寓德育于英语教学中

寓德育于English

梅丽娜

英语教学是一种语言的教学，语言本身具有工具性和人文性两大特征，人们利用语言作为交流的工具进行交流。同时，语言有时文化的载体、传承、发展。就英语的人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观、价值观。教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”因此，教师仅仅传授知识是远远不够的，更应该挖掘英语教材中深层次的德育内容，把培养学生的语言能力与培养学生的道德品质联系起来，做到寓德育于英语教学之中。笔者根据自己的执教经验从以下四个方面浅谈英语教学中的德育教育。

一、解读教材，挖掘德育内涵

每一册英语教材对学生的知识、技能、情感价值观的要求是不同的。每一版本的教材在语言技能方面大同小异，但在文化导向上却有很大不同。与旧版新目标英语相比，新版本的新目标英语在整体设计和内容选择上都紧扣中国特色，弘扬中国传统文化。例如七年级上册单元话题由旧版why do you like koalas？改为了why do you like pandas？从考拉改为了熊猫，改动的虽只是一个单词，但却有深意蕴含其中。再者，课本中的配图也做了相应的文化渗透，七年级上学期第12单元，点餐的背景图片由西餐厅改为了风格浓郁的中餐厅。在八年级教材中增加了中国的寓言故事，中国四大名著，中国的节日，古代的发明等等。新目标英语中类似的增加中国特色元素的内容还很多，通过这些单元的学习，旨在增加学生的民族自豪感，让学生用英语表达对祖国美好事物的热爱之情。

从这些变动可以看出，英语教学不单单是学习西方的文化，更应该学会用外语展示自己国家的美好，学会感受中国文化在西方语言中展现出来的别样魅力。

二、创设口语情境,渗透德育教育。

语言是传递情感的载体，英语的学习不仅仅是课本知识的学习，更是语言交流的工具。中文与英文在口语情境交际中，对情感的表达是截然不同的。汉语含蓄内敛，英语直接热烈。在这种强烈的中西文化差异中，英语教师更能以此为切入点，引导学生感知不同语言表达的差异。例如，在日常的课程常规中，学生迟到时通常说“报告！”而在英语文化中，这种表达方式是不太礼貌的。比较委婉的表达是“Sorry, I’m late. May I come in?”。短短的两句英文，首先表达了自己的歉意，其次用询问的语气更体现了对教师的尊重。在表达感谢、热爱之情时，中国人更是谦虚含蓄。而在英语中，”Thank you.”“ I Iove you”不善于直接教师应鼓励学生学习西方思维，勇敢大胆地表达自己的真实感情。以此鼓励学生善于表达自己的感谢和热爱。

学生在日常生活中接触到正式英语的机会非常有限，他们学习英语的主要环境就是课堂，所以我们一定不能放弃听说的训练，要多创设英语口语情境，让学生进行语言实践，感受中西文化差异，把中西文化中优秀的待人处事原则转化为自己的生活方式，并逐渐感染身边周围的人。

三、围绕单元话题，强化德育教育

初中时期的学生正处于身心变化最激烈的时期，对人生观、世界观和价值观还没有明确的认识，也是培养学生思想品德的重要阶段。新目标英语每单元围绕特定的话题编写，给学生的情感态度价值观培养方面指出方向。例如在七年级Don’t eat in class.这一单元中，通过对school rules的学习，引导学生在日常生活中遵守学校的规章制度。在八年级教材中，Teenagers should be allowed to choose their own clothes这一单元，在学习被动语态的同时也展示了青春期的烦恼。学习这一单元时，通过与外国孩子的烦恼进行比较，让学生内心产生共鸣，引导他们正确处理所遇到的问题。在九年级中学习了西方节日April Fool’s Day. 为防止学生盲目追寻西方节日，我在课堂教学中穿插了英语舞台剧。表演文章中愚人节愚弄他人所引发的事故。让学生在欢笑的氛围中体会与人相处应该具备的互相尊重和玩笑尺度。

英语单元话题是英语教师开展德育教育的直接素材，教师在日常教学中，应该充分发挥各主题的作用，让学生能充分感悟英语背后所倡导的德育教育。潜移默化地形成自己的人生观、价值观。

四、言传身教，提升德育影响

在初中的英语教学过程中，教师一定要重视教书育人中的“育人”。英语的教与学，离不开将自身的模范作用运用到英语教学中。所谓“亲其师信其道”。教学生只有觉得教师对自己有份慈爱，他们才会向教师敞开心扉，把教师当成倾诉的对象并接受教师对自己灵魂的改造，否则一切说教都难见实效。对于初中阶段的学生，教师的言行举止对学生思想道德的形成具有榜样的作用。由此可见，师的一举一动、一言一行对学生都有很大的影响。“为师之道，端品为先”，教师必须要文明语言、文明行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，才能让德育在潜移默化中进行。因此，教师自身本应具备良好的道德品质和高尚的道德情操，寓德育于教学，方能做到“随风潜入夜，润物细无声”。

课堂是德育工作的主阵地，在日常的英语教学中，英语教师要善于挖掘教材，善于利用教材，善于创新课堂，只要我们善于发现与引导，寓德育于英语教学的每个环节之中，培养学生逐步形成正确的认识，就能大大提高教学效果与质量，实现素质教育的根本目的。