深学生印象。本课生字书写时重点指导如下:

“被”：左右结构，左小又大，右部“皮”的第二笔为竖撇，收笔可略向左处。

“称”：左右结构，左小又大。禾木旁最后一笔是点。

“观”：左右结构，左边短，右边长。“见”的第三笔竖撇与竖弯钩起笔在同一条线上。

“察”：上下结构，上小下大。书写时“祭”字的上半部分要稍微写开一些，下边“示”的两横上短下长。

词语教学：板书：

出示词语卡片，指导学生反复读，然后让学生借助课文中的句子理解词义和用法。对于学生理解有困难的词语教师要适当进行讲解，讲解时避免每个词语都翻译成藏语让学生理解。第二课时：

教学内容：对话训练，分析课文。

复习：听写生字

导入：直接由课题《爱动脑筋的孩子》导入课文。

课文教学：

1学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2分角色朗读课文，初步感知课文。

3教师要积极引导学生的释疑，通过学生质疑，引导学生理解课文的同时。教学中杜绝串讲串问或一讲到底的现象。

语法教学：

语法点教学与课文教学相结合进行。教师引导学生理解课文的同时，将语言点句子提出来，通过一边讲解例句，一边尝试让学生模仿例句造句子或创设情境说句子，达到掌握语法点。

巩固：学了这篇课文以后，你受到了什么启发？

小结：说说生活中自己或他人动脑筋解决问题的事例？

布置作业：

第三课时：课后练习

(1) 读一读，写一写。本题是音近字比较，通过练习检查学

生对对读音相近字的辨识能力。练习理解课文内容要让学生读准每个字的字音。

(2)选词填空。目的是检查学生对本课单音节动词的掌握情

况。练习时先让学生说说每个词的意思，然后再将词放在

合适的位置里。

(3)替换下列划线的部分，目的是帮助学生巩固所学的语法

点，练习时还可以让学生再说一些句子。

4 布置作业：1.2题写在本子上。

课后心得：