安塞腰鼓

安塞腰鼓

一、教学目标

⑴知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的意义。

⑵能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。

⑶情感态度与价值观目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会中华民族的深厚文化底蕴。

二、教学重、难点：

重点：学习朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。

难点：理解一些句子的深刻含义；引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。

三、教学方法：品读赏析、合作探究

四、教学过程：

（一）导入：

这是一群生活在黄土高原上的陕北人，他们扎着白羊肚手巾，穿着光板老羊皮袄和大裆裤，脚蹬千层底，一步步从陕北向我们走来，他们淳朴善良，性格豪爽，他们唱起信天游，跳起腰鼓舞，不管贫穷与否，他们活的精彩，活的漂亮！今天请同学们随老师走进刘成章的《安塞腰鼓》，让我们一起来感受这场生命的舞蹈与狂欢！

（1、多媒体播放陕北图片。）

（二）初读课文：整体感知安塞腰鼓艺术形象。

教师激情诵读课文，投影展示文中画面。

（生自由朗读）

边读边思考，文章表达出了作者对安塞腰鼓的什么感情？作者直接抒情的句子是哪句话呢？

明确：赞美之情。

好一个安塞腰鼓！

请同学们借用文中的词语来填充句子：好一个------的安塞腰鼓！

明确：在腰鼓表演的描写过程中，我们的作者情不自禁四次发出了赞叹：好一个安塞腰鼓！它每出现一次，分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？

第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。

第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。

第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。

第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想像。

总结：“宏伟的场面”、“雄壮的响声”、“击鼓的后生”和“奇丽的舞姿”、“丰富的想象”。

同学们已初步感受到了安塞腰鼓的形象，它场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。从根本上说，安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之力”（板书）。

黄土高原是中华文明的发祥地，衍生于此的安塞腰鼓不仅表现出生了一股生命之力，更体现出了我们的民族之魂！（板书）

让我们用自己的声音向包含着生命之力和民族之魂的安塞腰鼓致敬吧，大家齐读：好一个安塞腰鼓！

（三）细读课文，体味情感

赏美图，配佳句——为了让大家对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识，再让学生来看几组特写照片。看后请各小组用课文中的文句与之相配并高声朗读。对学生即时找出的句子进行简析。（从修辞、句式、富有表现力的词语进行赏析。）

可能找出的句子：

1、“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”

明确：表现出打鼓汉子的生命热情一旦被释放出来，就没有什么东西能阻挡得住力量的喷涌！

句子很短，短句使文章的节奏非常紧凑，像波涛一样一浪接着一浪，倾泻而出，欲罢不能！语势自然激越，昂奋！从句式的角度进行分析，气势渐强！

2：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”

明确：这是句与句之间的排比，写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。排比中每句又都含有比喻，句式整齐工整。

人”此时已经成了生命的载体，力量的载体。排比本来就便于抒发感情，增强文章的气势，因此就得一气呵成，读出气势，读出力度，从修辞的角度分析，让人们感受到那壮观、火热的打鼓的场面！（指导全班分两个声部唱和式齐读：前一声部读前半句，后一声部读后半句）

3：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”

明确：这是句子内部的排比，写出了安塞腰鼓表演的力量

从修辞的角度分析，在这里我们看到了真正的、原始的、自然的生命的流露，还有什么比这样的力量更可贵，更激动人心，更让人叹为观止呢？从内容上来看，三个“了”

之间强度层层递增，读时语气要越来越强烈。(指导全班再读体会)

4：“冰冷和燥热，恬静和飞溅，困倦和兴奋”。

明确：这三组反义词非常具有表现力，表现出了打鼓汉子的激情一旦爆发出来，就不可阻挡的气势！对外部世界冲击非常之大。

为了突出它对外界的冲击力，那三组词应该重读。由于是排比句，所以要一气呵成，速度稍快一些。（齐读第12自然段）。

5：三个“愈捶愈烈”

构成的段与段的排比，层层叠起，一浪高过一浪，最终，“人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片。”

明确：力量因生命而得以宣泄，生命也因力量而得以升华，读出气势来！齐读25-27段。（全班齐读，声音洪亮整齐）

学法指导：从修辞，句式富有表现力的词语的方面着手品析语言美，从语句感受作者所要表达的情感美。以后再赏析语言时借用这样的方法。

（四）、走出课文，拓展延伸

师：作者为安塞腰鼓所呈现的力量之美、民族之魂惊叹！相信同学们也同样沉浸在作者对生命力量，民族文化的热情赞美中，下面我们来看一段用不同的形式展现生命力量的视频，（播放残疾人双人舞《牵手》）

残缺也能创造完美

结语：相信两位舞者舞出的生命之歌一定也让大家心生敬佩，他们用残缺的躯体展现出了生命的力量和美丽！正如他们自己所说，残缺也能创造完美！罗曼·罗兰说过：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。正处于青春期的我们更应当热爱生命，热爱生活，我相信生命会因为我们的珍爱而更加精彩！