金岳霖先生 学案
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的优秀教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《金岳霖先生》，使学生了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就及其在中国现代哲学史上的地位，培养学生对哲学的兴趣和爱好，提高学生的人文素养。
1.2 教材分析《金岳霖先生》是一部关于中国著名哲学家金岳霖的传记，详细记述了金岳霖的生平、学术观点及其在哲学领域的贡献。
本教材以金岳霖的人生经历为线索，引导学生了解其哲学思想的发展过程，感受其人格魅力。
1.3 学情分析学生在学习本课程前，已具备一定的哲学基础知识，对哲学有一定的兴趣。
但学生对金岳霖先生的了解相对较少，需要在课程中引导学生深入了解金岳霖先生的生平、学术成就及其影响。
第二章：金岳霖先生的生平事迹2.1 金岳霖的家族背景介绍金岳霖的出生地、家庭背景，以及其成长过程中的家庭教育对其的影响。
2.2 金岳霖的学术生涯阐述金岳霖在清华学校、西南联合大学等学术机构的教学与研究工作，以及其在我国哲学界的地位。
2.3 金岳霖的人格特点分析金岳霖的人格特点，如诚实、严谨、谦逊、爱国等，引导学生学习其优秀品质。
第三章：金岳霖先生的哲学思想3.1 实证主义哲学介绍金岳霖的实证主义哲学思想，如实在论、经验主义等，分析其对我国哲学发展的影响。
3.2 逻辑实证主义哲学阐述金岳霖在逻辑实证主义哲学方面的贡献，如形式逻辑、数理逻辑的研究，以及其对我国逻辑学发展的推动。
3.3 哲学方法论分析金岳霖的哲学方法论，如辩证法、历史唯物主义等，引导学生了解其在我国哲学方法论领域的地位。
第四章：金岳霖先生的学术成就4.1 学术著作介绍金岳霖的主要学术著作，如《逻辑学》、《哲学大纲》等，分析其在哲学领域的贡献。
4.2 学术传承阐述金岳霖在学术传承方面的贡献，如其培养的学生、组建的学术团队等，对我国哲学事业的发展产生的影响。
4.3 学术交流介绍金岳霖与国际哲学界的交流，如参加国际哲学会议、与国际哲学家交朋友等，展示其在国际哲学界的地位。
金岳霖先生学案
《金岳霖先生》学案主备：于瑞英学习目标：1．了解作者，掌握文中生字词。
2．学习通过选取生活琐事和细节描写来表现人物精神品格的写作方法。
3．品读并鉴赏细节之美教学过程一、作者简介：汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。
1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖（nào）记事》等。
这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
二、人物简介：金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。
创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。
他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
三、基础知识1、读准字音呢（）帽麂（）皮毡（）子逻辑（）盲（）肠演绎（）汜（）水跳蚤（）鳏（）寡称（）职脖颈（）颈（）椎稽（）查稽（）首麋（）鹿凤毛麟（）角缉（）拿开门揖（）盗2、辨析近义词“不止”：动词，有断续不停，表示超出某个数目或范围等含义。
“不只”：连词，不但，不仅。
例：（1）河水可供灌溉，且可用来发电。
（2）特约评论员表示，2011年央行会有多次加息，幅度三次。
四、文本研习1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。
4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点？五、小结细节是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
1、肖像描写，以形传神；2、语言描写，言必由衷；3、动作描写，形神兼备；4、心理描写，倾诉心声。
苏教版必修二《金岳霖先生》导学案
苏教版必修二《金岳霖先生》导学案教学目标1、欣赏文章中富有趣味性的写人叙事的特点，品味本文平实而有韵味的语言风格。
2、学会运用细节来表现人物的个性。
3、学习金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。
教学重点鉴赏本文的细节之美，并通过细节感受人物美。
教学难点感受细节的魅力。
教学方法引导学生自主学习、合作探究。
(教)学习过程旁注与纠错一、导入新课，明确目标：课前欣赏视频《一代名师金岳霖》。
师：上课之前让我们借助一段影像资料一起来瞻仰一个人，回眸一所历史名校。
本节课就让我们一起穿越历史的风尘，走进西南联大，走近金岳霖，共同学习《金岳霖先生》。
<>二、自主学习，获取新知:1、名师风采谁来展示一下课前自主学习的成果，介绍一代名师金岳霖。
2、名校记忆介绍西南联大用一句话写出享誉中外的历史名校西南联大留给你的最深印象。
3、名家档案知人读文文更亲，我们来认识一下作者，西南联大毕业的高材生——汪曾祺。
哪组来汇报你们整理归纳的作者档案。
明确二者的师生关系，明确体裁：回忆性散文4、名师印象学生汪曾祺笔下的老师金岳霖，留给你怎样的第一印象?5、字音闯关(1)汇报你们归纳的重点字音(2)教师考察几个易错字音。
呢帽( ) 昵称( ) 麂皮( ) 麋( )鹿夹克( ) 夹袄( ) 脖颈( ) 长颈鹿( )三、朗读理解，整体感知：完成明星金岳霖档案四、合作探究，分析形象：1、找核心句，找到核心词-----有趣。
那么你认为什么是有趣呢?作者是从哪些方面来表现他的有趣呢?2、下面就请同学们围绕以下三方面问题合作品读课文。
(1)、说说课文从哪几个方面描写金岳霖的样子有趣?从中你发现他怎样的性格特点?(2)、金岳霖在教学中有哪些趣事?表现了他怎样的性格特点?(3)、金岳霖在生活中有哪些趣事?表现了他怎样的性格特点?3、品读提示阅读就是从文字表面读到人物内心深处的过程，请同学们按以下品读提示自读课文：(1)、找到相关语句，读出感情; (2)锁定具体词语，把握性格。
《金岳霖先生》学案
《金岳霖先生》学案第一篇：《金岳霖先生》学案《金岳霖先生》学案一、学习目标1．熟读课文，熟记文中的基础知识。
2．学习通过选取生活琐事和细节描写来表现人物形象的表现手法。
3．认识金岳霖先生的精神品格，学习他的治学精神。
4．品味本文于平和冲淡之中寄寓深厚感情的语言特色。
二、基础知识梳理1．熟记下列加点字的字音呢（）帽麂（）皮毡（）子逻辑（）盲（）肠．．．．．演绎（）汜（）水跳蚤（）鳏（）寡称（）职．．．．．兴（）奋枯（）燥细菌（）．．．2．给下列多音字注音并组词当提熟巷3．给下列各组加点的形近字注音逻辑（）即（）使麂（）皮．．．开门揖（）盗既（）然麋（）鹿．．．稽（）查迫不及（）待凤毛麟（）角．．．缉（）拿急（）不可待．．纳（）闷细菌（）必然．．．木讷（）绿草如茵（）毕竟．．．方枘（）圆凿．4．解释下列词语自得其乐：深居简出：出风头：东张西望：熙熙攘攘：君子之交淡如水（小人之交甘若醴）：5．近义词辨析一直• 始终(1)用“始终”的句子都可换用“一直”。
(2)“一直”后的动词可以带时间词语，“始终”后的动词不能。
例如，“大雪一直下了三天。
”/“我一直等到十二点。
”/“从他走后一直到现在，都没来过信。
”(3)“一直”可以指将来，“始终”不能。
例如，“我打算在这儿一直住下去。
”不齿• 不耻不齿：不愿意提到，表示鄙视。
不耻：不以……为耻。
品味• 品位品味：品尝；仔细体会；（物品的）品质和风味。
品位：官阶；物品质量；文艺作品所到的水平。
受权• 授权受权：接受国家或上级委托有权力做某事。
如，“新华社受权发表声明”。
授权：把权力委托给人或机构代为执行。
修养• 休养修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平；指养成的正确的待人处事的态度。
如，“他是一个很有修养的人。
”休养：休息调养。
如，“休养生息”。
6．文学常识①汪曾祺（1920—1997），现代作家，江苏高邮人。
1940年开始发表小说，著有小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《寂寞与温暖》等，散文集《浦桥集》《塔上随笔》等。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法。
（3）能够概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用比较分析法，探讨金岳霖先生的学术贡献和人格魅力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。
（2）树立对学术巨匠的敬仰之情，激发学生追求真理、献身学术的志向。
（3）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容及其艺术特色。
2. 金岳霖先生的学术成就和人格特点。
3. 作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。
三、教学难点1. 理解并分析课文中的隐喻和象征手法。
2. 概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
3. 联系现实，探讨学术精神在当代社会的价值。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
（2）激发学生对金岳霖先生的崇敬之情，引发对学术精神的思考。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文《金岳霖先生》，理解课文内容。
（2）布置思考题，引导学生关注课文中的细节，深入理解课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的隐喻和象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《金岳霖先生》的艺术特色和写作手法。
（2）详细阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对金岳霖先生的敬仰之情。
（2）分享自己的学术追求和人生理想。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学术精神在当代社会的价值。
五、课后作业1. 熟读课文《金岳霖先生》，深入理解课文内容。
3. 思考并回答课后思考题，深化对学术精神的认识。
4. 推荐阅读相关学术著作，拓展学术视野。
六、教学评价1. 学生能够准确地复述《金岳霖先生》的主要内容，对金岳霖先生的学术成就和人格特点有较为深刻的理解。
高一语文(金岳霖先生)学案 学案
某某省吕梁市石楼县石楼中学高一语文《金岳霖先生》学案【学习目标】1、知识目标：了解作者汪曾祺及其作品，了解金先生的性格特点。
2、能力目标：学会抓住最能表现人物性格的生活细节去写人方法。
3、情感目标：学习金岳霖先生，做一个有知识、有感情、懂生活的人。
【重点难点】理解金岳霖先生的性格特征。
【积累】江南逢李龟年唐杜甫岐王宅里寻常见，X九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
简析：这是杜甫绝句中最有情韵、最富含韵的一篇。
只有28字，却包含着丰富的时代生活内容，是杜甫晚年创作生涯中的绝句，历代好评众多，如清代邵长蘅评价说：“子美七绝，此为压卷。
”《唐宋诗醇》也说，这首诗“言情在笔墨之外，悄然数语，可低白氏一篇《琵琶行》矣。
……此千秋绝调也。
”诗是赶上世态炎凉的。
李龟年是开元初年的著名歌手，常在贵族豪门唱歌、杜甫少年时才华卓著，常处于岐王李隆X和中书监催涤的门庭，得以欣赏李龟年的歌唱艺术。
诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀：后两句是对国事调零，艺人颠沛流离的感慨。
从岐王宅里、X九堂前“闻”歌，到落花江南的重逢，“闻”、“缝”之间，寥寥数语，确概括了整个开元时期的时代沧桑，人身巨变。
语极平淡，内涵却无限丰满。
蘅塘退士评为：“少陵七绝，此为压卷。
”【自学导引】1.了解作者。
2.通过对全文的整体阅读，完成自学案第三题。
3.合作完成探究案部分。
【自学案】1.作者简介：汪曾祺（1920.3.5---1997.5.16），某某高邮人，当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。
早年毕业于西南联大，历任中学教师、市文联干部、《文艺》编辑、京剧院编辑。
在短篇小说创作上颇有成就。
著有小说集《邂逅集》、小说《受戒》、散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在汪曾祺全集中。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”2.字词积累1识记字音呢帽（）麂皮（）毡子（）逻辑（）盲肠（）演绎（）跳蚤（）称呼（）2辨析词义【得意得志】【熙熙攘攘车水马龙】3.文本解读回忆性散文，第一段总领全文，找出全文的文眼。
金岳霖先生导学案 文档
《金岳霖先生》导学案（完成）【教学目标】1、了解传记体文章的特点和写法。
掌握文章运用细节描写刻画人物的方法。
2、反复阅读课文，理清全文的写作思路并体会金岳霖独特的人格魅力。
【学法点拨】1.借助工具书和导学案中的知识链接了解本文作者及其作品。
2.初读课文，整体感知课文内容，勾画重要字词并扎实掌握。
3.反复诵读，吟咏品味，在书本上批注自己对课文的理解。
4.在研读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案，规范书写。
【知识链接】1、了解作品人物和作家：金岳霖（1895-1984）：字龙荪，湖南长沙人。
中国现代哲学家、逻辑学家。
创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。
他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者,被称为“中国哲学第一人”。
汪曾祺（1920-1997）：江苏高邮人。
中国现代小说家、散文家、戏剧家。
1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响,代表作有《受戒》、《大淖记事》等。
这些小说都以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色.作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
2、关于“西南联大”西南联大，全称是国立西南联合大学。
1938年4月在昆明成立，由清华大学、北京大学、南开大学组成。
1937年“七七”事变后，平津陷落，北京大学、清华大学、南开大学被迫南迁，于10月组成“国立长沙临时大学”，后因为南京失守，战火逼近长沙，学校为坚持抗战和坚持教育计划，于1938年2月西迁昆明，改称为“西南联合大学”。
当时，全国各地的优秀教师、学生全都奔赴昆明，有金岳霖、闻一多、朱自清、沈从文、钱钟书等等。
西南联大空前的人才济济，人文荟萃。
三校虽历史不同，学风各异，但八年之间的同心协力、交相辉映，“内树学术自由之规模，外来民主堡垒之称号”，高举“爱国、民主、科学”的伟大旗帜，弘扬“刚毅坚卓”的校训精神，为国家培养出了大量人才。
2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇
2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇高一语文《金岳霖先生》教案1学习目标：1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。
2．品味本文平实而有韵味的语言风格。
学习方式：文本研习课时：1节学习过程及内容：一、导入那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。
有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。
只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。
谁想王喜也说不知道。
他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大家猜出这是谁来了吧。
出示资料金岳霖介绍，让学生过目。
金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪，湖南长沙人。
1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。
获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。
1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。
1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。
1956年加入中国共产党。
1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。
金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。
发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。
1949年后开始学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。
金岳霖先生(教案)
金岳霖先生(教案)第一章：引言1.1 课程目标通过本章节的学习，使学生了解金岳霖先生的生平背景及其在我国现代哲学史上的地位，激发学生对金岳霖哲学思想的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 金岳霖先生的生平简介介绍金岳霖先生的出生背景、学历经历、工作经历等基本信息，使学生对金岳霖先生有一个初步的了解。
1.2.2 金岳霖先生在哲学界的地位阐述金岳霖先生在我国现代哲学史上的地位，强调他在哲学领域的贡献和影响。
1.3 教学方法采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生了解金岳霖先生的生平及其在我国哲学史上的地位。
1.4 教学准备制作相关课件，准备金岳霖先生的生平照片、著作等资料。
1.5 教学评价通过课堂问答、课后作业等方式，检查学生对金岳霖先生的了解程度及其对后续课程的兴趣。
第二章：金岳霖先生的哲学思想2.1 课程目标使学生了解金岳霖先生的哲学思想，包括他的本体论、认识论和价值论等方面的主要观点。
2.2 教学内容2.2.1 金岳霖先生的本体论讲解金岳霖先生的“实体论”和“现象论”，阐述他对事物本质和现象的看法。
2.2.2 金岳霖先生的认识论介绍金岳霖先生的“认识论”，分析他的认识论对我国现代哲学发展的影响。
2.2.3 金岳霖先生的价值论讲解金岳霖先生的“价值论”，探讨他的价值观对当代社会的启示。
2.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，引导学生深入了解金岳霖先生的哲学思想。
2.4 教学准备准备金岳霖先生的哲学著作片段，挑选具有代表性的案例进行分析。
2.5 教学评价通过课堂问答、小组讨论等方式，检查学生对金岳霖先生哲学思想的理解程度。
第三章：金岳霖先生的哲学思想在当代的价值3.1 课程目标使学生了解金岳霖先生的哲学思想在当代社会的价值，引导学生思考如何将金岳霖先生的哲学思想应用于现实生活。
3.2 教学内容3.2.1 金岳霖先生的哲学思想在当代社会的适用性分析金岳霖先生的哲学思想在当代社会是否具有适用性，探讨其对现代人的启示。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《金岳霖先生》的主要内容；（2）能够分析并欣赏林徽因的诗歌艺术风格；（3）能够了解金岳霖先生的生平事迹及其在中国现代文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵；（2）通过分析、比较，掌握诗歌的表现手法和艺术特点；（3）通过课内外阅读，拓展视野，提高文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高审美情趣；（2）培养学生尊重历史、敬畏先贤的品质；（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）金岳霖先生的生平事迹；（2）《金岳霖先生》诗歌的艺术特点；（3）金岳霖先生在现代文学史上的地位。
2. 教学难点：（1）诗歌中蕴含的深刻哲理；（2）诗歌艺术手法的运用和分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍金岳霖先生的生平事迹，引导学生了解其在现代文学史上的地位；（2）简介林徽因的诗歌创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《金岳霖先生》，理解诗歌内容；（2）引导学生关注诗歌中的意象、表现手法和艺术特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的深刻哲理；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的艺术手法，如比喻、象征、拟人等；（2）分析诗歌中的情感表达，引导学生体会作者的情感。
5. 课后作业：（1）背诵《金岳霖先生》；四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度；3. 课后反馈：收集学生的学习心得和感悟，了解教学效果。
五、教学资源1. 教材：《金岳霖先生》；2. 参考资料：关于金岳霖先生和林徽因的生平事迹、诗歌创作背景等资料；3. 多媒体设备：用于展示图片、播放相关音频资料等。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《金岳霖先生》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解作者林徽因及其作品背景。
【教学内容】1. 介绍林徽因及其作品背景。
2. 引导学生关注文章主题“纪念金岳霖先生”。
【教学步骤】1. 向学生介绍林徽因及其作品背景，引导学生了解作者与金岳霖先生的关系。
2. 引导学生关注文章主题，激发学生对金岳霖先生的兴趣。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 检查学生对文章主题的理解程度。
第二章：作者林徽因简介【教学目标】1. 使学生了解作者林徽因的生平及文学成就。
2. 帮助学生理解作者的创作背景。
【教学内容】1. 作者林徽因的生平介绍。
2. 林徽因的文学成就概述。
1. 通过图片、文字等资料向学生介绍林徽因的生平。
2. 引导学生关注林徽因的文学成就，特别是对金岳霖先生的纪念作品。
【教学评价】1. 检查学生对林徽因生平的了解程度。
2. 观察学生对林徽因文学成就的认识。
第三章：文章主题分析【教学目标】1. 帮助学生理解文章主题“纪念金岳霖先生”。
2. 引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
【教学内容】1. 分析文章主题，引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
2. 讨论金岳霖先生在学术、教育等方面的影响。
【教学步骤】1. 与学生一起分析文章主题，引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
2. 分组讨论金岳霖先生在学术、教育等方面的影响。
【教学评价】1. 检查学生对文章主题的理解程度。
2. 观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
第四章：文章结构分析1. 帮助学生了解文章的结构。
2. 引导学生关注文章的层次和逻辑关系。
【教学内容】1. 分析文章的结构，包括引言、主体和结论部分。
2. 引导学生关注文章的层次和逻辑关系。
【教学步骤】1. 与学生一起分析文章的结构，讲解各部分的作用和关系。
2. 引导学生通过划重点、做笔记等方式关注文章的层次和逻辑关系。
【教学评价】1. 检查学生对文章结构的掌握程度。
金岳霖先生教案15篇
金岳霖先生教案金岳霖先生教案15篇金岳霖先生教案1【三维教学目标】1、知识和能力：通过品读细节，提高散文的鉴赏能力，体味作品的细节美。
2、过程与方法：仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。
3、情感态度与价值观：学习金岳霖先生，做一个有知识、重感情、懂生活的人。
【教学重点】仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。
【教学难点】运用鉴赏细节的方法，深入体验作品蕴含的美感。
课时：一课时【教学设想】本篇文章，学生阅读上不存在困难，所以我把重点定在使人物真实可感的细节鉴赏上。
希望通过一课时的学习，学生能自觉的去留意细节，懂得如何去鉴赏细节，明确“慢慢走，欣赏啊”的内涵，发现文学作品中的细微之美。
整篇文章以细节构建起来，教师选择一处有难度的细节进行研读，期望能够借此引导学生举一反三，把鉴赏的方法渗透在过程中，让学生在具体分析中体悟鉴赏的要领，从而理解“一花一世界”的真谛。
【教学过程】一、课前导入说起科学家，我们会想起牛顿，会想起安培，不会忘记因为那个把手表当鸡蛋下锅的故事，不会忘记那个上街散步追着马车跑的轶闻，其实那故事的主人公正是世界闻名的科学大师：牛顿、安培。
说起普通人，在朱自清笔下，在魏巍笔下，我们不会忘记那个步履蹒跚爬过铁路给儿子买桔子的父亲，不会忘记那个温柔美丽扬起教鞭又轻轻放下的老师，“一花一世界，一沙一天堂”不管是名人还是普通人，细节之处，我们感悟真情，发掘伟大。
今天就让我和大家一起从细节描写的角度去探寻美，发现美，让我们一起走近金岳霖先生。
二、整体感知金岳霖简介金岳霖(1896～1984) ，湖南长沙人，中国哲学、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批院士。
1911年入北京清华学堂，1914～1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学，获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
金岳霖先生学案
《金岳霖先生》学案学习目标：1、了解时代背景，整体把握文章的脉络和情感2、欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点3、学习写人记事类散文注重细节描写的方法，在写作中恰当地运用学习重难点：1、欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点2、学习写人记事类散文注重细节描写的方法，在写作中恰当教学方法：品读、师生合作探究解读文本：基础知识：1.作家作品汪曾祺（1920－1997）江苏高邮人。
我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。
代表作品：小说《受戒》和《大淖记事》。
一些作品还被翻译到国外。
他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。
作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。
作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。
2.读准下列划线字：甘霖呢帽不肖逻辑演绎麂皮夹克释鳏接触熙熙攘攘脖颈跳蚤刘北汜文本研读：一、读课文1、金岳林先生是一个什么样的人，从文章开头找一句概括性的话。
其中文眼是哪个词？二、速读2-15段，概括信息（一）、金岳霖先生的有趣体现在哪里？请同学们快速浏览课文2-15找出体现金岳林先生有趣的段落并分析。
三、鉴赏文章中刻画人物的细节描写你最欣赏哪出细节描写，说说你的理由能力提升：（1）、最后的四十五分钟。
“还有四十五分钟就要交卷了，我心里默念着，手心里冒出了细微的汗。
很快，我的手上都可以滴出水来了，我的心不由自主地加快了跳动频率……”（2）、语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张的要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
布置作业：请用今天学到的细节描写的方法描写一个你熟悉的人，字数不限。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并描述《金岳霖先生》的主要情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏作者运用幽默、讽刺等手法表现人物特点的技巧。
（3）能够理解并阐述作品所反映的社会背景和历史意义。
1.2 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解文本内容。
（2）通过对比、归纳、总结等方法，分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）通过实地考察、搜集资料等途径，了解作品所反映的社会背景和历史环境。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识，增强学生的民族自豪感。
（3）引导学生正确面对人生挫折，培养学生的乐观精神和坚韧品质。
二、教学内容2.1 教学文本：《金岳霖先生》2.2 教学重点：（1）掌握作品的情节和人物形象。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）理解作品所反映的社会背景和历史环境。
三、教学难点3.1 作品中的幽默、讽刺手法的理解和运用。
3.2 作品所反映的社会背景和历史环境的深入理解。
四、教学过程4.1 导入新课：简要介绍《金岳霖先生》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。
4.3 分析讨论：分组讨论作品中的幽默、讽刺手法，引导学生深入理解人物形象和作品主题。
4.4 课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享自己的分析和观点。
4.5 总结评价：教师对学生的阅读理解、分析讨论和课堂展示进行点评，总结作品的主题和意义。
五、课后作业5.1 完成课后练习题，巩固所学内容。
5.2 搜集相关资料，深入了解作品所反映的社会背景和历史环境。
5.3 写一篇读后感，表达对作品的理解和感悟。
六、教学评价6.1 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和课后作业的完成情况进行自我评价。
6.2 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的学习心得和感悟。
金岳霖先生高中语文教案(1篇)
金岳霖先生高中语文教案(1篇)金岳霖先生高中语文教案 1金岳霖先生高中语文教案一、知识链接（见学案）二、导入有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。
只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个佣人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。
谁想王喜也说不知道。
他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大家猜出这是谁来了吧。
三、文本研习1．文章通过对金岳霖先生几个细节的正面描写及通过其他几个人物衬托的侧面描写，表现了作为一代大学者的金岳霖先生有趣、直率、真诚、爱学生、朴实、为人天真、热爱生活、又满腹经纶的独特之处。
阅读课文，用自己的语言概括写了金先生的哪些事情并简单分类。
明确：讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；患眼疾，微仰着头；穿一件其他教员很少穿的夹克；走起路来深一脚浅一脚。
有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋。
面对学生们提的各种问题，他都回答。
对学生很爱护，林国达死了，他在课堂上表现出悲哀。
学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”。
开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。
看了很多小说，很爱武侠。
沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通，不给学术沙龙东道主的面子。
在学生面前抓自己身上跳蚤。
养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。
林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得林徽因的生日。
老年时，坐在平板三轮上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。
治学精深，而著作不多。
有《逻辑》、《论道》。
提示：文章行将结束时有这样一句话：“谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。
《金岳霖先生》教案
一、教案基本信息教案名称：《金岳霖先生》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解作者金岳霖的生平和事迹，理解课文所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的敬仰之情，培养学生的敬意和感激之心。
（2）引导学生学习金岳霖先生的优秀品质，如爱国、敬业、奉献等。
（3）激发学生热爱祖国、尊敬师长、勤奋学习的精神风貌。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解作者金岳霖的生平和事迹。
2. 教学难点：（1）深刻理解课文所表达的思想感情。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍金岳霖先生的生平事迹，激发学生的兴趣。
（2）学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
2. 自主学习（1）学生根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师针对学生回答的问题，进行讲解和指导。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生分享自己从课文中得到的启示和感悟。
（2）教师引导学生学习金岳霖先生的优秀品质。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业1. 抄写课文中的重点词汇和句子。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 查找关于金岳霖先生的相关资料，了解其生平事迹。
4. 预习下一节课内容。
六、教学过程2. 自主学习（1）学生根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师针对学生回答的问题，进行讲解和指导。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入理解课文内容。
《金岳霖先生》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《金岳霖先生》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视和解读文学作品，培养审美情趣。
（3）学会运用课文中的表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的敬仰之情，培养学生的敬意和尊重。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生词和短语，能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，感受作者对金岳霖先生的敬仰之情。
（2）学会从不同角度审视和解读文学作品，培养审美情趣。
（3）运用课文中的表达方式，进行创意写作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
4. 欣赏教学法：品味课文中的优美语句，提高学生的审美情趣。
五、教学过程1. 课前导入：（5分钟）引导学生回顾已学过的文学作品，谈论对文学作品的感悟。
引入本课《金岳霖先生》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（10分钟）让学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，遇到问题可以与同桌交流。
3. 课堂讲解：（15分钟）讲解课文中的生词和短语，解析课文中的修辞手法和表达技巧。
引导学生深入理解课文内容。
4. 合作探讨：（10分钟）将学生分成小组，讨论课文中的主题思想，分析作者对金岳霖先生的敬仰之情。
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《金岳霖先生》学案
单位：昌邑一中编制：韩娟审查：王亚丽时间：2012.10.24 【学习目标】
知识目标：了解汪曾祺和金岳霖先生的有关材料；掌握文中生字词。
能力目标：学习通过选取生活琐事和细节描写来表现人物精神品格的写作方法。
情感目标：体会金岳霖先生独特的人格魅力。
一．预习检测
1.字音字形
（1）、字音
呢帽（）昵称（）麂皮（）麋（）鹿夹克（）夹袄（）夹肢窝（）演绎（）脖颈（）长颈鹿（）鳏（）夫毡子（）逻辑（）演绎（）跳蚤（）刘北汜( ) 菌( )子熙熙( )攘攘
(2)、字形
逻ji（） zhé（）学清chá（）枯zào（）作yī（） zhé（）居 tú（）毒生灵暴zào（）2．选择合适的词语填空。
熙熙攘攘车水马龙
从前（）的时候，肩摩毂击，（），觉得这马路似乎还嫌狭窄；现在冷清至此，反嫌这马路太阔了些。
二、整体感知
1.汪曾祺笔下的金岳霖先生是一个怎样的人？请用课文第一段中一个词语来概括。
2.文中哪些事例体现了金岳霖先生这一的性格特点？
三．文本研读
1.这篇文章主要是写金岳霖先生，但为什么第二段花大量笔墨写闻一多和朱自清，第七、八段写我和王浩的关系？
2.金岳霖先生是我国逻辑学的引领者，汪曾祺先生却写他走路深一脚浅一脚，讨论学术问题时捉虱子，和公鸡同桌吃饭，和孩子比水果，是否有损一个逻辑学家的形象？这种笔法有何特点？
四、合作探究
贼寇入侵，烽火连天的时候，金岳霖先生以及西南联大的师生们却安然稳坐，做着学问，这是否有些不爱国？
五．能力提升
1.文中有很多描写传神的细节,选出几处最能吸引你、打动你的细节,给大家读一读, 谈一谈。
并探讨作者选取这些细节有什么特点？
2.节取你观察到的日常生活中的事例，用两三句话摹写你的老师或同学。
六．课后作业
1.写一篇记人的记叙文，注意节选能体现人物特征的材料，用细节描写来表现人物的性格特点。
2. 课外阅读汪曾祺先生写西南联大的一组文章：《西南联大中文系》《沈从文先生在西南联大》《新校舍》《泡茶馆》《七载云烟》。