小学六年级语文下册标点符号专项强化训练

小学六年级语文下册标点符号专项强化训练

1.我会选择。

（1）下列画线字注意全对的一组是（）

（2）下面词语书写没有错误的一组是（）

（3）下列说法不对的一项是（）

（4）他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。引号的作用是（）2.是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。这里引号的作用是（）

A . 表示反语，具有讽刺否定意思。

B . 表示引用别人的话。

C . 特指水性好的孩子。

3.下面句子中标点没有错误的是哪句？请填序号（）

A . 李白，杜甫，白居易都是唐代的著名诗人。

B . “妈妈，”我轻声喊道，“您过来一下。”

C . 我不知道那个人是不是他哥哥？

D . 周总理亲切地说：“同志，你辛苦了，人民感谢你”！

4.“谢谢上帝，总算活着回来啦⋯⋯我不在家，你在家里做什么呢？”省略号表示（）。

A . 说话结结巴巴，欲言又止。

B . 内心活动的时断时续。

C . 语意的跳跃

5.加标点。

① ____________________________ 你想到了什么好办法了吗

② __________________________ 妹妹正在认真地做作业

③ ________________ 华山真高啊

④ ______________________________ 鲁班真是一个非常细心的人

6.阅读下文，回答问题

能给予就不贫穷

教师节那天，一大群孩予们争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤⋯⋯一张张小脸洋溢

着快乐．好像过节的不是老师倒是他们。

一张用硬纸做成的礼物很特别。硬纸上画着一双鞋，看得出是自己剪的⋯⋯周边很粗糙；图是自己画的——图形很不规则；颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋么？上面歪歪粗粗地写着：“老师：这双皮鞋送给你穿：”看看署名像是一个女孩⋯一这个班级他刚接手，一切还不是很熟，从开学到教师节，也就是于是。他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情意重”啊！节日很快过去了。一天他在批改作文的时候。看到了这个女孩写的一段话：“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋．老师肯定很穷。我做一双很漂亮自。鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱．我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”这是一个不足十岁的小姑娘的一心愿？他的心为之一动：但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志？他想问问她。

这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他似乎找到了答案。他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的布鞋不一样。于是有了后面的对语：”爸爸在哪上班？”爸“爸在家，下岗了。”妈“妈呢？”不“知道⋯⋯走了。”

他再一次看了看她脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。他从抽屉里拿出那双

“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。她问：“老师，你家里也穷吗？”他

说：“老师家里不穷，你家里也不穷。”“同学们都说我家里穷。”她说。他说：“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人。送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴吗？”她笑了。“能和老师穿一样的鞋子，高兴吗？”她用力地点了点头。

他带着她来到了教室，问大家为什么穿布鞋。有的同学说，好看，因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱买布鞋穿。有的同学说。透气，因为自己怕捂脚的奶奶也穿布鞋。，有的同学说健身，因为自己打拳的爷爷都穿布鞋⋯⋯很奇怪，没有人说她穷。他说：“穿布鞋是一种风俗，透气，舒适，有益健康。”他告诉同学们，脚上穿着布鞋．心里却装着别人是最让老师感到幸福的!只有富有的人才

能给予别人幸福。能给予就不贫穷。

女孩脸上的笑容很美。

（1）他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情意重”啊!在这句话中两个引号分别起什么作用？（2）“他把‘鞋'认真地收起来，‘礼轻情意重 '啊!”在文中找出和这句话照直的语句。（3）为什么同学们不再说女孩穷了？

（4）请你说说老师对待女孩的做法好吗，为什么？（5）“只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。”读了这句话，你有何感想？

7.与“你们一定要记住：这片土地是神圣的。”中的冒号用法一致的一项是（）

A . 妈妈说：”你怎么还不起床呢？”

B . 花园里的花颜色真多呀：有红色，有白色的，有粉色的

C . 他转身走了：只留下了一本书

8.判断下列句子中引号的作用。

“八月十八潮，壮观天下无。”这是苏东坡咏赞钱塘江大潮的千古名句。（）

A . 表示特定称谓

B . 表示直接引用

C . 表示讽刺或否定

9.阅读下文，回答问题

他要感谢那只手

①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是他（她）想感谢的东西。

②孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

③当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊：他画的是一只手。

④是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说“这准是上帝的手。”另一个说“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。” ⑤女教师走到小道格拉斯__一个皮肤棕黑色__又瘦又小__头发卷曲的孩子桌前__弯腰低头问他__能告诉我你画的是谁的手吗__

⑥ __这是你的手__老师__孩子小声答道__ ⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

⑧我们每个人都有感谢的，其中_____________ 有物质上的给予，__________还有精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

（1）联系上下文理解下面词语的意思。

① _______________ 微不足道：。

② _______________ 难以估量：。

（2）给第⑤⑥自然段加上标点符号。

⑤女教师走到小道格拉斯__一个皮肤棕黑色__又瘦又小__头发卷曲的孩子桌前__弯腰低头问他__能告诉我你画的是谁的手吗__

⑥__这是你的手__老师__孩子小声答道__

（3）第⑦自然段中说“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是什么？（不超过20 个字）

（4）在第⑧自然段横线上填入适当的关联词。我们每个人都有感谢的，其中有物质上的给予， _____________________________________ 还有精神的支

持，诸如得到了自信和机会。

（5）从全文看，第⑧自然段的作用是____________ 。

（6）这篇充满人情味儿的小散文表达了一个极为明确的观点，这就是 ________________ 。（7）假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一幅画，你会画什