微课程 《学弈》拓展
《学弈》教学设计(精选10篇)
《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。
a.三人行，必有我师。
b.读书百遍，其义自见。
c.温故而知新。
d.学而时习之。
今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗读指导。
学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。
小学六年级语文《学弈》教学教案解析
小学六年级语文-《学弈》优质教学教案解析近些年来，随着互联网技术的快速发展，围棋运动逐渐走近了百姓生活，越来越多的人开始关注和研究围棋。
此外，由于围棋不仅是一项运动，还是一门文化，所以也逐渐成为了学校教育的一部分。
在小学六年级的语文教育中，就有一篇优秀文章——《学弈》。
下面，我们将对《学弈》这篇文章进行解析，探究如何进行优质围棋教育。
一、教学目标要想进行优质围棋教育，首先需要明确教学目标。
在小学六年级语文课程中，学生的写作技能已经相当高，所以《学弈》的教学目标主要是通过这篇文章来介绍围棋文化，激发学生对围棋的兴趣和热爱，同时培养学生的思考能力和表达能力。
二、教学设计在实际教学中，我们可以采用以下教学设计来实现教学目标：步骤一：引入在进行文章讲解之前，可以先通过一个小游戏来引入学生。
比如，在课堂上展示一盘围棋，然后请学生根据规则自行下一局棋。
这样，既可以引起学生对围棋问题的思考，也可以通过实际操作来提高学生对规则的理解。
步骤二：讲解文章在讲解文章之前，我们需要先了解这篇文章的基本情况。
《学弈》是一篇看似简单的文章，但关键词却很多，比如“棋局”、“棋盘”、“吃”、“提”、“劫”等等。
在讲解的时候，需要注重词汇的解释和图示的辅助。
此外，本文讲述的是围棋的基础规则和基本术语，因此在讲解过程中要注意适当加入一些围棋的历史、文化背景、发展和赛事情况等方面的内容，以便学生更好地理解其中的深层含义。
步骤三：练习在学生理解围棋规则和术语的基础上，可以进行练习。
为了方便，可以准备一些围棋棋盘和棋子，让学生互相下棋，体验围棋的魅力。
练习的过程中，可以配合讲解，引导学生在思考中学会积累。
此外，还可以设置一些问题帮助学生思考，比如：对一些棋局的分析、某个赛事的结果预测等等。
通过这样的练习，可以提高学生的思考能力和分析能力，同时巩固围棋规则和术语的运用。
步骤四：拓展在围棋教育中，为了培养学生的兴趣和热爱，不仅要学习并掌握规则和术语，更要了解围棋文化的背景、发展和赛事情况等方面的信息。
《学弈》教学案
《学弈》教学案一、教学目标：1.了解什么是弈，掌握一些基本弈的知识；2.培养学生思维的灵活性和逻辑思维能力；3.激发学生对弈的兴趣，培养学生的智商和智慧。
二、教学重点：1.弈的基本概念和规则；2.培养学生的思考能力和解决问题的方法。
三、教学难点：培养学生的策略思维和决策能力。
四、教学过程：1.导入：通过一个简单的游戏引入弈的概念，解释弈的含义，并对弈的意义进行讨论。
2.学习：(1)教师介绍常见的弈种，如围棋、国际象棋、五子棋等，并分别简要介绍它们的规则和特点。
(2)展示一些经典的弈局，引导学生分析弈局背后的思考和策略。
(3)学生进行小组讨论，由每个小组选择一种弈，了解其历史由来、规则和基本战略，并通过展示分享给全班。
3.巩固：(1)让学生针对自己所学的一种弈，形成一个小组，进行对弈训练，互相切磋。
(2)组织学生进行对弈比赛，提供奖励激励学生的积极性。
4.拓展：(1)学生自行选择其他种类的弈进行学习，并做报告分享给全班。
(2)组织班级弈比赛，挑选优胜者参加校内比赛。
五、教学评价：1.观察学生在学习过程中的参与程度和学习态度。
2.对学生的解题能力和策略思维进行评估。
3.对学生在对弈比赛中的表现进行评价。
六、教学反思：通过本次教学，学生对弈有了基本的理解，对不同种类的弈也有了一定的了解。
在教学过程中，学生的积极性和思考能力得到了提升，但是对于部分学生来说，策略思维仍然是一个难点。
因此，今后需要在教学中更加注重培养学生的策略思维和决策能力，提供更多的案例让学生进行分析和讨论，从而提高他们的解决问题的能力。
同时，也要鼓励学生多参与对弈训练和比赛，进一步提高他们的技巧和水平。
教学过程：1.导入：通过一个简单的游戏引入弈的概念，解释弈的含义，并对弈的意义进行讨论。
教师可以设计一个简单的棋盘游戏，要求学生在规定的时间内依次放置棋子，看哪一方能够先连成一排。
之后，教师引导学生分析游戏中的策略，并引出弈的概念。
让学生从这个简单的游戏中体会到弈所涉及到的思考和决策的过程，以及其中的乐趣。
《学弈》教学设计与反思
《学弈》教学设计与反思一、教学设计1.教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1）了解什么是学弈；2）了解学弈的意义和应用领域；3）掌握常见的学弈策略和技巧；4）通过小组合作尝试解决学弈问题；5）培养学生的逻辑思维和决策能力。
2.教学内容1）学弈的基本概念；2）学弈的意义和应用领域；3）常见的学弈策略和技巧；4）通过小组合作尝试解决一个学弈问题。
3.教学过程引入：（5分钟）通过图片、问题或讲故事等方式引入学生思考，激发学生对学弈的兴趣，并将学生引向学习的主题。
知识讲解：（10分钟）介绍学弈的基本概念、意义和应用领域，引导学生思考学弈对日常生活和决策的影响。
同时简要介绍一些常见的学弈策略和技巧，激发学生对学习更深层次内容的兴趣。
案例分析：（20分钟）以一个真实的案例为例，将学生分成小组，让每个小组分析、讨论并给出解决方案。
老师可以给予指导，引导学生从不同角度考虑问题，并思考如何做出最优的决策，加强学生的思考和分析能力。
小结概括：（5分钟）对本节课的重点和要点进行总结，并引导学生思考本节课的收获和感悟。
拓展延伸：（15分钟）介绍更多的学弈策略和技巧，引导学生思考学弈在不同领域的应用，并展示一些成功的学弈案例，激发学生对学习更深层次内容的兴趣。
二、反思1.教学设计合理性分析本节课的设计从引入到知识讲解再到案例分析等环节，循序渐进，有渐进性和层进性。
引入部分通过启发性引导激发学生思考，能充分激发学生学习兴趣；知识讲解部分能让学生了解到学弈的基本概念和意义，培养学生的兴趣和求知欲；案例分析部分能让学生通过小组合作讨论，锻炼学生的思考、分析和决策能力；小结概括部分能让学生对本节课学习的重点和要点有所了解，再加以拓展延伸，能提高学生的深度思考能力。
2.教学方法的优劣分析本节课采用了启发式教学法和合作学习法，能激发学生思考和学习兴趣，强调学生的主动性和参与性，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
但是，可能会有一些学生在小组合作时出现分工不均、团队合作能力较弱等问题，需要老师进行适时的指导和帮助。
《学弈》优秀教案
《学弈》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读并背诵课文《学弈》。
1.2理解课文内容，了解弈秋教两个人学下棋的故事。
1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
二、教学重难点1.教学重点：1.1熟读并背诵课文。
1.2理解课文内容，体会弈秋的教学方法。
1.3学会生字词。
2.教学难点：1.1弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2课文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频导入，激发学生对围棋的兴趣。
1.2简要介绍围棋的历史和地位，引导学生关注课文《学弈》。
2.初读课文1.1学生自读课文，感知课文大意。
1.2教师指导学生注意生字词的读音和词义。
3.精讲课文1.1教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。
1.2分析弈秋的教学方法，引导学生思考其对现代教学的启示。
4.学习生字词1.1教师引导学生学习生字词，注意字音、字形和词义。
1.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂讨论1.1教师提出讨论话题：弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2学生分组讨论，发表自己的看法。
6.拓展延伸1.1教师引导学生关注围棋文化，了解围棋在我国的地位。
1.2学生自由发挥，以围棋为主题进行创作，如：写一篇关于围棋的短文。
7.课堂小结1.2学生分享自己的收获和感悟。
8.课后作业1.1背诵课文《学弈》。
1.2用生字词造句。
1.3思考弈秋的教学方法对现代教学的启示，下节课分享。
四、教学反思本节课通过学习《学弈》，使学生了解了围棋文化，体会到了弈秋的教学方法。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，对弈秋的教学方法有了更深入的理解。
在拓展延伸环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，以围棋为主题进行创作，提高了自己的语文素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂组织和学生参与度方面还有待提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能：1.1教师引导：同学们，我们先来熟读课文《学弈》，注意把握节奏和情感。
《学弈》教学教案设计
《学弈》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握围棋的基本规则和技巧。
2. 培养学生独立思考、逻辑思维和决策能力。
3. 引导学生学会合作与交流，培养团队精神。
4. 增强学生对中华传统文化的认识和兴趣。
二、教学内容：1. 围棋的基本规则：棋盘、棋子、落子顺序等。
2. 围棋的基本技巧：眼位、连通、官子等。
3. 围棋的对弈策略：攻守平衡、地势利用等。
4. 围棋的历史与文化：围棋的起源、著名棋手等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：围棋的基本规则和技巧，对弈策略。
2. 教学难点：围棋的逻辑思维和决策能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解围棋的基本规则、技巧和对弈策略。
2. 实践法：学生分组进行围棋对弈，教师指导。
3. 讨论法：学生之间交流对弈心得，分享经验。
4. 案例分析法：分析著名棋手的对局，学习围棋智慧。
五、教学过程：1. 导入：介绍围棋的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解围棋的基本规则和技巧，示例演示。
3. 学生分组进行围棋对弈，教师巡回指导。
4. 学生分享对弈心得，讨论围棋的策略和技巧。
5. 分析著名棋手的对局，学习围棋智慧和人生哲理。
6. 总结本次课程，布置课后作业：学习围棋历史和文化。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
2. 对弈表现：评估学生在围棋对弈中的表现，包括棋局策略、逻辑思维和决策能力。
3. 课后作业：检查学生对围棋历史和文化的学习情况，了解他们对围棋的理解和兴趣。
七、教学资源：1. 围棋棋盘和棋子：用于学生实践对弈。
2. 围棋教材和参考书籍：提供给学生自学和参考。
3. 投影仪和显示屏：用于展示围棋对局和讲解。
4. 网络资源：为学生提供更多围棋学习和对弈的机会。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍围棋的基本规则和技巧。
2. 第二课时：进行围棋对弈实践，学生分享心得。
3. 第三课时：分析著名棋手的对局，学习围棋智慧。
六年级下学期《学弈》教案
六年级下学期《学弈》教案一、教学目标1. 让学生了解围棋的基本规则和技巧，提高学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生团队合作精神，增强学生的竞技意识。
二、教学内容1. 围棋的基本规则：棋盘、棋子、落子顺序、提子规则等。
2. 围棋的基本技巧：布局、中盘、官子等。
3. 围棋的竞技策略：攻守平衡、眼位、生死题等。
三、教学重点与难点1. 重点：围棋的基本规则和技巧。
2. 难点：围棋竞技策略的运用。
四、教学方法1. 采用讲解法、演示法、实践法等多种教学方法，引导学生掌握围棋基本知识和技巧。
2. 通过小组讨论、竞技比赛等形式，培养学生的团队协作能力和竞技意识。
五、教学安排1. 第一课时：介绍围棋的基本规则和棋盘棋子。
2. 第二课时：学习围棋的基本技巧（布局）。
3. 第三课时：学习围棋的基本技巧（中盘）。
4. 第四课时：学习围棋的基本技巧（官子）。
5. 第五课时：学习围棋的竞技策略（攻守平衡）。
教案内容需根据实际教学情况进行调整和补充。
在教学过程中，关注学生的学习反馈，适时调整教学进度和难度，确保教学质量。
六、教学安排（续）6. 第六课时：学习围棋的竞技策略（眼位）。
7. 第七课时：学习围棋的竞技策略（生死题）。
8. 第八课时：实战演练，巩固所学知识。
9. 第九课时：组织围棋比赛，提高学生的竞技能力。
七、教学评价1. 学生能熟练掌握围棋的基本规则和技巧。
2. 学生能在实战中运用所学知识，具备一定的竞技水平。
八、教学资源1. 围棋棋盘、棋子。
2. 围棋教学教材、案例分析。
3. 围棋竞技比赛场地。
九、教学注意事项1. 关注学生的学习反馈，适时调整教学进度和难度。
2. 注重培养学生的团队合作精神和竞技意识。
3. 引导学生树立正确的竞技观念，避免过度追求胜负。
4. 关注学生的心理素质培养，引导学生在实战中学会修身养性。
十、教学拓展1. 组织学生参加校内外围棋比赛，提高学生的竞技水平。
2. 邀请围棋专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
文言文教案设计：《学弈》
一、教案基本信息《学弈》适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习文言文的语言特点，体会文言文的韵味。
3. 理解并体会“学弈”的道理，提高自己的学习兴趣和自信心。
教学重点：1. 文言文的语言特点。
2. 理解课文中的比喻和寓意。
教学难点：1. 文言文的理解和翻译。
2. 课文寓意的深入体会。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍围棋的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意停顿和语气，遇到不理解的词语可以同桌交流。
3. 课堂讲解：讲解课文中的生僻词语和句式，帮助学生理解课文大意。
4. 翻译练习：让学生翻译课文中的重要句子，巩固对文言文的理解。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调文言文的语言特点和寓意。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入讲解：讲解课文中的比喻和寓意，帮助学生理解“学弈”的道理。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何将课文中的道理应用到自己的学习生活中，分享自己的体会。
4. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调“学弈”的重要性。
5. 课后作业：布置作业，让学生翻译课文，并写一篇关于自己如何应用“学弈”道理的短文。
三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考能力和团队合作精神。
四、教学反思在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
要关注学生的学习困难，及时给予帮助和指导。
在课后，要及时总结教学效果，根据学生的反馈调整教学方法和策略。
五、教学资源1. 教材：《学弈》课文文本。
2. 辅助材料：围棋相关的历史和文化介绍资料。
3. 教学工具：多媒体教学设备，用于展示围棋的图片和视频。
语文人教版六年级下册1《学弈》拓展作文教学
玩
我们全班同学一
大家认真看看自己的绘画作品，对比右手 和双手画的方圆，看看画得怎么样？大家在快 乐中悟出了什么道理呢？
正如《学弈》告诉我们的道理：做什么事都不能 三心二意，要专心致志，才能成功。
写
今天的作文课上我看到了同学们童真的笑容， 大家在游戏作文的过程中也体验到了乐趣。那么 接下来请大家把这节课观察到的、听到的、想到的 进行合理的整理，写一篇不少于400字的周记。
画方圆请大家准备好两只不同颜色的笔先用右手画出方和圆然后左手画方右手画圆双手同时进行看看谁画的好
《学弈》的拓展：作文指导
画方圆
陵江三小：史春梅
听
游戏名称叫：画方圆，请大家准备好两只不同颜色 的笔，先用右手画出方和圆，然后左手画方，右手画圆， 双手同时进行，看看谁画的好。
看
男女各派一位上台进行游戏表演， 请大家注意他们上台后的动作、表情与 神态。
《学弈》优质课教学设计
《学弈》优质课教学设计引言：学弈是指通过对局者之间的交互和决策，进行战略思考和策略运用的一种思维活动。
学习弈棋游戏不仅可以培养学生的智力和思维能力，还可以提升他们的战略思考、合作与竞争意识。
为了更好地教授学生学弈的技巧和策略，本文设计了一节优质课的教学计划。
一、教学目标1.了解学弈的背景和意义，激发学生学习学弈的兴趣；2.掌握基本的学弈规则和技巧；3.培养学生战略思考和合作竞争的能力；4.提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
二、教学内容1.学弈的背景与意义介绍；2.基本学弈规则与技巧；3.学弈中的战略思考与决策；4.学弈实例解析与练习。
三、教学过程1.导入（5分钟）介绍学弈的概念，引发学生对学弈的兴趣。
2.学习学弈的背景与意义（10分钟）通过讲解学弈在历史中的起源和发展，以及它对人类思维能力的培养的重要性，激发学生对学弈的兴趣。
3.学习基本学弈规则与技巧（20分钟）教师通过清晰明了的课件和示例，向学生讲解学弈的基本规则和常见技巧，例如象棋中的“吃子”和“防守”等。
并通过示范和练习，帮助学生掌握这些规则和技巧。
4.学习学弈中的战略思考与决策（25分钟）通过引导学生思考学弈中的战略思考和策略运用，启发学生进行分析和判断。
教师可以提供一些学弈中常见的战略思考问题，并与学生一起思考解决方案。
5.学习实例解析与练习（30分钟）通过一些具体的学弈实例，加深学生对学弈的理解和应用。
教师可以根据学生的程度，选择一些适合的学弈实例进行解析和讨论，并引导学生进行实际练习，提高他们的实践能力。
6.总结与反思（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并引导学生对自己的学习进行反思，分享自己在学习过程中的困惑和收获。
四、教学评价1.观察学生在学习过程中的参与度和表现情况；2.评估学生对学弈规则和技巧的掌握程度；3.检查学生在解决学弈实例中的分析和决策能力。
五、延伸拓展学生可以通过参加学弈俱乐部或与其他同学进行学弈对弈来进一步提高自己的学习水平和技巧。
关于《学弈》教案（通用10篇）
《学弈》教案关于《学弈》教案（通用10篇）《学弈》教案篇1【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。
【教学目标】1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
【教学重点、难点】读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
【教学过程】一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ “弈秋，通国之善弈者也。
”① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
”① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑶ “为是其智弗若与?曰：非然也。
”① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
3、尝试背诵古文。
4、学生配乐诵读。
五、拓展延伸1、出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。
”(《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话)，组织理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。
适合学弈课后拓展的文言文
适合学弈课后拓展的文言文学习《学弈》后的拓展阅读练习1、鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生亦我所欲也义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
---《孟子》(译)鱼是我想要的，熊掌也是我想要的，二者不能同时得到，放弃鱼而选择熊掌。
生是我想要的，义气也是我想要的，二者不能同时得到，放弃生而选择义气。
2、老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
---《孟子》(译):尊敬自己的父母，并且将这种感情推及到别人的父母身上，爱护自己的儿女并且将这种感情推及到别人的儿女身上。
3、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
---《孟子》(译):所以上天将要把重大的历史任务交给这个人，一定要首先磨难他的心志，劳累他的筋络骨骼，饥饿他的肉体皮肤，空匮疲乏他的身体，所作所为总是被干扰搅乱，借以撼动他的心志使他性情更加坚韧，以增加他原来不具备的能力。
4、子曰:"三人行必有我师焉;择其善者而从之其不善者而改之。
"--《论语》(译):孔子说:"几个人同行(在一起)其中必定有我的老师我要选择他们的长处来学习。
看到自己有他们那些短处就要改正."5、子曰:"学而不思则罔思而不学则殆"--《论语》(译):孔子说:"只读书却不思考就会迷惑而无所适从:只是空想却不读书就会有害6、子曰:"温故而知新可以为师矣”---《论语》(译):孔子说:"在温习旧知识后能有新体会新发现凭借这一点就可以当老师了" 备注:孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国(今山东曲阜fǔ)人。
儒家学派创始人，中国古代最著名的思想家、政治家、教育家，对中国思想文化的发展有极其深远的影响。
《论语》成书于春秋战国之际，是孔子的弟子及其再传弟子所记录整理。
小学语文《学弈》教案
小学语文《学弈》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《学弈》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的语文素养和思维能力。
（2）培养学生对棋类游戏的兴趣和爱好，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勤奋学习、自主探究的精神风貌。
（2）培养学生遵守规则、尊重对手的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《学弈》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 教学难点：（1）棋类游戏的基本规则和技巧的运用。
（2）课文中所涉及到的文化背景和寓意。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入棋类游戏的主题。
（2）引导学生回顾已学过的棋类游戏，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《学弈》。
（2）学生通过工具书或课文注释，自主学习课文中的重点词语和句子的含义。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的寓意和文化背景。
（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂练习：1. 学生进行棋类游戏实践，巩固所学的基本规则和技巧。
2. 学生尝试解答课后练习题，巩固对课文内容的理解。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍所学棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 学生完成课后练习题，加强对课文内容的理解和记忆。
3. 家长签字确认学生的学习情况，加强家校互动。
六、教学评价：1. 学生对棋类游戏的认识和理解程度。
2. 学生对课文《学弈》的朗读和背诵情况。
3. 学生在合作讨论中的参与度和表现。
七、教学资源：1. 棋类游戏道具：如围棋、象棋、国际象棋等。
2. 课文《学弈》的课件或投影片。
3. 课后练习题及相关资料。
八、教学建议：1. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学内容和难度。
《学弈》教案
《学弈》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维和判断能力。
3. 提高学生的团队合作意识和策略运用能力。
4. 增强学生对棋类文化的了解和兴趣。
二、教学内容：1. 棋类游戏的基本规则介绍。
2. 棋类游戏的技巧教学。
3. 棋类游戏中的战略和战术分析。
4. 棋类游戏中的心理素质培养。
5. 棋类游戏的文化内涵讲解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握棋类游戏的基本规则和技巧，能够进行简单的对弈。
2. 教学难点：培养学生运用策略和战术进行棋类游戏，提高棋艺水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类游戏的基本规则、技巧、战略和战术。
2. 示范法：教师或学生代表进行棋局示范，讲解每一步的思路和意义。
3. 实践法：学生进行实际对弈，教师指导并点评。
4. 小组讨论法：学生分组讨论棋局中的关键步骤和策略运用。
五、教学准备：1. 教学场地：教室或棋类活动室。
2. 教学用具：棋盘、棋子、教材、PPT等。
3. 教学资源：棋类游戏视频、棋局案例等。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解棋类游戏的历史和背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解基本规则：介绍棋盘、棋子及棋局的目标，讲解棋类游戏的基本规则。
3. 演示棋局：教师或学生代表进行棋局示范，讲解每一步的思路和意义。
4. 实践练习：学生进行实际对弈，教师指导并点评。
5. 小组讨论：学生分组讨论棋局中的关键步骤和策略运用。
6. 总结讲解：归纳总结本节课的重点内容和技巧。
七、课堂练习：1. 根据本节课所学内容，进行课后练习，巩固所学知识。
2. 学生自主进行棋局练习，教师巡回指导。
3. 组织小型比赛，鼓励学生展示自己的棋艺。
八、课后作业：1. 复习本节课所学内容，总结棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 完成课后练习棋局，提高棋艺水平。
3. 调查棋类游戏在生活中的应用，了解棋类文化。
九、评价方式：1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、合作意识和棋艺水平。
《学弈》文言文教案
《学弈》文言文教案一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读并背诵《学弈》。
2、学生能够理解文中重点字词和句子的意思，理解文章的主旨。
3、让学生懂得学习要专心致志的道理，激发学生对文言文学习的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生朗读和背诵文言文。
（2）理解文中重点字词和句子的意思，把握文章的内容。
2、教学难点体会文章所蕴含的道理，懂得学习要专心致志。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、启发式教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们平时学习的时候是一心一意的，还是三心二意的呢？今天我们要学习的这篇文言文《学弈》，就讲了两个学生学习下棋的故事，从他们的学习态度和结果中，我们能明白很多关于学习的道理。
（二）初读课文1、教师范读课文，要求学生注意字音和停顿。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、指名学生朗读，教师进行正音和指导停顿。
（三）理解文意1、结合注释，学生自主理解文意，同桌之间相互交流。
2、教师重点讲解文中的重点字词，如“弈”“通国”“善”“使”“诲”“援”“俱”“弗若”“然”等。
3、学生提出自己不理解的字词和句子，教师进行解答。
4、教师引导学生用自己的话讲述文章的大意。
（四）深入探究1、思考：两个学生同样跟弈秋学下棋，为什么学习结果却不一样？学生讨论后回答，教师总结：一个学生专心致志，一心一意地听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听，但心里却想着有天鹅要飞过来，想要拉弓射箭把它射下来，所以学习效果不如前者。
2、从这个故事中，你明白了什么道理？学生自由发言，教师引导归纳：学习要专心致志，不可三心二意。
（五）朗读背诵1、学生再次朗读课文，体会文章的节奏和韵味。
2、教师指导学生背诵的方法，如分段背诵、抓住关键词背诵等。
3、学生尝试背诵课文，同桌之间互相检查。
（六）拓展延伸1、让学生联系自己的学习生活，谈谈如何做到专心致志。
2、布置课后作业：（1）默写《学弈》。
《学弈》教案（15篇）
《学弈》教案《学弈》教案(15篇)《学弈》教案1教材分析：《文言文两则》人教版新课标小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
一、教学目标：1.读准每个字的读音，理解课文中的重点词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重点：指导学生朗读和背诵是本课的教学重点。
三、教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思是本课的重点。
四、课前准备：布置学生了解孔子的生平资料。
五、教学方法自主合作、交流讨论六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时(一)谈话导入，揭示课题文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
(板书：学弈)(1)介绍孟子：孟子(约公元前372―前289)名轲，字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
第14课《学弈》教案
（3）围棋礼仪和文化的理解：理解围棋礼仪背后的文化内涵，以及围棋在中国传统文化中的地位。
-难点解析：学生需要对围棋的历史文化背景有所了解，这涉及到跨学科知的融合。
（4）审美情趣的培养：在对弈中感受围棋的美，培养学生的审美鉴赏能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调围棋的基本走法和策略意识这两个重点。对于难点部分，如“做眼”技巧和攻防转换，我会通过棋局分析和实战演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与围棋相关的实际问题，如如何防守对手的攻击。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的围棋对弈操作。这个操作将演示围棋的基本原理和策略运用。
1.理论介绍：首先，我们要了解围棋的基本概念。围棋是一种策略性两人对弈棋类游戏，以棋盘格数和棋子的布局来决定胜负。它是我国传统文化的重要组成部分，也是培养逻辑思维和策略意识的有效工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的围棋对弈案例。这个案例展示了如何通过布局、攻防策略来取得棋局的胜利，以及围棋如何锻炼我们的思维能力。
（4）课文内容理解：理解《学弈》一文中围棋所承载的教育意义。
-例如：从文中故事中领悟到学习围棋可以帮助培养耐心、细心和智慧。
2.教学难点
（1）围棋战术的应用：如何在实际对弈中灵活运用所学战术，进行有效的攻防转换。
-难点解析：学生需要将理论知识与实际操作相结合，这需要一定的实战经验和思考能力。
（2）逻辑思维能力的培养：在围棋对弈过程中，如何培养学生的逻辑思维和策略意识。
4.审美鉴赏与创造：感悟围棋对弈过程中的美感，培养学生审美情趣，鼓励学生在对弈中发挥创意，提升审美创造力。
文言文《学弈》教案设计
一、教案基本信息教案名称：文言文《学弈》教案设计适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解并掌握《学弈》这篇文言文的主要内容。
2. 培养学生的文言文阅读能力，提高他们的文学素养。
3. 通过学习《学弈》，让学生领悟到做事要专注、认真的道理。
教学重点：1. 文言文词汇的掌握。
2. 句子结构的分析。
3. 文章主题的理解。
教学难点：1. 文言文句子的翻译。
2. 文中比喻意义的理解。
二、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、情境教学法等，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的学习兴趣和积极性。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括《学弈》全文、生字词、重点句子、相关图片等。
2. 学生准备课本、文具、笔记本等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课：a. 引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
b. 简要介绍《学弈》这篇文言文，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师PPT展示生字词，引导学生跟读、记忆。
c. 针对难记的生字词，教师给予解释、举例，帮助学生理解。
3. 句子翻译：a. 教师PPT展示重点句子，引导学生翻译。
b. 学生互相讨论，教师点评并给出正确翻译。
4. 文章理解：a. 教师引导学生分析文章结构，概括文章主题。
b. 学生讨论文中比喻意义的理解，教师总结。
5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生复述课文，巩固所学。
6. 作业布置：a. 翻译课文，要求字迹工整、语言通顺。
b. 写一篇关于《学弈》的读后感，分享自己的学习心得。
五、教学反思课后，教师对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容，针对存在的问题，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。
六、教学延伸1. 课外阅读：推荐学生阅读《孟子·告子下》中的“弈”的相关篇章，加深对文言文的理解。
2. 举办“弈”的主题活动：让学生收集有关“弈”的成语、故事、名言等，进行分享和交流。
学弈微型课公开课教案
学弈微型课公开课教案(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《学弈》教学设计㈠激趣导入：大家好：老师今天给给大家带来了这样几句文言警句，师背诵文言警句：书读百遍，其义自见。
一本书读了一百遍后，书中的意思自然地就显现出来了。
温故而知新。
学而时习之。
（请同学们自读这些警句，再把你的理解讲一讲。
）师：大家都能理解这是什么意思，古文与现代文有什么区别？你来说，你来说，大家总结得真好！（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”对，就是学习下围棋。
现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。
（出示画面）㈡看图感知师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？大家说的可真好，把他们的动作神态，都表现出来了，描述得有声有色，真生动啊，那让我们现在打开书去学习学弈这一课吧。
㈢初读课文师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。
1、（请大家大胆大声地读起来吧）2、听一下标准的诵读，纠正自己刚才读的不准确的地方。
在听的过程中比较：读古文和现代文有什么不一样？（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。
）读出情感。
㈣再读课文1、带着两个秘诀再次练读。
师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。
2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。
（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。
）那我们就带着我们朗读课文的方法理解课文吧。
㈤自学课文1、导学：师：学古文重在理解。
同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的？2、标记注释，理解内容。
师：学古文，可以对照注释……你们说的真好，学习古文很有方法。
课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。
注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释）3、同桌对说，合作学习。
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济南市经十一路小学 王剑丛
《纪昌学射》
甘蝇，古之善射者，彀（ɡòu）弓而兽伏鸟下。弟子名飞 卫，学射于甘蝇，而巧过其师。 纪昌者，又学射于飞卫。飞
卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃（yǎn ）
卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦（zì ）， 而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小 如大，视微如著，而后告我。”昌以氂（máo）悬虱于牖（yǒu）， 南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹 余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳（gǎn ）射之，贯 虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊（fǔ ）膺（yīng ） 曰：“汝得之矣！”
《学弈》
一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将
乃以燕角之弧、朔蓬之 至，思援弓缴 簳（gǎn）射之，贯虱之心， （zhuó）而射之。 而悬不绝。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
联系上下文
《纪昌学射》
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。 弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。 纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学 不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧其妻
飞卫高蹈拊（fǔ ）膺 （yīng ）曰：“汝得 之矣！”
“之”，指 射箭的技巧。
之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒
眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也， 必学视而后可。视小如大，视微如著，而后 告我。”昌以氂悬虱于牖，南面而望之。旬
日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以
睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之 簳射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。 飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”
《纪昌学射》
甘蝇，古之善射者，彀 （ɡòu）弓而兽伏鸟下。
《学弈》
弈秋，通国
纪昌归，偃（yǎn ）卧 其妻之机下，以目承牵挺。
乃以燕角之弧、朔蓬之 簳（gǎn ）射之，贯虱之 心，而悬不绝。
之善弈者也。
“之”，表 示“的”的意 思。
《纪昌学射》
昌以氂悬虱于牖，南面 而望之。 “之”，指虱子。
理解文章大意。 代入所指事物。
《纪昌学射》
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先 学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧 其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽 锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰： “未也，必学视而后可。视小如大，视微 如著，而后告我。”昌以氂悬虱于牖，南 面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后， 如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕 角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬 不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝
旬日之间，浸大也；三 年之后，如车轮焉。
当“之”位于表示时间 的词后面时，没有实际意 义，可以不译。 九时之后 五日之前 正午之后 四月之中
得之矣！”
联系上下文 理解文章大意 代入所指人或事物 积累运用规律
文言文中一字多义现象
深
《学 弈》
化
感
悟
《纪昌学射》
学习要专心 致志，不能
三心二意。
纪昌归，偃卧其妻之机下，以目 承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而 不瞬也。 昌以氂悬虱于牖，南面而望之。 旬日之间，浸大也；三年之后，如车 轮焉。以睹余物，皆丘山也。
纪昌归， 偃卧其妻之机 下，以目承牵 挺。二年之后， 虽锥末倒眦 （ zì ），而不 瞬也。
昌以氂悬虱 于牖，南面而望 之。旬日之间， 浸大也；三年之 后，如车轮焉。 以睹余物，皆丘 山也。
深
《学弈》
化
感
悟
《劝学》
《纪昌学射》
学习要专心 持之以恒
致志，不能
三心二意。
坚持不懈
……
再见！