13.坐井观天 教学设计(4)

《坐井观天》教学设计

教材概述：

把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、理解事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这个寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的理解往往是片面的。

教学时间：两课时

学习者特征分析：

二年级学生年龄小，对文中的故事感兴趣，但是对寓言故事这种文章比较陌生，难以理解其中深刻的寓意，这就要求老师引导他们在多种形式的朗读、表演中理解寓意。这篇课文中要求会认的生字只有3个，学生能够有更多的时间来读课文。

学习目标：

（一）理解3个生字。会写8个字。

（二）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

（三）发挥想象，初步理解寓意。

教学重难点：

重点：学习目标1和2.

难点：学习目标3.

教学策略：

自主学习策略、合作学习策略、朗读法、表演法、

教学资源的准备：

教学环境：非网络教学环境

教学资源：课件、拓展资源

教学过程：

第一课时

教学目标：

（一）理解3个生字。

（二）会写8个字。

教学重难点：

重点：理解3个生字。

难点：会写8个字。

教学过程：

一、导入（3分钟）

同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴”今天，我们将学习一个新的故事，讲的就是青蛙的故事，名字叫：坐井观天。出示课文插图，指导学生通过观察图片，说说自己看到了什么。了解“井沿”指的是什么地方，理解“沿”，在田字格中范写“沿”。

【设计意图：激发学习兴趣。】

二、初读课文，整体感知（6分钟）

（一）范读课文。

（二）指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

（三）指名说说自已读了文章后知道了什么。

【设计意图：了解课文内容，初识生字。】

三、理解生字，准确书写（11分钟）

（一）课件出示文中的词语：“井沿、无边无际、不信、抬头、青蛙、弄错、回答、还用”指名认读，读完“井沿”后，老师指一些实物，让学生说出带“沿”的词语。让学生了解“无边无际”的意思，理解“际”。通过度析“信”的字形结构，理解“信”。

（二）范写“答、还”两个字，老师写，学生观察、书空，老师讲清这两个字的笔顺及写字时的要领。

（三）独立描红、临写。

（四）出示生字，齐读生字。

【设计意图：在认读词语中理解生字，有重点地指导写字。】

四、拓展阅读，巩固生字（10分钟）

（一）读读“识字通”中的三篇短文，读准字音，读通句子。

（二）把自己喜欢的短文读给同桌听。

【设计意图：增大阅读量，增强阅读兴趣。】

五、练习写作，实际使用（10分钟）

（一）出示一些含有生字的词语，要求学生在这些词语中挑自己喜欢的词语，用它们在写话本上写几句话或一个小故事。

（二）写好后读给同桌听。

【设计意图：提升学生语言使用水平，激发写作兴趣，照顾学困生。】