人教版数学二年级下册-02表内除法(一)-03整理和复习-教案03

《表内除法(一)整理和复习》教学设计

教学内容：义务教育教科书（人教版）数学二年级下册第26~27页。

学情分析：

本节课是学生在学完第二单元表内除法(一)之后的一个整理和复习。是学生在掌握了除法的初步认识，包括平均分和除法；用2~6乘法口诀求商；用除法解决问题三个主要方面的内容之后，一个系统的整理和复习。课前对学生作了一点了解，得出：大部分学生对乘法口诀比较熟练，用乘法口诀求商掌握的挺好，但普遍对平均分还不能深入理解，存在一知半解。针对此，我利用电子白板交互式教学的优势，让学生动态的感知平均分的含义，再由平均分的问题用除法解决，从而化解本单元的重难点。再通过设置情境“拯救胡巴”，让学生在练习中提升计算速度，辨析解决问题。

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。

2、引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学重点：

1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

2、提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学准备：

教师：课件（PPT，鸿合电子白板，微课），板贴，绘画知识树。

学生：绘画知识树，志愿书。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣（出示课件，同步情境导入）

师：我们学过的计算方法有：加法，减法，乘法。今年我们又学习了新的计算方法，是什么？（除法）

师：在《表内除法（一）》这个单元的学习中，你有收获吗？收获大吗？

师：数学王国里的小精灵聪聪和明明，今天带来了一个新朋友。（胡巴）

师：胡巴怎么了？你愿意帮助聪聪和明明，拯救胡巴吗？好，那就请你在志愿书上签上你的名字。你们真勇敢！

师：可是要想帮助聪聪、明明打败坏人，拯救胡巴，需要有很强的“整理和复习”的能力，因为有这种能力才能更好找到线索。只有通过聪聪、明明考验的人才能跟她们一起去拯救胡巴，你们愿意接受考验吗？

师：聪聪、明明对大家的考验就是表内除法（一）的整理和复习。

板书课题：表内除法（一）整理和复习

设计意图：通过创设学生喜爱的动画场景：拯救胡巴。把学生的学习兴趣调动起来，也为后面的评价练习带来乐趣，从而获得成功感。

二、整理和复习

1. 梳理知识，展示知识树。

（课件同步）

师：之前布置了作业，让同学们在家里看数学书，从第7页一直看到第25页，自己试着将表内除法（一）这一单元进行了整理和复习，然后试着制作了知识树。

师：你们的知识树带来了吗？给大家2分钟时间，小组内说说自己的知识树上都记录了这个单元的哪些内容？

师：因为时间有限，同学们可以课下再去分享。谁来说说这一单元都讲了些什么？

生1…生2…

师小结：在这个单元里，我们主要认识了平均分，知道了除法，学会用2～6的乘法口诀求商，还会用除法解决生活中的问题。同学们真厉害，希望大

家能够继续保持，加油！

设计意图：让学生在课前用图文结合的形式绘画表内除法(一)的知识树，一方面让学生动手动脑学习自己整理和复习，养成自己整理和复习的习惯；另一方面让

学生在与别人的分享过程中去提升能力。

2.整理和复习：平均分、除法和解决问题

师：我们先来看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法。在我们分东西的时候，有时候分得不一样多，有时候又分得很公平，这种每份分得同样多才能叫做平均分。

板贴：平均分，每份分得同样多。

a. 请一名学生在电子白板上，边摆边说说什么是平均分；（圆片）

师：老师的电脑上也有几个小圆片，你愿意上来平均分一分吗？先想好怎样平均分？

（1､10个平均分成2份，每份5个。2､10个平均分成5份，每份2个。）师：你能用一个算式表达吗？

师：被除数、除数、商、除号，你能移到对应的位置吗？

b. 再请一名学生在电子白板上，边摆边说说什么是平均分。（苹果）

师：这里有一些苹果，请你来圈一圈，说一说，先想好每份圈几个，再请你来平均分。

（有12个苹果，每份3个，平均分成4份。有12个苹果，每份4个，平均分成3份。有12个苹果，每份6个，平均分成2份。有12个苹果，每份2个，平均分成6份。）师：那谁能用一个算式来表示他的平均分呢？

师：尽管我们分的份数不同，但只要每份分得同样多，就都叫平均分。是平均分的，就可以用除法算式来表示。有了除法可以解决生活中的很多问题。

（板贴：除法，解决问题）

设计意图：通过电子白板交互式教学方式的优势，吸引学生的注意力，并动态的感知理解平均分的含义，锻炼学生对平均分的语言表述，渗透平均分的符号表征（除法），从而为解决问题打好基础。

3.整理用2〜6乘法口诀求商

师：要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。大家看，这是一张乘法口诀表，有几句口诀，需要我们来补充完整。

（板贴：用2〜6乘法口诀求商）

师：口诀都补充完整了，老师发现咱们班的同学都会背口诀了，来一个看口诀说算式的游戏。

师：下面咱们的游戏难度提高了，看着骰子上的点数，说出一个相应的乘法算式和两个除法算式。你们能做到吗？

师：看来，记熟乘法口诀可以帮我们更快更准确地求出除法算式的商。设计意图：本环节由乘法口诀表再到动态的骰子图，不仅能让更多的学生能准确的通过乘法口诀进行乘法和除法的计算，而且对学生的思维能力有了很好的提升。三、评价练习

师：你们《表内除法（一）的整理和复习》做的很好，聪聪很满意，同意你们一起去迎救胡巴了。想救出胡巴，需要找到三把钥匙。你们需要破解难题，才能找到钥匙。同学们，你们准备好了么？

1. 计算关（练习六第1题）

消灭气球：任选一个气球，回答正确就能消灭它。我们以开火车的方式说出答案。

师：好，同学们都答对了，你们成功的帮助聪聪找到了一把钥匙，你们真厉害。我们还差几把钥匙？2把。

2.列式关

数学书第27页第2题。列式计算，不写答，快速写。谁来说说这道题你怎么做的？一起说放大镜变变变，答案就会出现。

师：好，我们成功找到了第二把钥匙，为自己鼓掌。

2. 问题关

师：还有最后一组难题等着大家，大家加油！

数学书第27页第4题。这题仍然不用答，只写算式和单位。快速做好后就认真检查。

师：我们集齐了三把钥匙，成功的救出了胡巴。

设计意图：通过设置学生闯过三关，获取钥匙，使学生巩固已有的口算方法，提高运算能力；体会需要用除法运算解决的各种问题的表述方式；通过对数量关系的分析，根据运算的意义选择相应的运算去解决问题。